教科版八年级下册物理第十章在流体中运动

分析论证： 吹气时，两张纸向中间 靠拢，说明内侧气压 小于 外侧大气压。
两纸中间的空气流速_变__大_,使该处气压变小。 内外两侧压强差使两张纸向中间靠拢。 得出结论：在气体中，流速越大的位置，气压越小。
新知探究
流体压强与流速的关系：
流体在流速大的地方压强小，在流速小的 地方压强大
新知探究
飞机的升力的由来
飞机的升力是怎样产生的？
飞机机翼做成上凸下平，航行时使机翼上方气流速度 _大__于__下方气流速度，机翼上方的气压_小__于__下方的气 压，由此产生的上下压力差就是飞机获得的__升___力。 机翼上下空气流速差越大，产生的压强差也越大。
飞机：利用“机翼获得的升力 ”升空
想一想
相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打 一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为 什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？
Ｃ．地铁、火车站的站台安全线不必设置
Ｄ．喷雾器再怎么用力也喷不出雾来
随堂练习
3、热电厂的烟囱，建得高的原因是（ Ｃ ） Ａ．可以避免大气污染 Ｂ．高处气体流速小，压强大，可以保持炉内通风 Ｃ．高处气体流速大，压强小，可以保持炉内通风 Ｄ．高处气体流速大，压强大，可以保持炉内通风
课堂小结
鸟儿是怎样翱 在 翔的 流 体 中 运 动
草原犬鼠的空调系统
随堂练习 1、赛车尾部气流偏导器的作用，主要是为了让汽车在 高速行驶时，对地面的压力更大，提高汽车的抓地性 能，能表示偏导器横截面形状的是（ Ｂ ）
A
B
C
D
2、想象一下，如果在气体和液体中流速大的地方压强 大，则不会出现的情况是（ Ｃ ） Ａ．飞机翅膀的截面形状应该反过来
Ｂ．两艘并列同向行驶的船只不会相撞

提出问题
流体产生的压强与流速有什么关系？
猜想与假设
猜想1：液体和气体流动速度越快，产生的压 强越大。 猜想2：液体和气体流动速度越快，产生的压 强越小。 猜想3：液体和气体流动速度越快，产生的压 强不变。
实验设计
实验：向两张纸中间吹气，看见了什么现象？ 为什么？
原因：吹气时，纸条内侧空气流动快，压强变 小，纸条外侧的大气压相对较大，两纸条被压 到了一起。
1.在流体中运动
最早问世的滑翔机， 设计者奥托·李林达
Hale Waihona Puke 鸟儿是怎样翱翔的飞机为什么能像鸟儿那样能腾空而起， 在空中飞行呢？
奥秘——飞机的机翼
飞机的机翼
机翼的形状是：
上凸下平的
飞机升力的产生：
迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼 横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上 方气流通过的路程长，因而速度较大，对机翼的 压强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度 较小，对机翼的压强较大．
3．唐代著各诗人杜甫的《茅 屋为秋风所破歌》中写道： “八月秋高风怒号，卷我屋上 三重茅。”说的是大风掀走了 茅屋的屋顶，你能解释为什么 风大时能把屋顶掀走吗？
杜甫
鸟儿是怎样翱翔的
伯努利的发现
对于流动的液体和气 体，在流速大的地方 压强小，流速小的地 方压强大。
2．在火车站和地铁站台上，都画有一条安全
线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有
危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地
方气体__流___速__大____，压强___小______，离站台 远的地方气体__流__速__小____，压强 ___大_____， 强大的气流会___将__人___推__向__列___车____。

在教学过程中，我以“以学生为主体，教师为主导”的原则，采用问题驱动法和合作探究式学习方法，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的动手能力和创新能力。同时，结合生活实例和实验现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的物理学科核心素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解流体运动的基本概念，能够描述流体流动的特点。
3.鼓励学生参与小组讨论和合作探究，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4.利用信息技术辅助教学，让学生学会利用网络资源和软件工具进行物理学习。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的科学素养，使学生认识到物理学科在生活中的重要性，激发学生对物理学习的兴趣。
2.培养学生尊重事实、实事求是的态度，让学生明白科学探究需要严谨和客观。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题，如“流体压强与流速的关系是如何影响物体的运动的？”引导学生进行小组讨论。
2.学生通过实验观察和数据分析，探讨流体压强与流速之间的关系，并得出结论。
3.各小组汇报讨论结果，教师给予及时反馈和指导，引导学生深入理解流体运动的规律。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容，包括流体运动的基本概念、流体压强与流速的关系等。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，鼓励学生在学习中不断挑战自我，超越自我。
4.培养学生关爱自然、保护环境的意识，使学生明白人类与自然和谐共处的重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示流体运动的现象，如瀑布、河流、风等，让学生直观地感受流体运动的美妙和复杂性。
2.设计实验场景，如水流冲击物体、风吹气球等，让学生亲身体验流体运动的力量和效果。
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，教师提出了许多与流体运动相关的问题，引导学生进行思考和讨论。这种问题导向的教学策略不仅提高了学生的逻辑思维能力，还培养了学生的问题解决能力和创新意识。

2.教学难点：
（1）理解流体压强与流速的关系，并能运用相关公式进行计算；
（2）掌握流体中物体所受到的阻力和升力的计算方法；
（3）将所学知识运用到实际问题中，解决实际问题。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物充满探索欲望。他们的认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变，具有一定的抽象思维能力，但在理解复杂抽象概念时仍需依赖具体实例。在学习兴趣方面，学生对实验和动手操作类的内容表现出较高的热情，而对于理论性较强的知识，兴趣相对较低。此外，学生的自主学习习惯仍在培养中，需要教师进行有效的引导和激励。
4.对学生在学习过程中取得的进步给予及时表扬和鼓励，增强学生的学习自信心；
5.结合学生的兴趣和特长，设计富有挑战性的拓展任务，激发学生的学习潜能。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用探究式教学法和问题驱动的教学方法。探究式教学法鼓励学生在教师的引导下，通过观察、实验、分析等方法自主探索物理现象，这有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力。问题驱动的教学方法则以实际问题为主线，引导学生运用所学知识进行分析和解决，从而提高学生将理论知识应用于实践的能力。
（3）掌握流体中运动的物体的受力分析，能运用物理知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；
（2）通过分析流体中物体受力情况，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的科学探索精神；
（五）作业布置
课后作业布置如下：