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University Education［收稿时间］2014-０6-02［基金项目］安徽大学———鹞落坪国家级自然保护区实践教育基地项目（０１００１３０９）；安徽省省级特色专业建设项目（０５０１０５３６）；安徽省教学研究项目（２０１２ｊｙｘｍ０９２）。
［作者简介］方杰（1979-），男，安徽黄山人，硕士，讲师，研究方向：昆虫生态学。
［摘要］野外实习是动物生物学教学的一个重要组成部分。
笔者根据多次参加实习教学的经验，并参考国内外高校的一些成功做法，总结出动物生物学实习教学模式，具体从实习的准备阶段、实施阶段和总结阶段三个方面来阐述。
动物生物学实习过程中应注意一些问题，包括加强教师的向导作用、充分发挥学生的主动性等。
［关键词］动物生物学实习教学模式［中图分类号］Ｇ６４２．４４［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）1７-0101-0３方杰韩德民尹若春（安徽大学生命科学学院，安徽合肥２３００３９）2014年１１月Ｎｏｖｅｍｂｅｒ，2014University Education动物生物学是高校生物类专业的基础课和主干课，内容十分丰富，其教学过程包括理论教学、实验教学和实习教学三个基本环节。
开展动物生物学教学实习，既是对学生的一次系统的综合训练，也是检验学校教育教学质量的一个重要措施，同时还是加强高校同社会联系的重要渠道，因此在整个高等学校教育教学工作中具有重要的地位和作用。
[１]在当前众多高校普遍存在的实习经费不足、师生比偏低、实习时间过短的现状下，建立和完善一个良好的实习教学模式，对于成功开展动物生物学实习教学显得尤为重要。
经过长期的探索与实践，安徽大学的动物生物学教学实习活动已逐步走向成熟和完善，并取得了良好的效果。
笔者根据多次参加实习教学的经验，参考国内外高校的一些成功做法[２][３][４][５][６]，并结合安徽省的实际情况，总结出动物生物学实习教学模式，希望对相关高校开展动物生物学教学实习活动起到借鉴作用。
安庆市区生物学科“四课”活动在安庆市白泽湖中学举行5月16日上午，由市教研室组织的安庆市区2012—2013学年度第二学期生物学科“四课”活动，在白泽湖中学高一（1）班教室举行。
市教研室生物学科教研员张海马老师召集、安庆市区生物学科“四课”活动组长叶曙光老师主持，安庆九中、安庆十中、石化一中、杨桥中学、广圩中学等多所市直中学及宜秀区中学的20多位生物教师参与了活动，安庆市区生物学科“四课”活动组长刘和松老师总结。
此次活动主要是听、评白泽湖中学储淑芳老师的一节高一年级生物研讨课——《减数分裂和受精作用》。
在这节课上，储淑芳老师充分展示了自己扎实的教学功底、精湛的教学艺术：教学目标突出，思路清晰，并能充分利用多媒体进行教学，教学内容图文并茂，重点突出；他还注意发挥学生的主体作用，积极开展师生互动、生生互动，课堂气氛十分活跃；教态自然、语言简洁清晰、板书工整，内容精彩，赢得了与会专家和教师的一致好评。
会前，余谟祥校长对各位专家及市区学校同仁的到来表示欢迎；会上，朱胜利副校长简介了白泽湖中学发展情况，与会老师还就生物学科的2013年高考的进行了热烈讨论；会后，王孝来副校长邀请各位专家及同仁参观了白泽湖中学美丽的校园。
动物的运动[教学目标]知识目标:1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、说出运动对动物生存的意义。
3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4、认同动物的结构和功能的统一性。
能力目标1、养成在运动时注意自我保护的行为习惯。
2、形成探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：1、通过探究活动的开展，提高学生之间、相互合作与交流，使同学能够认识合作与交．流的重要性。
2．引导学生联系生活实际，提高学生的学习兴趣与科学探究精神。
3．引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和自立性。
[教学重点]1.动物运动依赖的一定结构――运动系统的组成。
2.运动系统各组成部分之间的协调配合。
[教学难点]根据素材分析推理，进行探究性学习。
[课时安排]一课时。
[教学过程]一. 创设情境教师：展示动物运动的多媒体资料，引出动物行为的概念，导入新课。
学生：观察多媒体。
引出：说明动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。
而运动依赖于一定的结构――这就是动物的运动系统。
二. 合作探究教师：请同学们来介绍一下这些动物的运动方式。
展示图片学生：思考、讨论，并交流相互的认识（蠕动、游泳、飞行、行走、奔跑、跳跃等方式）。
设疑：动物主要是靠什么系统来完成各种动作的呢？教师：我们首先就以哺育动物为例来认识运动系统的组成。
（一）、运动系统的组成。
游戏：屈肘和伸肘。
请同学们思考：当你们做这些动作时，有哪些结构参与？在什么情况下你不能正常做这些动作？学生：思考，在阅读的基础上讨论运动系统的组成。
[观察与思考]P28—29哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。
思考：1、关节对骨的运动有什么意义？2、观察肌肉与骨和关节的关系图，注意看一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义？讨论：1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗？4、人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？总结板书：运动系统的组成设疑：这三者之间是怎样完成配合形成运动的呢？（二）、骨、关节和肌肉的协调配合教师：结合投影，讲解骨骼肌的结构（肌腹和肌腱）与功能特性（受刺激而收缩），投影提问：如果骨上只连接一组肌肉，会是怎样的情况？学生：观察，在认识了解骨骼肌的结构与功能特性后，思考所提问题，讨论、得出结论（如果只有一组骨骼肌连在骨上，则不能完成运动的功能）。
2024年新人教版七年级生物《单细胞生物》精品课件一、教学内容本节课选自2024年新人教版七年级生物上册第三章《生命的起源与进化》第三节《单细胞生物》。
详细内容包括：单细胞生物的概念、特点、分类及与人类生活的关系，着重介绍草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物的结构和生活习性。
二、教学目标1. 知识与技能：了解单细胞生物的概念、特点及分类，掌握草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物的结构和生活习性。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，认识到单细胞生物在自然界中的重要地位和作用。
三、教学难点与重点重点：单细胞生物的概念、特点、分类及草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物的结构和生活习性。
难点：单细胞生物的分类及各种单细胞生物的识别。
四、教具与学具准备教具：显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、培养皿、显微镜幻灯片等。
学具：笔记本、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示显微镜下的草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解单细胞生物的概念、特点，引导学生认识单细胞生物的结构和生活习性。
3. 实践观察：分组进行显微镜观察，让学生亲眼目睹草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物的形态结构。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解单细胞生物的分类及各种单细胞生物的特点。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的动手动脑能力。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习并巩固所学内容。
六、板书设计1. 单细胞生物的概念、特点2. 单细胞生物的分类原核生物真核生物3. 草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物的结构和生活习性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述单细胞生物的概念、特点。
（2）列举三种单细胞生物，并说明它们的生活习性。
（3）尝试制作草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物的模型。
2. 答案：（1）单细胞生物：身体只由一个细胞构成的生物。
28.华南虎教案学习重点：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
重点分析1、《华南虎》创作背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在某某某某文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。
一次，他去某某，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
2、这首诗具有浓厚的象征意义。
华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么?所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。
“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。
“观众”是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
3、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
4、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。
具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。
诗句如：背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。
梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。
5、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。
在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
6、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
7、“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么?“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
动物学韩德民安庆一中授课内容一、总序1、动物学研究动物形态、结构、分类、生命活动及其与环境之间的相互关系的发生发展的学科。
2、动物学的子分类保护生物学动物生理学动物生物学动物形态学动物分类学动物胚胎学动物地理学动物遗传学动物行为学动物生态学3、动物知识体系的构建细胞与组织微观器官与系统宏观行为与生态空间分类与进化时间4、内在的逻辑关系一、形态结构与机能的统一二、形态、机能、结构、行为等与环境的统一三、进化与适应的统一5、动物演变的趋势一、从单细胞到多细胞二、形态、行为由简单到复杂三、由低等向高等四、物种由少到多6、动物分类的方法自然分类：除用形态特征作为分类性状外，还用生态、行为、生理、生化、地理等方面的资料作为分类依据，以生物学概念替代了纯形态概念。
细胞分类：应用细胞学特征进行物种分类，专门研究该领域的学科称为细胞分类学。
生化分类：蛋白质电泳、抗原抗体反应、蛋白质序列比较。
分子分类：利用核酸序列之间的同源性进行分类，亲缘关系越近，同源性序列越多。
7、现阶段已发现的生物为200万种，植物38万种，昆虫有100多万种，脊椎动物共有5万种，估计共有400-3000万种。
二、动物的细胞与组织1、施莱登、施旺的细胞学说见高中课本。
2、细胞的三大系统颗粒纤维系统：染色质、核仁、核糖体；细胞骨架系统：由一系列特定的结构蛋白组成的空间网状结构，其发挥机械支撑、空间组织的作用，参与各种形式的细胞运动。
生物膜系统：由细胞的质膜构成的外膜（质膜）系统以及各细胞器的膜构成的外膜系统，生物膜系统在人体内具有非常重要的功能，比如物质的跨膜运输、细胞通讯、各细胞之间的识别作用等等，都是与生物膜系统息息相关。
另外，生物膜系统还将各细胞、各细胞器分隔开来，使它们可以独立工作、互不干扰又可以相互联系。
3、动物细胞与植物细胞的比较动物细胞植物细胞有无细胞壁无有有无液泡无大部分有是否可以进行同化作用不可以大部分可以其他不同溶酶体乙醛酸循环体伸缩环细胞板中心体胞间连丝4、动物细胞的知识点要点一、细胞的流动镶嵌模型（右图）、跨膜运输以及细胞通讯等等。
二、细胞核和细胞分裂。
三、核糖体与蛋白质合成。
四、细胞的分化、凋亡、死亡。
五、细胞骨架以及微丝、微管、中间丝的研究。
六、线粒体和能量代谢。
5、动物的组织总叙动物具有其特殊的组织，组织是构成器官的基本结构。
6、组织的特征应当从以下三方面认识一、细胞种类二、细胞间质的多寡三、纤维7、组织的分类{1}上皮组织定义：是指覆盖在身体表面和和体内器官内表面的一层层具膜状结构的紧密排列的细胞。
功能：保护、分泌、排泄、吸收。
种类：单层扁平上皮、复层扁平上皮、单层立方上皮、复层立方上皮。
腺体种类：有管腺、无管腺。
分布在动物体不同部位的上皮，其功能各不相同。
{2}结缔组织组成：由结缔组织基质和分散在其中的细胞组成。
功能：连接、支持、保护、防御、运输、修复等。
种类：疏松结缔组织、纤维状结缔组织、脂肪组织、血液、软骨组织、骨骼。
细胞种类：固定的细胞：成纤维细胞、巨噬细胞、脂肪细胞。
游走的细胞：单核细胞、淋巴细胞、浆细胞。
蛋白质纤维种类：有弹性的弹性纤维、有韧性的胶原纤维、分支成网状的网状纤维。
{3}肌肉组织组成：由成束的肌纤维组成，可以收缩。
功能：维持机体和器官运动。
种类：心肌、横纹肌【又名骨骼肌】、平滑肌。
心肌、横纹肌、平滑肌比较：分布区域直径（微米）形态长度横纹分支细胞核心肌心脏 6-22 圆柱形可达数厘米有有多个横纹肌肌肉、骨骼肌 10-100 短柱状 20-150微米有无单个平滑肌消化道、呼吸道2-20 梭形 20-200微米无无单个血管且位于细泌尿、生殖系统胞中心{4}神经组织神经组织是人体内分化程度最高的一种组织。
神经组织的结构与功能单位是神经细胞，即神经元。
神经组织由神经元和神经胶质细胞组成。
三、动物的器官与系统1、器官是由多种组织构成的特定形态结构，完成与其形态相适应的功能。
器官水平的功能源于组织的相互协调作用。
2、器官之间相互结合可形成特定的系统。
3、人体内的系统可分为12种：皮肤系统骨骼系统肌肉系统消化系统呼吸系统循环系统神经系统淋巴系统免疫系统排泄系统生殖系统内分泌系统4、皮肤系统组成器官：皮肤作用：包围在人体外表面，起着保护身体不受外物侵害，保持内环境的稳定的作用。
5、骨骼系统组成器官：206块骨骼作用：支撑全身，保护内脏器官，并与肌肉一起构成人的运动系统。
6、肌肉系统组成器官：全身600多块附着在骨骼上的骨骼肌作用：骨骼肌通过肌腱附着在不同长骨的端点，它们的收缩可以引起机体的运动。
7、消化系统组成器官：口腔、食管、胃、十二指肠、大肠、小肠、直肠、多种消化腺。
作用：消化食物、吸收营养素。
8、循环系统组成器官与组织：心脏、动脉、静脉、毛细血管、血液。
作用：将血液与营养物质输送到身体各处，从全身将代谢产物运送出来。
9、淋巴系统、免疫系统组成器官与组织、细胞：肺、胸腺、骨髓、淋巴结、淋巴管、毛细淋巴管以及其中的淋巴和白细胞。
作用：保卫身体抵抗病原体的侵害。
10、呼吸系统组成器官：鼻腔、喉、气管、支气管、肺。
作用：从体外吸入氧，并排除体内的二氧化碳。
11、排泄系统组成器官：肾、输尿管、膀胱、尿道。
作用：将流经肾的血管中的代谢废物排出体外，维持体液渗透压的平衡，维持内环境的稳定。
12、内分泌系统组成器官：各种腺体。
作用：分泌特定化学物质调节机体生长、发育、代谢、生殖、应急等活动。
13、神经系统组成器官：神经中枢、神经分类：中枢神经系统、周围神经系统作用：接受体内外刺激，产生应答反应，调节身体功能以适应体内外环境变化。
14、生殖系统组成器官：男女内外生殖器作用：分别产生雌雄配子，受精后形成受精卵，完成延续种族的任务。
15、人的发育人的发育包括在母体内进行的胚胎发育和从母体分娩后继续进行的胚后发育。
人的发育是从受精卵开始，经过细胞的分裂，分化与生长，形成与亲代相似的个体，再经幼年、成年、衰老直至死亡的复杂过程。
16、胚胎发育阶段：（由先到后）受精卵、二分裂球、四分裂球、八分裂球、桑葚胚、囊胚17、激素四、动物的行为与生态1、学习要点：各种行为的特点各种行为的适应性意义生理机制遗传与进化2、环境信息：生物体内外环境的变化分类：物理性环境信息：光、振动、气压、风等化学性环境信息：气味、酸碱度、氧含量、二氧化碳含量等。
3、感觉器官化学感受器、声波感受器、热感受器、光感受器。
4、刺激筛选外围筛选：感觉器官只能感受到一定种类、一定阈值的刺激。
中枢筛选取决于中枢神经系统，即筛选发生在中枢的哪个部位及筛选的机制。
两种筛选是相互补充、相辅相成的。
5、行为动机原则特异势能原则、等级原则、负反馈原则。
7、行为种类：攻击行为、捕食行为、繁殖行为、择居行为、贮食行为、定向行为、节律行为、社会行为、防御行为。
【注】一、攻击行为和捕食行为的不同{1}、攻击行为发生在同种个体间，捕食行为发生在异种个体间。
{2}、攻击行为很少具有杀伤性，而捕食行为具有很强的杀伤性。
二、反捕食行为和防御行为大致含义相同，不过要狭义一些。
8、先天性行为：趋性、反射、本能。
后天性（习得）行为：印随学习、观察学习、判断与推理、联想学习、习惯化。
9、生态因子：组成环境的各个因素分类：非生物因素、生物因子。
10、生物与生态因子关系的三定律【1】最小因子定律生物生长所需要的营养物质要达到一定量，完全缺乏这些物质，生物将无法生长，恰好达到最小量时，生物生长将受到影响。
【2】耐受性定律1、一种生物对各种生态因子的耐受范围不同2、同种生物不同发育阶段对多种生态因子的耐受范围不同3、耐受范围广的生物分布的范围也广4、生活在不同地域的同种生物，由于长期的地理隔离，会导致其耐受范围不同，从而产生不同的生态型。
5、耐受性只是一种相对程度，只有狭广之分。
【3】限制因子定律1、在诸多生态因子中，任何接近或超过某种生物的耐受性极限，而影响动物的生长、发育、繁殖、分布、生理功能或生存的因素就是限制因子。
2、任何生态因子都可以成为限制因子，可以因生物所处环境不同和不同的发育阶段而产生变化。
6、动物种群增长模式J增长、S增长（略，见必修三。
）7、逻辑斯蒂方程由于资源限制，种群在有限环境中的增长不是无限的，有一个上限，称为环境容纳量，记为K。
当种群在一个资源有限的空间中增长时，随着种群密度的上升，对有限空间资源合其他生活必需条件的种内竞争也将加剧，必然影响到种群的出生率和存活率，直至种群停止增长，甚至使种群数量下降。
设种群瞬时增长率是种群数量的线性函数，当种群数量接近于K时，则瞬时增长率r’愈小。
N=0时，瞬时增长率r’=rm；N=K时，种群停止增长，即r’=0。
r’=r（1-N/K）。
方程表达式：dN/dt = rmN(1-N/K);8、k生物与r生物的比较。
寿命个体死亡率生殖力亲代抚养是否缺乏有效的散布方式K生物长大较低弱充分缺乏R生物短小较高强不充分不缺乏二者之间的区别是相对的。
9、种群数量波动的调节密度制约种内调节非密度制约种间调节10、种间作用【1】正相互作用偏利共生（共栖）、原始合作、互利共生。
注：原始合作与互利共生都是双方受利，但原始合作无依赖，互利共生双方有依赖。
【2】负相互作用竞争、寄生、捕食、偏害。
五、动物的分类与进化1、双名法（略）2、分类阶元【注】：（1）、以上的分类阶元是门（2）、线形动物是一类动物，而并不是一个门，其包括：线虫、线形、围腔、棘头、动吻、轮虫等门。
(3)、与环节动物很接近，但不是环节动物的有星虫门等，上图中未列出。
(4)、与腕足动物很接近的还有苔藓动物和箒虫动物。
3、各门的代表动物海绵动物门（多孔动物门）：海绵栉水母动物门：栉水母腔肠动物门（刺胞动物门）：水螅纲水螅、僧帽水母、桃花水母、钩手水母钵水母纲霞水母、海蜇、海月水母珊瑚纲珊瑚、海葵扁形动物门涡虫纲涡虫吸虫纲血吸虫绦虫纲绦虫线形动物门（过去的分类方法）线虫纲蛔虫、蛲虫、丝虫、旋毛虫轮虫纲轮虫环节动物门多毛纲沙蚕寡毛纲蚯蚓蛭纲山蛭、水蛭（蚂蟥）软体动物门多板纲石鳖腹足纲【动物界第二大纲，约10万种】前鳃亚纲【壳大的种类】鲍鱼、田螺、钉螺等后鳃亚纲【壳退化或消失，用鳃呼吸】海牛、海兔等肺螺亚纲【用肺呼吸的种类】蜗牛、椎实螺、蛞蝓等掘足纲象牙贝瓣鳃纲列齿目蚶类异柱目贻贝、珍珠贝、牡蛎真瓣鳃目砗磲、蛤蜊、船蛆、河蚌、蛏类。
头足纲【神经系统高度发达集中为脑】四鳃亚纲（鹦鹉螺亚纲）鹦鹉螺二鳃亚纲（蛸亚纲）乌贼、柔鱼、章鱼节肢动物门有爪纲栉蚕肢口纲鲎蛛形纲蜱螨目蜱螨蝎目蝎目蜘蛛目蜘蛛甲壳纲鳃足亚纲水蚤桡足亚纲剑水蚤蔓足亚纲藤壶、龟足、茗荷软甲亚纲虾、蟹、鼠妇多足纲唇足亚纲蜈蚣倍足亚纲马陆昆虫纲有翅亚纲膜翅目蜜蜂、蚂蚁襀翅目鳞翅目蛾、蝶脉翅目草蛉等翅目白蚁双翅目蚊子、苍蝇直翅目蝗虫、螽斯蜚蠊目蟑螂、地鳖鞘翅目甲虫广翅目同翅目蝉捻翅目捻翅虫半翅目臭虫、蝽、角蝉长翅目食毛目蛩蠊目蟋蟀啮虫目蜻蜓目蜻蜓、秋娘竹节虫目竹节虫毛翅目石蛾纺足目丝蚁蜉蝣目蜉蝣革翅目缺翅目蛇蛉目蛇蛉、旌蛉虱目虱缨翅目蓟马蚤目跳蚤螳螂目螳螂无翅亚纲缨尾目衣鱼弹尾目、双尾目原尾目棘皮动物门海星纲海星蛇尾纲海蛇尾海百合纲海百合海胆纲海胆海参纲海参脊索动物门头索（无头）动物亚门文昌鱼尾索动物亚门海鞘脊椎动物亚门圆口纲盲鳗、七鳃鳗软骨鱼纲板鳃亚纲鲨、鳐全头亚纲银鲛硬骨鱼纲辐鳍亚纲大多数鱼类鲈形目【鱼类最大的目】肉鳍亚纲矛尾鱼、肺鱼两栖纲有尾目蝾螈无尾目青蛙、蟾蜍无足目鱼螈爬行纲喙头蜥目喙头蜥【活化石，分布于新西兰】有鳞目壁虎、蜥蜴、蛇。
