七年级语文上册 《故乡在远方》课件 沪教版

赵闻华教材简析:当代作家张抗抗的散文《故乡在远方》被选入初一语文新教材中,这篇文章收入第二单元\'故乡情思\'的最后一课,属于精讲篇目.这是一篇描绘\'故乡\'的写景散文.文中的\'故乡\'既是地域意义上的\'故乡\',又是精神意义上的\'故乡\'.从地域意义上看,作者选择了与自己人生有密切关系的几个\'故乡\',描绘了它们各自的美景.在作者笔下,四个\'故乡\'都很美,都充满着诗情画意,四种故乡情,一样真挚,毫不矫情.然而,我们还是可以看出作者的感情倾向:\'更多的时候,我会凝神默想着那遥远的冰雪之地\',\'那些神秘的森林居民给予我无比的亲切感,曾使我怀疑自己是否会留在这里\',\'然而在城市闷热窒息的夏日里,我仍时时想起北方的原野,那融进了我们青春血汗的土地.那里的一切粗犷而质朴\'.教学对象分析:七年级学生年龄小,对自己的家乡缺乏了解,即使部分学生有远离家乡的感受,也很难真切地体会到作者对故乡那份浓浓的眷恋之情.教师通过创设情境和引导点拨,学生应该能品味出字里行间的故乡情思,能理解作者把为之奋斗奉献过的远方当作\'永远的精神家园\'.教学目标:1,知识与技能:学习作者多角度描写景物的方法,并学会欣赏作者笔下语言的诗意美.2,过程与方法:以问题牵线,教师通过创设情境和引导点拨,学生通过小组讨论,全班交流等形式,学习多角度写景方法,理解文章主旨.3,情感,态度,价值观:品味作者热爱大自然的情感,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感.教学策略与教法:在教学形式的组织上,运用\'话题——讨论\'的方法,关注学生的内心体验,促进学生在语言实践中的自主感受,体验文学作品的语言魅力以及投射出的人文关怀,促进学生语言运用能力,思维能力,个性品质的同步发展.通过小组讨论,全班交流等形式,使不同层次的学生参与其中,一旦思维激活,生生之间相互启发,应该有鲜活的感悟异彩纷呈.教学媒体的应用设计:根据课程内容设计需要,有机结合教材,培养学生收集,处理信息能力,注意知识整合与拓展,重视课内外结合,理论联系实际.通过声音,图像等促进学生对教学内容的理解掌握.教学过程(过程与意图):教学步骤媒体应用教师活动预设学生活动预设设计意图激发兴趣,导入新课媒体显示课题.让学生回顾曾经学过的思乡的古诗学生说出自己知道的关于思乡的古诗(1)引出课题:故乡在远方(2)初步感知人对故乡的情感.初读课文,整体感知(1)要求学生初读课文,扫除文字障碍.(2)要求学生交流课前收集的有关作者张抗抗的相关资料.(1)学生初读课文,扫除文字障碍.(2)学生交流作者相关资料.初步整体感知课文.精读课文,品味感悟媒体展示图片以及相关文字链接.再读课文,找出作者笔下故乡的景物特点,作者是如何描写的感情倾向又是如何(1)学生讨论交流.(2)诵读喜爱段落.(1)学习多角度描写景物的方法,体味作者语言诗意美.(2)品味作者热爱大自然的情感.理解感悟,探究主旨思考问题:以\'故乡到底在哪里\'这个问题为讨论契机,学生讨论交流自己的问题.(以课内课外文本为依据)学生交流,补充,概括.感悟,积累,探究.吟唱歌曲,总结课文媒体播放歌曲《橄榄树》.小结:故乡不仅是祖辈生活过的地方,曾经留下奋斗足迹的地方,也都是我们的精神家园.(1)激发爱自然,爱家乡情感.(2)引导认识作者真正故乡意义所在.读写结合,拓展延伸媒体展示作业要求.(1)选择作者描写\'故乡\'的精彩语段朗读,用100字左右作评论.(2)模仿作者的写法,用200字左右写一段描写自己故乡的景色.巩固多角度描写景物的写法.教学反思:1,运用话题——讨论的教学方法巧设\'问题\'很重要.问题设计既要结合知识的重难点,新颖有启发性,体现创新精神,又要接近学生\'最近发展区\'.本课问题基本符合上述要求.2,要充分调动学生积极性,主动性,参与性.本课以问题为主线,以阅读为思考,学生讨论为主要内容,给予学生自主探究独立思考空间,让学生尽情发挥潜能,在相互讨论交流中,学习达到较好效果.3,本设计旨在探究教学,提高课堂效率和效益.重点读析课文,以期对作者笔下的人,事,景,物之美作\'知新\'的学习,更深刻地理解作者字里行间所蕴涵的浓浓乡情以及故乡作为精神家园对游子的深远影响.学习过程中倡导自主,合作,探究的学习方式,营造学生,文本,教师之间多向交流的氛围,努力达成知识传承,能力发展,态度与价值观形成的统一.。

故乡在远方教案2教学目标:1,学习作者多角度描写景物的方法,并学会欣赏作者笔下语言的诗意美.2,品味作者热爱大自然的情感,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感.教学重点:1,学习作者多角度描写景物的方法.2,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感.教学难点:欣赏作者笔下语言的诗意美.教学过程:激发兴趣,导入新课小调查:(1)今年的中秋节或十一长假,你是如何过的A,全家团圆 B,没团圆,但电话联系了 C,既没团圆,也没电话联系(2)出外求学的同学,你是怎样排遣对故乡,对亲人的思念的引出课题:故乡在远方初读课文,整体感知散读课文,扫除文字障碍从课文中了解作者的有关情况交流信息,并作好补充张抗抗(1954~ ),当代作家,祖籍广东新会,出生于浙江杭州,外婆家在浙江德清洛舍,十九岁时上山下乡去了北大荒小兴安岭.精读课文,品味感悟1,再读课文,找出作者笔下故乡的景物特点,是如何描写的作者的感情倾向又是如何故乡景物特点如何描写的感情倾向广东新会(祖籍)翡翠般的,密密的,神秘幽静的,大翅长脖,巨大的,遮天蔽日,鸟声盈盈,小河碧绿,一串串细长,清香弥漫,沉甸甸,从视觉,听觉,嗅觉上描写老家的景色,加上贴切的比喻都给人以美的享受.犹如被放逐的弃儿——陌生而茫然浙江德清洛舍(外婆家)(春天)嫩绿的桑树,透紫酸甜的桑葚,(秋天)金黄璀璨的柚子,(冬天)酱肉粽子,鱼干,喷香的煮芋艿(夏天)烟波浩淼,跳水的孩子,淘米的我,珍珠般的白米上蹦跳着一条小鱼从视觉,味觉,嗅觉上描写外婆家的四季景色,将"梦中之景"和"现实之景"巧妙地结合在一起梦中常常出现的是江南的荷池莲塘.——情深意切,魂牵梦系浙江杭州(出生地)水光潋滟,山色空蒙,柔和淡泊,植物园的绿草地,香得醉人的含笑花,满山的翠竹和苍郁的香樟树从视觉,触觉,嗅觉上描写从小长大的杭州,并用排比的手法写出各个季节之景.只是一个过客,有一种隐隐的隔膜和猜疑.——格格不入小兴安岭(度过青春年华的地方)雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群山,山泉一路叮咚欢歌,碧玉般的青草,静谧的柞树林,小清雪如桑蚕啜叶,婴童吮乳,声声有情……山村里的早晨宁静而妩媚,坡上的林梢一抹玫瑰红,淡紫色的炊烟缠绵绕……从视觉,听觉上描写小兴安岭的景色,运用比喻,拟人的修辞手法将这景色写得美不胜收.更多的时候,我会凝神默想,无比的亲切感,在城市闷热窒息的夏日里,我仍时时想起北方的原野,那融进了我们青春血汗的土地.那里的一切粗犷而质朴.2,反复朗读,加以体会结合学过的诗文,试着与文中的景色匹配.在作者的笔下,四个故乡都很美,都充满着诗情画意,四种故乡情,一样真挚,毫不矫情,然而我们还是可以在这样的抒情议论中清晰可见作者心中的故乡.3,如何理解"我已没有了故乡""也许我走过了太多的地方,我已有了太多的第二故乡" 从文中找出依据.19和20自然段,因为作者认为自己总是在不断地"流浪",渴望有"叶落归根"之感;但随着她的足迹的延伸,她发现每到一处,只要去寻觅,总能创造出一个又一个精神家园.4,小结:故乡在远方,其实故乡在心中读写结合,拓展延伸1,选择作者描写"故乡"的精彩语段朗读.2,模仿作者的写法,用200字左右写一段描写自己故乡的景色. 3,以下两题任选其一,用100字左右作评论.(1)阅读鲁迅的《故乡》与本文作内容或写法的比较.(2)阅读张抗抗的《最美是北大荒》,感受她散文语言的诗意美. 板书:故乡在远方故如弃儿 (祖籍) 乡广东新会魂牵梦系(外婆家) 在浙江洛舍格格不入(出生地) 心浙江杭州有亲切感, 时时想起中北大荒小兴安岭(度过青春年华的地方)。

第20课《故乡在远方》同步练习（沪教版五四制初一上）doc初中语文我总觉得自己是一个流浪者。

几十年来，我漂泊不定、浪迹天际。

我走过田野、穿过都市，我到过许多许多地点。

我从哪里来？哪儿是我的故园我的家乡?我不明白。

19岁那年我离开了杭州城。

水光潋滟、山色空濛的西子湖畔是我的出生地。

离杭州100里水路的江南小镇洛舍是我的外婆家。

然而，我只是杭州的一个过客，我的祖籍在广东新会。

我长到30岁时，才同我的父母一起回过广东老家。

老家有翡翠般的小河、密密的甘蔗林和奇异寂静的榕树岛，夕阳西下时，我看见大翅长脖的白鹳灰鹳急急盘旋回巢，庞大的榕树林上空遮天蔽日，鸟声盈盈。

那确实是闻名于世的小鸟天堂。

新会县世为葵乡，小河碧绿的水波上，一串串细长的小船满载幽香充满的葵叶，沉甸甸贴水而行，悠悠远去……但老家于我，却已无故园的感受。

没有一个人认识我，我也并不真正认识一个人。

我甚至讲不出一句完整地道的家乡方言。

我和我早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，在生疏的乡音里，茫然查找辨不着这块土地残留给自己的根性。

梦中常常显现的是江南的荷池莲塘，春天嫩绿的桑树地里透紫酸甜的桑椹儿，秋天金黄辉煌的柚子，冬天过年时挂满厅堂的酱肉粽子、鱼干，还有一锅喷香喷香的煮芋艿……暑假寒假，坐小火轮去洛舍镇外婆家。

镇东头有一座大石桥，夏天时许多光屁股的小孩从桥墩上往河里跳水，那小河连着烟波浩淼的洛舍洋，我曾经在桥下淘米，竹编的淘箩湿淋淋从水里拎起，珍宝般的白米上扑扑蹦跳着一条小鱼儿……而外婆早已过世了。

外婆走时就带走了故乡。

事实上外婆外公也不是地道的浙江人氏。

听讲外婆的祖上是江苏丹阳人，不知何年移来德清洛舍；又听讲洛舍其名是早年此地曾有一支移民来自洛阳，洛阳人之舍，谓之洛舍。

由此看来，外婆外公的祖籍也难以考证，我魂牵梦系的江南小镇，又何为我的故乡?因此关于我从小出生长大的杭州城，便有了一种隐隐的隔膜和猜疑。

自然，我喜爱西湖的柔和淡泊，喜爱植物园的绿草地和春天时香得醉人的含笑花，喜爱冬天时满山的翠竹和苍郁的香樟树……但它们只是我摇篮上的饰带和点缀，我观赏它们颂扬它们但它们不属于我。

第20课《故乡在远方》教案（沪教版五四制初一上）2doc初中语文教学目标：观赏文章优美的语言—作者通过对景物多角度、多手法的描写，展现美的景色，给读者以美的享受。

感受文章深厚的情感—作者在故乡的人、事、物、景中所蕴涵的醇厚乡情。

在把握文章情形交融的写作手法的基础上，深入挖掘〝故乡〞的内涵。

教学重点：品味作者对北大荒深厚的情感。

教学难点：明白得作者对〝故乡〞的认识。

教学课时：二课时教学过程〔第二课时〕：〔宣布上课〕浅读课文，观赏文章优美的语言出示投影，引出话题<咨询>：上节课我们熟悉了课文，了解了与作者紧密相关的四个地点。

〔<投影>：四幅文章涉及市县的风光照片—广东新会、浙江德清、浙江杭州、黑龙江北大荒。

〕现在，让我们一起观赏四张与它们有关的照片。

在你眼中，哪个地点最美?用自己优美的语言为我们描述一下，也能够加上你的亲身经历或者想象。

学生口头描述其中一幅。

观赏文章优美的语言归纳学生口头表达。

〈咨询〉：你们认为刚才几位同学的语言美吗？给我们带来美的享受了吗？〔对学生的评判暂不作结论。

〕学生自读文中的景物描写，并作圈划。

〔引〕：每个人都有不同的评判标准，然而老师不想赶忙下结论。

让我们先着重读读文中写景的文字，看看张抗抗是如何描写这些地点的。

在阅读时，把你认为美的文字圈划下来，读完之后，让我们共同分享你的感受。

学生交流。

①广东新会小河：翡翠般的绿〔比喻、通过视觉表现河水的绿。

〕树林：密密的、遮天蔽日〔形象地表现榕树的庞大与茂盛。

〕鸟：急急盘旋、鸟声盈盈〔〝急急〞写出鸟的动态、〝盈盈〞通过人的听觉，写出鸟声的悠扬悦耳。

这两个叠音词既增加了语音美感，也生动地勾勒出〝鸟的天堂〞，寄予了作者对它们的喜爱之情。

〕葵叶：幽香充满〔通过嗅觉表现葵叶的香气浓郁。

〕小船：一串串、细长的、沉甸甸地贴水而去、悠悠远去〔描写了小船的多、形状、行驶的状态、〝悠悠远去〞更是给人留下无穷回味与遐想，充满了诗情画意。

九、故乡在远方张抗抗一、教学目标：（一）基础知识积累目标：1.字词句积累：a.了解叠音词的韵律美：急急盈盈甸甸悠悠淋淋扑扑隆隆咔咔b.感知短语的丰富内涵：水光潋滟山色空蒙神秘幽静遮天蔽日清香弥漫金黄璀璨烟波浩渺柔和淡泊桑蚕啜叶婴童吮乳缠绵缭绕粗犷质朴c.体会工整的句式美。

2.学习作者多角度描写景物的方法。

（二）阅读需要突破的核心目标：1. 对于“我已没有了故乡”与“我已有了太多的第二故乡”的理解。

2.2.学习作者多角度描写景物的方法。

（三）口语交际训练目标：过去人们对“故乡”的传统理解是怎样的？学习了本文后，对“故乡”又会有怎样新的解读？（四）写作训练借鉴目标：学习本文“叠词、妙语、整齐句；视、听、嗅觉多角度”的描写手法，对身边的景物进行描写。

二、教学过程：（一）课前猜想：你的故乡在哪里？你认为什么地方可以称为故乡？（二）阅读反思：1.文中介绍了几处故乡？2.对照图片，指明是作者介绍的哪里的风景？并对图上的风景作一段描述。

3.找一找文中作者对景物的描写集中在哪些段落？4.教师示范朗读，学生体会语言的诗意美。

5.讨论：作者为什么能将景物描写的如此美妙？（1）叠词的使用（2）好词好句的运用（3）整齐的句式（4）从视觉、听觉、嗅觉多角度的描写（5）亲身的经历（6）诚挚的感情6.找出文中作者对各个地方表达感情的语句。

7.用一个词概括作者对各地的感情：陌生；思念；矛盾；亲切8.讨论：什么作者对兴安岭的感情最深？9.讨论：为什么作者对风景美丽的西湖，又是自己的出生地，感情反而是矛盾的？10. 理解“但我现在知道，我已没有了故乡”。

11. 理解“我已有了太多的第二故乡”。

12. 理解课题：“故乡在远方”。

（三）创读求新：1.张抗抗在德清游资节上对“故乡”的解释。

2.学生们在学习了本文后，对“故乡”又会有怎样新的解读？（四）作业：。

2019-2020年七年级语文上册第20课《故乡在远方》教案沪教版第一课时【学习目标】１．欣赏文章语言给人以联想和想象的诗意美。

２．学习作者多角度描写景物的方法。

３．理解文章中“故乡”的特殊含义，品位作者热爱大自然的情感。

【正音正字】潋滟liànyàn翡fěi鹳guàn葚shèn璀璨cuǐcàn馨xīn霭ǎi 谧mì柞zuò啜chuò吮shǔn 柈bàn窒zhì犷guǎng 砺lì【积累词语】漂泊无定浪迹天涯水光潋滟山色空蒙遮天蔽日闻名于世烟波浩渺魂牵梦系格格不入凝神默想缠绵缭绕随遇而安落地生根既来则安四海为家【朗读课文】【课文分析】这是一篇描绘“故乡”散文。

文中的“故乡”既是地域意义上的，又是精神意义上的。

从地域意义上看，作者选择了与自己人生有密切关系的几个“故乡”，描绘了它们各自的美景：广东新会——祖籍：翡翠般的小河……白鹳灰鹳盘旋回巢……一串串细长的小船……浙江洛舍——外婆家：烟波浩渺的洛舍洋、珍珠般的白米、扑扑蹦跳的小鱼儿……浙江杭州——出生地：西湖的柔和淡泊……植物园的绿草地……苍郁的香樟树……小兴安岭——度过青春年华的地方：笼罩在雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群山……如桑蚕啜叶、婴童吮乳，声声有情……山村里的早晨宁静而妩媚……消失于密林深处……在作者笔下，四个“故乡”都很美，都充满诗情画意，四种故乡情，一样真挚，毫不矫情。

所以说，从精神意义上看，作者心目中的“故乡”，既是生命诞生的地方，又是养育自己成长的地方；既是带给自己童年欢乐的地方，又是“磨砺”自己品行和性格的地方。

【课堂练习】你知道叠字有哪几种类型吗？请举例说明。

基本类型有：AA型：哀哀AAB型：笔笔直ABB型：暗沉沉AABB型：层层叠叠AABC型：彬彬有礼ABCC型：大名鼎鼎【课外作业】１. 完成“学习建议”。

２. 通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。