人教版(部编版)初中语文七年级下册 爱莲说-国赛一等奖

1 人教版初中语文七年级下册课文《陋室铭》《爱莲说》练习试卷

（一）《陋室铭》

一、解释文中加点词

山不在高，有仙则名．（ ）。水不在深，有龙则灵．（ ）。斯．（ ）是陋室，惟．（ ）吾德馨．（ ）。苔痕上．（ ）阶绿，草色入．（ ）帘青。谈笑有鸿儒．．（ ），往来无白丁．．（ ）。可以调．（ ）素琴，阅金经。无丝竹．．（ ）之．（ ）乱．（ ）耳，无案牍．．（ ）之劳．（ ）形．（ ）。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之．（ ）有？

二、翻译下列句子

（1）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。

（2）斯是陋室，惟吾德馨。

（3）苔痕上阶绿，草色入帘青。

（4）谈笑有鸿儒，往来无白丁。

（5）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

（6）孔子云：何陋之有？

三、回答问题

1、《陋室铭》的主旨句是

2、文章是从哪些方面描写陋室的？

3、《陋室铭》描写陋室环境和居室主人的生活情景，表现了作者怎样的情趣和节操？

4、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法?

5、文中结尾引用孔子话的作用是什么？

2 （二）《爱莲说》

一、解释文中加点词

水陆草木之．（ ）花，可．（ ）爱者甚蕃．（ ），晋陶渊明独爱菊。自．（ ）李唐来，世人盛．（ ）爱牡丹。予独爱莲之．（ ）出淤泥而．（ ）不染．（ ），濯．（ ）清涟．（ ）而不妖．（ ），中通外直，不蔓．（ ）不枝．（ ），香远益．（ ）清，亭亭．．（ ）净植．（ ），可远观而不可亵．（ ）玩焉。

爱莲说

一、教学目标：

1朗读课文，读准字音，疏通文意。

2学习本文托物言志和衬托的手法。

3激发学生对“莲”意义的探究和爱莲花，爱君子品德的情感。

二、教学重点、难点：

1激发学生对“莲”意义的探究和爱莲花，爱君子品德的情感。

教学过程

一、导入

莲以它的灼灼其华的风姿，卓尔不群的气度深受人们的喜爱。现在我们就一起来欣赏几幅充满诗情画意的莲花图。（出示图片）面对如此娇媚多姿的莲花，诗人用优美的文字传达出他们的爱意。还有一个人，他对荷花更是情有独钟，他就是北宋哲学家——周敦颐。

齐读课题;

二、作者、背景

周敦颐1017-1073 ，宋代道洲人，字茂叔，著名的哲学家。他一生为人清廉正直，任职南康太守时，在官衙旁挖池种莲，每当茶余饭后，或独身一人或邀三五好友，于池畔赏花品茗，并写下了千古美文——《爱莲说》。

三、“说”文体

“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。

师：莲花究竟有何魅力，让这位这些大师爱的如痴如醉我们一同走进课文寻找答案。

四、初读课文，感知莲。

1、师播放课文朗诵，学生在重点字音、停顿处做好标注。

2、自由读。

3、指名读，学生点评。

4、齐读。

五、疏通文意，读懂莲。

1、借助注释，疏通语句。

2、检查自学

词语： 蕃fán 多 淤yū淤泥 濯huó洗涤 亵iè 亲近而不庄重 鲜iǎn 少

重点句子

1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

2、亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

3、莲之爱，同予者何人

六、精读品析，感悟莲

本文题为《爱莲说》，作者爱莲的什么？

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（一）赏莲之美

文从字顺

教学目标

1、 通过描述景物，培养学生理清思路、连贯表达的能力。

2、 通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。

教学重难点

学会语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。

教学方法

通过描述景物，讨论、交流、修改文章，提升文从字顺的能力。

课时安排

一课时

教学过程

一、 导入新课

人常说：学语文有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。聪明的人都不怕困难，我们一起来寻找写作文的方法，好吗？今天作文训练的侧重点是文从字顺。（师板书文从字顺）

思考：1、什么是文从字顺呢？请同学们打开课本121页寻找答案。

明确：文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。

2、谁来读一读？指名读，齐读。

3、这句话强调了哪两个方面的内容？（准确、流畅）（师板书）

二、 找一找：语句的错误

1、听了英雄的事迹报告后，大家的心长时间久久不能平静。

2、老师为了培养我们，可真是废寝忘食、处心积虑。

3、通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。

4、今天李老师给我们讲了许多雷锋的故事。

5、经过反复推敲，他终于找到了解决和发现问题的办法。

6、把简单的事情做好是成功与否的关键。

7、他的革命精神时刻浮现在我眼前。

（1）请同学们自由地大声朗读，两分钟以后，按照“第-----句有-------错误，应该改成--------------。”的句式实行抢答，看看谁是火眼金睛，发现的最快、最多。

（2）学生抢答，点拨总结：第1句词语重复，把“长时间”或“久久”去掉。

第2句“处心积虑”是贬义词，应该换成“用心良苦”或“呕心沥血”。

第3句缺少主语，把“通过”或“使”去掉。

第4句语句歧义，改成“雷锋的许多故事”。

第5句不合逻辑，吧“解决”和“发现”调换位置。

第6句搭配不当，把“与否”去掉。

第7句搭配不当，把“精神”改成“形象”。

《爱莲说》教案设计

教学目标：

1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

2、学习本文托物言志和衬托的手法。

3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。

教学难点：理解文章的主旨。

教学用具：ppt

教学方法：自主、合作、探究

教学课时：一课时

一、谈话导入新课：

同学们，见过莲花吗不要遗憾，现在请同学们看大屏幕，我们一起来欣赏一组莲花图片：感觉怎样

综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰;宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。唐 代薛涛——风前一叶压荷蕖……。 最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇板书课题、作者。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢请看课文。

二、介绍作者和题目含义。

1、周敦颐1017-1073 ，宋代道洲现在湖南省道县人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡今江西星子县时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池后被称为“爱莲池”，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

2、题目含义

“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，既可以说明,也可以议论，还可以用来记叙、抒情。

含义：就是说说爱好莲花的问题。

三、朗读课文，理解文意：

学习方法指导：文言文学习五步阅读法

大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解