语文版七年级下册《爱莲说》五言诗改写
水陆草之花
可爱者甚蕃
东晋陶渊明
独自爱菊花
自李唐以来
人盛爱牡丹
予独爱莲花
出淤泥不染
濯清涟不妖
中通兼外直
不蔓又不枝
香远且益清
亭亭而静植
只可远观之
不可亵玩焉
予之谓菊花
花之隐逸者
世人谓牡丹
花之富贵者
余之爱莲花
花之君子也
噫嘻菊之爱
陶后鲜有闻
世间莲之爱
同予者何人
于牡丹之爱
宜乎更众矣
第1页 共2页 《爱莲说》复习导学案
1、了解本文借物喻人，托物言志的写法。 2、了解“说”这种古代文体和特点。 3、积累一些文言词汇 讨论、交流式 1、走近作者 周敦颐，字 ， 著名哲学家。著有《 》 2、字词积累 番（ ） 淤（ ） 濯（ ） 亵（ ） 噫 （ ） 颐（ ） 逸（ ） 鲜（ ）
释义： 独： 予： 染：
益： 宜： 众： 3、整体感知： （1）“水陆草木之花，可爱者甚番”，为什么作者独介绍莲花呢？
（2）作者对莲花是赞美？是为了什么？作者是通过什么表现手法表明自己的生活态度的？
（3）“铭”是古代的一种文体，那么本文的“说”又台何理解呢？
（4）本文写莲，却以“水陆草木之花，可爱者甚蕃”开头其用意是什么？
4、探究 （1）写莲之前，先写菊，再写牡丹，这样写的目的是什么？
（2）分析这些语句的比喻意义
5、作者极力赞美莲之后，将菊、牡丹、莲拟人，分别说它们是隐逸者，富贵者，君子的化身，这样写的目的是为了言志，那么作者言的什么志？
作业，1、《爱莲说》一文托物言志，赞美莲的____________的生活态度
2、文中最能概括莲的高贵品质又点明了全文主旨的句子是_______________
3、比喻君子在污浊环境中不同流合污的句子是_____________,在优越的环境中不炫耀自己的句子是________________
4、从体态、香气上突出了莲正直、芳香的句子是______________,_____________比喻君子美名远播的句子是_______________
《爱莲说》教学反思
过去，在教《爱莲说》一课时，我从讲解课题、作者入手，然后一句一句领读，一字一字翻译，直到文章中心、写作方法，所有该讲的，一句话也不漏掉，所有该做的课后练习，一道题也不放过。我那时所担心的，是考试时千万别因为自己没讲到，而使学生不会做。至于对学生，我那时所关心的，是他们上课记不记笔记，下课复习不复习。有时候考完，自己也纳闷：这道题明明在课堂上已经讲过了，还反复强调，一定得注意。结果还是错得一塌糊涂。到底是什么原因呢?当时更多的是责怪学生，并没有从自身去找原因。后来，我换了一个思路：让学生自己去学习，自己去发现。用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛。
那一课我是这样上的。
开始，我从杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”入手，很随便地和同学们展开了漫谈：莲有哪几部分?各有什么特点?你喜欢莲吗?为什么?我把这称之为“漫谈入课”。说是漫谈，其实是我的精心设计。我必须从这一过程中，首先发现学生在学这一课前，哪些已经会了，哪些还不会，从而确定下一步如何去“引导”。
接着是第二步骤：学习课文。先由学生自由朗读，发现不认识的字和拗口难读的句子，提出来。学生提出有两个字音读不准：“涤”，“鲜”。当堂有学生予以正读。一个句子难读：“予独爱莲之出淤泥而不染”。老师稍加朗读，大家就明白了。然后是对照注释翻译课文，不懂的先画下来，待会儿提问。这一步用的时间稍长，学生的提问也较多。但绝大部分问题，学生能自己解决，极少数问题，老师点拨一下即可。翻译完后，我提了两个问题：作者写莲有哪些特点?为什么要写这些特点?对于第二问，我原先以为学生回答不出来。结果，学生不仅正确地回答了出来，而且还联系到以前学过的《白杨礼赞》。这不禁使我有些自惭，以前太低估了学生。
再接下来是第三步骤：评价课文。这里有两层含义：课文里值得学习的地方和对课文有疑问的地方。这是让学生发现问题的最关键之处。一开始，学生由于习惯了老师的满堂灌，没人发言。我就引导大家：你自己认为课文哪里写得最好?于是大家你一言，我一语，对《爱莲说》的主旨、结构和写法，一点一点地全“拼”了出来。老师该讲的，学生都讲到了；老师没讲的，有些地方学生也讲到了。比如以前作为难点分析的，是作者以莲自况，追求高尚情操，讽刺污浊世风的观点。学生在分析的时候，不仅赞扬了作者的高尚情操，而且还结合社会实际，批判了一些高官利用手中的权力贪污受贿的丑行，说他们连古代的周敦颐还不如，真该要他们好好读读这篇文章。
教学文档
. 语文版七年级下册语文（桥梁远景图）导学案PPT课件反思板书教学设计
语文版七年级下册语文（桥梁远景图）导学案PPT课件反思板书教学设计
18 桥梁远景图
备课时间 .5.7 执教时间 .5.8～9 教案总序号：44、45
教学目标：
1．学习本文简洁生动的说明言语。
2．学习打比方等多种修辞手法的运用。
3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学梦想与现实的紧密联系。
教学重难点：
1．学习作者生动的言语，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。
2．形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：
第—课时
一、 情境导入
1．导语：请同学们翻开课本118页，今天我们再来学习一篇说明文（桥梁远景图）。
2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图
利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知
1．要求学生大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果：
(1)读词述文：承载 颠簸 袖珍 小巧玲珑 水涨船高 胜似闲庭信步
(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容 教学文档
. 2．要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。
3．指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么
(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体昧
1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化将来造桥会有哪些变化
2．学习本文的说明方法。
3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们商量一下，说说使用这种说明方法的好处。 ’
4．文中还运用了哪些说明方法请从文中找出来，具体说明。 (指导学生读文，寻觅使用说明方法的句子，并分析作用)
