浅析小学数学实施素质教育改革的策略

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浅谈小学数学素质教育的实现策略

作者：周飞

来源：《科教创新》2013年第08期

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0170-01

摘要：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，素质教育追求的是人的全面发展。随着新课改的逐步深入，素质教育也在逐渐的实现，特别是对于小学数学学科，由于其实用性及基础性，更需要我们做好素质教育，以便为学生的长远发展、健康发展打下坚实的基础。本文笔者就小学数学教学中教学目标的确立、教学过程的实现、学生个性的发展以及评价制度的建立等几个角度入手，谈一下我对小学数学素质教育的一点思考。

关键词：小学 数学 素质教育 目标 主体 评价

一、首先要明确教学目标

1、 培养学生的数学应用意识

正所谓“学以致用”，在教学的过程中，首先要我们培养学生的数学应用意识，从教学目的激发其学习积极性。数学发展到今天，其内容、思想、方法、语言已广泛渗透到自然科学、社会科学以及现代生活中，因而要重视培养学生的数学应用意识，从一年级起就应把数学知识的学习与实际应用结合起来，使学生能够运用数学的思想方法去观察、分析和解决生活问题，养成主动地从数和形的角度观察分析客观事物的习惯。

2、 加强学生的数学思维方法

“授之以鱼不如授之以渔”，在数学教学的过程中，更需要我们加强对于学生数学思维方法的教育。小学中渗透的数学思想与方法主要有：化归、组合、归纳、联想、集合、对应等。这些思想和方法隐含在小学数学教学内容中，它们比数学知识本身具有更强的稳定性和更普遍的适用性，因而教师要充分挖掘这些思想，紧密结合数学知识的教学进行渗透。这对学生理解知识，提高学生的数学素质是大有裨益的。

谈小学数学教学如何实施素质教育

【摘要】为了更好地适应我国社会发展的需要，以培养符合新时期人才需要为目标的教育体制改革正在深入进行。在新时期的教育体制改革中有一项核心内容就是素质教育。针对这一要求，我结合当前小学教育现状，对小学数学课堂中如何开展好素质教育，浅谈几点认识，希望大家批评指正。

【关键词】小学数学 教学素质教育

随着素质教育的深入开展，教师的教学观念都在不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使他们在获得所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展。但是，如何在小学数学教学中，实施（这些）素质教育，仍是我们每个数学教育工作者应研究的重要课题。

一、以多种方式激发学生的学习兴趣

心理学研究表明，兴趣的产生是以需要为基础，兴趣的形成是在人的不断实践和活动当中形成的。只有当学生对学习有了兴趣的时候，才会产生极大的学习积极性，并对学习产生一种肯定、积极的情感体验。现代教育理论曾经提出过“三主”的观念：即课堂教学应以学生的发展为主线；以学生探索性的学为主体；以教师创造性的教为主导。因此，教师在教学中应适时地创设和谐、愉悦的求知环境，激发学生乐学、爱学数学的动力，诱发学生的学习兴趣。同时，教师可通过游戏、动手操作、让学生自己去探索等方式来培养和激发他们的学习兴趣。

二、更新观念，适应时代的需要

我们常说：“思想是行为的先导。”有什么样的思想就直接会影响到教育行为的落实。因此，在新课程改革的浪潮中，首先提到的一个词就是“理念”，只有我们在素质教育的过程中有正确的理念指导，才能培养合格的人才。人们常常把“教育”这个词分解为“教书”和“育人”，这种分法事实上体现了新时期素质教育的要求。我们一方面要向学生传授数学知识和技能，使学生掌握这一门基本学科的主干知识。另一方面就是要在传授学生知识的过程中促进学生的能力的提升、认识的提升，也就是我们常说的课堂教学三维目标中的过程与方法、情感态度和价值观方面的收获和提升了。在这样的要求下，我们一些教师要摒弃之前在小学数学教学过程中，片面追求每一名学生都应该在分数上达到一个具体标准的不正确观点，要力争在课堂设计的总体思想中，体现出一种“大众数学”的理念。在义务教育的不断普及下，要将数学作为每一个公民都应掌握的工具，而不是一种人才选拔的标准。要让人人都可以学习数学，学习有用的数学，不同程度的学生学习不同水平的数学，尽量让每一位学生都喜欢数学。

在教育工作中如何认识勤工俭学　

索重亮　

（河北省邯郸市磁县教育局校办产业办公室　河北邯郸０５６５００）　

勤工俭学作为社会实践的重要组成部分，是教育工作不可缺少的组成　

部分，是培养“四有”新人的重要途径。勤工俭学不仅能帮助学生掌握系统　的理论知识，提高实践能力，而且能培养他们的创新意识，为将来就业创　

业打下良好基础。近年来，学校开展的勤工俭学活动，有力地促进了学生　的健康成长。勤工俭学在深化教育改革、培养全面发展的建设者和接班人　

方面，具有重要的地位和作用。　勤工俭学是我国人民教育事业的一个光荣传统。因此，学校的勤工俭　

学不仅是获取与增加经济收入的一个手段，还应与素质教育相结合，使同　学们在勤工俭学中得到锻炼。在教育适应改革开放环境的客观要求下，在　

培养未来人才的客观要求下，在学校帮困体制改革的客观要求下，勤工俭　

学工作将会朝着素质化、育人化的方向发展。　如果学生缺乏劳动技能，不热爱劳动，他们不但难于接好四化建设的　

班，甚至可能影响到整个民族的素质。勤工俭学的育人作用就是要对学生　进行劳动和劳动技术教育。我国经济体制改革的目的是要发展社会主义商　

品经济。要想增强企业的竞争力、提高商品质量，取决于管理水平，也就　

是取决于人的素质。特别是在世界新技术革命迅速发展的历史条件下，决　不能单靠拼体力、拼资源去搞现代化建设，而应从提高人的素质入手。勤　

工俭学是教育事业的重要组成部分，它为培养学生手脑并用的能力、开发　

学生的智能提供了良好的条勤工俭学是一边求学读书，一边工作、劳动。　它是学校实施劳动教育活动的形式之一。它与教学活动、科技活动、文体　

活动和公益劳动一样，都是学校教育活动的一种。中小学时期是人生良好　

品德形成的黄金时期，是身体和智力发展的重要阶段，对人一生优良品德和　

心理健康的形成起着至关重要的作用。因此勤工俭学在深化教育改革，培　养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人方面，其地位和作用不　

可忽视。　

在小学数学教学中实施素质教育的几点思考

素质教育是教育改革的正确方向,提高学生素质是教育改革的目的。小学数学在小学教育中占有重要的地位,掌握一定的数学基础知识和基本技能,是学生应当具备的素质之一。那么如何将小学数学教学纳入素质教育的轨道呢?本文将就此谈几点认识。

一、小学数学素质教育的特点

素质教育要求教育工作者摒弃过去呆板、教条、接受性的教育方法,代之以灵活、应变、求知性的教育方法,其目的就是要更好的揭示教育的本质,即“教”中有“育”,培育出能适应社会发展的高素质人才。因此,小学数学教学就要以开发小学生身心潜能,培养和提高学生各方面素质为目标。与传统的应试教育相比,小学数学素质教育具有以下几个特点:

1.基础性。数学作为自然科学的基础学科,小学数学又是基础中的基础,所以小学数学的素质教育必然着眼于小学生基本数学能力的培养,即数学基础知识、基本的思维方法和综合应用能力的培养。

2.全面性。全面性有两层含义:一是为提高全民族的素质而要求面向全体学生实施,不仅提高个体素质,更要注重提高整体素质;二是针对具体的特定个体来说,要求其各个方面和谐发展、协调进步,不能出现严重的失衡现象。

3.整体性。应该把素质教育作为一个整体来看待,而不能将其分割开来。要注重学生知识与行为的完整与协调,即素质教育各要素关联纵向衔接紧密,横向发展协调,从而收到良好的教学效果。 4.开放性。素质教育要求灵活、开放的教学方法,要求学以致用。这样就决定了素质教育必须与社会实践相结合,即重视小学数学与生产生活的联系,在开放的格局中提高学生的数学素养。

二、课堂教学——小学数学实施素质教育的主阵地

课堂教学是实施素质教育的主阵地,提高学生的素质是课堂教学的重要内容。在众多教学改革中,课堂教学的改革是最为重要的。可以说,数学的素质教育在课堂,把学生的学习活动有机地注入到学科知识的自主学习之中,调动学生的学习积极性和学习的兴趣,以形成学生主动发展的动因,提倡让学生通过观察思考,不断积累丰富的表象、感性认识,让学生在实践感受中逐步认知知识,为学好数学、发展智力打下基础,真正提高学生的实践能力和数学素质。