音乐教研课观摩心得(3篇)

教学之道，有你导航

音乐课以歌唱教学为主，胡蓉老师的歌唱教学经验分年级，以学生的年龄阶段特点向我们介绍了她多年的经验。音乐教学很容易走入专业化的误区，忽略孩子阶段性的特点，低年级的孩子应该以兴趣为主，注重趣味性，多结合游戏、律动来教学，而中高年级的孩子则不同，胡老师告诉我们两个关键字：“实”与“美”。实，学生的音乐基本技能要扎实，培养学生识读曲谱的能力，引导学生从情感出发处理演唱的作品；美，训练学生学会倾听音乐欣赏音乐的美，并且懂得用轻声高位的发声方法唱出动听的声音。

除了歌唱教学，音乐听赏也是音乐教学密不可分的一部分，王玮老师接着向我们介绍了听赏教学的经验。一二年级孩子主要培养随音乐节奏律动，三四年级的孩子则锻炼他们体会音乐的情绪与速度，五六年级则要培养孩子分析音乐表达内容，了解音乐的创作背景。王老师还提醒我们要培养学生安静聆听音乐的好习惯，她向我们介绍了可情境创建的方式，将音乐课堂化身为高雅的音乐厅，让孩子们带着问题去聆听音乐，又或是运用自身良好的聆听状态引导并影响学生，言传身教。

看着几位老师倾囊相授的神情，我肃然起敬。初来乍到的我开始思考，除了从这些老师身上吸取这些教学法，更应该是学习他们对于教育的态度。初出茅庐的我应该拼命汲取营养，在今后的工作中多向各位老师请教，并且把握机会，把每一项任务认真完成，不管困难多大，做事一样务实求真，坚信“方法永远比困难多”。

通过这次交流我总结出当一个好的音乐老师,上好一节好的音乐课,首先要提高自己的专业能力，增加自己的知识面。 是啊，作为老师我们首先要有一桶水,才能灌给学生一杯水:在教学改革的新形式下,我们老师要适应新课程,以学生为主,体现新课程的价值目标,特别在情感价值上教育学生,这样我们的音乐课就提升了一个档次,具有很好的教育意义,突显出音乐课的重要性,突显出我们音乐老师的重要性,提高我们音乐学科的地位.

每一位老师体会的东西都不同，但是每一个人的收获却都是很大的，此次活动让我的教学思维得到了一次质的飞跃。在以后的教学中，我会更加用心不断提高自己的教学能力，让自己和同学们一起快乐的成长。

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有关音乐教研心得体会精选【篇1】

《普通高中音乐课程标准》(实验)将高中音乐课程划分为一个必修模块和五个选修模块，这种以模块形式出现的课程，在高中尚属首次，为了体现课程标准，落实选修内容，上好每一节音乐课，以下几点是我高中音乐教学的一点体会。

1、严谨的备课

备课是教学过程的第一步，也是至关重要的一个环节，它对整堂课起一个导向性的作用。教案之中各个环节、内容的安排是否有理、有序、有趣将直接影响着教师的教学和课堂的质量。

比如教学目标，现行存在着主要有两种设计模式。一种是理论型的，一种是实际型的，两者各有其特点。理论型的模式注重深层次的、意义广泛的要求，比如：学生的学习兴趣、参与意识及能力、课堂效果等等，比较贴近素质教育的宗旨，但缺乏实际评价的可测量性;实际型的模式则注重评价的可测性，比如：学生领悟了多少知识、认清了多少道理、学会了多少方法和技巧等等，比较易于评价和测量，但似乎又不那么贴近新课标的要求。如何将二者的优点有机结合，正确应用到备课中，真的需要我们下一番功夫。 备课的严谨不仅仅是体现在文字上，它还应考虑到是否切和实际的可操作性。一份教案是否适用与所教授对象的知识层面及心理特点;是否能应用与自身的客观条件;是否符合新课标的要求等等。

我们可以问一下自己，设计的这份教案能否发表和公开，并很难被别人挑出毛病来呢?

2、规范的教态

教室是一个“大舞台”，在45分钟的“演出”时间里，出场人员又不仅限于教师一人，虽然你是“第一主角”这无可非议，但课堂不是演“独角戏”，整台戏的成功还取决于你能否调动起“群众演员”及“配角”的情绪，来共同完成这场“演出”。

规范的教态是课堂成功的一个不可或缺的重要因素。音乐教师的形体语言是教学的无声语汇，它借助表情、眼神、举止、仪表、手势等手段，来传达感情，是一种具有较高审美价值和感情交流的沟通工具，自然得体的教态不仅可以缓和、松弛教室里的紧张气氛，同时不经意中你的一个肯定的眼神或一个鼓励性的动作也给学生带来一种亲和力。

第1篇

一、教研背景

随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在小学教育中的地位日益凸显。为了提高小学音乐教学质量，促进教师专业成长，我校开展了音乐教师教研活动。以下是本次教研活动的笔记。

二、教研内容

1. 小学音乐课程标准解读

教研活动首先由教研组长对小学音乐课程标准进行解读。通过解读，教师们明确了课程目标、课程内容、教学评价等方面的要求，为今后的教学提供了明确的方向。

2. 音乐教学案例分析

接着，教研组成员分别分享了自己在教学过程中遇到的问题和解决方法，以及成功的教学案例。以下是一些案例分享：

（1）案例一：如何激发学生的兴趣

教师A在教学《小星星》这首歌曲时，发现部分学生对歌曲的节奏掌握不准确。为了激发学生的兴趣，教师A采用了以下方法：

①采用生动形象的语言，让学生模仿小星星眨眼睛的动作，感受歌曲的节奏；

②利用多媒体，播放歌曲动画，让学生在观看动画的过程中，感受歌曲的节奏；

③组织学生进行小组合作，让学生在游戏中学习歌曲的节奏。

通过以上方法，学生们的兴趣得到了充分激发，歌曲的节奏掌握也得到了提高。

（2）案例二：如何培养学生的音乐素养

教师B在教学《茉莉花》这首歌曲时，发现学生对歌曲的旋律和歌词理解不透彻。为了培养学生的音乐素养，教师B采取了以下措施：

①引导学生分析歌曲的旋律特点，让学生了解歌曲的风格；

②通过讲解歌词，让学生理解歌曲的内涵；

③组织学生进行合唱练习，提高学生的音乐素养。 通过以上措施，学生的音乐素养得到了有效提升。

3. 教学方法探讨

教研活动中，教师们就以下教学方法进行了探讨：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中感受音乐的魅力，提高学生的学习兴趣。

（2）游戏教学法：利用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高教学效果。

（3）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

4. 教学评价方法探讨

教研活动中，教师们就以下教学评价方法进行了探讨：

观摩音乐优质课心得体会

集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

观摩音乐优质课评比心得体会

2014年10月18日至10月21日，河南省中小学音乐优质课评比在省实验中学举行，我很荣幸参加了这次的评比的观摩活动，非常感谢局领导和校领导给予我们这次难得的学习机会。本次音乐优质课评比共二十九节课，其中中学组十五节，小学组十四节，无不体现了近年我省在音乐课教学方面的研究方向和最高水平。经过几天的观摩学习，使我对音乐教学有了更清晰地认识，同时也引发了我对音乐教学的新思考。

一、教学设计为目标服务，更加注重音乐性。

较之传统的音乐教学，教师的备课可操作性更强了，更加注重实效性，每一环节的设计能够紧扣主题，步步为教学目标服务，屏弃了那些形式化的东西及做秀的环节，并且，充分体现了学生学习的主体性，注重学生的情感体验与培养。并且教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习，无论是律动音乐、游戏音乐、创编音乐等，都是以音乐为主。例如：汝州五中推选的《青春舞曲》、河大附中推选的《多彩的舞姿》、夏理逊小学推选的《老爷爷赶鹅》、平顶山平马路小学推选的《一支短笛轻轻吹》等。以上几节课将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

二、教师的音乐基本功扎实、音乐素养较高。

作为一个音乐老师，音乐基本功是很重要的因素，唱、弹、跳、各种能

力都是应该具备的。没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在本次优质课评比中，每个都老师都充分展示了自己的基本功，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。同时，也可以发现每个老师都有自己的拿手好戏，有的弹琴很好，有个歌唱的很棒，有的跳舞很美，真是各显其长。尤其是《多彩的舞姿》的刘老师，以其优美的舞姿征服全体听课教师，会场里数次响起热烈的掌声。通过听课，我作为一名音乐教师感到骄傲，这些教师都具备这些良好的音乐素养，言