人教版高中生物必修一《第2节 细胞器——系统内的分工合作 (第一课时)》课件(共22张PPT)

高一生物必修一第六章第二节

《细胞的分化》教学设计

教材分析

《细胞分化》是人教版必修1第六章第二节，是在学生了解细胞的结构、功能、代谢和增殖的基础上，向学生介绍当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与细胞的全能性以及干细胞。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，因此，本节内容中，细胞分化是核心内容，《课程标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。另外，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中植物组织培养、克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。

学情分析

在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理。细胞全能性的实验、干细胞与现实中的联系等内容均可激发学生强烈的求知欲望。但鉴于我校高一生源基础较差，在实际教学中，有关动植物的组织、器官、系统等知识可能会占用一定教学时间。 指导思想

《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动学习，乐于探究，提高学生获取新知识主动意识，同时提高学生分析和解决问题的能力。本节课的概念性内容相对较多，可在教学中通过引导学生分析事实掌握归纳总结概念的能力。

教学目标

1．知识目标：

能通过一些事实分析，归纳总结细胞分化的概念，说明细胞分化的机理及在生物个体发育中的意义；

能举例说明细胞的全能性及在生产实践与科学研究中的作用，能说明细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点；

能通过资料分析举例说明干细胞的种类、特点和应用。

教学准备

1. 教学目标

举例说出集中细胞器的结构和功能

简述细胞膜系统的结构和功能

2. 教学重点/难点

本节重点：几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能

难点：细胞器之间的协调配合和制备临时装片，观察线粒体。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

（一） 引入

细胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以举一些例子，如分泌，保持形态，运动等）都是依赖各种复杂的细胞器互相配合而完成的。

（二） 几种细胞器

展示图片，简单讲解几种细胞器及其分工：线粒体（旁栏部分）；叶绿体；内质网；高尔基体。再展示动物、植物的亚显微结构图片，提出问题，还能找到哪些细胞器。

表格总结细胞器及其功能（补充双层膜、单层膜；提醒学生注意细胞结构与功能适应）

（三） 细胞器之间的协调配合

以蛋白质的分泌为例子，内质网上的核糖体在核酸的指导下，合成各种氨基酸，这些氨基酸在内质网中连接成肽链，并初步进行折叠和包装后，以囊泡的形式运送到高尔基体，在高尔基上，蛋白质被进一步修饰和包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧，最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗有线粒体提供的能量。 （四）细胞的生物膜系统 P49图，许多细胞器都有膜的结构。这些膜都互相作用和联系的。引出生物膜系统的名词。再次回顾蛋白质合成分泌，强调生物膜系统的工作方式。

生物膜系统的功能：每种功能让学生尝试举出例子。

功能一：维持稳定的细胞内部环境，物质运输、能量转换和信息传递（例子：细胞膜、叶绿体的膜等）；功能二：许多化学反应都在生物膜上进行，生物膜提供了广阔的反应面积（例子：叶绿体、线粒体）；功能三：隔开各个细胞器。人工血液透析的原理。

5 第2节

细胞器之间的分工合作

第1课时 细胞器之间的分工

课标内容要求 核心素养对接

1.阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。

2．实验：观察叶绿体和细胞质流动。 1.生命观念——结构与功能观：各种细胞器的结构与功能的关系。

2．科学思维——归纳与概括：对比分析各种细胞器的结构、功能、分布。

3．科学探究——制作临时装片，掌握显微观察实验的基本操作方法，提高实践能力。

一、细胞器之间的分工

1．细胞器：细胞内具有特定形态结构，能够完成特定功能的微结构。

2．细胞质基质：呈溶胶状，细胞器就分布在细胞质基质中。

3．分离细胞器的常用方法：差速离心法。

4．各种细胞器的功能

(1)双层膜结构

① 名称：线粒体分布：动植物细胞中功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”

② 名称：叶绿体分布：植物细胞中功能：绿色植物细胞进行光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”

(2)单层膜结构

5 ①

名称：内质网

粗面内质网光面内质网分布：动植物细胞中功能：是蛋白质等大分子的合成、加工场所和运输通道

② 名称：高尔基体分布：动植物细胞中功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”

③ 名称：溶酶体分布：主要分布在动物细胞中功能：含有多种水解酶，是细胞的“消化车间”，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病菌或病毒

④ 名称：液泡分布：主要存在于成熟植物细胞中，内含的液体叫细胞液功能：可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡可以使植物细胞保持坚挺

(3)无膜结构

① 名称：中心体分布：动物和低等植物细胞结构：由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成功能：与细胞的有丝分裂有关

② 名称：核糖体分布：动植物细胞，有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中功能：“生产蛋白质的机器”

高中生物

任务型课堂教学改革

第三章 第2节 细胞器——系统内的分工合作

一、 学习目标：

知识与技能

1、 理解什么是细胞器。

2、 理解各个细胞器的结构和功能。

3、 能准确绘出各个细胞器的结构，并理解细胞的生命活动离不开细胞器。

过程与方法

1、 培养和训练学生总结归纳能力。

2、 培养学生绘图能力，树立整体和局部相互依存的意识。

情感态度与价值观

1、 理解细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是

通过各组成成分协调配合完成的。

2、 使学生进一步明确结构与功能相统一的观点，以及事物之间存在的普遍联系的唯物主义价值观。

3、 体验小组合作的快乐。

二、学习重难点：

重点：理解各种细胞器的结构和功能。

难点：理解各种细胞器之间的协调配合，共同完成生活活动。

高中生物 三、学习任务和过程：

前置测评任务有一个：

任务一：请同学们根据已有知识画一个细胞示意图。

预设：预设：既是对学生已有知识的检测，又可知学生的遗漏点。学生画完后，同桌可交换互判，检查并纠正对方的错误；教师要及时给出正确答案。

解决问题任务有三个：

任务二：课前自主预习，并完成导学案上前两道基础知识检测题，理解什么是细胞器，它们存在细胞的什么位置。

预设：检查学生瞬时记忆能力和提取关键信息的能力，填完后同桌交换互判，检查对方是否填错、是否忘记、是否有错别字等；然后再对照课本改正。

任务三：小组合作，查阅《课时练》上关于“差速离心法”的相关解释，然后用自己的语言总结出用“差速离心法分离各种细胞器”的过程。

预设：培养学生合作意识，锻炼学生归纳总结能力；教师要及时给出正确评价。

差速离心法是交替使用低速和高速离心，用不同强度的离心力使具有不同质量的物质分级分离的方法。此法适用于混合动物

细胞 细胞膜

细胞质

细胞核 植物

细胞 细胞膜

细胞质

细胞核 细胞壁

高中生物 样品中各沉降系数差别较大组分的分离。

其过程是：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其它物质组成匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行旋转离心处理，质量大的将位于离心管的底层，质量小的将位于离心管的上层，这样就能将各种细胞器分离开。