八年级语文下册 1《藤野先生》(第1课时)精品教案 (新版)新人教版

《藤野先生》教案

教学目标

1、知识与能力：通读课文，辨清应掌握的字的形、音及词语的准确含义。学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；

2、过程与方法：

⑴ 联系上下文语言环境、背景资料，对文章的主题进行多元化探究。

⑵ 讨论法、问答法、分析法相结合。

3、情感态度与价值观：通过揣摩关键词语把握作者对人物的感情。学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。

教材分析：

《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情地歌颂了藤野先生的高贵品质,洋溢着作者一腔的爱国之情。学习这篇文章，不仅要学叙事性文章的写法，也要从中受到爱国主义的熏陶。

教学方法

1、资料搜集法：学生课前搜集资料，了解写作本文时的鲁迅和文中鲁迅．的时代处境，帮助理解文章主题。

2、阅读体验法：指导学生多朗读，运用默读、跳读、指读、齐读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触一心灵融入浓浓情感之中。

教学重点

了解作品的时代背景；学习文章精选材料，多方面表现人物性格的方法，了解散文形散神不散的特点；学习本文转抓住人物语言动作表现人物性格的手法，领会文章语言的感情色彩。

教学难点

了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。

教学准备 多媒体课件

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章 和鲁迅先生写的文章有哪些？ （同学们回忆、讨论。教师归纳、明确答案。）

作者简介（见课件第3张）鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。

著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。

小学+初中+高中

小学+初中+高中 《藤野先生》

学习目标

一、整体感知

1. 请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容

2. 跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？

品味探究

1.一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质？

2.作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？

找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。

学习重点难点：

1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；(重点)

2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；（难点）

学习时数：四课时

第一课时

一、 导入 新课

1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。

二、 走近作者

鲁迅，原名 ，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级 ， ，

家．他的小说集有 ， ， ．著名小说有 ， 等．散文集有 ，我们学过选自这个集的课文为 ．

三、 整体感知

1.给加点的字注音。

绯．红（ ） 宛．如（ ） 驿．站（ ） 解 剖．（ ） 油光可鉴．（ ）

畸．形（ ） 不逊．（ ） 匿．名（ ） 杳．无消息（ ） 深恶．痛疾（ ）

诘．责（ ） 凄．然（ ） 教诲．（ ） 瞥． 见（ ） 抑扬顿挫．（ ）

2、解释加点的字。

油光可鉴． （ ） 好意难却．（ ）

最新教案、学案、试题、试卷精选资料

第八章 第一节 中东

第1课时

个案设计 个性化修改

教学目标：

1.了解中东是一个全世界关注的热点地区

2.了解中东地区的范围以及主要国家

3.掌握中东是一个两洋、三洲、五海之地自古以来是交通要道

教学重点：

1中东地区地理位置的重要性

2.中东地区是世界的热点地区、以及成为热点地区的原因

教学难点：

中东地区地理位置的重要性

教学方法：

指导读图法、引导法

教具准备：

多媒体

教学过程：

[导入]展示课件，谈谈同学们印象中的“中东”。

长期热点的地区：

中东是当今世界政治、经济和军事最敏感的地区之一。从第二次世界大战结束到20世纪90年代初，中东一直是美国和苏联两个超级大国争夺的焦点。中东的重要海湾——波斯湾蕴藏着丰富的石油资源。石油资源在世界能源中的地位逐渐上升，更增加了中东地区的重要性。另外，领土、淡水、宗教和运河的争执，也使中东成为世界关注的焦点地区。

多次战争：

中东战争：1948～1973年间，阿拉伯国家同以色列在中东巴勒斯坦及其周围地区进行的5次战争。阿拉伯人和犹太人在这一地区的民族矛盾由来已久。第二次世界大战后，阿、犹矛盾在新条件下日趋尖锐，加上新、老殖民主义以及帝国主义、霸权主义国家对这一地区的争夺，成为战争的主要根源

两伊战争：又称第一次波斯湾战争，是发生在伊朗和伊拉克之间的一场长达8年的边境战争。战争于1980年9月22日爆发，直至1988年8月20日结束。两国相邻，共同边界绵延1200千米，长约100公千米的阿拉伯河是两国南部的自然边界。长期来两国存在着边界争端，经常发生武装冲突。另外，宗教也是两伊战争爆发的重要原因。

活动：你还知道的与中关有关词语：

加沙地带 约旦河西岸 哈马斯 以色列等

（指导学生通过电视，网络，报刊等渠道了解）

[讲述、提问]：中东，我们对它的熟悉主要来自于电视、报纸等媒体的频繁报道，这里已成为最受世界关注的地区。请同学说一说你所了解的中东是什么样？（学生讨论）

word

1 / 3 1、藤野先生

课题 1、藤野先生 课型 新授

教学目标 1、整体感知课文内容，积累词语。

2、划分文章结构层次，概括内容要点。

3、学习作者讽刺清国留学生的写法。

重点 划分文章结构层次，概括内容要点。

难点 学习作者讽刺清国留学生的写法。

教法及教具 先学后教，当堂训练

一、导入新课。

鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是某某某某人。（横线处内容让学生回答）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？（同学们讨论、回忆。教师归纳、明确。）现在我们再学习鲁迅的一篇文章。

二、预习检测：

1、划出文中生字词。

(1)绯（ｆēｉ）红：鲜红。

(2)流言：流传的毫无根据的坏话。

(3)畸（ｊī）形：不正常的形状。

(4)不逊（ｘùｎ）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。

(5)匿名（ｎì）：不具名或隐藏真名。

(6)杳（ｙǎｏ）：远得不见踪影；无影无声。

(7)瞥（ｐｉē）见：很快地看一下。

(8)发髻（ｊì）：挽束在头顶或脑后的头发。

(9)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。

2、想一想，文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么？

3、变换了几个地点，根据地点变化，将课文分成三个部分，并概括内容大意。

(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。

(2)以作者的思想感情变化为线索。

(3)变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。

(4) 段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部

学生共同回忆作者简介，看谁记得又多又准。

学生边读边画出读不准的字词，查找字典，自主解决。

通过整体感知课文，把握文章的写作顺序和叙事线索。

word

2 / 3 分（全文共有38段）：

第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。