《性状和性状的传递》导学案

《一、性状和性状的传递》教案

教学目标：

1、知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。

3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。

课时安排：

1课时

教学过程设计：

一、导入

教师：同学们，你们长得像谁？像爸爸还是像妈妈？

学生：像爸爸，像妈妈

教师：说的具体点，比如说眼睛，鼻子耳朵分别像谁？

学生：七嘴八舌说出

教师：同学们所说的这些性状都是由什么决定的？(基因)你的这些基因是从哪里来的？(父母)对呀，在座的每一个同学都是由一个受精卵发育而来的。这个受精卵是来自于父亲的一个精子和母亲的一个卵细胞结合成的。也就是说，在有性生殖的过程中，父母把自己的一部分基因传给了你，你的身上就表现出了父母的性状，对不对？那么，基因究竟在哪里呢？会不会跟生殖细胞有关系？是怎样传递给我们的呢？同学们想不想搞清楚这些问题？这节课我们一起来探究基因的奥秘吧！板书：基因在亲子代间的传递

要想知道基因是通过什么传递的，是不是得先找一找亲子代之间有什么联系？亲子代之间的桥梁是什么？

以人为例，我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。

教师：放受精过程的示意图。

教师：亲子代之间的桥梁是什么？

学生：生殖细胞。

二、基因和染色体

教师：原来，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的桥梁。那么成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？ 1、同学们还记得小羊多莉吗？她有三个妈妈(图片放映多利的三个妈妈)，小羊多莉长的最像哪只母羊？(供核母羊)，遗传信息在细胞核里。我们所说的遗传基因，是不是也应该在细胞核里？是。

《一、性状和性状的传递》教案

课前准备

1、学生带自己的全家福照片，找出自己与父母的异同点。

2、准备各种动、植物的图片，认识生物的性状。

教学目标

知识目标：

1、识别生物的性状和相对性状,举例说出身边生物的性状和相对性状。

2、描述染色体与性状的关系。

能力目标：

1、会判断一对性状是否是相对性状。

2、尝试用遗传图解说出亲代与后代的性状表现。

情感目标：

培养正确的审美意识。

教学方法

小组合作，自主探究为主。

教学过程

课内探究：

一、自主学习：

生物的性状

（学习要求:仔细研读课本内容，独立思考．．．．下列问题）

1、什么是生物的性状？举例说明。

2、什么是相对性状？举例说明。

跟踪练习：

1、下列所述不属于性状的是（ ）。

A、皮肤的颜色 B、人的血型 C、耳垂的有无 D、衣服的颜色

2、有些同学认为，“狗的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和兔的白毛”都可以看作是相对性状。你认同他的观点吗？为什么？

二、合作探究： 性状的遗传

（学习要求：先独立思考，自主学习，疑难问题再组内探究。）

1、请结合图片思考以下几个问题：

（1）豌豆和鹦鹉的相对性状分别是什么？

（2）亲代和后代中各表现出哪些性状？

三、展示交流（各组选代表在班内展示，交流探究结果并提出疑难问题和困惑）

教学反思

本节内容共分两部分：一是生物的性状；二是性状的遗传。本节的重点和难点是第二部分“性状的遗传”，这部分内容也是历年来中考的重点和热点问题，尤其是关于“人生殖过程中染色体数目的变化”问题近年来更是频繁出现。因此，在新授课中一定要让学生把这一知识点学牢固、学透彻，为今后的学习作好铺垫。 紫色 紫色 白色 黄色 黄色

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生物 必修2 编制：刘海龙 审核：肖奕辉

1 《第2节 基因对性状的控制》导学案

班级： 组别： 姓名：_________

【学习目标】

1.说出中心法则的发展历程。

2.知道中心法则----遗传信息的流向途径。

3.举例说明基因、蛋白质与性状的关系。

4.举例说明基因间的相互作用及对生物性状的精细调控

【自主学习】

一、中心法则的提出及其发展

1、科学家克里克首先预见了遗传信息传递的一般规律，并将这一规律命名为 。

2.1957年，克里克提出中心法则：遗传信息可以从 流向 ，即DNA的 ，也可以从 流向 ，进而流向 ，即遗传信息的 。

3．阅读P69页的资料分析1，这也就是说遗传信息能从__________传递到_________

4．阅读P69页的资料分析2，这也就是说遗传信息能从__________传递到_________

5．阅读P69页的资料分析3，这也就是说遗传信息可能从________传递到__________

二、基因、蛋白质与性状的关系

1． 圆粒豌豆和皱粒豌豆形成的原因

圆粒基因（DNA） 皱粒基因（DNA）

淀粉分支酶能否合成 _________ _________

淀粉含量的高低；蔗糖含量的高低 淀粉____蔗糖____ 淀粉____蔗糖____

吸水能力高低 _________ _________

表现出的性状 圆粒 皱粒

2．通过以上例子可以看出，基因通过控制 __的合成来控制 ______过程，进而控制生物体的性状。（请你根据教材内容，理解白化病形成的原因）

3．囊性纤维病的产生

4．通过以上例子可以看出，基因还能通过控制 _______的结构直接控制生物的性状

第二章 生物的遗传和变异

第一节 遗 传

一、性状和性状的传递

1.重点:知道性状的概念,学会辨别生物的相对性状,知道显性性状和隐性性状。

2.知道染色体在遗传中的重要作用。

3.知道同一生物体细胞和生殖细胞中染色体数量。

知识点一:性状和相对性状

1.生物体的 形态特征 或 生理特征 叫做性状。如: 玉米种子的颜色 、

豌豆的圆皱粒 、 人类的双眼皮和单眼皮 等。(不依照教材自己列举一些性状)

2.相对性状是 同种 生物 同一 性状的 不同表现 类型。

3.具有一对相对性状的两个个体杂交,在杂种一代中 显现 出来的性状,叫做 显性 性状; 未显现 出来的性状,叫做 隐性 性状。

知识点二:遗传

1.物种开始繁殖的第一代称为亲代,由亲代繁殖的下一代叫 子代 。

2.每种生物所繁殖的新个体,在 形态结构 、 生理机能 上都和自己的亲代相似的现象称为 遗传 。

知识点三:染色体

1.染色体存在于 细胞核 中,容易被 碱性染料 染成深色。

2.“人的每个体细胞内含有23对染色体,玉米的体细胞内含有10对染色体,蚯蚓的体细胞内含有16对染色体,狗的体细胞内含有39对染色体。”这个资料说明了什么?

每种生物的细胞内都含有一定数目的、结构不同的染色体,这些染色体是成对存在的。

知识点四:体细胞中和生殖细胞中染色体的数量

1.蝗虫的体细胞中有12对染色体,那么它的精子细胞中含有 12条 染色体。玉米的体细胞中有10对染色体,它的花粉粒的精子中含有10条染色体。由此可知,染色体在 体细胞

中通常成对存在, 精子和卵细胞 内的染色体数目是 体细胞 内染色体数目的一半。

2.请在括号中填写染色体数目:

可以看出,子代体细胞中的每一对染色体一条来自 父方 ,一条来自 母方 ,子代具有亲代双方的遗传物质。

结合有关性状,分析说明1、2题。

1.下列选项中属于相对性状的是 ①③⑥ 。

①豌豆的高茎和矮茎 ②家兔的长毛与黑毛 ③人的单眼皮和双眼皮 ④人的直发和卷发