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第三单元区域资源、环境与可持续发展3.1 区域水土流失及其治理【学习目标】1. 通过相关图文资料明确黄土高原的位置与范围，了解黄土高原水土流失的危害。
2. 分析黄土高原水土流失的成因及治理的措施。
【自主学习】一、黄土高原的位置：___________以西，___________以东，_______ _____以南，_____________以北的广大地区。
二、水土流失的危害1．____________质量下降，农作物单产降低。
2．造成当地____ _______恶化，直接或间接诱发和加剧了自然灾害。
3．大量泥沙汇入_______,下游河床_________,严重威胁两岸地区人民的生命财产安全。
三、水土流失的成因1．自然原因（1）地理位置的过渡性：它处于从________向________过渡，从_________向________过渡,从________向_________过渡，从________向________过渡的地区，生态环境________。
（2）黄土___________,易被流水侵蚀。
（3）黄土高原地区降水季节分配________，且多_______，易造成水土流失。
（4）地质灾害频繁，________、________ 、泥石流等时有发生，加剧了水土流失。
2．人为原因（1）不合理的_______耕作制度：__________；生产过程中也存在不合理的_____________。
（2）破坏______：农垦为主，历史上营造宫殿、战争等。
（3）人口增长过多过快。
四、水土流失的治理1．根本原则：（1）合理利用土地，调整，要以为中心，压缩；扩大，改善天然草场质量；矿区的土地复垦工作。
（2）综合治理应坚持“三结合”原则：__________ __________相结合； ____ ________相结合；______ ________ ___________相结合。
2．具体措施：（1）工程措施：①固沟工程：在沟谷修建________、_________和__________等；②护坡工程：在缓坡地段，实施_______________和______________相结合；③保塬工程：在塬面上___________,营造__________。
《区域水土流失及其治理》第1课时微课教学设计
读黄土高原位置图，说出黄土高原的位置和范围
设计意图：研究区域首先要对区域进行定位，要求学生看图说话，培养学的读图能力和分析能力，为水土流失的成因分析做铺垫。
（二）黄土高原水土流失的危害
黄土高原地区开垦历史悠久，大部分地区自然生态平衡遭到破坏，森林植被覆盖率低，水土流失严重。
黄河有“一碗水，半碗沙”之称，每年经陕县的下泄泥沙约90%来自黄土高原，随着泥沙流失的氮磷钾养分3000余万吨。
泥沙在黄河下游地区流速下降，大量沉积，形成“地上悬河”，历史上造成无数次洪涝灾害，严重威胁两岸地区人民的生命财产安全。
下图为黄河下游地上悬河示意图。
据此回答下列问题。
1. 水带走了什么？对当地的农业生产造成了怎样的影响？
2. 水带着泥沙流向何处？给黄河带来了什么问题？
3. 水土流失是地理环境各要素间相互作用的结果，是地貌、土壤、生物、水文统一变化的过程。
补充完整框架图。
设计意图：通过图文材料的展示，让学生对水土流失产生的危害有了清晰的认识，培养学生的综合思维能力，同时通过框架图来展示该第各个要素之间的相互作用，培养学生用地理环境整体性的思维分析地理现象，培养学生综合思维能力。
（三）水土流失的影响因素
阅读下列实验过程，总结影响水土流失的因素。
实验1：同样的一场大雨落在下列三种不同坡度的区域，三个区域都没有植被的保护，水土流失哪个最严重，哪个最少？
（1）地面坡度，水土流失越严重
实验2：同样坡度的两个区域，A是和风细雨，B是暴雨倾盆，那么哪一个区域水土流失严重？
（2）降水强度，水土流失越严重
实验3：同样的坡度、同样是暴雨倾盆，区域A是松散的泥沙，区域B是粘性较好的粘土，哪一个水土流失严重呢？规律是什么？
（3）土质越，水土流失越严重
实验4：坡度一样，地表土质都比较松散，都是暴雨倾盆，但是A表面植被繁茂，B表面植被已经遭到一定程度的破坏，但是幸运的是还保留了一部分植被，C 表面的植被已经被破坏殆尽。
哪一个水土流失最严重？
(4)植被覆盖率，水土流失越严重
设计意图：通过实验的对比分析帮助学生理解水土流失的产生原因，培养学生综合思维和地理实践力。
（四）水土流失的成因
结合课本内容分析水土流失的成因。
提示：水土流失的形成原因既有自然原因也有人为原因，其中人为原因是现代水土流失的主要原因。
那形成水土流失的根本原因是什么？看下面的框架图。
造成图中环境恶化的根本原因是人口快速增长，加剧了人地矛盾。
设计意图：通过图文材料分析水土流失的原因，明确从自然原因和人为原因两个方面分析，明确原因类问题的分析思路，为综合题答题提供理论依据，而又进一步分析引起环境问题的根本原因，从人地协调发展的角度思考，为下一节的治理措施做铺垫。
三、总结反思
通过这节课的学习，我们知道了水土流失的产生的危害、影响水土流失的因素嵇水土流失产生的原因。
