数学教学也要注重方法

数学课堂教学中要注意“四性”

随着科技的迅猛发展，时代的不断进步，数学这门学科的位置愈发显得重要，更得到了广泛的应用，课程改革的浪潮也随即席卷而来。而仔细正视我们的教育，似乎有着太多的弊端。据教育部1997年调查的结论表明：现在的教学以教师讲授为主，基本上以教师、课堂和书本为中心；过度练习；学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，很少有机会表达自己的见解；学生追求唯一的正确答案；教育内容偏难、偏旧、偏窄、偏深；对书本知识的运算技能关注比较多，而对情感、态度关注比较少等等。这些都成了课程改革的重要突破点。如何成功地改变这种状况，我认为唯有准确把握好新的课程标准，从教学工作的最基层做起，扎扎实实地改进我们的数学课堂教学。

一、自主性----以学生为根本

尊重学生，承认个体差异，注重学生个性品质的培养，充分挖掘学生的潜能

促进学生全面发展，是现代教育的基本理念。我们要从学生的角度看待小学数学教学，不能把学生看作是一张白纸，这就决定了小学数学学习的基本方法是对经验现象的逻辑归纳和引申。因此小学数学教学更要向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会，教师教学的基本方式不应该是“授予”，而是“引导”，让学生成为学习活动的主人，给学生思考和发展留下充分的空间。

如学生在学习第一册教材中“比长短”这节内容时，让学生学会一般比较物体长短的方法是这节课的一个重点。所以，在教学时，我先让学生仔细观察三支铅笔、两把尺和三根小棒，感知这些物体有长有短，从而激发起他们学习的兴趣，在此基础上提问：“你是怎么知道这些物体有长有短的呢？”然后给予学生充足的时间，让他们通过分组活动，合作探究、亲自体验比较物体长短的方法，接着再小组汇报。小组汇报时，他们十分积极，纷纷说出了自己的想法，大至有以下几种：1、我是看出来的。2、我是把物体平放在桌子上，一头对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短的。3、因为两头都不对齐，所以可以看出长短。尽管学生观察比较的方法不同，但得出的结论都是相同的，只要他说得有道理，我都给予了肯定。在让学生进行了充分的发言之后，我向他们揭示了比较长短的一般方法：我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点，一般把要比的几个物体一端对齐。

数学教学的方法及措施

数学教学是培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力的重要环节。为了有效地开展数学教学，教师可以采取以下方法和措施：

1.激发学生的学习兴趣：通过创设情境，引发学生对数学的兴趣和好奇心。例如，可以通过有趣的数学游戏、数学竞赛或数学趣味实验等形式，激发学生的学习动力。

2.注重培养学生的数学思维方式：数学思维是数学学习的核心，教师应注重培养学生的逻辑思维、归纳思维、推理思维和创造思维等数学思维方式。可以通过课堂讨论、问题解决和案例分析等方式，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的数学思维能力。

3.引导学生主动参与学习：教师应引导学生主动参与课堂活动，积极提问、回答问题，参与小组讨论和合作学习等。通过让学生充分参与和主动探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

4.灵活运用教学方法：数学是一门抽象的学科，因此，教师应根据不同的数学内容和学生的学习特点，灵活运用各种教学方法。例如，可以结合教学资源，使用教学软件、多媒体教学等方式，提高数学教学的效果。

5.注重巩固和复习：数学学习是一个渐进的过程，需要反复巩固和复习。教师应安排一定的时间用于复习和巩固前面学过的知识，帮助学生巩固和加深对数学知识的理解和记忆。

6.培养学生的问题意识和解决问题能力：数学教学应注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。教师可以通过提出一些具体的问题和实际情境，引导学生进行分析、推理和解决问题的训练，提高他们的问题解决能力。

7.鼓励学生互相合作学习：学生之间的互助学习是数学教学的有效方式之一、教师可以鼓励学生进行小组合作学习，让学生相互交流、共同探讨问题，促进彼此的学习成长。

8.给予学生适当的挑战：数学学习需要一定的挑战性，教师可以针对不同水平的学生给予适当的挑战。通过提供一些较难的问题和挑战，激发学生的学习潜力和兴趣。

9.提供反馈和评价：教师应及时对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助学生发现自己的不足并加以改进。可以通过作业、小测验和考试等方式，对学生的学习情况进行评价，及时给予指导和帮助。

第 1 页 共 2 页 数学教学需要注意哪些技巧和方法？

2023年，作为一个数学老师，我认为数学教学需要注意以下技巧和方法：

一、个性化教学

在过去的数学教学中，老师通常采用统一的教学方式，希望每个学生都能够掌握相同的数学知识和技能。但是，在未来的数学教学中，我们需要更注重个性化教学。这意味着，老师需要了解每个学生的学习需求、兴趣爱好、学习风格等等，为学生量身定制教学内容和教学方法。例如，一些学生可能需要更多的视觉教材，而另一些学生则更喜欢听力教学。只有根据每个学生的不同需求进行个性化教学，才能使每个学生取得最大的进步。

二、强调实际应用

在未来的数学教学中，我们需要更加强调数学的实际应用。实际应用是数学概念和技能的真正意义所在。通过教授实际应用，学生可以更好地理解和应用所学的数学知识和技能，同时激发学生的兴趣。例如，当学生学习三角函数时，老师可以结合实际应用，如三角形的求面积、建筑物的设计等等。

三、利用科技手段

在未来的数学教学中，利用科技手段也是非常重要的。科技手段不仅可以帮助老师更加方便地授课，同时也可以帮助学生更好地掌握数学知识和技能。例如，利用教学软件和互联网资源，老师可以给学生更多的学习材料和练习题。同时，利用电子白板和投影仪等设备，老师可以更加生动形象地呈现数学知识和技能，便于学生理解。 第 2 页 共 2 页 四、强调思维训练

在未来的数学教学中，我们需要更加强调思维训练。数学的学习不仅仅是掌握知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。例如，老师可以多安排一些思维训练题，帮助学生锻炼自己的逻辑思维和推理能力。同时，老师可以鼓励学生提出自己的疑问和观点，并且帮助学生发现和分析问题。

五、注重互动

在未来的数学教学中，注重互动也是非常重要的。互动教学可以活跃课堂气氛，同时也方便老师了解学生的学习情况和问题。例如，老师可以利用小组讨论、角色扮演等互动方式，帮助学生更好地理解和应用数学知识和技能。同时，老师也可以安排一些小测验和课堂互动环节，鼓励学生积极参与课堂。

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数学教学中注重有效教学

作者：严正朋

来源：《中学生数理化·教与学》2013年第08期

随着新课程的实施，高中数学有效教学改革也在不断地深入，如何提高教学的有效性是一个重要课题.要想提高数学教学的有效性，必须激发学生学习数学的兴趣.因此，在教学中，教师应该让学生主动参与教学活动，并能进行独立的思考和探索，从而激发学生的创造性.可以看出，高中数学的有效教学对学生的发展起着非常重要的作用.

一、高中数学有效教学的内涵

高中数学有效教学，就是教师以新课程基本理念为指导，以实现高中数学的课程目标为教学目标，通过采取有效的教学策略和科学的教学方法，促进学生的数学学习，提高学生的数学素养，促进学生的终身发展及教师的专业化成长，同时获得良好的教学效果和较高的教学效率的综合体现为特点的师生数学活动.

高中数学倡导有效教学，首先有利于贯彻可成功理念、实现课程目标.数学有效教学强调以课程基本理念为指导，以实现课程目标为教学目标，其内在联系是两者互为因果、互相促进.一方面，课程理念、课程目标是有效教学的评价标准，教学的效益、效果与标准越吻合，说明其越有效.另一方面，有效教学是实现课程目标的重要途径，教学越有效，课程目标的达成度就越高.

二、注重高中数学有效教学

1.加强师生之间的交流互动

有效的高中数学教学应建立在良好的学习氛围基础之上.在教学过程中，教师和学生同样是主体，只是相应的角色和位置不同.实际上，高中数学教学也是师生的一种交流模式，建立良好的师生交流的环境，能促进教师与学生的良好互动，师生配合完成数学教学，这既能充分调动学生的学习积极性和兴趣，又能获得良好的教学效果.在备课时，教师应作好充分准备，这样才能对课堂有准确的把握，同时应根据具体的教学实施过程调整相应的教学策略和教学方式，充分调动学生学习的积极性.