运动系统
骨学
第一节 总论
一、 掌握骨的分类、形态、构造和功能。
二、 了解骨的化学成分、物理性质、发生和发育。
第二节 中 枢 骨 骼
一、躯 干 骨
（一） 掌握椎骨的一般形态和各部椎骨的特征。
（二） 掌握肋的形态结构。
（三） 掌握胸骨的形态结构。
（四） 掌握躯干骨的重要骨性标志：第七颈椎棘突、胸椎棘突、腰椎棘突、胸骨颈静脉切迹、胸骨角、肋弓、剑突、骶管裂孔、骶角。
作业练习：绘制颈椎、胸椎、腰椎、骶骨、和肋骨简图。
二、颅 骨
（一）掌握颅骨的组成，脑颅与面颅诸骨的名称和位置。
（二）握蝶骨、颞骨、筛骨、下颌骨和上颌骨的形态结构。
（三）掌握颅的前面观、侧面观和颅底外面观的形态结构。
（四）了解颅底顶面观、内面观和后面观的形态结构。
（五）掌握眶腔、骨性鼻梁及骨性口腔的位置及形态结构。
（六）掌握鼻旁窦的位置、开口及临床意义。
（七）掌握新生儿颅的特征及生后变化。
（八）掌握颅骨的骨性标志：眉弓、眶上缘、颧弓、枕外隆突、乳突、下颌角、顶结节、舌骨。
作业练习：绘制颅骨前面观、侧面观及游离下颌骨简图。
第三节 附 肢 骨 骼
一、 上 肢 骨
（一） 掌握上肢骨的组成、排列和分布。
（二） 掌握肩带骨的位置及形态结构。
（三） 掌握肱骨、前臂骨（桡骨、尺骨）的位置及形态结构。
（四） 掌握手骨的分部和各骨的形态结构，掌握腕骨的排列顺序。
（五） 活体触摸上肢骨的骨性标志：锁骨、肩峰、肩胛骨下角、肱骨内上髁、肱骨外上髁、尺骨鹰嘴、桡骨茎突、尺骨茎突、豌豆骨、掌骨头。
作业练习：（一）绘制游离锁骨、肩胛骨、肱骨、桡骨和尺骨简图。
（二）绘制整体手骨简图。
二、 下 肢 骨
（一） 掌握下肢骨的组成、排列和分部。
（二） 掌握髋骨的位置及形态结构。
（三） 掌握股骨、小腿骨（胫骨、腓骨）的位置及形态结构。
（四） 了解足骨的分部和各骨的位置及形态结构，掌握跗骨的排列位置。
《系统解剖学》课程实验教学大纲 课程编号：140008 学分：4.5 总学时：85 实验学时：21 大纲执笔人：李颖 大纲审核人：袁琼兰 一、课程性质与目的 课程性质：专业特色课程（E1） 人体解剖学是研究人体形态结构的科学，医学中1/3以上的名词来源于解剖学，是医学科学中一门重要的基础课程。系统解剖学是按人体各器官功能系统阐述人体器官的形态结构的科学、相关功能及其发生发展规律的科学，其中包括运动系统、内脏系统（消化、呼吸、泌尿和生殖系统）、脉管系统、感觉系统、神经系统和内分泌系统。通过本课程的学习，为其它医学课程的学习奠定解剖学基础。
二、面向专业 临床医学专业五、七、八年制。 三、实验基本要求 通过标本、模型观察，使学生理解、掌握系统解剖学各章节的理论课教学所讲授的内容，培养学生观察问题的能力、自主学习的能力，为学习其他基础医学课程和临床医学课程奠定基础。 四、实验或上机基本内容 第一次实习 绪论和骨及骨连结 1．辨认躯干、四肢和颅骨各骨块的形态和位置。
2．反复观察并熟记椎骨、下颌骨、肩胛骨、肱骨、桡骨、尺骨、髋骨、股骨和胫骨的形态和结构，示教并重点观察全颅。 3．在活体上确认临床上常用的、重要的骨性标志。 4．在骨骼标本上指认全身诸关节的关节（面）组成。 5．重点观察椎骨的连结、颞下颌关节、肩关节、肘关节、桡腕关节、髋关节、膝关节和踝关节的结构并在活体上体会其运动。 6．观察脊柱、骨盆和足弓。 第二次实习 肌 学 1．在标本上确认头颈诸肌、躯干诸肌和四肢诸肌（以“群”为单位并注意其层次）。 2．重点辨认斜方肌、背阔肌、竖脊肌、咀嚼肌、胸锁乳突肌、胸大肌、三角肌、膈、肱二头肌、肱三头肌、髂腰肌、臀大肌、股四头肌、小腿三头肌等的起止概况，并在活体上体会其运动。重点观察腹股沟管的构造。 3．在活体上辨认临床上常用的、重要的肌性标志。 第三次实习
《系统解剖学》教学大纲
（适用于临床医学专业本科）
一、绪论
基本要求：能够说出人体解剖学的定义、研究对象及其在医学中的地位；简要描述人体解剖学的发展历史及其分野；复述解剖学姿势和常用的方位术语。
重点：人体解剖学的定义；解剖学姿势和常用的方位术语。
二、运动系统
（一）骨骼
基本要求：
1.举例说明骨的5种形态学分类；阐述骨的构造；识别骨的表面形态。
2.说出躯干骨的组成；阐述椎骨的一般形态；比较各部椎骨的形态特征；描述骶骨的形态结构；描述胸骨的形态结构；解释胸骨角的概念；说明胸骨角的意义；描述肋骨的形态结构；识别躯干骨重要的骨性标志（第七颈推棘突、胸骨角、剑突和骶角）。
3.说出颅的组成；描述筛骨、蝶骨、颞骨和下颌骨的形态结构；说出鼻旁窦的位置；描述颅底内、外面的形态结构；描述新生儿颅的形态特征；识别颅骨的重要骨性标志（下颌角、颧弓、乳突和枕外隆凸）。
4.说出上肢骨的组成、名称和位置；描述肱骨、桡、尺骨的形态及主要结构；识别上肢骨重要的骨性标志（肩峰、肩胛下角、肱骨内上髁、肱骨外上髁、尺骨膺嘴、桡骨头、桡骨茎突和尺骨茎突）。
5.说出下肢骨的组成、名称和位置；描述髋骨、股骨、胫、腓骨的形态和主要结构；识别下肢骨重要的骨性标志（髂嵴、髂前上棘、髂后上棘、耻骨结节、股骨大转子、股骨内上髁、股骨外上髁、腓骨头、胫骨粗隆、内踝、外踝和跟骨结节）。
重点：骨的形态和构造；躯干骨的组成；椎骨的一般形态；躯干骨重要的骨性标志；胸骨角的概念及意义；脑颅的组成；筛骨、蝶骨、颞骨和下颌骨的形态结构；鼻旁窦的位置；颅底内面的形态结构；附肢骨的组成、名称和位置；肱骨、桡、尺骨、髋骨、股骨、胫骨和腓骨的形态结构；附肢骨重要的骨性标志。
（二）骨连结
基本要求：举例说明骨连结的类型；阐述关节的结构；说明关节的运动；说出关节的类型；阐述椎骨间的连结；描述脊柱的整体观及其运动；描述胸廓的骨连结、整体观及其运动；阐述附肢骨的连结。
解剖学基础的教学探索
——柳乃康
初次任教，经验不足，条件限制，让我这个初出茅庐的毕业生手足无措。在这三个月的任教过程中，感到压力很大，没有接受任何培训就走马上任，还担当班主任，不知道教学大纲，不知道备课是怎么回事，更不知道怎样写教案、上好一堂课、布置和批阅作业。在自己浅薄的学习经历和实习经验下，勉强接手了这份工作，在这短暂的时间里，逐渐进入了状态。
解剖学基础是一门重要的医学基础学科，是每一位医学生构筑医学知识体系的奠基石。由于本校的学生主要由初中毕业升学而来，普遍年龄偏小，接受能力有限，生源素质也不理想，而且新生入学接触的第一门医学科目就是解剖学基础，它包含了组织学和胚胎学，人体解剖三大块，内容繁多枯燥，名词生僻难懂等，这些因素给中专解剖学教学工作带来一定困难，使课堂教学效果和学生学习效果往往不理想，久而久之学生就会对解剖学这门课程产生厌学情绪，进而影响教学质量。为此，我迫切地感到需要改变这种现状，提高课堂效果，改变教学模式，来适应逐渐提升的社会环境。在以前的专业学习基础和近三个月的教学锻炼上，要不断摸索在现有条件下就如何提高解剖学基础课堂教学效果，在此我借鉴了别人的经验并提出了一些自己的看法。
1、积极改进或创新教学方法
对解剖学基础而言，要提高课堂教学效果，就应该让学生感兴趣，易理解，好记忆。传统的照本宣科的教学方法对于喜新喜奇，接受能力有限的学生来说，会很快失去吸引力。只有不断改进或创新教学方法，才能持久地吸引学生的注意力。如下几种教学方法值得借鉴：
（1）以问题为中心的教学方法：即教师在讲课时尽量抓住机会，多设置启发式问题，促使学生带着问题积极思考和讨论，以调动学生思考和探索问题的积极性，既激发学生的思维潜能，更有利于学生理解和记忆。比如在介绍“解剖学姿势”时，可以先设置提问，如“什么是上下和前后”、“它跟军姿有什么区别？”等等，经过学生讨论、对比演示和比较后，再引出“人体解剖学姿势”，学生释然，记忆深刻，教师也达到教学目的。
