《动物的行为》教案
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教学设计方案模板：
教学设计方案
课题名称：动物的行为
姓名： 工作单位：
学科年级： 生物，八年级 教材版本： 人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
动物的无能为力是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。本章教材在讲述这方面内容时没有像以往教材那样对动物的攻击、防御、贮食、繁殖和社群等行为进行罗列，而是提供分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习。不再侧重对现象的描述，是本章教材的一个重要变革。通过这些素材的分析，教师要引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
知识与技能
1、举例说出动物行为的主要类型。
2、举例说出动物的社会行为。
过程与方法
1、通过探究、讨论等活动了解不同动物的行为。
2、通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
情感、态度与价值观
1、通过观察、交流，培养实事求是的科学态度和探索精神。
2、加强团队合作精神。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 1.本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物的行为特点和意义。
2.本节“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动并不难，这个活动我安排在课后进行，课上主要是引导学生“观察图片--发现问题并提出问题--作出假设--设计实验--进行实验--分析结果--得出结论—表达交流”的一般探究过程和结果的处理方法。并视频播放“探究蚂蚁的觅食行为”的示范实验，引导学生少走弯路。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的当中。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
1、 PPT情景导入，动物的活动多种多样。培养学生观察生活中现象的意识
PPT投影展示
2、根据课前学生探究蚂蚁的觅食行为的探究实验，指导学生探索。培养学生的阅读能力和总结问题的能力。
3、播放录像：白蚁的群体生活。让学生带着问题观察，体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
采用“诱思自学、合作探究、分层评价”教学模式和多媒体动画演示和小组合作学习等方法。
1、通过探究、讨论等活动了解不同动物的行为。
2、通过多媒体资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
鉴于本章教学内容和教学方式的转变，教师应特别注意引导学生到周围环境中去观察动物的行为，以培养学生的观察能力和学习兴趣。
教师活动 预设学生活动 设计意图 PPT情景导入：利用动画模拟法
在自然界中，动物的活动多种多样，如的奔跑、鱼的游泳、鸟的飞行、蛇的爬行、蚂蚁的觅食、蛙的生殖等。像这一系列的现象
叫什么？引出动物行为的概念 思考生活中常见动物的不同活动。
述：动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物行为。 培养学生观察生活中现象的意识
PPT投影展示
根据课前学生探究蚂蚁的觅食行为的探究实验，指导学生根据探
究的结果讨论以下问题：
1、蚂蚁还有什么样的行为？
2、蚂蚁的觅食行为对蚂蚁生存有
何意义？
指导学生阅读教材第88~89页，
完成下列表格：
行为类型 举例 行为意义
觅食行为
防御行为 讨论、交流：
1、防御行为、生殖行为等。
2、利于个体的生存和种族的延续。
仔细阅读教材第88~89页，观察
图片，完成教师提供的表格：
行为类型 举例 行为意义
觅食行为 熊捕鱼 利于个体的生存
防御行为 青蛙的保护色 维持个体的生存和种族的延续
生殖行为 雌雄蛙抱对 利于繁殖后代，增加个体数量
迁徙行为 大雁南飞 利于个体的生存。 培养学生的合
作探究精神。
培养学生的阅读能
力和总结问题的能力。 生殖行为
迁徙行为
播放录像：白蚁的群体生活
引导学生思考：白蚁群体中有哪些成员？分别行使什么样的职能？
引导出社会行为的概念
提示学生阅读课文，明确蜜蜂是通过什么交流信息的。 阅读课文，回答问题：
白蚁群体中有雄蚁、蚁后中、工蚁和兵蚁。雄蚁的职业是与蚁后交配；蚁后专职产卵，繁衍后代；工蚁的职能是建筑蚁巢、喂养幼蚁；兵蚁的职能是保卫蚁穴。
回答社会行为的概念。
通过行为交流信息，如蜜蜂可通过特殊的舞蹈告诉同伴蜜源的位置。 让学生带着问题观察，体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性。
让学生积极地参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。
指导学生完成教材第92页自我评价1、2、3题。 独立完成练习题。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
课标分析
举例说出动物行为的主要类型和动物和社会行为；举例说出动物的先天性行为和学习行为，区别先天性行为和学习行为。
教材分析
动物的无能为力是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。本章教材在讲述这方面内容时没有像以往教材那样对动物的攻击、防御、贮食、繁殖和社群等行为进行罗列，而是提供分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习。不再侧重对现象的描述，是本章教材的一个重要变革。通过这些素材的分析，教师要引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。
教学评价
鉴于本章教学内容和教学方式的转变，教师应特别注意引导学生到周围环境中去观察动物的行为，以培养学生的观察能力和学习兴趣。
七、教学板书（本节课的教学板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
第十八章 动物的行为
第一节 动物行为的主要类型
动物行为的概念：动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物行为；
动物行为的主要类型 动物行为的主要类型：觅食行为、防御行为、生殖行为、迁徙行为；
动物的社会行为：动物群体中不同个体分工合作，共同维持群体生活的行为称为社会行为。
