1 / 6 《冬夜读书示子聿》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》。
2、能理解诗中的重点字词，并整体把握诗句的意思。
3、感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》，能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。
教学难点：
感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。
教学准备：
自制课件
课前准备：今日古诗：《劝学》
教学过程：
一、了解诗人，谈话导入。
1、请同学们说说你知道的诗人的名字。有这样一位诗人，你知道是谁吗？
他，是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。
交流：陆游
2、本学期我们已经学了他写的一首古诗，谁来给大家背诵一下。（生背诵，师板书：示儿）陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年， 2 / 6 仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。
刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道【课件出示课题】（板书课题、齐读）。
二、对比题目，理解题目意思。
1、对比一下，这两首诗从题目上看有哪些相同和不同的地方。（师讲解：子聿，陆游的幼子。）
交流：相同点：都有“示”字，都是写给自己的儿子的。
不同点： “冬夜读书示子聿”中的“示”不仅有“把事物摆出来给儿子看”的意思，更含有“指示、训示、教育”的意思。
古诗两首《冬夜读书示子聿》
《观书有感》教学设计
【设计理念】
学生通过课堂学习有了明显的
发展是教学有效、高效的标志。因
此，在教师、学生组成的学习共同体
中，学生应放在首位，教师只是共同 体中的首席。从而，把传统的“教”与
“学”转变成“学”与“教”。“学”要
有方向，“学”要有目标，鉴于此，本
课堂教学主要抓两点：１．提出目标；
２．达成目标。其中，提出目标有两种
途径：１．学生提出；２．教师帮助提出。
目标分两个层次：１．普适性目标；２．
提高性目标。达成目标也有两个
要求：１．普适性目标全体学生必须
全部达成；２．提高性目标可以是大
部分学生达成，其余学生可先接受
熏陶，暂缓达成。达成目标也有两种
途径：１．学生自学达成，侧重点是普
适性目标；２．教师帮助学生达成，侧
重点是提高性目标。
【教学目标】 １．能正确、流利、有感情地朗读
古诗，背诵古诗。
２．学会本课３个生字。理解由
生字组成的词语。
３．能用自己的话说出诗句意
思，能借助图画，想象《观书有感》所
描绘的景象。
４．感受古诗文字和意境的美，
领悟知识和实践的关系，懂得不断
读书，不断吸取新知识的重要性。
【教学流程与设计意图】 豳豳
一、揭示目标
１．出示《冬夜读书示子聿》插
图。 ２．说说你看到怎样的画面？
３．理解诗题大意。
ｑ 语文戟学通讯２。 ７～ｅ，ｃ ＠陈洪洲
二、师生共同提出学习《冬夜读
书示子聿》的目标
１．你觉得通过学习，我们应该
达到什么目标？
２．师生共同提出目标如下：
（１）能正确、流利、有感情地朗
读并背诵《冬夜读书示子聿》。
（２）能理解诗中的词语，并能够
用自己的语言合理优美表达出整首
诗的意思。
（３）读了这首诗你明白什么道
理。
（４）拓展：合理想象，合作表演
再现陆游教育儿子子聿的情境。
【设计意图：学习有了目标，学
习才有方向。本环节主要是引导学
生针对学习内容提出合理的学习目
标，为学生的自我发展奠定基础。目
基于言语实践的对话教学
古诗词两首《冬夜读书示子聿》《观书有感》课堂观察
＠执教者：王树华观察者：陈刚
翘
一、导入 师：今天上课，首先请同学们看
一句诗。（投影出示：“欲穷千里目，
更上一层楼。”）这句诗是什么意
思？ 生：要想看到更远处的风景，就
必须再向上登一层楼。
师：诗句背后隐含着什么意思？
生：只有站得高，才能看得远。
师：很经典！还有什么意思？
生：也指追求是无止境的，要不
断努力。
师：再请看一句。（投影出示：
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木
春。”） 师：逮句诗的意思是什么？
生：虽然，有一只船沉了，还有
很多船浩浩荡荡卜一棵树病了，还有
很多树木长得很茂盛！
师：再清楚一点。
生：在一艘沉船的旁边有千万条 船驶过。
生：这里的树枯了，还有很多的
树长得十分茂盛。
师：隐藏的含义是——
生：看人不能看外表，要看内
心。 师：也可以这样去理解，不是太
准确。 生：不要看到别人失败了，就失 去做事的信 １２，。
生：不能遇到挫折就灰心。
生：不管遇到什么困难和挫折，
保持乐观向上的心态是最重要的。
⑦语文秘擎通讯２。 ，Ｃ 生：不要只看事情的一面，永远
要朝前看。
ｔＪｉｌｉ：说得都有道理，再看一句。
（投影出示：“不识庐山真面目，只缘
身在此山中。”）
师：怎么理解？
生：为什么看不清庐山的真面
目，只因为自己身在深山之中。
生：告诉我们观察要全面。
师：说具体点。
生：不管对待什么事下结论时，
一定要走出事外，全面观察，客观分
析。
生：用一句俗语说，就是“当局
者迷，旁观者清。” 师：说得好！像这样的诗很多，
表面讲的是一件事、一处风景，背后
却蕴藏着深刻的道理，这样的诗通
常叫哲理诗，今天我们来学习两首。 （出示：《冬夜读书示子聿》《观书有
感》） 二、尝试自读 师：读一读这两首诗，看能读懂
多少？（生默读静思）
师：感觉朦朦胧胧有点懂的请
举手。（有大部分学生举手）
师：请讲一讲，有哪些不懂？ 生：问渠那得清如许，为有源头
1 《古诗两首》（《冬夜读书示子聿》）教学设计
武进区芙蓉小学 刘亚华 徐君
［课题］
《古诗两首》（《冬夜读书示子聿》）
［教材简析］
《冬夜读书示子聿》是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）第22课《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
［目标预设］
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能理解《冬夜读书示子聿》的内涵，联系具体的事例讲出自己的理解。
3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。
［重点、难点］
1、指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。
2、领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。
［设计理念］
新课程改革的根本理念的最大特点不是教教材，而是用教材。“教教材”是传统的“教书匠”的做法，“用教材”才是现代教师应有的教学行为。在这一教学设计中，我试图恰当运用老教材，努力落实新理念：
1、赋材料以生命，拉近学生与文本的距离
教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要指教者的创造性加工，赋予材料人文性，使之走向学习者。教学伊始，让学生背诵古诗，引出陆游及本学期学过的《示儿》这首诗，在学生已有的对陆游的感知基础上教师继续介绍：陆游不但爱国，而且一生酷爱读书，经常读得废寝忘食……此时，《冬夜读书示子聿》一诗不只是纸上的几行黑字，而是幻化成了一幅幅活的画，拉近了学生与文本的距离，使他们愿意与文本进行对话。
2、还课堂给学生，实现教师、学生与文本的平等对话
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。基于这一理念，我的设计有一条清晰的思路，但同时也富有弹性，充分调动学生的主动性，同时让学生成为学习的主人。
