《劝学》知识点总结

《劝学》文言知识总结归纳

1.古今异义

（1）君子博学而日参省乎己

古义：验，检查 今义：参加，加入

（2）声非加疾也

古义：强 今义：疾病

（3）假舆马者

古义：借助，利用 今义：不真实

（4）蟹六跪而二螯

古义：蟹脚 今义：两个膝盖着地的一种姿势

（5）金就砺则利

古义：指金属制的刀剑等 今义：黄金的简称

（6）用心一也

古义：因为 今义：使用

2.词类活用

（1）动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。

（2）名词作状语：a．君子博学而日参省乎己b．上食埃土，下饮黄泉

（3）名词用作动词：a．假舟楫者，非能水也b．假舆马者，非利足也

（4）形容词用作动词：假舆马者，非利足也

3.特殊句式（学生口译，教师重点点拨翻译注意点）

（l）判断句

①青，取之于蓝

②冰，水为之

③虽有槁暴不复挺者，輮使之然也

④登高而招，臂非加长也

⑤君子生非异也，善假于物也

（2）固定格式

无以至千里（“无以……”意为“没有用来……的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此）

（3）定语后置

蚓无爪牙之利，筋骨之强

4.名句翻译（将名句板书在黑板上，让学生将之翻译出来）

（1）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

译：靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝结成的，但它比水更冷。

（2）假舆马者，非利足也，而致千里。

译：借助车马的人，并不是脚走得快，但是（能）达到千里之外。

（3）积善成德，而神明自得，圣心备焉。

译：积累善行，养成良好的品德，于是精神就能达到很高的境界，智慧就能得到发展，圣人的思想（也就）具备了。

（4）驽马十驾，功在不舍。

译：劣马拉车走十天，（也能走得很远），（它的）成功在于走个不停。

劝学 荀子

教学目标

1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

教学重点

了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

教学难点

掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

教学步骤

一、导语：

同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说，我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。

二、作者介绍：

荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

三、分析课文：

（一）整体感知课文：

1.中心论点：学不可以已。

2.学习的意义：提高和改变自己。

3.学习的作用：弥补不足。

4.学习的方法态度：积累、坚持、专一。

（二）让我们分析第二段（学生齐读，老师纠正读音）。

用户

1．文学常识

(1)荀子，名 ，字 ，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的 家学者，是战国时期的思想家、教育家。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出“ ”的认人定胜天的思想。

(2)《荀子》， 思想家荀况所作，一小部分出于其弟子之手，现存 篇。该书由《论语》《孟子》的 ，发展为 ，标志着古代说理文的进一步成熟。

2．字音

靛．青 （ ） 蓼．蓝 （ ） 中．绳 （ ） 槁暴．．（ ） 参省．． ( )

跬．步 ( ) 骐骥． （ ） 埃．土（ ） 螯．（ ）

3．解释下列句子中加点实词的意思。

（1）学不可以已．

（2）木直中．绳

（3）虽有槁暴．．

（4）金就砺．则利

（5）而闻者彰．

（6）假．舆马者

（7）善假于物．也

（8）用心躁．也

4．找出下列句子中的通假字并解释。

（1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 通 ，释义： 。

集中集体智慧，发挥个性特色，打造高效课堂

1 课题 《劝学》 课型 新授课 备课人 陈继武

教学目标 1、了解《荀子》及相关知识。

2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

4、学习本文比喻论证、对比论证的方法，以及围绕中心论点设置分论点的议论文结构。

教学重点 1、背诵全文，积累文言词语。

2、比喻的含义和内在的联系。

教学难点 学习本文比喻论证、对比论证的方法，以及围绕中心论点设置分论点的议论文结构。

教学方法 自学法、检测法、小组合作探究法、讲授法、练习法

课时安排 4课时 个性化批注

教学

过程

第一课时

一、诵读课文

１、 听教师范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。

２、 齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。

３、学生个别朗读课文， 根据学生朗读情况，正音及强调某些句子的句读。

４、让同学们结合注释读通全文，遇到不能理解的字、词、句先圈出来，或借助工具书，或小组谈论，或请教老师予以解答。

二、检查预习

1.给下面加点的字词注音。

木直中．（zhï ng）绳 輮．（rîu ）以为轮 虽有．（yïu ）槁．（găo）暴．（pù） 金就砺．（ lì）则利 参省．．（cān）（xǐng） 知．（zhì）明而行无过 须臾．．（xū）yú ） 跂．（qì ） 彰．（zhāng）

舆．（yú ）马 生．（xìng）非异 跬．（kuǐ）步 骐骥．．（qí）jì） 驽．马（nú ） 锲．（qiâ）而不舍 朽木不折．（zhã）

镂． （lïu） 螯．（ áo ） 蛇鳝．（ shàn ）

2.找出通假字，并翻译。

1.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （“知”通“智”， 集中集体智慧，发挥个性特色，打造高效课堂