校本培训记录表【模板】

继续教育

校本培训记录

单位：大龙华中心小学

学年：2009---2010

学期：第一学期

培训时间:2009.9.23

培训地点：备课室

培训主讲人：段昆山

培训人员：全体任课教师

培训主题：现代教学艺术的理论与实践

培训目的：丰富课程与教学论的学科内容，并为教师与教育管理者的有效教学及管理提供实践依据和应用理论基础。

培训内容：

第一章 教学艺术概述

一、教学艺术。

二、教学的科学性与艺术性的统一

三、教学艺术的特点：

第二章 教学幽默

一、幽默

二、教学幽默

三、教学幽默的特点：

教育性、趣味性、含蓄性、启发性、美感性。

四、教学幽默的功能

五、教学幽默的原则

六、教学幽默的方法

第三章 教学机智

一、教学机智的内涵与性质

二、教学突发事件的种类及应采取的相应手段

第四章 课堂气氛

一、课堂气氛的内涵

二、评价课堂气氛的三个维度：秩序、参与、交流。

三、影响课堂气氛形成的主要因素。

第五章 教学节奏

一、节奏与教学节奏

二、教学节奏美的理论依据

三、教学节奏美的教育价值

四、教学节奏的优化过程

第六章 教学情境

一、教学情境的内涵

二、教学情境的特点

三、教学情境的类型划分

四、教学情境创设的原则

五、教学情境的创设方法

第七章 教学风格

一、风格与教学风格

二、教学风格的类型

三、教学风格的特点：独特性、多样性、稳定性、发展性。

四、教学风格形成的因素

五、教学风格形成过程中的层次

六、教学风格的形成阶段

七、教师形成教学风格的策略

第八章 教学言语艺术

一、语言与言语

二、教学言语艺术的内涵

三、教学言语艺术的特征

四、教学言语艺术的形式

五、教学言语艺术能力的培养

第九章教学非言语艺术

一、 教学非言语艺术的概念

二、教学非言语艺术的主要特征：示范性、筛选性、差异性。

三、教学非言语艺术的分类：

培训时间:2009.10.21

培训地点：备课室

培训主讲人：席文领

培训人员：全体任课教师

培训记录表模板

•培训基本信息

•培训目标与内容

•培训过程记录

•培训效果评估

•培训资源整理与归档目

录

培训基本信息01XXXX年度第X期XX领域专业技能提升培训班培训名称

提升XX领域专业人员的核心技能与综合素质，适应行业发展需求

培训主题培训名称与主题

培训时间

XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日，共X天

培训地点

XX市XX区XX路XX号XX大厦XX楼XX

会议室培训时间与地点来自公司内部不同部门的XX名专业人员，包括项目经理、技术骨干、市场人员等

具备XX领域相关工作经验，对培训主题

有浓厚兴趣和学习意愿参训人员名单

参训要求参训人员培训师

XXX，拥有多年XX领域从业经验，曾就职于多家知名企业，具备丰富的实战经验和深厚的理论素养

培训内容

围绕培训主题，结合行业发展趋势和参训人员实际需求，制定针对性强的培训课程，

包括理论知识讲解、案例分析、实战演练等多种形式。培训师资介绍

培训目标与内容02

提升员工的专业技能和知识水平

培养员工的团队协作和沟通能力提高员工的工作效率

和绩效表现培训目标设定专业知识与技能培训

团队协作与沟通技巧培训

时间管理与工作效率提升培训培训内容安排教学方法与手段

讲授法

通过专业讲师的讲解，传授相关知识和技能

案例分析法

通过分析实际案例，培养员工的问题解决能力小组讨论法

通过小组讨论，促进员工之间的交流与合作

通过考试检验员工对培训内容的掌握程度

考试评估

绩效评估

反馈评估

根据员工的工作表现和绩效变化，评估培训效果通过员工和培训师的反馈，了解培训效果和改进方向0302

01评估方式与标准

培训过程记录03

记录每日课程的主题和教学目标，确保教学内容与

计划相符。课程主题与目标

简要描述当日的教学内容，包括关键知识点、技能和方法。教学内容概述

详细记录每个教学环节的完成情况，如讲解、演示、实践等。

教学进度记录每日教学进度跟踪

学习态度

观察并记录学员的学习态度，如

专注度、积极性、参与度等。出勤情况

记录学员的出勤情况，包括迟到、早退和缺勤等。学习效果评估

校 本 培 训 记 录

填表单位（盖章） 填表时间：2010年8月18日

序号 参训对象 人数 培训内容 培训形式 培训时间 授课（主持）教师

1 全体教师 80 暑期校本培训 分组讨论

经验交流 2009.8.3－8.5 中心学校

教导处

2 初一、初二教师及教研组长 50 教学反思 专题报告、大会交流、集体备课 2009.8.6－8.7 中心学校

教导处

3 35周岁以下青年教师 42 教育思想大讨论 教师论坛 每月单周六 中心学校

教导处

4 全体教师 80 镇级公开课（数学） 上课

评课研讨 2009.9.17 刘宜发

5 全体教师 80 镇级公开课（化学） 上课

评课研讨 2009.9.23 关柯

6 全体教师 80 小学教师示范课 上课

评课研讨 2009.9.22 关柯

8 初一、初二

教师 62 对许小河中学教师

开课 校际交流 2009.10.12 中心学校

教导处

9 35周岁以下青年教师 42 小学教师示范课 上课

评课研讨 2009.10.28.

10 35周岁以下青年教师 42 小学教师示范课 上课

评课研讨 2009.10.29

11 全体教师 80 镇级公开课（语文） 上课

评课研讨 2009.11.18

12 全体教师 80 期中阶段性测试情况分析、反思 个案讨论

教学反思 2009.11.24 部分教师

学 年 度 校 本 培 训 记 录

大汪中学 填表时间： 年 月 日

序号 参训对象 人数 培训内容 培训形式 培训时间 授课（主持）教师

学 年 度 校 本 培 训 记 录

填表单位（盖章） 填表时间：2010年8月18日

序号 参训对象 人数 培训内容 培训形式 培训时间 授课（主持）教师

25 35周岁以下青年教师 42 教学新秀、教学能手和评优课获奖教师

教师校本培训 教师校本培训活动记载表

教师校本培训活动记载表 参训教师姓名 三年级语文组 培训时间

2020年4月4日 主题及主讲人 “读书课程”备课教研直播（韩兴蛾） 培训地点 “千课万人”网络培训 培 训 内 容 一、疫情期间、开学后课本的学习 二、不同年龄段的海量阅读 课本备课：录音、口头填空题、看拼音写汉字 录音反复听、诵、背 “课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。我把小学六年分为三个阶段：

1． 一年级在“海量阅读”中识字； 2． 二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累； 3．四、五、六年级则“海量诵读经典”。我称之为“课内海量阅读”三部曲。但不论曲调如何变化，都紧紧围绕三个关键词： 时间关键词：课内。增加阅读量是提高学生语文能力的最有效途径，这一点已经成为大家的共识。但作为额外附加的课外阅读，不仅增加了课业负担，也难以保证阅读的质和量。把课外读物引进课堂，是“课内海量阅读”实验首先尝试解决的问题。我的方法是，半个月上完教材内容，剩下的教学时间就大量阅读教材外的读物。实践中我发现，在语文课堂上全班同读一本书效果最好，读完一本换一本。我用三个办法解决图书：一是自己的电脑上保存一部分电子读物，可以在学校集体印，也可以发到公共邮箱中由家长自己印。二是向家长推荐图书，我的第一轮实验都是这样解决图书的。但最好的办法就是学校图书馆配书，我们北海学校

是新建学校，图书馆配书时，按我的建议买了六十多套复本六十多本的书，可以供一个班集体阅读。

质量关键词：海量。一轮实验下来，低年级阅读量每学期近20万字，中高年级平均每学期达到100万字。这几乎是“课标”规定的小学六年阅读总量的10 倍。正在进行的第二轮实验，中年段的阅读量已远远超过第一轮的高年段，达到每学期160万字的阅读量。如此“海量”的阅读，势必要求课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无效重复的作业，让学生能全力专注于阅读。因此第一轮实验下来，我同时实现了“增量”和“减负”两个目标，获得了语文学习的高质量。