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部编本人教版八年级语文上册第六单元第25课
《诗词五首》文化积累
(1)了解古体诗、近体诗、词的韵律特点。
古体诗是古代诗歌的一种体裁，也称古风、古诗、有歌、行、吟等体裁，如白居易《长恨歌》、杜甫《兵车行》、李白《梁父吟》。
从诗句的字数看，有四言诗(如曹操《龟虽寿》《观沧海》)、五言诗(陶渊明《饮酒五》)和七言诗(李白《行路难》)等古体诗，分别简答四古、五古和七古，也有三五七言兼用者，属七古，如李白《将进酒》。
古体诗韵律特点：格律自由，不讲对仗、平仄，押韵较宽。如陶渊明《饮酒五》不讲对仗，平仄灵活，都押“安”韵。
近体诗韵律的特点，律诗颔联、颈联要对仗，用韵、平仄较严。
绝句是律诗的“截取”，四句，有五言绝句和七言绝句，绝句的平仄对仗没有律诗那么严。唐朝以前的绝句叫做古绝句，押韵平仄对仗都较自由；唐朝以后的绝句称为近体绝句，大部分也不讲究对仗，称作散体。如杜牧《赤壁》“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东向不与周郎便，铜雀春深锁二乔”便不讲究对仗。有的绝句像律诗的一半，格律同于律诗的前四句、后四句或中间四句。同于律诗前四句的，后两句对仗。同于律诗后四句的，前两句对仗。同于律诗中间四句的，前后两句对仗。如杜甫《江南逢李龟年》“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君”前两句讲究对仗，“歧王宅里”对“崔九堂前”，“寻常”对“几度”，“见”对“闻”，属前两句对仗。
古体诗与近体诗比较表
古体诗 近体诗
以格律分类 除需用韵之外，不受格律限制 除需用韵之外，受到格律限制
以字数分类 有四言，五言、六言，七言和杂言体 只有五言，七言两种形式
以句数分类 从两句到百句都有 绝句四句，律诗八句，排律八句以上 2 / 7
以用韵分类 1.全首诗可以用一个平声韵或仄声韵，有可随意转为其他的。
2.一首诗中每句都可以用韵，用于韵的字可以重复。
3.诗中用韵不限定在偶数句子上，奇数句也可用韵。
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八年级上册语文第六单元知识点
一个标准的语文知识点是语文知识中的最小单位，最具体的内容，下面是由 为大家整理的语文第六单元知识点，希望大家可以帮助到大家!
语文第六单元知识点(一)
小石潭记： 作者 柳宗元：(773;819)，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，世称柳河东。与韩愈并称“韩柳”。作品丰富，有《柳河东集》《永州八记》等留存。 一、一词多义 1.可：(1)大约。(潭中鱼可百许头) (2)可以，能够。(不可久居) 2.从：(1)介词，自。(从小丘西行百二十步) (2)跟随。(隶而从者) 3.清：(1)清澈。(水尤清冽) (2)凄清。(以其境过清) 4.差：(1)长短不一。(参差披拂) (2)交错。(其岸势犬牙差互) 5.见：(1)通“现”出现。(下见小潭) (2)看见，动词。(明灭可见) 6.乐：(1)以…为乐，形容词的意动用法。(心乐之)
(2)逗乐。(似与游者相乐) 7.以：(1)连词，因为。(以其境过清) (2)表承接。(卷石底以出) (3)介词，把。(全石以为底) 8.而：(1)不译，表顺接关系。(乃记之而去) (2)不译，表修饰关系。(隶而从者) (3)不译，表修饰关系。(潭西南而望) 9.游：(1)游动。(皆若空游无所依) (2)游览。(同游者) 10.环：(1)玉环。(如鸣佩环) (2)环绕。(竹树环合) 11.为：(1)把.....作为。(全石以为底) (2)成为。(为岩) 二、古今异义 2
1.小生：古义：年轻人。
今义：指戏曲艺术中的一种角色。 2、去： 古义：离开。(乃记之而去) 今义：往，去。 3、闻： 古义：听到、听闻。(闻水声) 今义：用鼻子嗅气味。 4.居： 古义：停留。(不可久居) 今义：住。
5.可： 古义：大约。(潭中鱼可百许头) 今义：能愿动词，可以。
6.布： 古义：映，显现。 今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。 7.许： 古义：用在数词后表示约数，数目不确定，相当于现在用法的“来”、“上下”、“光景”、“左右”。 今义：允许、准许。
八年级上册语文第六单元
以下是人教版八年级上册语文第六单元的总结：
一、单元主题
本单元以“情感哲思”为主题，选取了一些表现人物情感和人生感悟的文章，旨在引导学生通过阅读这些文章，感受其中蕴含的情感力量和深邃的哲思。
二、重点篇目
1. 《<孟子>二章》：选取了《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》两篇文章，展示了孟子的思想和论辩艺术。
2. 《愚公移山》：通过讲述愚公移山的故事，传达了坚持不懈、不畏困难的精神。
3. 《周亚夫军细柳》：描述了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的故事，展现了周亚夫治军严明、刚正不阿的形象。
三、单元重点
1. 了解并掌握文言文中的实词、虚词、特殊句式等知识点。
2. 学习通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物性格和情感的方法。
3. 理解文章中所蕴含的人生哲理和道德观念，培养正确的价值观。
四、学习方法
1. 注重文言词汇的积累和语法的学习，提高文言文的阅读理解能力。
2. 分析文章的结构和写作手法，体会作者的表达意图。
3. 结合现实生活，思考文章中的哲理对自己的启示和指导意义。
通过本单元的学习，学生可以提高对文言文的理解能力，感受古代文化的魅力，同时也能够在阅读中领悟到一些人生智慧，培养自己的情感素养和道德意识。
八年级上册第六单元教学关键点分析
部编版教材采用“人文主题”与“语文素养”双线组织单元结构，既强调语文与生活的联系，促进学生形成正确的人生观和价值观，又保证了语文素养的基本训练。
第六单元是八年级上册第二个文言文单元，第三单元以写景抒情为主,而本单元多是我国古代名篇。从主题上来讲都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。如《孟子二章》中《富贵不能淫》记叙了孟子与景春关于何为大丈夫的问题的探讨，孟子借对景春的反驳，阐述了自己心目中的大丈夫的标准。《生于忧患死于安乐》论述了人才的造就和国家的治理,《愚公移山》讲述了愚公以残年余力，不畏艰难，带领全家人挖山不止，感动天帝移山成功的寓言故事，让我们感受到了愚公的大智大勇。《周亚夫军细柳》讲述了汉文帝到细柳营劳军的故事，为我们塑造了一位治军严谨、刚正不阿的真将军形象。《诗词五首》中有隐居田园的陶渊明，有忧国忧民的杜甫，有空有才华而不能施展的杜牧，有浴血沙场、誓死报国的李贺，有对现实不满、执着追求理想的李清照。厚重的传统文化内涵对学生养成正确的人生观、价值观，培养健康的人格和审美具有重要的意义。
从语文素养的角度来说，“借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟、和运用，提高自己的欣赏品味。”这是《课程标准》对文言文教学提出的一以贯之的重要目标。而本单元也明确提出了本单元单元目标：“要借助注释和工具书整体感知课文内容大意；还要多读熟读，积累常见的文言词语和名言警句。不断提高自己的文言文阅读能力。”
综上所述我将本单元教学的关键点定为：1.借助注释和工具书整体感知课文大意，积累文言词汇。2.通过多读熟读课文，积累名言警句，体味文章思想内涵。3.从不同角度感受古人的智慧与胸襟。
如何在教学中有效地落实这些目标呢?这是一个特别值得思考的问题。
第一、通过预习和语境学习，积累文言词汇。
教材中明确提出每课的预习任务或阅读提示，这就为学生的有效自学奠定了基础。《〈孟子〉二章》的预习任务是：查找资料，了解孟子其人和所处的时代。借助注释，通读课文，了解大意。《愚公移山》让学生回顾《两小儿辩日》《杞人忧天》说说寓言的特点，一位年近九旬的老翁决心与全家人毕力平险，对此你如何看待？让学生带着此问题阅读本文。《周亚夫军细柳》一课安排精妙的“阅读提示”，更深深吸引学生急于先睹为快。《诗词五首》的预习内容：查找相关资料，以帮助体会诗词所表达的思想感情。反复朗读，体会诗歌的韵律特点。
