高一生物导学案 班级： 姓名： 主备人：刘增梅 周利斌
1 第2节 光与光合作用（第2课时）
【教学目标】 【教学重点】
1．说明光合作用以及对它的认识过程。 1。光反应、暗反应过程及相互关系。
2．说出光合作用的过程和原理的应用。 2。影响光合作用强度的环境因素。
3．尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 【教学难点】
4．简述化能合成作用。 1。光反应、暗反应的过程。
5．比较呼吸作用和光合作用的异同点。 2。探究影响光合作用强度的环境因素。
【自主学习一】
一．光合作用的概念分析
1.场所：绿色植物在 中。
2.能量来源: 。
3.反应物： 。
4．产物： 。
5．实质： 有机物， 能量。
二．光合作用的探究历程
发现者 实验 结论
普利斯特利 小鼠与
放在同一个玻璃罩内小鼠没有窒息而死 植物可以
英格豪斯 500多次植物更新空气实验 植物只有绿叶在 下，才能更新空气
R.梅耶 根据能量转换和守恒定律 光合作用把光能转换成 储存起来
萨克斯 绿色叶片→ →叶片一半曝光→碘蒸汽处理→颜色变化（蓝色出现） 植物叶片在光合作用中产生了
恩格尔曼 利用水绵在不同光照条件下对 分布的影响 氧气是 释放出来的， 是光合作用的场所。
微专题四 光合作用
一、光合作用和呼吸作用过程的综合运用分析
1、（2016年新课标Ⅱ卷）BTB是一种酸碱指示剂，BTB的弱碱性溶液颜色可随其中CO2浓度的增高而由蓝变绿再变黄。某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用，进行了如下实验：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液变成浅绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到7支试管中，其中6支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管。各试管的实验处理和结果见表。
试管编号 1 2 3 4 5 6 7
水草 无 有 有 有 有 有 有
距日光灯的距离（cm） 20 遮光* 100 80 60 40 20
50min后试管中溶液的颜色 浅绿色 X 浅黄色 黄绿色 浅绿色 浅蓝色 蓝色
*遮光是指用黑纸将试管包裹起来，并放在距日光灯100cm的地方。
若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题：
（1）本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说明2至7号试管的实验结果是由
引起的；若1号试管的溶液是蓝色，则说明2至7号试管的实验结果是 （填“可靠的”或“不可靠的”）。
（2）表中X代表的颜色应为 （填“浅绿色”、“黄色”或“蓝色”），判断依据是 。
（3）5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化，说明在此条件下水草 。
变式 利用以下装置测量植物的实际光合速率。
实验原理：
同类问题：
2、（2015年全国I卷）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量．处理方法和实验结果如下：
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Lab 5 Physiology II: Photosynthesis OBJECTIVES AND LAB ACTIVITIES 1. The effect of light conditions on the rate of photosynthesis 2. Pigment chromatography Objectives for this lab include understanding the functions of the pigments that are involved in photosynthesis. Further, to understand the relationship between intensity of light and photosynthetic rate, and the relationship of the wavelength of incident light and the photosynthetic rate. Lab structure The lab will be split in half again. One half is looking at varying light intensity while the other is looking at varying wavelengths for the photosynthesis experiment. The results will be shared in the end. While the photosynthesis experiments are running you will perform the paper chromatography. As usual work in groups of two. Safety Notes specific to Lab 5 • The pigment extractions are in an acetone-alcohol solution (1:1). They are highly flammable, will stain pretty much anything, and can have serious health effects if inhaled. Wear gloves and goggles when handling the extracts and keep them away from sources of heat such as the table lamp used for the photosynthesis experiment. • The light bulbs in for the photosynthesis experiment might get very hot. Be careful not to burn yourself, and please be very careful not to splash any liquids on the light bulbs, which could cause them to explode. As always, you must wear your lab goggles. • You will have electricity (table lamps) close to water (1 liter beakers). Be careful. Work slowly. • Consult the online MSDS for information about any of the chemicals you will be using. Introduction Photosynthesis, the collection of light energy and its subsequent transformation into chemical energy, is directly or indirectly the source of energy for almost all life on our planet. The basic oxygenic photosynthesis process uses light energy to convert carbon dioxide gas and water into sugar and oxygen: It is this oxygen produced through photosynthesis that maintains oxygen in our atmosphere at levels that can support aerobic life. BIOL 112/2019
专题五：光合作用
[竞赛要求]
1.光合作用的概念及其重大意义
2.光合作用的场所和光合色素
3.光合作用的全过程（光系统I和光系统II）
4.C3和C4植物的比较（光呼吸）
5.外界条件对光合作用的影响（饱和点、补偿点）
6.光合作用的原理在农业生产中的应用
[知识梳理]
一、光合作用概述
光合作用是指绿色植物吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程。
1．光合作用的重要性可以概括为把无机物变成有机物、蓄积太阳能量和环境保护为三方面。
2．叶绿体和光合色素
叶绿体是进行光合作用的细胞器。在显微镜下观察，高等植物的叶绿体大多数呈椭球形，一般直径约为3～6um，厚约为2～3um。其结构可分为外膜、内膜、基粒和基质四部分，内膜具有控制代谢物质进出叶绿体的功能，基粒是光反应进行的场所，基质是暗反应进行的场所。叶绿体具有由许多片层组成的片层系统，称为类囊体。每个基粒是由2个以上的类囊体垛叠在一起形成的，这样的类囊体称为基粒类囊体；有一些类囊体较大，贯穿在两个基粒之间的基质中，称为基质类囊体。光合作用的光能转换功能是在类囊体膜上进行的，所以类囊体膜亦称为光合膜。
光合色素就位于类囊体膜中。其种类、颜色和吸收的可见光段如下：
应注意吸收光谱只说明光合色素吸收的光段，不能进一步说明这些被吸收的光段在光合作用中的效率，要了解各被吸收光段的效率还需研究光合作用的作用光谱，即不同波长光作用下的光合效率称为作用光谱。
荧光现象：叶绿素溶液在透射光下呈绿色，而在反射光下呈红色的现象。
磷光现象：叶绿素在去掉光源后，还能继续辐射出极微弱的红光（用精密仪器测知）的现象。
3．光合作用的发现
17世纪，van Helmont，将2.3kg的小柳树种在90.8kg干土中，雨水浇5年后，小柳树重76.7kg，而土仅减少57g。因此，他认为植物是从水中取得所需的物质。
1771年，Joseph Priestley，密闭容器中蜡烛燃烧污染了空气，使放于其中的小鼠窒息；若在密闭容器中放入一支薄荷，小鼠生命就可得到挽救。他的结论是，植物能净化空气。
