1 富县高级中学集体备课教案
年级：高三级 科目：生物 授课人：
课 题 能量之源——光与光合作用 第 5 课 时
三维目标 知识与技能：1.学会提取、分离绿叶中的色素，了解色素的种类和作用。2.理解解光合作用的光反应、暗反应的具体过程及物质和能量的转变过程。3.比较光反应过程和暗反应过程的区别和联系，概括光合作用的总反应式、实质。4.掌握影响光合作用强度的环境因素。
过程与方法：1.通过阅读、识图、分析、交流讨论光合作用的光反应和暗反应具体过 程，认识光合作用的过程与实质，养成良好的思维品质。2.通过比较光反应过程和暗反应过程，进一步学会运用对比法进行学习。
情感态度价值观：1.通过对叶绿体结构的巩固及光合作用过程学习，进一步建立结构与功能相统 一的认识观。2.在光合作用的学习过程中，渗透物质与能量，光反应与暗反应之间的辩证关系，树立科学的辩证观点。
重 点 1.光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系。2.光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。3.影响光合作用强度的环境因素。 中心发言人 左 婷
难 点 1.光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。2. 光反应过程和暗反应过程的区别和联系。3.影响光合作用强度的环境因素。
教 具 课 型 复习课 课时安排 8 课时
教 法 讲授法，讨论法、分析比较法、提问引导法 学 法 自主学习
合作交流 个人主页
教
学
过
程 一、图表信息获取能力培优：
1、典型图表：
2、信息解读：
小组讨论、分析曲线，教师点拨、规范表达。
2 (1)图1中各点含义及形成原因分析：
a点：凌晨2时～4时，温度降低，呼吸作用减弱，CO2释放减少。
b点：有微弱光照，植物开始进行光合作用。
bc段：光合作用小于呼吸作用。
c点：上午7时左右，光合作用等于呼吸作用。
1 长沙市一中高2105级生物学科自主学习选做题库
必修一 光合作用与呼吸作用专题训练
学生姓名：
家长意见：
一、选择题
1．现有一瓶葡萄糖液，内置有适量的酵母菌，经测定瓶中放出CO
2 的体积与吸收O
2 的体
积比为5：4，这是因为(假设两种呼吸作用的速率相等)
A．有1／5的酵母菌在进行有氧呼吸 B．有4／5的酵母菌在进行有氧呼吸
C．有4／7的酵母菌在进行有氧呼吸 D．有3／7的酵母菌在进行有氧呼吸
2．某实验室用两种方式进行酵母菌发酵葡萄糖生产酒精。甲发酵罐中保留一定量的氧气，
乙发酵罐中没有氧气，其余条件相同且适宜。实验过程中每小时测
定一次两发酵罐中氧气和酒精的物质的量，记录数据并绘成下面的
坐标图。据此下列说法中正确的是
A．在实验结束时甲、乙两发酵罐中产生的二氧化碳量之比为6∶5
B．甲发酵罐实验结果表明在有氧气存在时酵母菌无法进行无氧呼吸
C．甲、乙两发酵罐分别在第5小时和第3小时无氧呼吸速率最快
D．该实验证明向葡萄糖溶液中通入大量的氧气可以提高酒精的产量
3．将某绿色植物放在特定的实验装置中，研究温度对光合作用与呼吸
作用的影响（其余的实验条件都是理想的），实验以CO
2的吸收量与释放量为指标。实验
结果如下表所示，下列对该表数据分析正确的是
A．昼夜不停地光照，温度在35℃时该植物不能生长
B．每天交替进行12小时光照、12小时黑暗，温度均保持在25℃的条件下，该植物积累
的有机物最多
C．昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是30℃
D．每天进行14小时光照,温度在30℃，该植物积累的有机物是温度在35℃时的2.71倍
4．某生物兴趣小组在密闭玻璃温室内进行植物栽培实验，他们对温室内CO
2含量、O
2含量及
CO
2吸收速率进行了24h测定，得到如图所示曲线，
则以下说法有几种是正确的
①c、e两点的光合速率为零
②c、e之间的区段光合速率大于呼吸速率
③de段光合速率小于呼吸速率
④进行细胞呼吸的区段只有ab段和fg段
光合作用对生物的重要性
光合作用是绿色植物及某些细菌的叶绿素吸收光能、同化二氧化碳和水等简单无机物，合成复杂有机物并放出氧的过程。光合作用产生的有机物主要是碳水化合物。
光合作用的概念和意义是什么
1光合作用的定义
光合作用（Photosynthesis）是绿色植物利用叶绿素等光合色素和某些细菌（如带紫膜的嗜盐古菌）利用其细胞本身，在可见光的照射下，将二氧化碳和水（细菌为硫化氢和水）转化为储存着能量的有机物，并释放出氧气（细菌释放氢气）的生化过程。同时也有将光能转变为有机物中化学能的能量转化过程。
植物之所以被称为食物链的生产者，是因为它们能够通过光合作用利用无机物生产有机物并且贮存能量。通过食用，食物链的消费者可以吸收到植物及细菌所贮存的能量，效率为10%~20%左右。对于生物界的几乎所有生物来说，这个过程是它们赖以生存的关键。而地球上的碳氧循环，光合作用是必不可少的。
2光合作用的意义有哪些
(1) 能量转换
植物在同化无机碳化物的同时，把太阳能转变为化学能，储存在所形成的有机化合物中。每年光合作用所同化的太阳能约为3x10^2J，约为人能所需能量的10倍。有机物中所存储的化学能，除了供植物本身和全部异养生物之用外，更重要的是可供人类营养和活动的能量来源。
(2) 无机物变成有机物的重要途径
植物每年可吸收co2约7x10^11t合成约5x10^11t的有机物。人类所需的粮食、油料、纤维、木材、糖、水果等，无不来自光合作用，没有光合作用，人类就没有食物和各种生活用品。换句话说，没有光合作用就没有人类的生存和发展。
(3) 调节大气
大气之所以能经常保持21%的氧含量，主要依赖于光合作用。光合作用一方面为有氧呼吸提供了条件，另一方面，O2的积累，逐渐形成了大气表层的臭氧层。臭氧层能吸收太阳光中对生物体有害的强烈的紫外辐射。植物的光合作用虽然能清除大气中大量的CO2，但大气中CO2的浓度仍然在增加，这主要是由于城市化及工业化所致。
光能
叶绿体
酶
酶 酶 笔记5：液滴的移动问题
1.光合作用的反应简式：
CO2+H2O (CH2O)+O2 或 6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O
2.呼吸作用的类型及反应式：
①有氧呼吸： C6H12O6 +6O2 +6H2O 6CO2 + 12H2O + 能量
②无氧呼吸：
A.产物为酒精： C6H12O6 2C2H5OH + 2CO2 + 少量能量
B.产物为乳酸： C6H12O6 2C3H6O3 + 少量能量
3.测定呼吸类型，假设呼吸底物都为葡萄糖。
①装置图如下：
②实验试剂分析。
A.装置一、二中试剂的作用：NaOH溶液吸收 CO2 (装置一中没有CO2分子，只考虑O2体积的变化)，清水作为 对照 。
B.在利用葡萄糖作为能源物质的条件下，装置二中有氧呼吸气体体积 不变 ，无氧呼吸气体体积 增加 。
③实验原理：释放的CO2量与O2吸收量的差值。
有氧呼吸吸收O2和释放CO2的量相等，多释放的CO2来源于无氧呼吸。为了测定真实呼吸情况应只测定一种气体的变化情况，为此往往采用NaOH或KOH溶液吸收掉呼吸作用产生的CO2。
④实验结果分析：
⑤呼吸类型的判断：在以葡萄糖为呼吸底物的情况下，CO2释放量和O2消耗量是判断细胞呼吸类型的重要依据，总结如下：
气体变化特点 判断方法 举例
无CO2产生，不消耗O2 只进行产生乳酸的无氧呼吸，装置一、二气体体积均不变 马铃薯块茎的无氧呼吸
有CO2产生，不消耗O2 只进行产生酒精的无氧呼吸，装置一气体体积不变，二增大 酵母菌的无氧呼吸
耗O2量=产生CO2量 只进行有氧呼吸，装置一气体体积减小，二不变 人体细胞的有氧呼吸
