人教版高中物理摩擦力教案

必修一 3.5 力的分解（教案）

一、教材分析

本节课是必修一的重点，是对平行四边形定则的具体应用，是研究力的平衡的基础，也是学习牛顿运动定律的基础。本节课的内容包括，力的分解、矢量、标量等概念，以及矢量相加的法则。

本节课有两个关键点，一是力的分解遵循平行四边形定则，二是一个已知力究竟分解到哪两个方向上去,要根据实际情况，由力的效果来决定。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、知道什么是分力及力的分解的含义。

2、理解力的分解的方法，会用三角形知识求分力。

（二）过程与方法

1、培养运用数学工具解决物理问题的能力。

2、培养用物理语言分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。

三、重点难点 力的分解

四、学情分析

走班制A层次，基础较好，接受能力较强，但是班内学生的水平差别较大。

五、教学方法 演示、分析、归纳

六、课前准备

弹簧秤、橡皮筋、铺有海锦的斜面及木板.

七、课时安排 1课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

（二）情境导入、展示目标

ⅠⅡ

用两个弹簧秤和一根绳，连接如图所示，绳下挂一个砝码.O点有大小F＝mg的力竖直向下作用，这个力有两个效果：沿两弹簧伸长的方向分别对弹簧Ⅰ和Ⅱ施加拉力F1和F2，且F1和F2分别使它们产生拉伸形变，可见力F可以用两个力F1和F2代替.

几个力共同产生的效果跟原来一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力. 求一个已知力的分力叫做力的分解.

（三）合作探究、精讲点拨

如何分解？力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则.把一个力（合力）F作为平行四边形的对角线，然后依据力的效果画出两个分力的方向，进而作出平行四边形，就可得到两个分力F1和F2.

力的分解讨论

1、一个力可以分解为无数对大小、方向不同的分力，如图所示.

2、分力的唯一性条件

（1）已知两个分力的方向，求分力.将力F分解为沿OA、OB两个方向上的分力时，可以从F矢端分别作OA、OB的平行线，即可得到两个分力F1和F2. 如图所示.

-摩擦力教学设计

1摩擦力教学设计

一、教材分析

摩擦力是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，本节知识也为力的概

念的形成起到巩固和深化的作用。考虑到学生现有的知识储备和思维特点，教

材没有具体描述摩擦力的方向，而只是说明摩擦力阻碍物体的相对运动。教材

没有安排静摩擦力的学习，对于滚动摩擦知识的呈现，则是安排在科学世界

中，这样就大大降低了学生学习的难度，同时，也为学有余力的学生留下了一

个拓展视野的空间。本节课的知识安排依次是，认识滑动摩擦力，实验探究研

究影响滑动摩擦力的几个因素，增大与减小摩擦力的方法，这样的安排充分体

现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。

二、学生分析

在人教版中的《摩擦力》这节课之前，铺垫了力、弹力、重力、牛顿第一

定律、二力平衡这些内容。这就意味着学生在学习《摩擦力》之前，已经具备

了一定的力学基础知识，知道了力的三要素、用弹簧测力计测量力的大小、二

力平衡的条件等。这些知识储备为本节课打下了坚实的基础，如探究摩擦力大

小与哪些因素有关的探究实验中，需要用弹簧测力计测量摩擦力的大小；根据

二力平衡知识知道，只有匀速拉动时摩擦力的大小才与拉力的大小相等。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．能根据生活体验认识摩擦力；

2．知道滑动摩擦力的影响因素只有压力和接触面粗糙程度；

3．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦

的方法。

（二）过程与方法

经历探究影响滑动摩擦力大小因素的过程，体会怎样进行科学的探究，理-摩擦力教学设计

2解在实验探究中怎样运用“控制变量”的方法。

（三）情感、态度与价值观

1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思

想培养学生实事求地是进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神；

2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

四、教学重难点

重点：增大、减小滑动摩擦力的方法。

难点：探究影响滑动摩擦力大小因素。

五、教法和学法

教法：本节课的主要教法有分组讨论法、实验探究法、分析归纳法等。

高中物理摩擦力教案大全一

【教学设计思想】

在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，

【教材分析】

教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节

摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。正确认识摩擦力对整个力学知识框架的搭建起着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向;难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从摩擦力产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固。

本节课也是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与接触面粗糙程度、压力关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成与发展过程中，主动获取知识的精神。同时，本节课的内容与学生的实际生活联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并能运用这些知识解决实际生活中遇到的问题。

【学情分析】

学习者是高中一年级学生，目前还没有学习力的合成与分解相关知识，只是在初中阶段简单的了解了一下摩擦力的性质。所以在讲述新课的时候要充分考虑学生的接受能力，要让他们在已掌握知识的基础上逐渐学习新课程，避免跨越式教学。

一、教学目标

(一)知识与技能

1.认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条件及其作用效果，会判断它们的方向。

2.根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。 3.能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力

⾼中物理摩擦⼒教案设计

两个相互接触并挤压的物体，当它们发⽣相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触⾯上产⽣阻碍相对运动或相对运动趋势的⼒，这种⼒叫做摩擦⼒。接下来是⼩编为⼤家整理的⾼中物理摩擦⼒教案设计，希望⼤家喜欢!

⾼中物理摩擦⼒教案设计⼀

知识技能 1、知道摩擦⼒的存在和对物体运动的作⽤;

2、知道决定摩擦⼒⼤⼩的因素;

3、知道摩擦在⽣活中的应⽤与防⽌ 过程

⽅法 1、观察有关摩擦现象;

2、经历探究摩擦⼒⼤⼩与什么因素有关的实验过程;

3、经历制定计划和设计实验的过程，学习控制变量的⽅法;

4、学会设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的⼀般⽅法。 情感

态度 1、通过对摩擦的分析，激发⽤基础知识解决实际问题的热情，养成⽤所学知识联系⽣活、⽣产问题的习惯;

2、通过对摩擦⼒的利与弊的分析，养成辩证看问题的好习惯。 教学重点 引导学⽣经历探究“影响滑动摩擦⼒的⼤⼩的因素”的全过程;了解⽣活中的摩擦现象。 教学难点 摩擦⼒⽅向的判断、滑动摩擦⼒⼤⼩的测量⽅法、探究表格的设计和实验结论的归纳。 教学⽤具 试验⽤具：⼩车，弹簧测⼒计，⼤砝码，纸，棉布等，长⽊板。

⼤⽶和杯⼦。 教材分析 本节课是在学⽣具备了⼀定的⼒学基础知识的基础上设计的，在重⼒，弹⼒，平衡⼒之后，是⼒学中⽐较靠后的知识体系。本节课重在⽤实验探究研究影响滑动摩擦⼒的⼏个因素。学情分析 对摩擦现象，学⽣具有丰富的感性认识，本课使学⽣对摩擦⼒的认识更深刻⼀些。摩擦⼒⼀节是在学⽣已经储备了⼀定的⼒学知识之后，具有了⼀定的科学研究⽅法的基础上进⾏的新课。 教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动 学⽣活动 设计意图 ⼀、引⼊新课

1、演⽰实验：趣味实验

1)不⽤⼒推时，⼩车静⽌，⽔平⽅向受⼒分析。

2)⽤⼀定的⼒拉⼩车，⼩车未移动。

提问：⼩车处于什么状态?⽔平⽅向受哪些⼒作⽤?

3)滑动的⼩车在桌⾯上停下来

提问：⼩车运动状态是否改变?改变的原因是什么?