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人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物基础知识手册单选题1、对软体动物、节肢动物的运动和呼吸的描述，正确的是（）A．河蚌的运动器官是足B．河蚌用外套膜呼吸C．蝗虫的运动器官只有翅D．蝗虫通过口器进行呼吸答案：A分析：（1）软体动物主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
代表动物有：章鱼、枪乌贼、扇贝、蛾螺、河蚌、蜗牛、田螺、文蛤、缢蛏、石鳖、牡蛎、鲍等。
（2）节肢动物主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
代表动物有：各种昆虫、甲壳动物、蜘蛛、蜈蚣等。
AB．河蚌是软体动物，用鳃呼吸，运动器官是足，A正确，C错误。
CD．蝗虫是节肢动物，身体分为头、胸、腹三部分；胸部有三对足和两对翅，属于运动器官；蝗虫通过气管进行气体交换，C、D错误。
故选A。
2、自然界中动物种类繁多，形态特征千差万别。
有关下列六种动物的叙述，正确的是（）A．b和c既能生活在陆地上，又能生活在水中，同属于两柄动物B．a和e进行气体交换的场所分别是气门和肺C．b、c和f都属于变温动物D．a和d身体都分节，同属于环节动物答案：C分析：根据动物的体内有无脊椎骨构成的脊柱，可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
①无脊椎动物：身体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物。
②脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物。
根据体温是否恒定可分为恒温动物变温动物。
A．b青蛙属于两栖动物，c 海龟属于爬行动物，A错误。
B．a蝗虫进行气体交换的场所是气管，e家鸽进行气体交换的场所分别是肺，B错误。
C．根据动物的体温是否恒定，可以把动物分为恒温动物和变温动物。
恒温动物：体温不随环境温度的变化而变化的动物，是恒温动物。
恒温动物只有两类：鸟类和哺乳动物。
②变温动物：体温随环境温度的变化而变化的动物，是变温动物。
除了鸟类和哺乳动物，其它动物都为变温动物。
因此，b青蛙属于两栖动物，c 海龟属于爬行动物，f鱼都属于变温动物，C正确。
人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物题型总结及解题方法单选题1、草履虫的运动方式为A．行走B．爬行C．游泳D．漂浮答案：C试题分析：草履虫生活在水中，其表膜上密密地长着近万根纤毛，靠纤毛的划动在水里游泳。
考点：本题考查的是草履虫的运动方式。
点评：此题为基础题，解答此题的关键是结合草履虫的生活环境和结构特点来分析。
2、关于脊椎动物中鸟类和哺乳类的说法，你不认同的是（）A．双重呼吸提高鸟类气体交换效率B．牙齿分化提高哺乳类摄食能力C．鸟的胸肌两端连在同一块胸骨上D．胎生、哺乳提高哺乳类后代的成活率答案：C分析：骨、关节和肌肉模式图：A．鸟类的呼吸方式是双重呼吸，当吸气时，气体一部分进入肺，在肺内进行气体交换，一部分经过肺，再进入气囊，在气囊内储存。
当呼气时，气囊内的气体进入肺，在肺内进行气体交换。
所以，每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换。
双重呼吸提高了气体交换的效率，有利于鸟的飞行生活，A正确。
B．哺乳动物牙齿分化为门齿、犬齿和臼齿。
门齿适于切断植物纤维；犬齿锋利，适于撕裂食物之用，多见于食肉动物，草食动物有，但少；臼齿有宽大的咀嚼面，适于咀嚼食物作用。
因此，牙齿分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力，使食物中的有机物利用率提高，B正确。
C．结合分析可知，骨的运动要靠骨骼肌的牵拉，但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开。
因此同一块骨骼肌的两端跨过关节分别固定在两块不同的骨上。
所以，“鸟的胸肌两端连在同一块胸骨上”的观点错误，C错误。
D．哺乳动物的生殖发育特点是胎生哺乳。
胚胎在母体子宫里发育成胎儿，胎儿从母体生出来，这种生殖方式为胎生。
刚出生的幼体只能靠母体乳腺分泌的乳汁生活为哺乳。
胎生哺乳是哺乳动物特有的特征，提高了后代的成活率，增加了其对陆地生活的适应能力，D正确。
故选C。
3、下列选项中，不属于病毒的是（）A．流感病毒B．艾滋病病毒C．大肠杆菌D．烟草花叶病毒答案：C分析：病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒。
人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物易错题集锦单选题1、“生物体的结构与功能相适应”是重要的生物学观点，下列与此观点不符的是A．河蚌具有坚硬的贝壳能保护内部柔软器官B．鲫鱼身体呈流线型，有利于减小游泳阻力C．蜥蜴体表覆盖有鳞片，利于贴地迅速爬行D．鸟类胸肌发达，收缩有力，利于空中飞行答案：C分析：理解生物体的结构与功能相适应，了解常见的生物身体结构和功能是解题的关键。
A．河蚌是软体动物，身体柔软，具有坚硬的贝壳能保护内部柔软器官，A不符合题意。
B．鲫鱼终生生活在水中，身体呈流线型，有利于减小游泳阻力，B不符合题意。
C．蜥蜴是爬行动物，体表覆盖有角质的鳞片，能保护和防止水分蒸发，与贴地迅速爬行无直接关系，C符合题意。
D．鸟类胸肌发达，收缩有力，能持续迅速牵动翅膀扇动，利于空中飞行，D不符合题意。
故选C。
2、小学生遇到解放军叔叔时激动地敬起少先队礼。
试分析敬队礼时肱二头肌和肱三头肌所处的状态是（）A．肱二头肌收缩、肱三头肌收缩B．肱二头肌舒张、肱三头肌舒张C．肱二头肌收缩、肱三头肌舒张D．肱二头肌舒张、肱三头肌收缩答案：C分析：屈肘和伸肘：骨骼肌有受刺激而收缩的特性，当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体就产生了运动。
但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，因此一个动作的完成总是由至少两组肌肉相互配合活动，共同完成的。
屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张；上肢自然下垂时，二者同时舒张；垂提重物时，二者同时收缩。
所以，敬队礼时属于屈肘，肱二头肌收缩、肱三头肌舒张。
故选C。
3、下列动物的行为，属于先天性行为的是（）A．蜘蛛结网B．老马识途C．蚯蚓走迷宫D．鹦鹉学舌答案：A分析：（1）先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，是动物的一种本能，不会丧失。
（2）后天学习行为是动物出生后，在动物的成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。
人教版2023初中生物八年级上册第五单元生物圈中的其他生物知识汇总笔记单选题1、松毛虫是枯叶蛾科松毛虫属昆虫的统称。
某处松树林内的鸟类遭人类大量猎杀，导致松毛虫大量繁殖，对松树造成了毁灭性的影响。
下列相关说法不正确的是A．鸟类可以帮助松树传播种子，从而扩大松树的分布范围B．可引入适量人工饲养的本地食虫鸟，控制松毛虫的数量C．用性外激素可干扰雌雄虫的信息交流，从而控制松毛虫的数量D．鸟类的减少会影响松树的数量，说明动物可促进生态系统的物质循环答案：D分析：动物在自然界中作用:①维持自然界中生态平衡，②促进生态系统的物质循环，③帮助植物传粉、传播种子。
A．动物可帮助植物传粉、传播种子，鸟类取食松子，部分松子随粪便排出体外。
因此，鸟类可以帮助松树传播种子，从而扩大松树的分布范围，A正确。
B．本地食虫鸟取食松毛虫，可引入适量人工饲养的本地食虫鸟，控制松毛虫的数量，B正确。
C．性外激素多是由雌虫分泌并释放，引诱雄虫前来交配。
交配后，雌虫即停止分泌。
性外激素具有专一性，即只招来同种的异性个体，不会引来其他种类的生物。
人们用性外激素可干扰雌雄虫的信息交流，影响它们交配，从而控制松毛虫的数量，C正确。
D．鸟类的减少会影响松树的数量，说明生态系统有一定的自动调节能力，因为动物在维持生态平衡中有重要作用，D错误。
故选D。
2、下列关于动物的运动叙述中，正确的是（）A．哺乳动物的运动系统由骨和肌肉组成B．只要运动系统完好，动物就能正常运动C．一块骨骼肌就可以独立完成某种动作D．动物的运动有利于寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代答案：D分析：动物通过运动比较迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、有利于动物寻找配偶，有利于逃避敌害和繁衍种族，动物的运动对动物的自身生存和繁衍后代有着十分重要的意义。
A．哺乳动物的运动系统包括骨、骨连接（主要是关节）和骨骼肌三部分组成，骨起支持作用，骨连接起保护作用。
骨、骨连接和骨骼肌在神经系统的支配下以及其他系统的协调下共同完成运动，A错误。
第六节鸟导学案【学习目标】1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
3、增强爱鸟、护鸟的情感态度。
【学习重点】：鸟适于空中飞行的形态结构特点。
【学习过程】：一、自主学习（一）鸟适于飞行的形态特点：1、外形：身体呈__________型，可以减少飞行中的；体表__________，前肢______________。
2、运动：鸟的运动器官是_____，上面生有几排大型的__________。
鸟的骨骼_______、______、_______，有些骨__________，可减轻__________。
胸骨上高耸的突起叫做__________；鸟的____肌发达，附着在胸骨上，牵动完成飞行。
3、消化：食量_____，消化能力_____，直肠________，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。
4、呼吸：鸟的作用旺盛，具有与肺相通的_________，可辅助呼吸。
5、体温：鸟的心跳频率_______，体温__________。
（二）归纳总结1、体温不会随着的变化而的动物是恒温动物，如和等都是恒温动物。
体温随着的变化而改变的动物是动物。
如和等。
2、鸟的主要特征是：体表；前肢变成；有无；有辅助呼吸。
二、合作探究（一）、多种多样的鸟观察与思考，试着完成P31的表格和问题。
探究鸟适于飞行的特点（观看视频）阅读P31—P33分组讨论（一个小组讨论一点，第八小组总结鸟的主要特征及恒温动物与变温动物的区别）1、填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。
第八小组总结：（三）、鸟与人类生活的关系图5—29说一说鸟与人类生活关系密切的几个事例：1、等是鼠类的天敌，等捕食农林害虫；2、等为人类提供动物蛋白；3、等具有很高的观赏价值。
三、课堂小结四、反馈练习（每题/空1分，总计20分）1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）A.辅助肺完成双重呼吸B.减轻体重，增加浮力C.散失热量，降低体温D.保温保暖，使体温恒定2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。
第六节鸟【学习目标】1．知识目标：认知几种鸟形态结构上的区别；鸟适于飞行的形态结构特点；归纳出鸟的主要特征。
了解鸟与人类生活的关系。
2.能力目标：培养学生的合作学习和探究能力3.情感目标：认知生物的结构与功能相适应，功能与环境相适应的生物学素养。
培养学生爱鸟护鸟，保护环境的的情感。
【重点难点】通过观察图片和观看视频，认知几种鸟形态结构上的区别；通过探究，总结出鸟适于飞行的形态结构特点；归纳出鸟的主要特征。
【自主学习】阅读课文30～34页，思考下列问题。
一、【多种多样的鸟】课文P30～311．鸟的种类很多，是＿＿＿动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。
二、【鸟的主要特征】课文P31～332．除＿＿＿＿、＿＿＿＿等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
鸟适于飞行的特点：①身体呈＿＿＿＿型，可减少飞行中空气的＿＿＿＿。
体表覆＿＿，前肢变成_____，其上生有几排大型的______。
骨_ ___、_____、______，有些骨内部_____，可_______体重。
胸骨上高耸的突起叫作_________；_______发达，附着在______上，牵动两翼完成飞行动作。
②鸟的______发达。
用坚硬的喙_____来啄取食物，没有______。
食量____，_______能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很_____随粪便排出。
③鸟的呼吸作用________，具有与肺相通的_________，可辅助呼吸。
心跳频率_____，体温_____而______。
3．恒温动物：鸟的体温____________环境温度的变化而改变，是恒温动物。
4．变温动物：____、______动物和______动物，体温________环境温度的变化而改变。
5．鸟的主要特征是：＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、【鸟与人类生活的关系】课文P346．鸟是_________的重要成员，是维持____________的重要因素，是人类_______和_______的重要伙伴。
鸟
课题鸟课型新授课课时安排1课时
知识与技能目标(1)概述鸟的主要特征。
(2)说出恒温动物和变温动物的概念。
(3)尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
过程与方法目标尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与
价值观目标
培养学生爱护鸟类、热爱大自然的情感态度。
教学重点
(1)鸟的主要特征。
(2)鸟与人类生活的关系。
教学难点(1)通过“观察与思考”活动,认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟的形态结构与环境相适应的观点。
(2)通过探究,认识鸟适于飞行的形态结构特点。
教学方法自主学习、合作、探究
教学过程
一、创设情境,导入新课
导入1:有些鸟能在南北半球之间迁飞往返,它们为什么具有这么强的飞行能力呢?也许你认
为鸟有翅膀。
那么,人在双臂上缚上人工翅膀,为什么还是不能像鸟一样地飞行呢?这节课就
让我们一起探究鸟适于飞行的形态结构。
导入2:诗人往往将自己内心的情感寄于在各种鸟上,就是因为鸟类能自由地翱翔于天际,象
征着自由。
那么为什么鸟儿能自由地飞行?空中飞的鸟儿有什么特点与其相适应呢?让我们
一起探究学习鸟的知识。
二、问题引导,探究新知
(一)多种多样的鸟
1.请学生列举说出自己熟悉的鸟的名称并作简单的介绍。
2.出示大山雀、金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭等鸟的图片,请学生比较它们在形态结构上的
异同,根据自己掌握的知识试着填写课本31页表格并讨论以下问题:
(1)试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系,鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联
系。
(2)这些鸟的外形有哪些共同点?
备注
续表
外,利于减轻体重。
4.教师提出:寒冷的冬天,我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的,但是鸟类却可常常看见,这是因
为鸟是恒温动物。
教师讲述恒温动物和变温动物的概念,总结体温恒定的意义。
5.生殖方式:提问鸟类的生殖方式及这种方式的意义?师生交流总结:通过产卵繁殖,有卵壳保护,摆
脱对水环境的依赖。
6.师生共同总结鸟适于飞行的特点,并在此基础上总结出鸟的主要特征。
(三)鸟与人类生活的关系
教师出示鸟与人类生活关系的相关图片,师生共同总结鸟与人类生活的关系。
(四)拓展探究
鸟和昆虫都有较强的飞行能力,两者有哪些共同特征适于飞行呢?学生分组讨论共同总结:昆虫的翅和鸟的翼,都有扇面形结构,表面积大,体重较轻。
三、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
鸟
续表
四、当堂演练,课时巩固
1.牵动家鸽两翼完成飞行动作的肌肉主要着生在( B )
A.前肢
B.胸部
C.后肢
D.脊柱
2.“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。
”下列哪项不是鸟类适应飞翔生活的身体外形特征( C )
A.身体呈流线型
B.前肢变为翼
C.有一对足
D.体表被覆羽毛
3.鲫鱼、家鸽分别是鱼类和鸟类的代表动物。
有关叙述错误的是( B )
A.鲫鱼用鳃呼吸,适应水中生活
B.都是卵生,属恒温动物
C.家鸽用肺呼吸,气囊辅助呼吸
D.都有脊柱,属于脊椎动物
4.请结合所学知识,归纳家鸽有哪些形态结构和生理功能适于飞翔。
(1)家鸽的身体呈流线型,这样可以减少飞行时的阻力。
前肢变成翼,利于飞行。
(2)观察家鸽的骨骼,可以发现胸骨很突出, 胸肌发达。
(3)体内有发达的气囊与肺相通,辅助呼吸。
5.如图是三种脊椎动物形态结构示意图,请据图回答:
(1)图甲所示动物的呼吸器官是[ ①] 鳃。
(2)图乙所示动物能在陆地上生活与它用肺呼吸密不可分。
(3)图丙所示动物气体交换的器官是[④] 肺,其呼吸作用旺盛还与具有辅助呼吸的[⑤] 气囊有关。
(4)根据这三种动物呼吸器官的特点,请你从生物生活环境推测,其进化总趋势是由简单到复杂,从低等到高等,从水生到陆生。
课堂反思:本节课的教学,采用多媒体课件与实物、图片相结合,循循善诱、逻辑推理的方法,引导学生探究学习,探讨鸟类适应空中飞行的特点。
历经探索学生明白,动物适应环境,除了有外部形态、内部结构的适应外,还有生理方面与行为方面的适应。
