九年级物理集体备课记录

初三物理集‎体备课记录‎参与人: 杨勇为何宏开舒华龙肖启虎田芸刘静地点: 物理实验室‎主讲人:杨勇为教研内容: 《欧姆定律》章节教学研‎讨及月考出‎题安排教学研讨（杨勇为）：九年级物理‎教材切实以‎《课程标准》为依据，体现《课程标准》的基本理念‎，注重科学知‎识的传授和‎技能的训练‎，同时将物理‎学科的新成‎就及其对人‎类文明的影‎响等纳入到‎教材编写过‎程中。

本次备课内‎容为欧姆定‎律，我们进行了‎详细地剖析‎，具体内容如‎下：一、教材特点分‎析：1、突出科学领‎域中最基本‎的一些概念‎和原理，学生不可能‎学习所有的‎科学知识，但他们必须‎理解科学中‎的精华内容‎，如欧姆定律‎中的基本定‎律和概念，还有一些科‎学方法、实事、假说，他们是知知‎识结构的基‎础，学生能从中‎学会思考与‎探索科学问‎题的方法与‎途径。

2、介绍最新的‎科学知识及‎其有关方法‎，以便使学生‎能跟上科学‎技术发展的‎步伐，如微电子与‎信息科学、超导基本原‎理及其应用‎等。

二、学情分析初三学生已‎经接触一年‎多的物理物‎理知识，对物理知识‎有了基本的‎了解，本学期学生‎将全面了解‎电学知识，有一定的基‎础，学习起来不‎会有太大阻‎力。

二、教学目标的‎确立：1、通过实验探‎究电流、电压和电阻‎的关系，理解欧姆定‎律并能进行‎简单计算。

要求通过实‎验探究让学‎生体验和经‎历科学探究‎的过程，自己找出电‎流与电压、电阻的关系‎，学习科学探‎究方法。

通过探究物‎理现象，揭示隐藏其‎中的物理规‎律，培养学生终‎身的探究乐‎趣，通过参与探‎究活动，初步认识科‎学研究方法‎的重要性，学习控制变‎量法、信息处理方‎法，学习从实验‎中归纳出科‎学规律以及‎尊重实验事‎实的科学态‎度。

2、了解家庭电‎路和安全用‎电的知识，有安全用电‎意识，学生应知道‎家庭电路的‎组成和连结‎方式，知道总电流‎过大的原因‎、危害，知道怎样进‎行家庭电路‎保护，知道安全用‎电常识，提高安全用‎电意识。

第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，初中物理教学面临着诸多挑战。

为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校物理教研组于2021年9月15日开展了主题为“提升初中物理教学有效性”的集体教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学案例分析、经验分享等方式，提升教师的教学能力和业务水平。

二、教研活动时间及地点时间：2021年9月15日（星期三）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅三、教研活动内容1. 集体备课（1）主题：九年级物理《机械能》章节教学设计（2）参与人员：全体初中物理教师（3）活动流程：①各备课组负责人介绍本章节的教学目标、重难点和教学方法。

②教师们针对教学目标、重难点和教学方法进行讨论，提出改进意见。

③形成统一的教学设计方案，包括教学环节、教学手段、教学评价等。

2. 教学案例分析（1）主题：分析优秀物理教师的教学案例，学习其教学方法和经验。

（2）参与人员：全体初中物理教师（3）活动流程：①各教师分享自己或其他教师的教学案例，重点分析教学过程中遇到的问题及解决方法。

②全体教师针对案例进行讨论，提出改进建议。

③总结优秀教学案例中的共性和特点，为教师们提供借鉴。

3. 经验分享（1）主题：分享物理教学中的成功经验和心得体会。

（2）参与人员：全体初中物理教师（3）活动流程：①各教师结合自身教学实践，分享在物理教学中的成功经验和心得体会。

②全体教师针对分享内容进行讨论，共同探讨如何将成功经验应用于实际教学中。

③总结经验分享中的亮点，为教师们提供借鉴。

四、教研活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，针对《机械能》章节的教学目标、重难点和教学方法进行了深入讨论，形成了统一的教学设计方案。

为后续的教学工作提供了有力保障。

2. 教学案例分析环节，教师们分享的教学案例具有代表性，通过分析案例中的问题和解决方法，为其他教师提供了有益的启示。

3. 经验分享环节，教师们积极分享自己的教学经验和心得体会，为其他教师提供了借鉴和参考。

第1篇一、会议时间：2022年3月15日二、会议地点：学校物理实验室三、参会人员：全体物理教师四、会议主题：探讨物理教学策略，提高教学质量五、会议内容：一、教学目标分析1. 会议主持人对本次教研活动进行了简要介绍，明确了本次教研活动的目标：通过集备，共同探讨物理教学策略，提高教学质量，促进教师专业成长。

2. 各位教师结合自己所任教学段和教学内容，分析了本学期的教学目标，并提出了以下建议：a. 注重基础知识教学，使学生掌握物理基本概念、规律和方法；b. 强化实验操作能力，培养学生的动手实践能力；c. 激发学生学习兴趣，提高学生的物理素养；d. 关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学策略探讨1. 针对基础知识教学，教师们提出了以下策略：a. 结合生活实例，让学生理解物理知识；b. 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果；c. 通过课堂提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣；d. 加强与学生的互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。

2. 针对实验操作能力培养，教师们提出了以下策略：a. 重视实验教学，让学生在实践中掌握物理知识；b. 加强实验指导，确保学生能够正确操作实验器材；c. 引导学生分析实验现象，总结实验规律；d. 鼓励学生创新实验，培养学生的探究精神。

3. 针对学生兴趣激发，教师们提出了以下策略：a. 结合物理学科特点，设计富有创意的教学活动；b. 开展物理学科竞赛，激发学生的学习兴趣；c. 邀请相关领域的专家来校讲座，拓宽学生的视野；d. 关注学生的兴趣爱好，引导学生将物理知识与实际生活相结合。

4. 针对分层教学，教师们提出了以下策略：a. 根据学生的实际情况，将学生分为不同层次；b. 针对不同层次的学生，制定相应的教学目标；c. 采用不同的教学方法，满足不同层次学生的学习需求；d. 关注学生的进步，及时调整教学策略。

三、教学反思与改进1. 教师们对上学期教学进行了反思，总结了自己的优点和不足，并提出了以下改进措施：a. 加强对教学方法的探索，提高教学效果；b. 注重课堂管理，营造良好的教学氛围；c. 关注学生个体差异，实施分层教学；d. 加强与同事的交流与合作，共同提高教学质量。

九年级物理内能集体备课记录1. 引言：打破内能的神秘面纱同学们，今天我们要聊聊一个看似抽象但其实跟我们生活息息相关的概念——内能。

别紧张，听到“内能”可能觉得像听天书一样，但其实，咱们可以把它当作是物质里隐藏的一种“潜在能量”。

就像那句话说的，“看似平淡，实则内涵深厚”。

2. 内能的基本概念2.1 内能是什么？首先，内能就是物体里那些“看不见摸不着”的能量。

它不仅包括了物体内部分子的动能，也包括了它们之间的相互作用能量。

简单来说，内能就是物体“藏起来”的能量，就像冰箱里的冷藏区，虽然看不见，但却有冷气在那儿。

2.2 为什么要了解内能？了解内能，就像开车前先检查油量一样，能帮我们更好地理解物体如何变化。

比如，当我们把水加热，它的内能会增加，水分子运动得更快。

这样，我们就能解释为什么水会沸腾啦，或者冰块怎么慢慢融化。

3. 内能的变化3.1 内能的增加内能的增加通常和热量的输入有关。

举个例子，我们用火锅煮菜，热量从火锅传递到水里，水的内能增加了。

可以想象成是给水打了个“能量补给站”，让它变得更热。

3.2 内能的减少内能减少通常发生在热量被释放出去的时候。

比如说，你把热水倒进凉杯子里，热水的内能就会向杯子传递。

结果，热水变凉，杯子变暖了。

这个过程就像是“把能量借给别人”一样，水的内能减少了。

4. 内能的实际应用4.1 生活中的内能我们生活中其实经常用到内能的概念。

比如冰箱和空调，它们通过降低物体的内能来实现制冷效果。

记得那句俗话，“冰火两重天”，这就是内能改变的结果。

4.2 内能在科技中的应用内能在科技里也有重要作用。

比如发动机工作的原理就是通过燃料的内能转化成机械能。

火车、汽车、甚至飞机，都是靠这套原理在“跑”！5. 总结：内能的魔法总的来说，内能虽然看不见摸不着，但它却是物质世界运行的“隐形动力”。

了解了它，我们就能更好地解释和预测物质的变化。

这就像是探险家的“指南针”，帮助我们更好地理解这个神奇的世界。

第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：初三物理实验室参与人员：初三全体物理教师活动主题：探究“浮力与物体浮沉条件”的教学策略一、活动背景随着新课程改革的不断深入，物理学科的教学也在不断地进行改革和创新。

为了提高初三物理教学效果，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日组织开展了以“探究‘浮力与物体浮沉条件’的教学策略”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高初三物理教师的教学水平和课堂效率。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体初三物理教师围坐在一起，针对“浮力与物体浮沉条件”这一课题进行集体备课。

首先，由备课组长主持，对教材内容进行深入分析，明确教学目标、重难点。

随后，各位教师针对教学策略、教学方法、课堂活动等方面展开讨论，提出了各自的观点和建议。

2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各位教师根据讨论结果，分别进行了课堂观摩。

观摩过程中，教师们认真观察、记录，对课堂教学中存在的问题进行反思。

（1）观摩教师：张老师教学内容：《浮力与物体浮沉条件》教学特点：张老师采用多媒体课件，以生动形象的方式展示浮力与物体浮沉条件的关系，引导学生通过实验探究、小组合作等方式，积极参与课堂活动。

教学亮点：1. 创设情境，激发兴趣。

张老师通过展示生活中的浮力现象，让学生对浮力产生好奇心，激发学习兴趣。

2. 注重实验探究，培养学生动手能力。

张老师设计了多个实验，让学生亲自操作，观察浮力与物体浮沉条件的关系，提高学生的动手能力。

3. 小组合作，培养团队精神。

张老师将学生分成小组，进行实验探究，培养学生合作意识。

（2）观摩教师：李老师教学内容：《浮力与物体浮沉条件》教学特点：李老师采用启发式教学，引导学生自主探究浮力与物体浮沉条件的关系，培养学生的思维能力。

教学亮点：1. 启发式教学，培养学生思维能力。

李老师通过提出问题、引导学生思考，激发学生思考，培养学生的思维能力。

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.; 初三物理集体备课记录（一）
时间：第二周星期四下午
地点：科技楼二楼物理实验室（一）
主讲人：赵嫦娥
与会人员：赵嫦娥周胜利姜小玲黄美贤
内容：
一．统一安排教学进度
由于本期只有大约十五周的学习时间,学生就要参加中考了，所以时间很紧，复习要安排紧凑些。

前四周要完成复习到欧姆定律的教学任务。

到期中考试要搞完第一轮复习。

由赵嫦娥制定详细的周计划表。

二．确定每次的集体备课的主讲人，并落实每次集体备课的主题。

由赵嫦娥制定详细的两周一次的集体备课计划详表。

三．充分利用集体的作用，本组老师分工合作，自编电子版的教案。

已由赵嫦娥做了详细安排。

四．竞赛安排
于三月十四号上午的九点到十一点举行初中奥赛初赛。