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历史选修一《历史上重大改革回眸》第二专题加强文本解读突出学科特色——关于中外古代历史上的改革研讨录制成员：刘庆亮山东省邹平县一中高级教师高秀泉山东泰安市泰山中学高级教师钟红军山东省实验中学高级教师（上）钟红军：各位老师，大家好！今天，我们一起来研讨高中历史选修模块一《历史上重大改革回眸》关于古代改革的相关内容。
参加今天研讨的嘉宾是邹平一中的刘庆亮老师，泰山中学的高秀泉老师。
两位老师，《课程标准》关于本模块的基本要求是：“通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。
”据此，我们有必要先对本模块内容做一个宏观层面的定位与认识，这对教学至关重要。
请两位老师结合自己的教学体会谈一谈。
一、关于改革的宏观理论认识与定位刘庆亮：首先，改革具有普遍性。
人类社会自产生以来，改革就与社会的进步和历史的发展相伴而生。
古今中外的改革难以数计，课程标准从文明传承的角度，只选取了对当今社会影响最大的九个改革：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、欧洲宗教改革、埃及阿里改革、俄国农奴制改革、日本明治维新、戊戌变法。
从时间看，古代5个，近代4个。
从空间看，欧洲3个，亚洲5个，非洲1个。
其次，改革具有必然性。
任何制度都是一定时期人与人关系与利益的固定化。
但是，人类历史上从来就没有、而且也不会有恒久不变的制度。
随着时代的变化，这些固定化的制度必然会出现一些不平衡，当这些不平衡动摇统治秩序的时候，当政者便会主动或被动地进行改革。
高秀泉：第三，改革具有复杂性。
改革的实质是对既定的社会关系和利益分配进行重新调整，这必然会导致新旧势力之间的矛盾冲突，有时甚至会刀光剑影、血雨腥风。
一场改革的结局，往往是多种政治势力综合较量的结果，这就决定了改革不但具有历史的必然性，还具有历史的偶然性，呈现复杂多变的特点。
历史选修1《历史上的重大改革回眸》提纲引言：
- 引发思考历史的重要性和意义
- 提出本文要讨论的主题：历史上的重大改革
第一节：改革的定义和分类
- 定义改革及其在历史中的作用
- 对改革进行分类，如政治改革、经济改革、社会改革等
第二节：古代历史中的重大改革
- 古代中国的改革，如商鞅变法、汉武帝的改革
- 古代西方的改革，如罗马帝国的改革运动、基督教改革
第三节：近代历史中的重大改革
- 法国大革命的启示和影响
- 巴黎公社的改革探索
- 俄国十月革命及其后的苏联改革
第四节：现代历史中的重大改革
- 中国的改革开放
- 改革开放政策的背景和动因
- 改革开放的主要措施及其对中国的影响
- 美国的新政运动
- 纽约证券交易所的崩盘及其引发的重大改革 - 罗斯福总统的新政措施及其效果
第五节：改革的启示和反思
- 改革对社会的影响和带来的变革
- 分析改革成功和失败的原因
- 总结改革对当代社会的启示和反思
结论：
- 总结全文的主要内容
- 再次强调历史改革的重要性和影响
- 呼吁对历史改革进行深入研究和思考
注意事项：
- 文章排版整洁美观，段落结构清晰
- 语句通顺，主题与内容紧密衔接
- 不使用无关的链接或网址。
2012年选修一历史上的重大改革回眸讲义（一）商鞅变法课标要求⑴知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征；⑵了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点；⑶探讨商鞅变法的历史作用。
落实课标一、春秋战国的时代特征1、政治上春秋战国时期社会大变革，政治上周王室衰微，诸侯国逐渐强大，争霸和兼并战争频繁，宗法分封制瓦解；2、经济上铁器牛耕逐步推广，井田制瓦解，土地私有制逐步确立；3、思想文化上出现百家争鸣的繁荣局面，法家学说成为各国变法的理论；4、新兴地主阶级强烈要求废除旧贵族的世袭特权，发展地主经济；各诸侯国为了富国强兵纷纷变法，变法运动成为风起云涌的时代潮流；5、西部偏远的秦国社会发展落后，秦孝公发愤图强，任用商鞅实行改革。
二、具体措施和内容1、军事：a废除世禄世卿制度，把官爵与军功结合起来，提高了军队战斗力，打击了贵族特权，提高了新兴地主地位； b严格户籍制度，建立什伍组织，寓兵于农，保障了兵源；2、经济：a废井田，开阡陌，承认土地私有，允许土地买卖，提高了生产积极性； b奖励耕织，重农抑商，统一度量衡，招徕移民垦荒，发展经济，增加收入；3、政治：a废除分封制，推行县制，国君任免官吏，加强中央集权； b强调法治，实行连坐制度，轻罪重罚，加强对人民的控制；4、思想文化：焚烧诗书，加强思想文化统治。
三、历史作用1、商鞅变法是战国时期最彻底、最成功的改革，对秦国和中国历史产生重要影响；2、商鞅变法使秦国实现了富国强兵的目的，促进了经济繁荣，壮大了军事实力，为日后秦始皇统一全国奠定了基础；（对秦国的影响）3、商鞅变法瓦解了宗法分封制和井田制，确立了中央集权制和土地私有制，顺应了时代发展的趋势，促进了社会转型，推动了历史前进；（对历史发展的影响）4、历史局限：①轻视教化，严刑苛政，导致社会矛盾激化，成为秦朝暴政短命的根源；②重农抑商政策奠定了我国延续一千多年的经济传统，成为以后商品经济发展的阻力。
人教版高中新课标教科书选修一《历史上重大改革回眸》介绍教育部2003年安排颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》在选修课程“（一）历史上的重大改革回眸”中指出：“人类社会的历史是一个复杂的社会演进过程。
人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生。
因此，学习和掌握历史上重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的发展规律。
”关于学习这一模块的目的是“通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。
”我们根据新课标的要求，安排了中外历史上9个影响较大的改革实例。
其中，中国4个，即战国时代的商鞅变法、南北朝时期北魏的孝文帝改革、北宋的王安石变法和清末的戊戌变法。
外国5个，即古代希腊的梭伦改革、近代欧洲的宗教改革、俄国的农奴制改革、非洲埃及的穆罕默德·阿里的改革和日本的明治维新，内容基本反映了历史上改革的大致面貌。
本书采用单元和课的结构，每项改革为一个单元。
每个单元有3课或4课，单元或课前有引言，课后有“探究学习总结”，帮助学生巩固学习成果，进行探究性学习。
同时，本书结合课文内容和教学实际，安排了3个活动课。
共计29课时＋3课时。
教学建议：1.紧扣主题。
2.重新组织（根据不同的情况）。
3.合理安排课时。
4.做到难易有别（梭伦改革、穆罕默德阿里改革）。
如梭伦改革，即使在高等院校的世界通史课程中，也讲得相对粗略。
但根据课时安排，最少也要设计3课时的内容。
目前的课本内容比较细。
这一专题是必修一雅典民主政治的前奏或铺垫，在理论上不易把握。
概念也比较多，如部落、城邦、贵族与平民、古代农业与工商业、债务奴隶制、财产等级制度、僭主政治，可以结合必修一内容，进行回顾，加以铺垫。
又如阿里改革，在初中历史课程中，没有任何知识基础。
需要将近代时期非洲、埃及的历史加以适当的铺垫，要回顾一下奥斯曼帝国、马木路克的统治以及英国和法国的殖民统治。
历史选修一《历史上重大改革回眸》第1专题本模块课标内容要求及教学处理问题总体解读（上、下，各50分钟）本讲主要采用对话方式，总体介绍本模块研修内容的设计、学习重点和难点，基于模块内容特征做有针对性的说明。
基于教学中的难点和比较成熟的经验，全面解读《课程标准》的内容设计思路和教学要求，适当涉及不同版本教科书的特色，有重点地阐释内容标准，并结合案例，既整体把握模块的核心课题，也具体分析内容处理技法。
力求将新理念和新技法整合起来，立足课堂教学的实际操作。
本讲专家：赵亚夫：首都师范大学历史学院任鹏杰：《中学历史教学参考》主编徐赐成：西安中学历史高级教师苏争艳：陕西师范大学历史文化学院上苏：各位老师，大家好！我是陕西师范大学的苏争艳。
我首先向大家介绍这一讲的专家：首都师范大学历史学院的赵亚夫教授。
赵：老师们好。
苏：我左边的是《中学历史教学参考》主编任鹏杰老师。
任：大家好。
苏：右边的是西安中学的徐赐成老师。
徐：老师们，好。
苏：我们这一讲的主题是选修模块一。
我在一线做了很多年老师，不久前才到大学工作。
今天我还是以一线教师的身份参加这个讲座。
赵：那好啊，我想提第一个问题：从一线的角度，你是怎样看必修课程和选修课程的。
苏：按照《课程标准》撰写的导读看，设置选修模块，一是“促进学生个性发展”，这是核心目标；二是突出高中课程的特点，实现课程的多样性和选择性。
任：一言以蔽之，就是“发展学生的个性”，“实现学生的个性化学习”。
这是课程改革的亮点之一。
教师要进行选修课的有效教学，首先要明白选修课的设置目的、选修模块的立意，两方面都须以“发展学生的个性”为出发点。
我主张历史教育要服务学生的人生，我觉得选修课如果真正、切实地满足了学生学业发展的个性化需要，本质上恰恰就是在“服务人生”。
徐：如果选修课的立脚点不是这个，我们就会“埋怨”它的内容与必修课的“重复”，必修课都讲过的东西，为什么到选修再来一遍。
苏：所以赵老师问我这个问题，我是很难回答。
《历史上重大改革回眸》学习要点与史料研习※历史上重大改革的规律性总结：改革的定义：改革是指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。
改革是社会发展的强大动力。
因此，可以说人类的文明史也是一部改革史。
1、改革的分类◎从程度看：一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。
◎从内容看：政治改革、经济改革、军事改革、文化改革。
◎从性质看：奴隶制改革、封建制改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革。
A.奴隶制改革：梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革；管仲改革、鲁国“初税亩”。
B.封建性质的改革(1)确立封建制度：商鞅变法(2)挽救危机、自我完善：阿里改革、王安石变法、洋务运动(3)少数民族学习先进制度文化（兼有确立封建制度和民族融合性质）：北魏孝文帝改革C.资本主义性质的改革(1)思想文化领域：欧洲宗教改革(2)确立资本主义：俄国农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法(3)巩固资产阶级统治：美国罗斯福新政D.社会主义性质的改革：苏联、东欧的社会主义改革；中国的改革开放2、改革的实质改革是统治者对即定制度所进行的调整。
它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。
3、改革的原因（背景）人类社会从来没有施之百代而不变的制度。
一切制度都是统治者为了维持社会的正常运转而设计的行为规范，随着时代的变化，再合理的制度也会出现问题。
当这些缺陷造成很大社会影响、动摇统治秩序的时候，当政者可能自觉或被动地实行改革。
总的来讲，历史上的重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展需要。
具体来讲，这些原因大体可以表述为：①旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；②顺应历史发展潮流或社会发展趋势；③统治阶级面临统治危机，为抑制土地兼并、缓和阶级矛盾、增加财政收入、实现富国强兵；④旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展；⑤民族危机严重。
历史选修1《历史上的重大改革回眸》提纲.txt世上最珍贵的不是永远得不到或已经得到的，而是你已经得到并且随时都有可能失去的东西！爱情是灯，友情是影子。
灯灭时，你会发现周围都是影子。
朋友，是在最后可以给你力量的人。
历史选修一《历史上的重大改革回眸》提纲第一部分观点与概述一、基本观点“改革”与“革命”一同被视作人类社会发展、变革的重要推动力。
（一）改革的含义在含义上看，改革是要革除社会制度中落后、腐朽的部分，完善当前的制度，使之适应新的生产力的发展。
例如：技术改革、改革经济体制、宗教改革。
改革的实质应该是对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。
因此，改革是社会发展的强大动力。
那么，一定程度上说，一部人类文明史也是一部改革史，是一部人类不断完善社会机制的历史演进过程。
这与疾风暴雨般的革命有区别。
具体含义：从程度上看，改革有两种:一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。
而革命是对旧的事物或思想进行彻底的变革的一种形式。
从内容上看,改革有政治改革、经济改革、军事改革和文化改革,革命是对这些方面的彻底变更。
从性质上看,改革有奴隶主阶级改革、地主阶级的改革、资产阶级的改革和社会主义改革。
当然，革命也包括这些。
从背景上看，改革时社会背景相对平和；革命时阶级关系错综复杂，阶级矛盾走向激化，社会相对动荡。
从方式、力量上看，改革是国家和政府主动采用的一种自上而下的和平的、渐进的变革方式；而革命一般是自下而上的、社会阶层广泛参加的暴力方式。
从根本目上看，改革是为了维护和巩固自己的统治。
革命是推翻旧的社会制度，建立新的社会制度。
从对生产力影响上看，改革由于采用的是平缓的、主动的方式，是对以往社会制度的完善与改进，因此，在改革的同时不会造成生产力的破坏，这在一定程度上说是有利于社会发展的。
而革命采取的是暴力、流血的手段。
因此，革命必然对国家机器，对社会生产力造成一定的破坏，在革命之后必然要对国家机器、生产力等进行重建，因此要花费一定的人力、物力和时间。
高中历史选修1《历史上重大改革回眸》课程标准解读一、关于本学习模块的说明人类历史是一个复杂的社会演进过程，人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生，并成为历史前进的动力之一。
改革虽然不象革命那样来的轰轰烈烈，却以其特有的方式推动着社会的进步。
人类历史上的改革有很多，本学习模块精选了其中9个重大改革，这9个改革贯通古今中外，或成功或失败，其中也充满了曲折与反复，然而它们都对历史的前进起到了一定的促进作用，因此被历史所铭记！学习本模块必须明确改革与革命的区别。
无论改革或是革命都是以促进生产力的发展，实现社会进步为目标的，然而二者却采取了两种截然不同的方式。
我们所熟知的革命有很多，诸如英国的资产阶级革命、美国的独立战争、中国的辛亥革命、俄国的十月革命等等，所以不难看出，革命是由暴力打造的，是用鲜血铸就的，它用暴力打碎了陈旧的政治上层建筑，用暴力来夺取国家政权，并且往往伴随着国家政权的更替，从而产生政治、经济、文化以及社会秩序的巨大变革，在革命者们的心中充满了对旧制度的不满，他们设想了一个更为理想的社会制度，并誓死为之奋斗，因此，革命又可被看为一场具有广泛意义的社会革命。
改革与革命的区别主要体现在以下三点。
首先，改革所采用的是一种自上而下的、和平的方式，相对于革命来说具有相对平和的社会背景。
改革是国家、政府的行为，是统治者主动实行的，其根本目的是为了维护和巩固自己的统治。
而革命一般是由群众发动的，是自下而上的，在革命中充满了暴力、斗争与尖锐的矛盾冲突，其根本目的是推翻旧的社会制度，建立新的社会制度。
其次，改革与革命的目的不同。
改革是统治者希望通过主动的调整政策、缓和矛盾来实现某种制度的自我完善，是在旧制度的基础上，对其中某些环节进行局部的改造，以使其获得更好的发展从而维护自己的统治。
而革命则是对旧制度的根本改造，是新制度代替旧制度的斗争。
再次，由于革命采取的是暴力、流血的手段，因此革命必然对国家机器，对社会生产力造成一定的破坏，也就意味着在革命之后必然要对国家机器、生产力等进行重建，因此要花费一定的人力、物力和时间。
奴隶社会的改革专题一梭伦改革课标：（1)了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性.（2）简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点。
(3)分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。
1．改革背景：①贵族与平民矛盾激化。
（贵族奴隶主、工商业奴隶主和平民）②工商业奴隶主的崛起，要求分享权利，实行改革.③萨拉米危机④公元前594年梭伦当选首席执政官。
2．主要措施及作用：（1）经济改革:①颁布解负令，废除平民债务。
废除债务奴隶制。
作用:法律上保障平民的人身自由，形成较稳定的公民群体②鼓励发展农业和工商业。
作用：为雅典民主制打下牢固阶级基础(2）政治改革：①首先确立财产等级制度.作用：扩大了工商业奴隶主阶层参政权，平民享有一定权力；打破了贵族专权局面（第三、第四等级）②其次是改革国家权力机构。
包括三个方面:A 改革公民大会：恢复其国家最高权力机关B 创立了四百人会议:实际上执掌最高统治权.C 设立陪审法庭。
（四百人会议和陪审法庭都是梭伦创立的）作用：赋予平民直接管理国家事务的权力3．梭伦改革的评价(1）性质：奴隶主实行的民主改革（2)积极性:①促进雅典经济发展。
②平民斗争的重大胜利，奠定了雅典民主政治的基础，为后来西方民主政治提供了借鉴。
（3）局限性：①贵族拥有世袭占有土地的特权，仍然比平民享有更多的政治权利，氏族制度残存。
②享有公民权的人只占十分之一。
实质上是奴隶主阶级内部的民主。
4．改革的基本特点：(1）革命性：触及土地占有关系，是对旧生产关系的局部调整。
（没有根本性的变革，社会性质没有改变。
）(2）“中庸性”：调停平民与贵族关系。
（一方面改善平民的经济状况，一方面保护贵族的政治特权，但两者的矛盾并未解决.）（3）法治性：废除了严刑酷法，制订新法律来解决社会矛盾.中外其他奴隶社会的改革：一．克里斯提尼改革（1）内容：①用10个地域部落取代原来的4个血缘部落,打破了血缘关系，大大削弱了氏族贵族的势力。
②设立了五百人会议.③成立十将军委员会。
④实行陶片放逐法：这是一种以民主方式反对民主敌人的方法.(2)意义:确立起雅典民主政治。
【注】与梭伦改革的共同点:打击了血缘关系。
梭伦改革按财产多寡划分社会等级，打击氏族制度残余。
克利斯提尼改革，用地域部落取代血缘部落，也直接打破了血缘关系。
这大大削弱了氏族贵族的势力，为雅典的民主政治制度奠定了基础。
二．伯里克利改革(雅典民主政治发展到顶峰，被称为“黄金时代”。
）（1)改革内容:①扩大公民的参政范围.②改革公民大会——最高权力机构.③改革五百人会议—-附设的常务机构。
④提高陪审法庭的地位(陪审法庭—-最高法院兼最高司法与检察机关）.⑤扩大十将军委员会权力（十将军委员会——统率军队，参与政治；首席将军执掌军政大权）。
⑥发放“公职津贴”和“观剧津贴”，鼓励公民参政，接受政治教育和文化熏陶（2）意义：使奴隶制民主政治进入“黄金时代".三．管仲改革内容：发展农工商业，整顿和发展军备，改革赋税制度。
采取“相地而衰征”，根据土地多少和田质的好坏征收赋税。
实质：淡化了公田、私田的界限，实质上承认了私人对土地的所有权.结果：管仲改革调动了土地所有者经营土地的积极性，推动了生产的发展，为齐国的强大奠定了物质基础。
四．鲁国“初税亩"规定不论公田和私田，一律“履亩而税”，即按亩收税。
这就公开承认了土地私有。
赋税制度改革的实质是废除奴隶社会的井田制，承认私人对土地的所有权。
梭伦改革与管仲改革、鲁国“初税亩”都触及了当时主要生产资料—-土地的占有关系，但只是量变，没有达到质的变化，土地所有制并没有发生.故都没有促使社会性质的转变.封建性质的改革专题二商鞅变法(确立封建制度）课标：(1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实,认识春秋战国时期的时代特征。
（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
（3）探讨商鞅变法的历史作用。
1．春秋战国时期各国改革的基本史实：见管仲改革、鲁国“初税亩”.2．春秋战国时期的时代特征:奴隶社会向封建社会过渡大变革、大动荡时期.经济：铁器和牛耕推广提高生产力，井田制瓦解，封建土地私有制确立。
（各国变法的根本原因）政治：周王室衰微，分封制和宗法制遭到破坏，诸侯争霸需要富国强兵，各国纷纷变法。
，新兴地主阶级发展壮大(变法的直接推动力）思想：私学兴起,形成百家争鸣局面,法家思想顺应时代潮流。
3．商鞅变法(1）背景：①大动荡、大变革的时代要求；秦国摆脱落后,实现富国强兵的需要。
②秦孝公立志建立功业,广纳贤才，推行社会改革。
③商鞅的变法宣传和改革精神。
（2)内容：材料①经济:废井田制，重农抑商，奖励耕织，统一度量衡.（经济基础）②军事：奖励军功，实行二十等爵制；废“世卿世禄制”，鼓励贵族建立军功。
③政治：废分封制，行县制；建户籍制度，行连坐法（什伍连坐）.④文化:“燔诗书而明法令”，加强思想文化统治。
（法家思想）（3)评价：①性质:较彻底的地主阶级封建化改革。
②历史作用:是战国时期最彻底最成功的一次改革。
秦国走向了封建社会,达到了富国强兵的目的，为秦统一全国奠定基础。
对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。
具体表现：理解政治：打击了血缘宗法制度，健全了封建国家机器的职能,中央集权制度的建设开始。
地方推行县制得到沿用，对后世影响深远.经济上:废井田,开阡陌,改变了旧的生产关系,从根本上确立土地私有制度，激发了生产积极性，发展了秦国经济。
军事:奖励军功,提高了秦军的战斗力，在兼并战争中掌握主动权。
③局限性:极端专制的高压政策,也对后世产生了消极的影响。
４．比较梭伦改革与商鞅变法理解①相同：都顺应时代、民情进行变法;都重视农业，重视法制及法律的连续性和稳定性；都不同程度有利于平民提高社会地位;都一定程度达到了目的，都是成功的。
②不同:背景：前者是贵族政治下城邦民主政治的发展，后者是奴隶制崩溃，封建制兴起。
主要目的：前者是解决社会危机，缓和贵族与平民矛盾，后者是富国强兵。
主导力量：前者是工商业奴隶主、平民，后者是君主及法家代表核心内容：前者是扩大平民政治权利，后者是农战、法治具体内容:前者是重视工商业，集体立法原则,依罪量刑；后者是抑商，君本位思想,法制为统治者服务，重刑连坐性质：前者是奴隶主民主政治改革，后者是地主阶级的封建化改革结果：前者是奠定雅典及西方民主政治的基础和传统,后者是实现秦国的富国强兵，使中国走上封建专制道路专题三 北魏孝文帝改革（少数民族学习先进制度文化,确立封建制度和民族融合的改革）课标：（1)了解北魏孝文帝改革的背景。
（2）归纳北魏孝文帝改革的主要内容.(3)探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
１．背景：①北魏崛起并统一北方；②社会危机(阶级矛盾尖锐，民族矛盾激化，统治阶级内部矛盾)；③民族大融合趋势 ④冯太后支持和孝文帝决心坚定２．措施：①整顿吏治；②均田制； ③三长制；④租调制； ⑤迁都洛阳；⑥实行汉制和移风易俗３．影响：①性质：少数民族政治家推行的封建化改革②作用：促进经济的繁荣(均田制），缓和社会矛盾.加速政权的封建化。
促进民族大融合，为隋唐统一和繁荣奠定基础。
【注意】封建化:指封建制形成、确立的过程。
少数民族的封建化主要表现在生产方式上由渔猎、放牧向农耕转化；政治上采用汉族封建的官制、法律。
少数民族的封建化过程，也是中原封建生产方式和文化向边疆地区传播的过程。
民族融合：指民族间的自然融合。
是历史进步现象，对于中华民族形成发展，对于多民族封建国家由分裂走向统一都有重要的作用。
民族融合主要几种形式：一、民族迁徙，指少数民族内迁。
既是重要方式，也是民族融合的前提。
二、友好交往，各族改变游牧生活，汉族农业生产技术,成为农业居民；汉族学到了畜牧业经济。
三、联合斗争，各族共同反抗统治者的剥削压迫。
四、统治者措施或者改革加速民族融合.五、民族之间的战争客观上有助于民族融合。
专题四 王安石变法（挽救危机、自我完善的改革)课标：（1）了解王安石变法的历史背景。
（2）归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用.１．背景：①“三冗”"两积”引起严重的社会危机：冗官、冗兵、冗费和岁币导致财政困难，形成积贫积弱.土地兼并和辽、西夏政权的威胁激化民族矛盾和阶级矛盾。
以均田制为中心，实行与均田制配套的租调制，以三长制配合均田制的推行。
均田制的推行，使北方经济逐渐恢复和发展，有利于少数民 族由游牧生活向农耕生活的转化，对民族融合产生了有力的促进作用。
②庆历新政失败，未能解决问题。
③王安石力倡、宋神宗主持，为富国强兵，巩固封建统治开始变法.２．措施：理解上记忆（对谁有利）理财：青苗法、农田水利法、募役法、市易法、方田均税法、均输法、军事：保甲法、保马法、将兵法、设军器监教育:改革科举制度；整顿太学;惟才用人（选官制度）３．影响:①性质：不触动土地私有制前提下对封建生产关系局部调整的改良运动。
②历史作用：(一定程度，根本失败）Ａ、政府财政收入增加，改变积贫局面;国力增强,积弱局面改观。
理财：增加财政收入;抑制兼并；保障农业生产。
（作用：抑制兼并、保障农业生产、增加政府收入。
）军事:加强军事实力。
（作用：加强对人民的控制，减少军费开支，提高军队战斗力。
）教育:培养、选拔人才（作用：选官贯彻择优录取的原则，克服恩荫泛滥的弊病。
）Ｂ、王安石勇于改革和敢于斗争的精神,值得肯定。
③局限性：改革性质决定不可能根本摆脱封建统治危机。
农民负担依然沉重。
４．败因:①改革性质决定无法从根本上解决当时的社会问题.②遭到大地主、大官僚激烈反对.③用人不当。
５．比较庆历新政与王安石变法①相同点：背景：都是为解决北宋中期严重社会危机，巩固统治而实行的.性质：都是地主阶级封建改革。
结果：都遭到大地主、大官僚反对而失败。
②不同点：中心内容不同:庆历新政重在整顿吏治,王安石变法重在理财改革；程度不同:庆历新政是局部改革，王安石变法是全面改革。
６．比较商鞅变法和王安石变法①相同点：直接目的都为富国强兵;都得到王权的支持；都触动了旧势力的利益,遭到他们的激烈反对；变法者的个人命运基本相同；变法都对生产关系做出了调整.②不同点：背景:前者在新旧制度交替的社会大变革时期，后者发生在北宋中期统治危机时期。
根本目的：前者要从根本上废除旧制度，建立新制度；后者则是为了挽救北宋统治危机，部分调整生产关系.性质:前者是一场封建化的改革运动，后者则是对封建社会内部矛盾进行局部的调整与变革。
结果：前者成功,后者失败。
穆罕默德·阿里改革（工业文明冲击下的封建改革) 课标：（1）了解穆罕默德·阿里改革的历史背景。
（2）简述穆罕默德·阿里改革的主要内容,认识其在埃及历史上的作用。
１．背景：①埃及的社会矛盾和统治危机（政治混乱、经济落后、军力弱小）；②英法等殖民国家的侵略；③阿里掌权，为巩固封建统治,应对内忧外患，必须进行富国强兵改革.２．措施:①经济：A改革土地制度 B 创办近代工厂;农业（制度保证加政策扶持）-—工业(初步建立民族工业，先军事后民用) —-商业和对外贸易的繁荣②政治:确立高度的中央集权（改革中央机构，建立地方各级行政机构）穆罕默德·阿里独揽大权（独裁专制）;③文化：实行开放政策，学习西方经验.发展教育，培养人才，推动文化事业发展。
