八年级语文上册：第44课《陈毅市长》教案(沪教版五四制八年级上)

陈毅市长沪教版八年级上册语文教案设计1949年5月27日上海解放，但接管的上海却是战争下遗留的烂摊子。

在党的领导下，陈毅依靠上海各阶段群众的支持只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本改观。

以下是小编整理的陈毅市长沪教版八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《陈毅市长》教案教学重点：1.戏剧冲突和情节结构，课文节选全剧第五场，独立成章，戏剧冲突感人且有情趣，情节完整，结构清晰。

2.个性鲜明的人物语言，无产阶级革命家陈毅妙语连珠，幽默诙谐，普通话中夹有方言，文言，显示了豪爽，直率，机敏，睿智的性格;爱国科学家齐仰之的语言夹有文言和化学术语，不失学者身份和教养，从中可看出他固执，急躁，清高，质朴的性格特征。

教学课时：第一课时一.写作背景1945年5月27日，上海解放，当时工厂大半关闭，商店纷纷关门，秩序，垃圾成山，城市面临断粮，断煤的威胁。

在党的领导下，身为上海市军事管制委员会主任，上海市人民政府市长的陈毅同志，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产，发展生产的有力措施，只用一年多时间使上海局面有了根本改观。

帝国主义所做的关于共产党要“烂在上海”的预言完全破产了。

作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放30周年的纪念。

二.剧情简介课文节选全剧第五场。

上一场写陈毅视察刚开业的国营百货商店，正直群众来买急需的盘尼西林，但这种药全靠进口，由于帝国主义的封锁，无货供应，不法药商又乘机涨价，普通劳动人民无力购买。

这种情况引起陈毅深思，由此引出了夜访化学家齐仰之这一场戏。

这场戏情节完整，从开始拒绝接待陈毅到后来与陈毅“秉烛夜谈”，两人间的矛盾的产生，发展，转化和解决，层次清楚，充满戏剧性。

三.结构第一部分(到“齐仰之请陈毅进屋”)，陈毅突破齐仰之“不接待‘的防线，进了齐仰之的家。

第二部分(到“齐仰之又请陈毅坐下“)，陈毅突破齐仰之”闲谈不得超过三分钟”的防线，可以“尽情尽意言之”第三部分(到本场终)，陈毅请齐仰之主持筹划全国第一个盘尼西林药厂，齐仰之大喜。

《陈毅市长》教案范文一、教学目标1. 让学生了解陈毅市长的生平和事迹，感受他为人民利益奋斗的精神风貌。

2. 通过学习《陈毅市长》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感。

3. 学会本课的生字词，能够正确书写和运用。

二、教学重点1. 理解课文内容，把握陈毅市长的形象和特点。

2. 学会本课的生字词，提高阅读理解能力。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和段落，体会作者的思想感情。

2. 学会本课的生字词，能在实际阅读中运用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受陈毅市长的伟大形象。

2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨，提高阅读理解能力。

3. 采用互动式教学法，让学生在课堂上积极发言，培养他们的口头表达能力。

五、教学准备1. 课文：《陈毅市长》2. 相关资料：陈毅市长的生平和事迹3. 教学多媒体设备4. 生字词卡片六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍陈毅市长的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会陈毅市长的形象。

3. 讲解生字词：针对本课的生字词，进行讲解和示范，让学生掌握正确的书写和发音。

4. 分析课文：引导学生深入理解课文内容，重点讲解课文中的重点句子和段落。

5. 讨论与思考：组织学生进行讨论，思考陈毅市长的精神品质，以及他为人民利益奋斗的精神风貌。

七、课堂练习1. 根据课文内容，回答相关问题，检验学生对课文的理解程度。

2. 让学生运用本课所学的生字词，进行阅读练习，提高阅读理解能力。

3. 写作练习：以“我心中的陈毅市长”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对陈毅市长的敬仰之情。

八、拓展延伸1. 让学生收集其他有关陈毅市长的故事或事迹，进行分享，加深对陈毅市长的了解。

2. 组织学生参观陈毅市长纪念馆或其他相关场所，加深对陈毅市长的认识。

3. 开展主题班会，让学生谈谈学习《陈毅市长》课文的感悟，培养他们的爱国情怀。

《陈毅市长》教案教案教学设计《陈毅市长》教案教学目标：1.了解话剧的特点。

2.体会个性化的语言：塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。

3.了解戏剧的一般情节结构。

4.体会话剧语言的特点，分析主要人物的形象。

课前预习：阅读补充材料《陈毅市长》是十场话剧剧本。

第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端，提出了'到了上海之后，究竟是上海把我陈毅染黑了，还是我陈毅把上海染成红彤彤的'问题。

然后以此作为全剧动作的贯穿线，在充满生活气息的、有典型意义的场面里，展开了一系列思想矛盾冲突。

中间入场戏，写了陈毅同志怎样依靠工人阶级，教育资本家，恢复和发展生产;怎样团结知识分子，发展文化和科学事业;怎样整顿包括自己在内的政府和党的作风，等等，通过描写陈毅一些日常生活和工作片段，通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。

由此引出了课文节选的第五场戏：陈毅市长夜访化学家齐仰之。

该场在选材上独辟蹊径，不写陈毅'上马治军'的方面，刻意表现他'下马治民'方面，写活了他愿作'人民公仆的精神，表现了他那顽强坚毅、诙谐乐观的性格，展现了陈毅同志尊重知识、礼贤下士的优良作风。

全剧分别从不同的侧面描绘了无产阶级革命家陈毅的光辉形象。

在艺术构思上剧本不是为历史而写历史，而是寄深意于现实，通过再现和缅怀陈毅的丰功伟绩，歌颂陈毅为代表的革命前辈的崇高品德和优良作风，表达作者对现实的感受和思索。

作者以陈毅担任上海市长最初一两年的事件作为剧本描写的对象，反映了在以经济建设为中心的斗争中，我党依靠广大党员干部的模范带头作用，发扬党的优良作风，正确执行各项方针政策，最广泛的团结各阶层人民，朝着宏伟的目标共同前进。

这一系列内容都具有强烈的现实意义，它们是激励启示当代观众的巨大力量。

教学过程：阅读课文，把握人物形象（以设疑、析疑、释疑的形式，讨论剧本）“三国演义”把刘备三次亲自敦请诸葛葛亮的这事情，叫做“三顾茅庐”。

《陈毅市长》教学设计教学目标：1、学习剧中个性鲜明的人物语言。

2、学习剧本尖锐集中的矛盾冲突，完整、清晰的情节结构。

3、理解陈毅市长的思想作风和性格特点。

教学重点：学习通过个性鲜明的人物语言来理解人物思想作风和性格特点。

教学难点：学习剧本中尖锐集中的矛盾冲突，完整、清晰的情节结构。

教时安排：一教时教学过程：一、图片导入，激发兴趣。

出示陈毅元帅受勋戎装照，简介陈毅元帅，导入本课学习。

二、剧本故事背景、剧情简介。

一、 1945年5月27日，上海解放，当时工厂大半关闭，商店纷纷关门，垃圾成山，城市面临断粮，断煤的威胁。

在党的领导下，身为上海市军事管制委员会主任，上海市人民政府市长的陈毅同志，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产，发展生产的有力措施，只用一年多时间使上海局面有了根本改观。

帝国主义所做的关于共产党要“烂在上海”的预言完全破产了。

作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅与各种人物的关系，创作出话剧《陈毅市长》，以此作为对上海解放30周年的纪念。

今天我们就来一同欣赏由当代著名剧作家沙叶新创作的这部话剧——《陈毅市长》（选场）课文节选全剧第五场。

1、初读课文，整体感知。

2、生自由读全文，要求读后用一句话概括出剧本选场讲述了一件什么事情。

3、同桌交流概括。

二、集体交流明确：讲述了陈毅夜访齐仰之，请他出面主持工作的事。

1、再读课文，理解矛盾冲突，理清结构。

2、生再读全文，读后说说陈毅拜访顺利吗，都遇到了那些困难，他是如何解决问题的。

3、同桌交流讨论。

集体交流明确：进门难（一个要进门拜访，一个恕不接待）；谈话难（一个要说服，一个谈话不得超过3分钟）；出山难（一个请他出面主持工作，一个不问政治）。

4、陈毅坚定执着，巧用激将法，动之以情，晓之以理取得了三个回合的胜利。

5、多媒体演示课文清晰结构，理清思路。

三、归纳小结：戏剧的基本特点：集中的场景、激烈的矛盾冲突。

1、品读课文，揣摩人物语言，分析人物性格。

陈毅市长教案 11. 教学目标本教案旨在引导学生认识并了解20世纪中国人民解放军元帅、政治家和外交家陈毅市长。

通过本课的学习，学生将能够达到以下几个教学目标：1.了解陈毅市长的生平经历和政治生涯，包括他在革命战争年代和新中国成立后在政治及外交方面所取得的成就。

2.分析陈毅市长的个人品格和典型事迹，并探讨其对中国革命、建设和外交事业的影响。

3.透过陈毅市长的故事，了解当代中国的历史、文化和社会背景。

2. 教学材料1.《陈毅传》（作者：康有为）2.《陈毅：红色外交家》（作者：陈瑜）3.《最亲爱的人：陈毅传略》（作者：梁赞）4.拓展阅读：《陈毅语录》、《陈毅日记》等。

3. 教学步骤第1步：导入1.1 创设情境老师讲述1949年9月25日中国人民政治协商会议第一届全体会议上，陈毅市长通过拖地清、卢克、汪浩林等领导人的候选，成功当选为中国人民政治协商会议副主席。

这一时刻标志着中国新民主主义革命的胜利，标志着中国共产党领导的新中国正式成立。

1.2 提出问题老师问“你们知道吗？当时的陈毅市长在这次会议上扮演了怎样的角色呢？”引导学生思考。

第2步：探究陈毅市长的前半生2.1 给学生分组，每组3人。

让学生查阅材料资料，介绍陈毅市长的个人简介和生平经历。

2.2 学生就前半生的主要事件展开讨论：陈毅市长是怎样一位革命家？他的个人品格具有什么特点？他在革命战争时期有哪些突出成就？第3步：陈毅市长的政治生涯3.1 让学生根据材料，介绍陈毅市长成为中国新政府领导人的经历和个人特点。

3.2 政治问题讨论：陈毅市长在新政府中具有什么独特的政治职务？他在中国革命和建设中发挥了什么样的作用？第4步：陈毅市长的外交生涯4.1 让学生根据材料，了解陈毅市长在外交领域中的主要贡献和独特的外交风格。

4.2 外交话题讨论：陈毅市长是如何对外传达中国的核心价值观和名主权利的？他在推动世界和平与发展方面做出了哪些具体贡献？第5步：总结5.1 陈毅市长的影响力：通过分组汇报，让学生总结陈毅市长的个人品格和所代表的精神力量，在中国革命、建设和外交中的作用，以及对中国人民和全球的影响。

陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。

（2）能够把握陈毅市长的形象特点，了解他的人格魅力和领导风范。

（3）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

（3）学会从不同角度分析人物形象，提升批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受陈毅市长的人格魅力，培养正确的价值观。

（2）学习陈毅市长的优秀品质，如坚定的信仰、为人民服务的精神等。

（3）激发学生对家乡上海的热爱之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《陈毅市长》的基本情节和人物关系。

（2）把握陈毅市长的形象特点，了解他的人格魅力和领导风范。

（3）分析课文中的修辞手法和语言特色。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征手法和隐喻意义。

（2）如何从不同角度分析陈毅市长的形象特点。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受陈毅市长的魅力。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

3. 案例分析法：以陈毅市长为例，让学生从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍陈毅市长的背景和生平事迹。

（2）引导学生关注陈毅市长的优秀品质和领导风范。

2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《陈毅市长》，了解基本情节和人物关系。

（2）让学生分析陈毅市长的形象特点，并结合课文内容进行阐述。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度分析陈毅市长的形象特点。

（2）分享讨论成果：让学生汇报讨论情况，相互交流观点。

4. 案例分析：（1）以陈毅市长为例，让学生分析象征手法和隐喻意义。

（2）引导学生关注课文中的修辞手法和语言特色。

5. 情感升华：（1）让学生谈谈对陈毅市长的敬佩之情。

一、导入昨天我们学习了莎士比亚的著名戏剧《威尼斯商人》节选部分，了解了一些关于戏剧的知识，也品味了莎翁绝妙的情节设计和鲜明的人物塑造，今天我们来学习另一篇戏剧，来自沙叶新的《陈毅市长》选场。

二、简介背景话剧《陈毅市长》是当代剧作家沙叶新于1980年为纪念上海解放30周年而创作的一部优秀话剧。

上海，是1949年5月27日解放的。

我们所接管的上海是国民党反动派留下的一个烂摊子：工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，又面临断粮、断煤的威胁；帝国主义对我们施行海上封锁，敌机不断偷袭轰炸，暗藏特务破坏捣乱；社会秩序混乱、垃圾成山……帝国主义曾预言共产党要“烂在上海”。

陈毅身为上海市军事管制委员会主任、上海市人民政府市长，依靠上海各阶层群众的支持，采取恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。

帝国主义的预言彻底破产了。

课文部分是全剧的第五场。

前一场陈毅视察百货商店，发现盘尼西林短缺，不法商贩趁机抬价，百姓无力购买。

于是陈毅决定要办药厂，从而引出“夜访齐仰之”这场戏。

三、速读课文，理清情节1、陈毅夜访齐仰之容易吗？他遇到了哪些难题？又是怎样被解决的？学生带着问题速读课文交流：进门难。

解决办法：坚持法——“我不相信，偌大一个上海进得来，这小小一扇门我就进不去。

”在再次按响门铃仍然不开的情况下，陈毅索性将手指一直按在门铃上，陈毅不达目的不罢休，坚持按门铃，破了齐的恕不接待之例。

谈话难解决办法：激将法——齐仰之得知来访者是陈市长后，虽然让他进去了，但却一再强调是“闲谈不超过三分钟”，显然这是给谈话竖起了一起“闸门”。

陈毅口头也答应绝不多打扰，心里却盘算着如何打通这道“闸门”。

他并不急于谈工作，而是从他的房间谈起，针对齐住房的简陋，他引用了《陋室铭》，这是对这位过着清贫生活爱国科学家的由衷称赞，同时起了缓和气氛的作用，以至齐仰之高兴地说：“过奖了，过奖了。

”然而齐的三分钟规定并未取消，陈毅摸准了齐清高自负的性格特点，故意“危言耸听”：“齐先生虽是海内闻名的化学专家，可是对一门化学齐先生也许是一窍不通。

《陈毅市长》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解陈毅市长的生平事迹和贡献，感受他坚定的信仰和崇高的品德。

2. 通过学习《陈毅市长》，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

3. 引导学生深入文本，品味作品的语言、形象和情节，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容：1. 文本阅读：让学生阅读《陈毅市长》剧本，了解剧情发展和人物关系。

2. 人物分析：分析陈毅市长的形象特点，认识他的坚定信仰和崇高品德。

3. 情节解读：解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。

4. 语言品味：品味剧本中的优美语言，感受作者的艺术表现手法。

三、教学重点：1. 理解陈毅市长的生平事迹和贡献，感受他的信仰和品德。

2. 分析陈毅市长的形象特点，认识他的崇高品质。

3. 解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。

四、教学难点：1. 引导学生深入文本，品味作品的语言、形象和情节。

2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解陈毅市长的生平事迹、形象特点和剧本情节。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对陈毅市长的认识和感悟。

3. 案例分析法：分析剧本中的具体情节，让学生体会陈毅市长的精神品质。

4. 小组合作法：让学生分组完成相关任务，提高学生的合作能力。

5. 情景扮演法：组织学生进行角色扮演，体验陈毅市长的工作和生活。

六、教学准备：1. 教材：《陈毅市长》剧本文本。

2. 课件：陈毅市长生平事迹图片、相关背景资料。

3. 视频资料：陈毅市长的事迹短片、相关电影或纪录片。

4. 教学工具：投影仪、音响设备。

七、教学过程：1. 导入新课：简要介绍陈毅市长的生平事迹，激发学生的兴趣。

2. 文本阅读：让学生阅读剧本，了解剧情发展和人物关系。

3. 人物分析：分析陈毅市长的形象特点，认识他的坚定信仰和崇高品德。

4. 情节解读：解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。

陈毅市长(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的关键词汇和句子结构。

（2）培养学生理解和运用课文中的描写、对话等技巧。

（3）引导学生了解陈毅市长的生平事迹和贡献。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达和交际能力。

（3）开展课堂讨论，培养学生的批判性思维和评价能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬领袖的情感。

（2）引导学生学习陈毅市长的优秀品质，树立为人民服务的意识。

（3）培养学生勇于担当、积极向上的价值观。

二、教学内容1. 课文朗读与翻译：让学生朗读课文，跟读并模仿语音语调。

翻译课文中的重要句子和段落。

2. 课文分析：分析课文中的情节、人物关系和矛盾冲突。

引导学生理解陈毅市长的形象特点和品质。

3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

要求学生注意语气、表情和动作的配合。

4. 课堂讨论：针对课文内容，提出问题引导学生进行思考和讨论。

让学生发表自己的观点，培养批判性思维。

三、教学步骤1. 导入新课：介绍陈毅市长的生平事迹和贡献，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读与翻译：让学生朗读课文，跟读并模仿语音语调。

翻译课文中的重要句子和段落。

3. 课文分析：分析课文中的情节、人物关系和矛盾冲突。

引导学生理解陈毅市长的形象特点和品质。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

要求学生注意语气、表情和动作的配合。

5. 课堂讨论：针对课文内容，提出问题引导学生进行思考和讨论。

让学生发表自己的观点，培养批判性思维。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

2. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括语音语调、语气、表情和动作的配合。

3. 课堂讨论：评价学生在讨论中的观点表述和批判性思维能力。

五、教学资源1. 课文文本：《陈毅市长》剧本。

第一课时教学目标：1、知道戏剧剧本的三大要素：尖锐的矛盾冲突、高度个性化的语言和高度集中地场景和人物。

2、学会概括戏剧的情节结构；把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。

3、通过品读文中高度个性化的语言，理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象，总结老一辈无产阶级革命家身上的光辉品质。

4、培养学生学习戏剧文化的兴趣。

教学重点与难点：理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象。

体会话剧语言的独特表现力。

教学课时：3课时教学过程：第一课时一导入欣赏诗歌：《梅岭三章》“断头今日意如何？创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，旌旗十万崭阎罗。

南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

投身革命即为家，血雨腥风应有涯。

取义成仁今日事，人间遍种自由花。

”这首诗的作者是共和国的十大元帅之一，是上海市的第一任市长。

大家知道他是谁吗？这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年―1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作，表现了作者视死如归的英雄气概。

众所周知，解放战争时的陈毅是一个有勇有谋的将军，那么解放战争后的陈毅呢？我们今天要看看作为上海市第一任市长陈毅的身姿。

二简单介绍陈毅和作者沙叶新1陈毅（1901~1972），中国人民解放军创建人和领导人，军事家，共和国元帅。

1923年加入中国共产党，1927年参加南昌起义。

参加了井冈山革命根据地的建设。

红军长征后，留在赣粤边区领导游击战争。

抗日战争时期，在组建新四军，建立起苏皖根据地。

解放战争时期率领华东野战军抗击国民党五十万正规军。

指挥了著名的孟良崮战役。

参与组织指挥了淮海战役、渡江战役。

1949年5月，兼任上海市长。

新中国成立后，先后任国务院副总理、外交部长、军委副主席等职。

今天我们要学的课文就是陈毅担任上海市长时发生的故事。

2沙叶新：沙叶新，当代剧作家，回族。

当代剧作家。

主要作品有：话剧《假如我是真的》、《陈毅市长》（获1980―1981年“全国优秀剧本创作奖”、“全国少数民族文学创作奖”）、《百老汇100号》等。

《陈毅市长》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解陈毅市长的生平事迹和贡献；（2）通过剧本分析，掌握剧本的基本结构、人物形象和主题思想；（3）提高学生的文学鉴赏能力和戏剧表演技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析剧本内容；（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生戏剧表演能力；（3）借助多媒体手段，拓展学生视野，丰富学习资源。

3. 情感态度与价值观：（1）学习陈毅市长坚定的信仰、崇高的品质和为人民服务的精神；（2）培养学生热爱文学、热爱戏剧的情感；（3）增强学生的历史责任感和使命感。

二、教学内容1. 剧本阅读：《陈毅市长》剧本选段；2. 人物分析：陈毅市长的形象特点；3. 主题探讨：剧本所表现的时代背景和思想内涵；4. 戏剧表演：分组进行角色扮演，排练并表演剧本选段。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）陈毅市长的生平事迹和贡献；（2）剧本的基本结构、人物形象和主题思想；（3）戏剧表演技巧的运用。

2. 教学难点：（1）剧本深层次含义的理解；（2）学生在戏剧表演中的情感投入和角色塑造。

四、教学过程1. 导入新课：介绍陈毅市长的生平背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：学生阅读剧本选段，了解故事情节；3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、主题思想及剧本结构；4. 戏剧表演：分组进行角色分配，指导学生进行戏剧排练；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业2. 结合剧本选段，分析陈毅市长的形象特点，谈谈自己的感悟；3. 回家后，与家人分享课堂上学到的关于戏剧表演的知识和技巧。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究剧本内涵；2. 运用案例分析法，以陈毅市长的真实事迹为例，加深学生对人物形象的理解；3. 采用分组合作法，培养学生团队协作能力和戏剧表演技巧；4. 利用多媒体手段，展示历史背景资料，丰富教学内容。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、戏剧表演等方面的参与程度和表现；2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 自我评价：鼓励学生总结自己在学习过程中的收获和不足，进行自我评价。

知识和技能目标1、了解戏剧的一般情节结构；把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。

2、理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象。

学习老一辈无产阶级革命家身上的光辉品质。

过程与方法目标情感、态度、价值观目标教学重点难点充分运用各种朗读方法，走进剧中人物的内心世界，体会并学习话剧语言的独特表现力。

教学具的准备多媒体课件教学过程教学内容与任务教师活动学生活动设计理念导入新课激发兴趣1、（多媒体：出示陈毅市长的铜像照片）这是一座伟人的铜像，它矗立在滔滔的黄浦江边。

你知道他是谁吗？能否简要介绍一下他的情况？2、（多媒体：出示解放前夕旧上海图片）简介上海刚解放时的情况。

学生自由发言，用简洁的语言来说说自己对陈毅的点滴了解。

调动学生原有的知识积累，既拉近了学生与陈毅之间的距离，又为下面对陈毅市长的人物分析作准备。

默读课文初步感知1、请同学默读课文，看看陈毅作为新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长，如何开展自己的工作。

要求：（1）借助文后注释，扫除文字障碍。

（2）用简洁的语言概括文章内容。

2、阅读完这个故事，你最大的一点感受是什么呢？1、（1）学生默读课文，并借助文后注释扫清字词障碍。

（2）初步了解课文内容并作概括：陈毅说服齐仰之出山，请齐仰之主持筹建医药厂。

2、学生交流各自读后的最初感受。

概括文本内容着重于训练学生的概括能力，概括能力是语文学习的基本能力，却又是八年级学生有待于提高的能力；而交流初读后的感想有助于让教师了解学生对课文的理解程度和兴趣所在。

明确结构分析人物再读课文，提出问题，引导学生深入理解文章内容：1、陈毅在拜访说服齐仰之的过程中碰到了哪几个难题？据此，这场戏可以分为哪几个层次？2、这些难题为何能得到顺利解决？3、从中可以看出陈毅和齐仰之各自怎样的个性？学生讨论明确：1、碰到四个难题：被拒门外、谈话限时、难以说服齐仰之、请齐仰之出山。

据此，这场戏可分四个层次：①矛盾的发生(开头至“齐仰之请陈毅坐下”)：解决了难以进门的矛盾。

最新整理《陈毅市长》优秀教案（2篇）《陈毅市长》优秀教案1教学目标一、基础知识：1.读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。

2.理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。

3.了解文中表示第一人称”;我”;的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。

4.了解话剧的基本特点。

5.了解”;冰糖葫芦”;式的结构。

二、阅读理解：1.理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决办法。

2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。

3.了解”;闲谈不得超过三分钟”;在剧情发展中的作用。

4.了解陈毅把革命政治说成”;化学”;的妙处。

5.理解潜台词在剧中的深刻含义。

三、能力训练：1.读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。

2.排演这场戏。

3.课外阅读全剧。

教学过程一、课前布置预习。

1.”;基础知识目标”;中1、2条做练习。

2.列出情节提纲。

3.思考如下问题：(1)”;闲谈不得超过三分钟”;在节选部分中出现过几次?反复出现有什么作用?(2)陈毅为什么要把共产党人的革命比作”;化学”;?这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用?(3)齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，为什么会有如此大的变化?(4)这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征?二、检查预习情况，导入新课。

1 .订正字词练习、情节提纲。

2 .导入设问：前面我们学的《白毛女选场》是歌剧，今天我们学的是什么剧呢?提示：此问是让学生明确本课的文体特点，不与《〈白毛女〉选场》混淆。

话剧，顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。

三、了解剧情，列出结构图示。

1 .列结构示意图。

在学生发表意见的基础上归纳整理，写出结构板书图：提示：教学中要注意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。

这个板书展示了剧情发展的四个阶段——开端、发展、高潮、结局。

《陈毅市长》教案课文写陈毅市长为了恢复、发展生产，解决国产西药问题，深夜拜化学家齐仰之，说服他改变看法，出来工作，筹划全国第一家盘尼西林药厂，表现了他重视科学、尊重人才的优秀品质，以及机智幽默、豪爽干练的性格特点。

陈毅（1901~1972），中国人民解放军创建人和领导人，军事家，共和国元帅。

1923年加入中国共产党，1927年参加南昌起义。

参加了井冈山革命根据地的建设。

红军长征后，留在赣粤边区领导游击战争。

抗日战争时期，在组建新四军，建立起苏皖根据地。

解放战争时期率领华东野战军抗击国民党五十万正规军。

指挥了著名的孟良崮战役。

参与组织指挥了淮海战役、渡江战役。

1949年5月，兼任上海市长。

新中国成立后，先后任国务院副总理、外交部长、军委副主席等职。

话剧《陈毅市长》，是沙叶新于1980年为纪念上海解放30周年而创作的一部优秀话剧。

描写无产阶级革命家、我军高级将领、野战军司令员陈毅在上海解放初期当上海市长期间的工作、生活和思想风貌。

《陈毅市长》共有十场，每一场都是一个完整的故事，好比一个葫芦。

全剧便是由10个葫芦串成的，这就是所谓“冰糖葫芦”式结构 。

5、知这门化学就是要把半殖民地、半封建化的社会变化成为新民主主义化社会…6、我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾7、我身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了？我只是一个剂，一个催化剂哟！妙语连珠、坚定坦率、机敏雄辩求贤若渴风趣幽默⏹概括：人物形象⏹（1）陈毅：⏹固执、清高、急躁、质朴、倔强、不讲情面,炽烈的爱国热情豪爽、直率、幽默、睿智、坚定、雄辩、机敏（２）齐仰之：陈毅为什么把共产党人的革命比作“化学”？这样比喻对推动故事情节展开有什么作用？ 把革命政治说成“化学”，非常切合齐仰之这个化学家的身份，能够引起齐仰之的谈话兴趣和极大注意，这样使齐仰之与陈毅交谈下去，陈毅也就巧妙地使齐仰之由“只有三分钟之限”到“尽情尽意言之”，再到“秉烛夜谈”“三天三夜”，这个妙喻推动了剧情的发展。