人教版2017初三(上册)语文《7+傅雷家书两则》学案(含答案) (3)

《九年级语文上《傅雷家书两则》导学案设计:傅雷家书两则阅读答案》摘要：教学程、基础知识——、集傅雷有关知识班交流，廓然无累涕泗横流重蹈覆辙气吞斗牛相契羲皇灰烬二、理探究——打开感受父亲那心灵律动，枘凿(rì) 廓然无累(kò) 涕泗横流(ì) 重蹈覆辙(zé)气吞斗牛(ǒ) 相契(qì) 羲皇(xī) 上人灰烬(ì)理探究①填写卡《傅雷》主要容针对问题提出忠告共核心则95年0月日精神消沉、泰然处心理平衡学习目标、通识记出现生新词了傅雷及其有关知识、整体感知两封信容把握融会贯穿两封主旋律——教育儿子做坚强人有赤子心人3、通对学习感知作者对儿子殷殷期望进而理对父母对己深情教学程、基础知识——、集傅雷有关知识班交流、关词你能准吗?(桌测)谀词扶掖枘凿廓然无累涕泗横流重蹈覆辙气吞斗牛相契羲皇灰烬二、理探究——打开感受父亲那心灵律动3、默课知①填写卡《傅雷》主要容针对问题提出忠告共核心则95年0月日二则955年月6日②你认傅雷希望儿子成怎样人?③他对“坚强”理是什么?④“坚强”高境界是什么?⑤结合容谈谈什么样心灵才称得上“赤子心”?三、合作释疑——品是真情流露舐犊情渗透每角落珠玑再加上傅雷深厚功底和艺术修养感人至深美共赏疑义相析问题、你觉得哪些语句有韵味能打动你心说说你理?(学法提示勾画出生动、有哲理语句作旁批)⑴例“我以前信和你提感情r[创伤覆灭]就是要你把这些事当做心灵灰烬看看候当然不免感触万端但不要刻骨铭心地伤害己而要像对着古战场般存着凭吊心怀”答案示例回首往事,要平静地对待尽管有万千感慨但苍凉而平静沉郁而超然心态是我们应该有要学会控制情绪()学生句子(3)组交流()学生展示(5)总结——理重要语句方法、抓句关键词语分析;、借助修辞知识理;3、结合心、上下语境理;问题二填对请用副对表达容谆谆人世语悠悠课精下列回答问题95年0月日聪亲爱孩子收到9月日晚发六信很高兴我们并没你前信感到什么烦恼或是不安我八信还对你预告这种精神消沉情形以还是会有我是人不至惊怪你也不必担心更不必硬压肚里不告诉我们心苦闷不信发泄又哪里发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不安慰你又该谁安慰你呢?人辈子都高潮——低潮浮沉惟有庸碌人生活才如死水般;或者要有极高修养方能廓然无累真正脱只要高潮不分使你紧张低潮不分使你颓废就了太阳太强烈会把五谷晒焦;雨水太猛也会淹死庄稼我们只心理相当平衡不至受伤而已你也不是栽了筋斗爬不起人我预国外这几年对你整人也有很助这次信所说痛苦我都理会得;我很情我愿尽量安慰你、鼓励你克利斯朵夫不是多少回这种情形吗?他不是切艺术缩影与结晶吗?慢慢你会养成另外种心情对付事就是能够想到而不再惊心动魄能够从客观立场分析前因做将借鉴以免重蹈覆辙人惟有敢正视现实正视错误用理智分析彻底感悟才不至被回忆侵蚀我相信你逐渐会学会这套越越坚强我以前信和你提感情r[创伤覆灭]就是要你把这些事当做心灵灰烬看看候当然不免感触万端但不要刻骨铭心地伤害己而要像对着古战场般存着凭吊心怀倘若你认这些话是对对你有些启发作用那么将遇到因回忆而痛苦候(那定免不了会再)拿出这封信重几遍、从选可以看出傅雷希望儿子成怎样人?、“太阳太强烈会把五谷晒焦;雨水太猛也会淹死庄稼”句作者想借太阳和雨水向儿子讲明怎样道理?3、“这次信所说痛苦我都理会得;我很情我愿尽量安慰你、鼓励你”句“安慰”和“鼓励”两词颠倒顺序不?什么?、作者提到克利斯朵夫目是什么?5、“我以前信和你提感情r[创伤覆灭]就是要你把这些事当做心灵灰烬看看候当然不免感触万端但不要刻骨铭心地伤害己而要像对着古战场般存着凭吊心怀”其“像对着古战场般存着凭吊心怀”是怎样种心怀?6、怎样理画线语句?请系实际谈谈看法参考答案基础知识谀词(ú) 扶掖(è) 枘凿(rì) 廓然无累(kò) 涕泗横流(ì) 重蹈覆辙(zé)气吞斗牛(ǒ) 相契(qì) 羲皇(xī) 上人灰烬(ì)理探究①填写卡《傅雷》主要容针对问题提出忠告共核心则95年0月日精神消沉、泰然处心理平衡、正视错误冷静对待3、彻底感悟引借鉴坚强胜不骄败不馁↓赤子心二则955年月6日获得成功、保持谦卑不惧孤独、勇攀高峰②胜不骄败不馁勇敢、坚强、有赤子心人③(胜不骄败不馁)是“不怕失败不怕挫折不怕打击;二是“不胜利冲昏了头脑”永远保持“对艺术谦卑”④(拥有颗赤子心)⑤ 赤子心是纯洁胸怀祖国满怀抱合作释疑问题重语句、“太阳太强烈会把五谷晒焦;雨水太猛也会淹死庄稼”用比喻修辞方法形象地告诉人们情绪跌宕害处要学会控制情绪、“矛盾正是生机蓬勃明证”矛盾可使人不断进步不断演变不断发展深入带给人促动力量人是矛盾程趋向完美3、“赤子便是不知道孤独赤子孤独了会创造世界创造许多心灵朋友”赤子精神世界是充实现实生活让他寂寞但人类纯洁美感情和思想是相通而永存会使他有许多艺术上知音和朋友。

《傅雷家书》语文达标检测（示例）内容：《傅雷家书》满分20分班级 _________ 姓名 ___________ 分数____________ 一、基础检测1．给加粗字注音。

（2分）谀词（）羲皇（）枘凿（）借鉴（）2．根据注音写字。

（4分）yōng碌（）灰jìn( ) 滔滔不jué（）刻骨míng心（）3．根据课文填空。

（5分）成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠________，一半靠________，但只要________，就不怕________，不怕________，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。

二、阅读理解（5分）早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般的等着。

果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。

孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泅横流的。

世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！其次，我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了！能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！孩子，你太幸福了，天待你太厚了。

我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心！成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。

傅雷家书两则学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

一、预习导学【链接材料】——傅雷简介：傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰•克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。

但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。

“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。

在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。

经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。

在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。

而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。

但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。

1、给加线字注音廓（）然无累谀（）词庸（）碌涕泗( )横流重蹈( )覆辙( ) 舐( )犊（）之情扶掖（）2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？3、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……二、探究展示第一封信1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？3、“我们只求心里相当平衡，不至于受伤而已。

傅雷家书两则〖学习目标〗1．积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，能读准字音，写对字形。

2．会说出傅雷所说的“坚强”的含义。

3．会用正确的格式书写书信。

〖学习重点〗作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望。

〖学习难点〗对于“坚强”的完整而深刻的理解。

〖学时安排〗两学时〖自学导航〗资料链接：作者介绍傅雷，我国著名文学翻译家，文艺评论家，字怒安，号怒庵，上海市南汇县人。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范1、熟悉课文，给下列字正音：庸碌谀词扶掖枘凿相契廓然无累灰烬涕泗横流羲皇上人2、解释下列词语的含义。

扶掖：枘凿：“廓然无累：重蹈覆辙：自知之明：涕泗横流：刻骨铭心：3、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？〖课堂流程〗第一学时〖学习内容〗第一封书信一、情境导入家书、家信本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。

那一封封家信，似一曲曲流淌着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中两则，共同欣赏那感人的旋律吧！二、自主合作学习1、理清作者的思路。

2、家书开头的称呼是什么？为什么要这么称呼？三、合作探究展示1、在儿子面对挫折、心灵苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？2、傅雷运用了太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，提到了克里斯多夫的故事，他的用意是什么？3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？四、课堂小结这封信写于儿子精神消沉时，作为父亲，傅雷首先是宽慰他不必为父母担心。

其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过的。

最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

第二学时〖学习要点〗第二封书信一、复习导入文学常识填空。

傅雷是 __家、_ _家。

一生译著宏富，翻译作品达34部，他曾翻译过等。

二、自主合作学习1、这封信写于孩子获奖之后，在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的心情？2、傅雷是如何表达对儿子成功的喜悦之情的？三、合作探究1、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？2、如何理解“赤子之心”与“孤独”？3、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?四、拓展探究“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。

新课标人教版初中语文九年级上册《傅雷家书两则》精品学案学习目标：1、反复阅读，感知两封家书的内容；2、品味文中具有深刻含义的句子，体会信中感人的舐犊之情；3、在讨论、思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。

自主学习一、关于作者１、傅雷简介：著名的________家、________家，一生译著宏富，翻译作品达３４部，为中国的翻译事业作出了贡献。

主要有长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》，写有《世界美术名作二十讲》专著以及《贝多芬的作品及其精神》等论文。

１９５７年，傅雷被错误地划成“反党反社会主义的右派分子”，１９６６年９月３日凌晨，在给亲属留下遗书后，傅雷先生偕夫人朱梅馥从容弃世，终年５８岁。

２、傅聪简介：傅雷之子，钢琴家，年轻时出国留学，现在在中央音乐学院兼职教授。

感知文意二、速读课文，思考：1、这两封家书分别写于什么情况？目的各是什么？2、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？合作探究一、傅雷其人──多角度评说人物反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。

一个___________的父亲；一个_____________的朋友；一个_______________的学者；一个___________的中国人；一个___________的教育家；一个_____________的知己……二、傅雷其文──多方位品读文采有感情地朗读课文，把你喜欢的句子积累下来（比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子……）并品读，交流，共同鉴赏傅雷的文采。

三、傅雷其情──深层次感悟父爱声情并茂读课文，说说你感受到的字里行间藏着的深深的父爱。

体悟反思一篇文章，不同的读者会有不一样的感受。

同学们读了这篇文章，会想到什么？收获了什么？请结合课文并联系实际，谈谈你的体会。

[反思角度提示]（1）从对父母理解的角度去反思：（2）从追求理想思考人生的角度去反思：（3）从读书方法的角度去反思：（4）从名著名篇名言阅读的角度去反思：作业布置写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。

九年级语文上册《7傅雷家书两则》学案（含答案）新人教版word版本一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念。

谀词：谄媚的言辞，奉承的话。

扶掖(yè)：搀扶；提携。

枘（ruì）凿：比喻不调协，格格不入。

大惊小怪：指对于不足为奇的事情故作声势或表现得过分惊讶。

廓（kuò）然无累：指心胸开阔，没有牵挂。

重蹈覆辙 (zhé)：比喻不吸取失败的教训，再犯过去的错误。

蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。

涕泗(sì)横流：眼泪和鼻涕流了满面，形容悲伤或感动的程度极深。

自知之明：指了解自己的情况，对自己有正确的估计。

自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。

气吞斗牛：气势可吞下斗、牛二星宿。

形容气势或怒气很盛。

刻骨铭 (míng )心：比喻牢记在心上，永远不忘。

(二)知识积累1.关于作者傅雷（1908-1966）,翻译家、文艺评论家。

上海市南汇人。

他的译作《傅雷译文集》共15卷，翻译作品有30余种，主要为法国文学作品。

《傅雷家书》摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封长达7000多字。

字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感，对人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远，成为一本优秀的青年思想修养读物，素质教育的经典范本。

2.本文写作背景这两封家书是傅雷写给长子傅聪的。

第一封家书写于傅聪精神消沉之时。

1954年9月22日，将参加第五届国际肖邦钢琴比赛的傅聪，写信向父母诉说了自己精神压力大，情绪低落的情形。

第二封家书缘于傅聪在音乐会上的成功演出。

3.关于父爱或母爱的名言①父母的心是儿女们感情的温度表。

——老舍②母爱是世间最伟大的力量。

——米尔③母爱是一种巨大的火焰。

——罗曼·罗兰二、教学目标1. 了解书信的写作格式。

积累字词，理解个别句子的深层含义。

《傅雷家书两则》【目标定向】1．积累佳词丽句。

2．感悟父亲对儿子的良苦用心。

3．体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶。

【重难点突破】品味语言的美是重点，深刻地理解“坚强”的含义是难点。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、入境生趣只要听到、读到、想到傅雷这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的洁净，雄辩的语言，固执的脾气，不停的劳作，一丝不苟的认真，……在一霎那间叠印在一起，袅袅上升，形成一个非凡的抽象概念，是崇高人格?古1 / 14典精神?说不清。

如今，如果再读《傅雷家书》，恍如隔世。

它是一朵最后的玫瑰。

他曾引导人走上艺术的神殿，忘我地攀登。

他让我们看到生活里不易发现的美，他给我们无限生的欲望。

（节选自郁风《“老顽固”傅雷》）二、自学生疑——傅雷其人1．反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。

2．学生发言。

一个的父亲，一个的朋友，一个的学者，一个的中国人，一个的教育家，一个的知己……示例：慈爱的，真挚的，严谨的，有骨气的，思想深邃的，可以信赖的……（学生可从多方面回答）3．穿插辅助资料——傅雷简介。

傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上某某汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。

但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。

2 / 14“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。

在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。

经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。

在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。

7、?傅雷家书两那么?预习学案一、独立完成下面的题目shì犊之情 yōng碌 tuí废 xī皇借jiàn 侵shí yú词扶yè相qì ruì凿 kuò然重dǎo 覆zhé2．会解释以下词语扶掖：庸碌：颓废：谀词：凭吊：重蹈覆辙：涕泗横流：气吞斗牛：大惊小怪：廓然无累：二、熟读课文，初步感知，思考以下问题1.这两封家书分别是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？2.一封家书的开头称呼是什么？为什么这么称呼？3.有感情的朗读课文两遍，并选出自己感兴趣或者认为有哲理的局部读给同学听，展示自我风采。

三、你初读这篇课文有什么收获和疑惑？请写下来与同学们交流。

收获：疑惑：7、?傅雷家书两那么?预习检测(共20分)1．给加粗字注音。

〔4分〕谀词〔〕羲皇〔〕枘凿〔〕借鉴〔〕2．根据注音写字。

〔4分〕yōng碌〔〕灰jìn〔〕滔滔不jué〔〕刻骨míng心〔〕3．解释以下句中加粗的词。

〔4分〕〔1〕何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。

扶掖：______________________________________________________〔2〕形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。

枘凿：______________________________________________________〔3〕他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

重蹈覆辙：__________________________________________________〔4〕多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。

自知之明：__________________________________________________4．根据课文填空。

第七课《傅雷家书两则》导学案学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。

4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

学习重点、难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

激情激趣导入目标独立思考自主探究分享成果合作探究交流展示点拨探究随堂检测提升探究导学引航目标方法独学指导内容学法合学策略内容形式展学方案内容方式评学摘记规律总结读：知大意1、读题目初识文眼2、读作者知人论世3、读背景明确意图4、读文本一、导学二、自主学习1、下列加点的字注音：庸碌（）（）凭吊（）谀词（）扶掖（）重蹈覆辙（）（）廓然无累（）（）2、解释下列词语：扶掖：重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：三、合学（品读课文合作探究）1、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结自主探究落实基点1互读：对子之间互读课文，概述大意。

2互查：对子用红笔互批独学1——5题展示主题：品读感悟方案一：内容：基础落实我最棒！！！建议：1、课前小组长统一检查基础落实情况，并做好记载、评价。

重点摘记夯实基础【写我遗憾！！！】感知大意说：谈见解1、说内容理清思路2、说见解撞击个性3、说特色展示成果4、说感悟交流智慧”的？2、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

3、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？四、展学（对以上问题学生进行展示，教师点拨）各小组自由展示。

学生质疑：学生解答：教师点拨：五、评学第一封信1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？3暴露易错点（请把自己易错的字词工整地再写一遍）合作探究突破重点温馨提示：小组通过合学，细心品味墨子的谈话艺术。

人教版九年级上册《傅雷家书两则》课文教案《傅雷家书两则》是作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书,这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情、下面是小编分享的人教版九年级上册《傅雷家书两则》课文教案,一起来看一下吧、教学目标:1。

理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并接着奋斗,才是真正的“坚强"。

2。

理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融、３。

能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人一辈子境地。

教学重难点:1、读明白两封家书,体会到其中不同的期望和情感。

２。

能够准确而深刻地理解“坚强”的内涵。

教学设想:学生自主探究讨论与老师讲解结合。

教学用具:多媒体课件、教学时数:1课时。

教学过程:一、导入课题人一辈子之路并不处处是坦途,它有坎坷,有鲜花,当我们面对不同的人一辈子境遇时,我们又该如何端正自己的心态呢？请看一位智者的回答吧。

二、探究分析(一)傅雷其人—-多角度评说人物1。

介绍傅雷:(出示多媒体课件)傅雷,我国著名文学翻译家。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,翻译作品达34部、傅雷一生创造了三个第一:中国当代翻译界第一人;培养教育了世界一流的钢琴家傅聪;革命中以死抗争的第一名人。

其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一",是华人音乐家扬名国际乐坛的典范、２。

速读课文,以课文为载体认识傅雷,并用一句话评价傅雷:我认为傅雷是一位_______＿＿_的人。

(二)傅雷其文——多方位品读内容１、介绍背景:(出示多媒体课件)《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编,写信时间为19５４－1966年;是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇;也是现代中国影响最大的家训。

傅雷以一个过来人的身份,把自己人一辈子的智慧,生活的经验,艺术的感悟,毫无保留地贡献出来、教师讲述:这两封家书是傅雷在1９5４年和195５年写给他儿子傅聪的。