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学前教育史 第一章ppt课件

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学前教育史1.ppt

学前教育史1.ppt
原始社会的生产力非常低下，所有的青壮 年都要为猎取食物成天奔波，以勉强维持全部 落人的生存。社会没有多余的人力、财力专门 花在教育儿童上，只能由妇女和年老体弱的成 人在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童， 保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所 必需的基本的知识经验。因此，在原始社会时 期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的， 其主要任务是保证幼儿的存活。
学前教育史
主讲人:黄丽衡
第一章 古代学前教育的产生和发展
学前教育与人类社会一起产生和发展。
当人类从猿进化成人的时候，原始社会 产生了。为了使人类社会能够生存延续， 人类必须实现自身的生产、再生产。因此， 抚养后代、保证婴学前儿童存活与生长的 教育就随之产生了，这就是最初的学前教 育。
一、原始社会的学前教育
❖ ⒋培养诱导
❖ 王阳明对于儿童教育，提出了培养诱导等方 法，这与专门教书背书的记诵教学方法是有 区别的，他在这种方法论中，提出了他的 “儿童心理”的见解。教学必须注意启发诱 导。作为教学方法，这较之拘束防范和体罚 威迫要好得多，而且也注意到儿童的年龄特 点。
❖ 第三类是历史教材与历史故事书。
❖ 这类教材在过去占有重要位置。其主要的要 求是用历史或历史人物的“嘉言懿行”来充 实并说明封建伦常道德。同时也使儿童从幼 时便记得许多典故，扩大儿童的历史知识， 从此中亦可以吸取经验并以历史人物作为榜 样。 主要代表作有《五言鉴》。
❖ 第四类是专讲名物的（近于自然常识）教材。
二、古代社会的学前教育
随着生产力的不断提高，私有财产出现， 人类社会进入了有阶级的社会——奴隶社会、 封建社会，教育也就出现了与原始社会不同的 情况。
社会的统治阶级为了维护自己的统治， 利用手中的权力让自己的子女接受专人教育， 以便把自己的子女培养成未来的统治者和官吏。 同时他们毫不容情地剥夺平民的子女受教育的 权利，只允许他们跟随父母学习各种劳动知识 和技能。教育的阶级性、等级性出现了。

学前教育史福禄贝尔PPT课件

学前教育史福禄贝尔PPT课件
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这种是一个立方体，分成 39个相等的小立方体，其 中3个再分成一半，另3个 分成4等份。教具可使儿 童学习几何形体和计数， 并配合不同的形体搭建各 种东西。
第21页/共35页
•
Gabe5B也是一个立方体，可以分 成44个小立方体，其中许多小立 方体再分成更小的部分，如平板、 斜角等。为儿童提供了多种多样 的几何形体，使他们有更多的配 合和思考机会。
用红、绿、青、黄、紫色的线织成网 套，套着的六个软球。福氏认为球 是“统一中的统一”，是运动的象征， 是无限的象征。球可以显示出“统一” 的中心和一切事物的一般表情。它包 含静与动，一般与特殊，即有各个方 面， 又是单一的表面，既是能看到 的，又是看不到的（它 有见不到的 轴心）。
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第7页/共35页
（四）创造性活动原则
· 上帝是富有创造性的。
·
他充分肯定了创造性活动作为教育的方式在人的身心发展过程中的重要意义，认为这种方式的教育
不仅能够加强身体，而且能够在极大的程上加强精神。
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（五）社会参与原则
· 福禄贝尔深切意识到儿童之间的社交关系在其发展中的重要性。 · 福禄贝尔要求幼儿使之充分适应小组生活。“相互帮助”成为福禄贝尔幼儿园的座右铭。
福禄贝尔
Friedrich Wilhelm Froebel（1782---1852） 德国近代著名的教育家、幼 儿园的创始者，近代学前教 育理论的奠基人
第1页/共35页
一 生平与教育活动
• 1782年出生于德国中部图林根地区一个路德派牧师家庭。 • 10岁时被舅父送到教区学校接受正规教育。 • 15岁时，花了两年时间学习林务，但收获甚微。 • 1799---1801年，进入耶拿大学学习数学和自然科学，受到德国古典哲学的影响。 • 1805年，在教育家格鲁纳的影响下开始从事教育工作，同年去瑞士伊佛东学校学习裴斯泰洛奇的教育方法。 • 1806---1811年，在法兰克福贵族冯 霍尔茨豪林男爵家 任家庭教师。 • 1816年，在格力斯海姆创办“德国普通教养院”。

第一节 学前教育的产生和发展ppt课件

第一节 学前教育的产生和发展ppt课件
作为一位新旧交替时期的历史人物，夸美纽斯仍有其局限性。他的学前教育思想 乃至整个教育思想，仍受宗教观的束缚。但以其贡献而论，总的来说，有人将他称 作“在教育史上居于首屈一指的地位”，不算过分溢美之词，夸美纽斯在学前教育 史上的地位亦是如此。
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第一章 学前教育概述
二、学前教育理论的初创 （二）卢梭的学前教育思想
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第一章 学前教育概述
二、学前教育理论的初创
评价—— 夸美纽斯写出了教育史上第一部学前教育专著《母育学校》和与之配套的历史上
第一本看图识字课本《世界图解》。不仅在他之前，甚至在他之后的近200年中， 我们尚未见到一个人对学前教育作过当时条件下允许的系统研究，更没有人写过全 面论述学前教育的专门著作。近代的著名教育家福禄贝尔、蒙台梭利在创立自己的 理论的时候都明显地受到了他的影响。
卢梭（1712——1778）是18世纪法国伟大的思想家、哲学家和教育家。是 18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。
学前教育思想—— “自然主义教育”——卢梭教育思想的核心是“归于自然”。 “以儿童为本位”——卢梭认为“儿童不仅是人，而且是儿童”。
评价—— 卢梭的教育思想中包含了崭新的儿童观和教育观。他认为，儿童并不是 可以任意塑造和填充的容器，而是有固有规律的“自然物”因此，他主张教 育遵循儿童的自然本性，被誉为“儿童的发现者”。
评价—— 19世纪末，在美国形成了福禄贝尔主义，影响遍及世界各国。福禄贝尔对幼儿教育的推广和强 调，今日已为世界上大多数人所接受。他的教育思想，如重视游戏和儿童自主活动、重视手工作业 和园艺等，迄今仍支配着学前教育理论。他所设计的系列玩具恩物仍在韩国、日本等国流行。
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第一章 学前教育概述

第一章学前教育产生和发展、学前教育学产生和发展ppt课件

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下发生的促使个体的社会个性化的实
践活动。
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4
什么是学前教育
1.人的年龄分阶段 婴儿期：0~3岁 幼儿期：3~6岁 儿童期：7~11岁 少年期：12~15岁
青年期 中年期 老年期
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5
当今学前教育学研究的对象
0～3岁的学前早期教育 3～6岁的学前教育 本书侧重的是幼儿园进行的对3～6岁 的学前儿童（或幼儿）所进行的教育。
培养统治者
2. 绝大部分儿童 生活和劳动中 受自发的教育影响
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（二）古代社会的学前教育
局限：
把孩子看作是小大人，教育方式 和内容上成人化，或者认为儿童不懂 事，根本不需要专门的教育，甚至还 有人认 为儿童是卑贱的或生来带有原罪。
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（三）近现代的学前教育
创办人
时间
欧文
1809年
福禄贝尔
1837年 1840年
1903年
地点
机构
纽兰纳克 幼儿学校
勃兰根堡 幼儿园
湖北武昌 湖北幼稚园
性质 世界上第一个幼教机构 世界上第一个幼儿园
我国第一个公办幼儿园
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三、我国学前教育产生和发展
（一）机构的建立与早期发展 （二）旧中国学前教育 （三）新中国学前教育
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3
什么是教育
广义的教育，是指凡增进人们的知识 和技能，影响人们的思想品德的活动， 它把一个自然人培养成合格的社会成 员。
狭义的教育，是指在专门设置的教育 机构中实施的教育。主要是指学校教 育，学校教育具有更明确的目的和效 果，效率高、规范性强，对人的发展 起了主导性作用。

学前教育学-第一章绪论PPT课件

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2020/3/21
3
学前教育学的形成发展阶段
孕育阶段 萌芽阶段
15世纪以前， 学前教育思 想散见在各 种著作之中
15世纪后， 教育学已从 哲学中分离 出来，成为 一门独立的 科学
初创阶段
18世纪---20世纪前半 期，学前教 育学成为一 门独立的科 学
发展阶段
二十世纪中 叶以后至现 在
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蒙台梭利
蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教 育理论有重大影响的代表人物。于 1907年在罗马贫民区建立了学前教育 机构——儿童之家，并用生理学和心 理学的知识及系统观察法和实验法等 科学研究方法，进行教育实验，提出 自己的学前教育理论，推进学前教育 学的发展。她在1909年写成《蒙台梭 利教学法》，她还著有《蒙台梭利手 册》、《童年的秘密》、《新世界的 教育》、《蒙台梭利基本的教材》、 《教育的自发活动》等书。
4
三、学前教育学的形成和发展 （一）孕育阶段（15世纪之前）
十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之 中。
中国：三岁看大，七岁看老 颜之推(公元前531年_?) 《颜氏家训》
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2、西方古代
（1）柏拉图《理想国》 在世界上第一次提出了 公共提高儿童嗅觉和味觉灵敏度的嗅、味觉训练教具
和活动。
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蒙 氏 教 具
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蒙台梭利的教育理论的意义
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责她的教 育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化 活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、 呆板，操作法过于机械等。然而，尽管如此，蒙台梭利教 育的伟大功绩、对世界幼儿教育的巨大贡献是不可否认的， 她的理论的基本精神，特别是重视幼儿身心发展特点、重 视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对 教师作用的观点等等，无论在蒙泰梭利时代还是今天，都 具有不衰的生命力。

中外学前教育史ppt课件

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为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 第二节 陶行知的学前教育思想 • 一、生平和幼教实践 • 二、主要的学前教育思想 • （一）幼儿教育是教育的根本 • （二）幼儿普及化、平民化、大众化 • （三）主张素质教育，提倡动手 • （四）注重学生的创造力培养
• 第三节 中华民国时期的学前教育 • 一、学前教育制度的发展 • （一）南京临时政府的教育改革 • （二）蒙养园制度的确立 • （三）幼稚园制度的确立 • 二、幼稚园课程标准的制定
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 第三节 朱熹的儿童教育思想 • 一、朱熹的生平及教育实践 • 二、重视儿童教育的思想 • （一）重视蒙养教育 • （二）重视学习“眼前事”
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第一章 中国古代的学前教育
• 第一节 原始社会的儿童教育 • 一、原始社会儿童教育的形式 • 二、原始社会儿童教育的内容 • 三、原始社会末期儿童公育机构的产生
• 三、关于儿童教育的方法 • （一）主张先入为主，及早施教 • （二）注重环境影响，主张慎择师友 • （三）注重直观形象，贯彻寓教于乐的教学方法 • （四）由浅入深，循序渐进 • （五）提倡下面教育为主 • （六）首创以“须知”和“学规”的形式对儿童

学前教育史 第一章 PPT

一、蒙养教育的含义 是一种介于家庭、社会和学校三者之间的一种特
殊的幼儿教育组织形式。 二、蒙养教育的目的 “蒙以养正”--《周易･蒙卦》 三、蒙养教育的内容 1.培养完善其道德品质 2.保养性真 3.打好文字基础
第四节 古代的蒙养教育
四、蒙养教育的方法
第四节 古代的蒙养教育
五、蒙养教育的内容与教材 1.道德伦理与礼仪规范。《弟子规》 2.初步的识字教育。“三百千”
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑学校的起源
中国最古老的学校名为“庠”--“陕西临潼姜寨遗址”
四、慈幼机构
1.邸舍---最早 2.慈幼局 3.举子局 4.育婴堂 5.及幼堂--我国历史上第一个将保幼与教育合二为一。
第一节 古代的慈幼礼俗与社会公育
三、家庭学前教育的内容 （一）道德教育-最主要的内容
1.伦理纲常教育 2.立志教育-孟子提出 3.俭朴、正直、廉洁教育 4.爱国主义教育 （二）礼仪、生活能力、文化教育-基本内容 “幼仪”：谦让有礼、行止有方、良好的生活习惯
第三节 古代家庭的学前教育
四、家庭学前教育的原则 1.以身示教 2.因材施教 3.重视环境陶冶 4.爱与教相结合 5.重视趣味性的原则 6.“知子”与“均爱”的原则
居处简静 行坐端严 避寒暑 劳逸以节
评价：1.是建立在中国传统文化基础上的应用科学。与中国古代教 育思想中的“禁于未发之谓豫”和医学讲究的额“防范于未然”相一致， 二者结合构成古代胎教思想的理论基础。
2. 不能一概而论，需要参考现代科学原理予以分析鉴别。
第三节 古代家庭的学前教育
一、家庭学前教育的目的 正本慎始
《三字经》：南宋王应麟编写。全书采用三言韵语 的方式，内容涉及古代历史、典故、名言、人物等知识。 是一部博物知识教育的启蒙读物。也是中国古代影响最 大、流传最广的经典蒙学读物。【2016年真题】

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二、婴幼儿身体的养护（P10） （一）“正本”优生观 1.同姓不婚 2.门当户对 3.反对早婚，主张
优生、少育 4.重视胎教 （二）抑爱节欲的保健观 1 .戒饱暖 2 .节嗜食 3 . 任啼哭 4 .绝惊扰 5 .避险物
第二章古代的胎教
（一）先秦胎教传说 1、地位：是世界上提倡和试行胎教
最早的国家，并建立在养胎医学和早期教育的 理论之上。
总结：
是孕妇对自身的严格要求。
视听方面，“目不视恶色，耳不听淫声。” 举止行为方面，要做到“立而不跛，坐而不 差”； 情绪涵养方面，要做到“笑而不喧，虽怒不 骂。” 饮食方面，做到不食邪味，割不正不食。
二、封建社会胎教的发展
（一）汉代胎教学说 的形成 儒家思想的影响
贾谊：是西汉的政治家、保傅教育家。
三、慈幼与禁溺女婴
重男轻女观念，政令保护女婴
措施：受罚；奖励收养
溺婴原因：1.计产育子，直接发硬了人 口增长与生产力之间的矛盾
2.害怕多子分家
3.人丁税荷重，
不堪承受。由于福建历史上多数朝代都
有重税现象，所以，负担不起税收一直
是产生溺婴的重要原因。
第三节慈幼礼俗与婴儿养护
定义：慈幼礼俗是慈幼观念与文化在民间普遍流 行的通俗形式（P9）
2、概念：指母亲在怀孕期间所采取 的一系列自成的和外部的措施，用以对胎儿发 生作用，使胎儿得到良好的发展。（P13）
3、西周在宫廷中已施行胎教。
第一节 胎教的产生和发展
一、中国是胎教的策源地之一
最早在西周时期（王室）。
“目不识恶色，耳不听淫声，口不 出敖言，能以胎教。”
《烈女传》
——
“周妃后妊成王于身，立而不跛； 坐而不差，笑而不諠，独处不倨，

第1节：【学前教育史】第一章第二章 (上传课件)

学前教育史XUEQIANJIAOYUSHI第一部分 古代儿童教育的实施第二部分 古代学前教育思想第三部分 清末的学前教育第四部分 民国时期的学前教育第五部分 著名教育家的学前教育思想与实践第六部分 中华人民共和国时期的学前教育第七部分 古代东方国家及希腊、古罗马学前教育第八部分 中世纪和文艺复兴时期学前教育第九部分 近现代西方各国学前教育实践第十部分 近现代欧美学前教育思想课程框架介绍学前教育史中国学前教育史外国学前教育史知识点：1. 古代的慈幼礼俗与社会公育2.古代的胎教3.古代家庭的学前教育4.古代的蒙养教育第一章 古代儿童教育的实施慈幼：爱护幼小者。

起源： 中国最古老的学校名为“庠”，主要是一种养老慈幼的场所。

庠的首要功能是集体保育。

演变：原始氏族社会中，儿童就得到了全体社会成员的共同抚养和爱护。

实行“罐葬”。

私有制社会慈幼观念表现为政治举措。

春秋战国时期，管仲在齐国推行“九惠之教”的首要两条，也是“老老”和“慈幼”。

春秋末年鼓励妇女生育，保护幼儿。

——古代的慈幼礼俗与社会公育（单选）慈幼机构与法令措施： 中国古代专门的慈幼机构，以东汉邓太后创办的邸舍为最早。

慈幼机构的制度化与普及，是从北宋开始的。

宋代的慈幼机构主要有两种，一是慈幼局，二是举子仓或予惠仓。

清代最早的慈幼机构是康熙元年（1662年）始建于广渠门内的京师育婴堂。

由唐鉴在贵州创办的及幼堂，则是具有教养合一功能的慈幼教育机构。

慈幼礼俗：（1）“试儿”：“试儿”或称“试晬”“试周”和“抓周”，始见于魏晋南北朝。

（2）“吐情自纪”：中国古代儿童的命名仪式。

“吐情”：通过命名寄托老一代人对于后生晚辈的情感、要求、期望；“自纪”：是将上述情感、要求、期望包含在“名”中，成为晚辈后生终身的座右铭，并使其体察名中的含义，以此约束自己，规范自己的思想言行，时常反省自我。

——古代的慈幼礼俗与社会公育（单选，名词解释）第一部分 古代儿童教育的实施 ——古代的慈幼礼俗与社会公育第一章 第二节 古代的胎教胎教的作用：(1)胎教被看做是能否培养出合格圣明的君主的必要条件；(2)胎教被认为是培养理想后代的重要前提；(3)胎教被认为是儿童健康发育的必要条件。

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三、外国教会在中国的学前教育活动 ◆创办幼稚园 ◆培植师范，兴办幼稚师范 ◆翻译、出版幼儿读物 ◆兴办各种“慈幼机构” ◆收回教育权的斗争
四、康有为的学前公育思想 ◆儿童的公养公育 1.消灭家庭，儿童教育由政府负责。
2.设计从胎教到大学的公养公育理想教育 制度。
◆论胎教 1.胎教的重要性 2.创立人本院，对孕妇进行集体胎教
二、我国幼稚教育的弊端及其补救办法 ◆弊端： 1.教会对幼稚教育的垄断 2.社会对幼稚教育的不重视 ◆补救办法： 1.停办外人之幼稚师范及幼稚园 2.严定幼稚师范及幼稚园标准 3.筹设幼稚师范及幼稚教师 4.引起社会之注意
三、幼稚园课程
（一）幼稚园课程的含义 ◆幼稚园课程从本质上说是幼稚生在幼
稚园的一切活动。它包括“一切教材、 科目、幼稚生的活动。”
三、老解放区学前儿童保教内容和方法 （一）婴幼儿保育 ◆提供必要的、合理的营养病的防治工作
（二）婴幼儿教育 ◆思想品德教育 ◆知识技能培养
四、老解放区学前教育的基本经验 ◆坚持为革命战争和生产建设服务的方向 ◆贯彻依靠群众和勤俭办学的原则 ◆实施“保教结合”、促进儿童全面发展 的教育
四、古代学前儿童家庭教育的方法 ◆游戏 ◆讲故事 ◆体罚
第三节 古代宫廷的儿童教育 ◆宫廷儿童教育的核心是对未来帝王的 教育，它是一种特殊形式的家庭教育。 ◆教育制度（三公、三母） 1.保傅制度： “三公”：太师、太保、太 傅 2.乳保制度 : “三母”：子师、慈母、保母
第四节 古代的胎教 一、古代胎教的产生和发展 ◆西周是我国胎教理论与实践发展的初始 阶段 ◆春秋战国时期，由于学术下移，胎教开 始为世人所知。此时也有了最早的胎教 书籍《黄帝内经》。
中国学前教育史
第一章 中国古代学前教育制度
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育思想中的“禁于未发之谓豫”和医学讲究的额“防范于未然”相一致，
二者结合构成古代胎教思想的理论基础。
2. 不能一概而论，需要参考现代科学原理予以分析鉴别。
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第三节 古代家庭的学前教育
一、家庭学前教育的目的 正本慎始
二、《礼记･内则》分年教育的系统规划 1.“子能食食，教以右手” 2.“能言，男唯女俞。男鞶革，女鞶丝。” 3.“六年，教之数与方名” 4.“七年，男女不同席，不共食” 5.“八年，出入门户及即席饮食，必后长者，始教之让。” 6.“九年，教之数日” 7.“十年，出就外傅，居宿于外，学书计” 评价
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第一节 古代的慈幼礼俗与社会公育
三、慈幼与学校的起源
中国最古老的学校名为“庠”--“陕西临潼姜寨遗址”
四、慈幼机构
1.邸舍---最早 2.慈幼局 3.举子局 4.育婴堂 5.及幼堂--我国历史上第一个将保幼与教育合二为一。
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第一节 古代的慈幼礼俗与社会公育
【2015年4月真题】“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼 ”的提出者是（） A.勾践 B.孔子 C.孟子 D.韩非子
3.鼓励儿童读书进取、培养意志。《劝学》 4.启发儿童智慧的故事传说。 5.介绍有关历史、地理、博物等浅近知识。《兔园册府》 6.结合歌舞进行陶冶性情。《神童诗》《幼学歌》 7.有关性理大义。朱熹的《小学》
重视精神、情操以及外界环境条件对孕妇的影响。 胎教作为一种理论最初形成于两汉。
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第二节 古代的胎教
二、胎教的内容及评价
1.注意精神因素的影响 2.注意饮食卫生的影响
【2016年4月真题】简述中 国古代胎教的主要内容。
3.注意环境的影响
居处简静 行坐端严 避寒暑 劳逸以节
评价：1.是建立在中国传统文化基础上的应用科学。与中国古代教
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第三节 古代家庭的学前教育
三、家庭学前教育的内容 （一）道德教育-最主要的内容
1.伦理纲常教育 2.立志教育-孟子提出 3.俭朴、正直、廉洁教育 4.爱国主义教育 （二）礼仪、生活能力、文化教育-基本内容 “幼仪”：谦让有礼、行止有方、良好的生活习惯
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第三节 古代家庭的学前教育
四、家庭学前教育的原则 1.以身示教 2.因材施教 3.重视环境陶冶 4.爱与教相结合 5.重视趣味性的原则 6.“知子”与“均爱”的原则
清代：王筠
1.形象对比，将文字与实物结 《文字蒙求》 合；2.由简到繁，由易到难；
3.言入于耳。
清代：崔学古 《幼训》
“爱养”、“为人师表”等
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第四节 古代的蒙养教育
五、蒙养教育的内容与教材 1.道德伦理与礼仪规范。《弟子规》 2.初步的识字教育。“三百千”
《三字经》：南宋王应麟编写。全书采用三言韵语 的方式，内容涉及古代历史、典故、名言、人物等知识。 是一部博物知识教育的启蒙读物。也是中国古代影响最 大、流传最广的经典蒙学读物。【2016年真题】
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第三节 古代家庭的学前教育
【2017年4月真题】 从齐家治国这个目的出发,古人儿童早 期教育的目的就是（） A. 不为力事 B. 正本慎始 C. 忠孝仁义 D. 光宗耀祖 【2016年4月真题】古代家庭学前教育最主要的部分是（） A.道德教育 B.礼仪教育 C.生活能力教育 D.文化教育
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第四节 古代的蒙养教育
简单题 论述题
数量（个） 20 6 4 2
分值 20分 30分 24分 26分
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第一章 古代儿童教育的实施
第一节 古代的慈幼礼俗与社会公育(4点) 第二节 古代的胎教（2点） 第三节 古代家庭的学前教育（4点） 第四节 古代的蒙养教育（6点）
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第一节 古代的慈幼礼俗与社会公育
一、慈幼观念的演变 1.原始社会普遍存在慈幼情感与观念，儿童得到全体
学前教育史
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一、教材构成： 1.学前教育史自学考试大纲
考核知识点与考核要求 2.学前教育史
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二、内容构成：
上篇 中国学前教育史 第一章 古代儿童教育的实施 第二章 古代学前教育思想 第三章 清末的学前教育 第四章 民国时期的学前教育 第五章 著名教育家的学前教育思想 与实践 第六章 中华人民共和国时期的学前 教育
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第四节 古代的蒙养教育
《百家姓》：宋代作品。集古今姓氏为四言韵语， 内容虽无文理，但文字押韵，便于诵读，且篇幅 简短，切于实用。深受民间乡塾与家庭欢迎。 【 2017年真题】
《千字文》：梁朝周兴嗣编撰。采用四言韵语， 介绍有关自然、社会、历史、伦理、教育等方面 的知 古代的蒙养教育
下篇 外国学前教育史 第七章 古代东方国家及古希腊、古 罗马学前教育 第八章 中世纪和文艺复兴时期学 前教育 第九章 近现代西方各国学前教育 实践 第十章 近现代欧美学前教育思想
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三、考情分析 1．考试时间、试卷分值：150分钟 100分 2. 考试形式：闭卷 3. 考题及分值
考题 单项选择题 名词解释
【2015年10月真题】“老者安之,朋友信之,少者怀之”的提出 者是（） A.勾践 B.孔子 C.孟子 D.韩非子
【2016年4月真题】在小儿一岁生日时,摆上弓矢纸笔等物品供 其抓取,古代称这种慈幼礼仪为（） A.试儿 B.洗儿会 C.命名 D.接子
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第二节 古代的胎教
一、胎教的含义 在孕妇怀孕期间，除重视身体的保健之外，还要
社会的共同抚养和爱护。如：厚葬儿童。 2.私有制社会更多的表现为现实政治的举措。
如：孔子“老者安之、朋友信之、少者怀之” 孟子“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。” 韩非子“爱子者慈于子”
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第一节 古代的慈幼礼俗与社会公育
二、慈幼礼俗的内容 慈幼礼俗是指慈幼观念与文化在民间普遍流行的通俗
形式。 1.婴儿出生：象征性的悬挂物和接子仪式 3.满月时：“洗儿会” 4.三个月后：“命名仪式”-“吐情自纪” 2.小儿一岁时：“试儿”
一、蒙养教育的含义 是一种介于家庭、社会和学校三者之间的一种特
殊的幼儿教育组织形式。 二、蒙养教育的目的 “蒙以养正”--《周易･蒙卦》 三、蒙养教育的内容 1.培养完善其道德品质 2.保养性真 3.打好文字基础
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第四节 古代的蒙养教育
四、蒙养教育的方法
人物
代表作
教育方法
宋代：王宗传 《童溪易传》 开展越早，越能事半功倍