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一年级上册第二单元测试一、单选题（共6题；共12分）1.“45＋39○82”，比较大小，在○里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. ＝D. ＋2.8655﹤865（）A. 4B. 5C. 63.科技书有48本，故事书比科技书多得多。
故事书可能有多少本？A. 96本B. 39本C. 49本D. 99本4.在25后面添（）个0，这个数是两千五百万。
A. 4B. 5C. 65.从89往前数，第四个数是（）。
A. 88B. 87C. 86D. 856.有一个三位数，百位上是最小的奇数，十位上是0，个位上是一位数中最大的偶数，这个数是( )。
A. 102B. 201C. 801D. 108二、判断题（共5题；共10分）7.判断对错.和35相邻的数是34和36.8.判断对错上午8:00开会，3小时后是12:00。
9.从13写到20一共有7个数。
10.十个一是10，20里面有20个一。
11. 写一个含有两级的数，应先写万级，再写个级。
三、填空题（共6题；共18分）12.填上“＞”、“＜”或“=”．（1）120秒________5分（2）100秒________10分13.谁多？谁少？14.用6、3、8、5、9、0、1组成的最大7位数是________，读作________组成的最小六位数读作________。
15.钟表上4时________ 分时，时针和分针重合．16.比一比10 （________）19 7（________）17 13 （________）3 18 （________）18-513-6 （________）6 14-5 （________）15-4 15-4 （________）10 12-8 （________）11-517.把“＞”“＜”或“=”送回家。
4时________24秒240秒________4分3分________120秒四、计算题（共1题；共5分）18.在里填上合适的数。
浙教版数学一年级上册第二单元第四课时认识10 同步测试姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、选一选 (共1题；共2分)1. （2分）想一想，哪幅图里的水果个数和珠子数一样多．（1）A .B .（2）A .B .二、填一填 (共7题；共47分)2. （5分）看图列式计算.4+_______=_______3. （10分）两瓶装满的牛奶，明明和冬冬各自喝一些后，都剩下一些,喝的多的画“T”,喝的少的画“F”．_______ _______ 4. （5分）看图列式计算．4－_______＋_______＝_______5. （5分）填数___________________________________6. （5分）在里填上合适的数，使每条线上三个数加起来是9．(从右到左依次填写)7. （8分）在3、5、0、2、7、8、4中，把小于5的数写在下面(按题数中的顺序写)．_______ _______ _______ _______8. （9分）填一填．（1）7 9（2）8＞四、连一连 (共2题；共10分)10. （5分）连一连。
11. （5分）用下面的一组数写出两个加法算式和两个减法算式．4，5，9参考答案一、选一选 (共1题；共2分)1-1、1-2、二、填一填 (共7题；共47分)2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、四、连一连 (共2题；共10分)9-1、10-1、。
浙教版数学一年级第十五课时10与几教学设计课题10与几单元第二单元学科数学年级一年级学习目标1、通过看图、说图、认识11-2021的组成，会说1个十和几个一就是十几，会正确地一个一个，两个两个数出2021的数。
2、通过借助计数器上的操作活动，初步感知满十进一的思想。
3、养成自己动手操作的能力和习惯，通过自主探索和发现，感知数学知识的联系，形成对2021数的整体认识。
重点通过在计数器上摆数，探究19—2021化过程，初步感受满十进一的思想。
难点通过看图、说图、计数器上表示数等活动，掌握11—2021组成。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入（一）媒体演示数小棒，结合计数器1、1支1支数：1个一、2个一、3个一，一直数到10个一2、10根小棒扎成一捆，把10个一看作1个整体就是1个十。
3、明确：1个十是10个一二、揭示课题谈话：如果数量超过了10，我们可以把10看作一个整体，再把单独的几个一合起来数就方便多了，今天我们就来研究10与几。
（揭题）10的认识是认识数11—2021础，尤其是10个一转化1个十的过程，为学生在计数器上认识19—2021化奠定基础。
讲授新课（一）探究数的组成1、读图（1）图（2）图（3），说一说它们表示几？预设：师生归纳：1盒、1捆、1串都可以表示一个十，旁边单独的3个表示3个一，合起来就是13。
板书：1个十和3个一是13。
2、尝试归纳总结（1）出示（）个十和（）个一是（）（2）反馈板书：1个十和5个一是151个十和4个一是141个十和7个一是17（3）你能自己找一个数，说一说它的组成吗？（4）尝试归纳：你发现了什么？师生归纳：1个十和几个一就是十几。
（板书）（二）在计数器上表示数1、在计数器上表示16（1）学生独立尝试摆一摆（2）反馈板演：十位上1颗表示1个十，个位上6颗表示6个一2、在计数器上摆17—19（1）学生独立尝试，一边摆一边说说数的组指名回答。
