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《平等尊重你我他》说课稿（一）、说教材地位与作用分析：本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。
本单元的主题是《交往艺术新思维》，对应课程标准“交往的品质”模块。
本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。
而本节课《平等尊重你我他》正是从平等尊重的角度来说明交往的品质。
《平等尊重你我他》是八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》的第三框。
本框题共包括两大部分：“人生而平等”和“尊重从我做起”。
对应课标内容，“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：知道“人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。
懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。
”说学情分析八年级学生对平等尊重的话题并不陌生，教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是又高于学生原有认识。
同时，许多学生在这方面还存在以下一些问题。
认识误区：人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生认识较为模糊。
例如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视，产生自卑感。
行为误区：少数学生不能平等待人，在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷，以致伤害他人感情、违反社会公德的事时有发生。
（解决认识和行为方面存在的偏差是学生学习的难处，也是教学的一个重要着眼点。
）[设计思想]运用“导、探、行”等各种教学法，在课前指导学生运用阅读法、自主学习、合作探究等方法完成导学案。
课堂教学活动总体上按照“创设情境（导）－问题探究（探）－引导行为（行）”的思路设计。
发挥教师教学创造性，在符合课程标准的前提下，整合教材内容，结合社会实际和学生生活开发教学资源。
课堂教学活动走进学生心灵，倡导“生活化”教育，体现人文性。
教学活动注重发挥学生学习的自主性、创造性，注重学生学习能力的培养及行为养成。
《平等尊重你我他》教案一、教学目标1. 让学生理解平等和尊重的概念，认识到每个人都应该受到平等对待，并学会尊重他人。
3. 引导学生树立正确的价值观，消除歧视和偏见，促进班级和谐。
二、教学内容1. 平等的概念：介绍平等的定义，解释为什么每个人都应该受到平等对待。
2. 尊重的概念：解释尊重的含义，阐述尊重他人对于个人和社会的重要性。
3. 社交礼仪：教授基本的社交礼仪，如问候、道歉、感谢等。
4. 消除歧视和偏见：讨论歧视和偏见的存在，引导学生认识到消除歧视和偏见的重要性。
5. 促进班级和谐：探讨如何通过平等和尊重来营造和谐的班级氛围。
三、教学方法1. 讲授法：讲解平等和尊重的概念，阐述社交礼仪的重要性。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对平等和尊重的理解，以及如何在日常生活中实践这些价值观。
3. 角色扮演法：安排学生进行角色扮演，模拟不同的社交场景，培养他们的交际能力。
4. 小组合作法：让学生分组完成相关任务，如调查歧视和偏见的存在，并提出解决方案。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的表现，评估他们的参与度。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括团队协作和问题解决能力。
3. 课后作业：布置相关作业，如写一篇文章或制作一个宣传平等和尊重的海报，以评估学生对教学内容的理解和应用能力。
五、教学资源1. 教材：选用适合年龄段的教材，如教科书、故事书等。
2. 视频资料：寻找与平等和尊重主题相关的视频资料，用于课堂展示和讨论。
3. 调查问卷：设计一份关于歧视和偏见的调查问卷，用于了解学生对这一问题的看法。
4. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，用于角色扮演活动。
六、教学步骤1. 导入：通过一个简短的故事或事件，引发学生对平等和尊重的思考，引入本节课的主题。
2. 讲解平等和尊重的概念：详细讲解平等和尊重的含义，让学生理解每个人都应该受到平等对待，并学会尊重他人。
《平等尊重你我他》教学设计归州中学李国华教学目标1、知识目标：帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人和社会的尊重。
2、能力目标：通过教学，引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人；在生活、学习中能够爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序；培养学生掌握收集整理社会生活素材，形成学习资源的学习方法。
3、情感、态度与价值观目标: 通过教学，引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。
教学重点、难点：1、重点：理解‚人生而平等‛的观点，做到平等待人；明确‚尊重从我做起‛的行为要求。
2、难点：如何引导学生努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。
教学方法：应用‚导、探、行教学法‚创设情境（导）——问题探究（探）——引导行为（行）。
教学过程：一、情景引入：（第一幕）新学期的第一天，小强怀着兴奋的心情来到新学校，班主任李老师给他开了个迎新会，并把他安排和小明同桌。
小明心里很不高兴，他觉得小强穿着土气，和自己一点都不搭调，他对小强热情的问好爱理不理。
晚上回家后，小明对爸爸说：“李老师安排新来的农村同学做我的同桌，听说他爸妈都是从农村来武汉打工的，老爸，你不知道他的书包还有衣服老土死了。
”小明爸爸听后，很严肃的问了小明一个问题：“你觉得这个世界没有农民、工人或者少了任何一种职业会是什么样子？”小明听后若有所思。
提问：小明的做法对吗？小强应不应该因为自己来自农村而自卑？为什么？（虽然每个人的境遇和条件不同，但人生来而平等。
究竟人与人之间是否平等，我们又如何做到平等呢？带着这些问题我们一起走进今天的课堂。
二、问题探究：提问：人与人之间的平等表现在哪些方面？生：1.人格上的平等在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。
2.法律地位上的平等在法律地位上，我们每个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务。
《平等尊重你我他》导学案马店中学刘志华一、教学目标：情感、态度与价值观目标：引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的良好品质。
能力目标：引导学生在学习、生活中能够以自己的行动平等待人，尊重他人，遵守社会规则、承担对社会的责任，保护环境。
知识目标：把握平等的内涵，知道平等集中表现在人格和法律地位上的平等；知道什么是尊重，懂得尊重的具体要求。
二、自主学习填空题1、人与人之间的平等，集中体现在和上的平等。
2、金钱、地位等差异不能超越，更不能超越人们法律地位上的平等。
3、尊重他人，要求我们做到、平等待人、、友善待人，充分理解他人。
4、爱护和设施、维护，践行道德、等，这些是我们应当履行的义务，也是我们的具体表现。
5、尊重自然与尊重他人、尊重息息相关，尊重自然的核心是。
三、自主思考、合作探究，教师点拨（一）感受差异与平等结合教材P109—111内容：思考回答下列问题1、结合新版“我爸是李刚”案例，回答以下问题：A、案例中丁某与其他人之间可能存在哪些差异？除了差异是否还具有平等之处？若有，则集中体现在什么地方？B、我们面对差异所持的正确态度是什么？评价丁某的态度？2、我们应该如何平等对待社会弱势群体？（二）尊重从我做起结合教材P111—113内容：思考完成下列表格四、课堂小结学生对照黑板上的结构图回顾重点知识五、重点知识的记忆六、当堂演练（一）单项选择题1. 人与人之间的平等，集中表现在（）①人格尊严②社会地位③法律地位④拥有的财富A.①②B.②③C.③④D.①③2. 我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础是（）A.人与人之间的差异B.人与人之间的合作C.人与人之间的一致性D.人与人之间的竞争3. 在我们同学当中，有的相貌出众，有的相貌平平；有的具有这种能力，有的具有那种能力；有的有某些优势，也有某些劣势。
对此我们应采取的正确态度是（）①增强平等意识②平等对待他人③互相取长补短④追求绝对平等A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4. 你认为下列属于弱势群体，应当给予关心和帮助的是（）①残疾人②老年人③儿童④失业女工A.①B.②③C.①④D.①②③④5. 下列行为属于不尊重他人的行为是（）A.扶残疾人上车B.和朋友主动打招呼C.在车上对穿脏衣服人的打工者甩白眼D.牵盲人过马路6. 下列行为属于尊重社会的行为是（）A.大声喧哗B.在花园攀折花木C.图方便践踏草坪D.将脏衣服扔进垃圾箱(二)、主观题《联合国气候变化框架公约》第十七次缔约方大会通过14天马拉松式的谈判，于当地时间2011年12月11日在南非德班落下帷幕。
