苏教版二年级上册数学厘米的认识(2)
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认识厘米教学目标:1.通过动手量一量、找一找、画一画等活动,学生初步学会用刻度尺量物体的长度的方法,学会用直尺画定长线段,初步认识长度单位,初步建立1厘米的长度概念。
2.通过经历探索认识厘米的过程,培养学生的探索能力、动手能力、估测能力。
3.通过活动,激发学生学习的兴趣,培养学生良好的合作精神。
重点难点:初步建立1厘米的长度观念,学会用刻度尺量物体的方法,学会用直尺画线段。
教学准备:直尺一把、光盘教学过程:一、创设情境1.谈话:生活中的物体有大有小,有长有短。
如果我们想要知道课桌的边有多长怎么办呢?你们量量看。
2.说说你是怎样量的?3.如果我们用手量,手有大有小,量得的数是不一样的,那么怎样量更好呢?小结:为了更加准确,我们在一般情况下用尺子来量一量最好,要量出物体的长度,首先要认识尺上的长度单位,这节课,我们先来认识较小的长度单位“厘米”。
(板书课题)设计意图:创设生活情境,由学生在活动中遇到的困惑引发思考:大家量的结果不一,是因为没有同意的尺度,动而引入新课的学习。
二、探索新知1.认识刻度尺(1)和小组同学的尺子比一比,找找有哪些地方是相同的?(2)尺子上的一条条线叫刻度。
刻度线有长有短。
(3)刻度尺上的数字是怎样表示刻度的?最小是几?2.认识厘米量比较短的物体,通常用厘米作单位(1)指一指1厘米有多长,你能在刻度尺上指出吗?能说说从刻度几到刻度几之间是1厘米吗?(2)数一数从刻度0到刻度3之间有几个1厘米,就是几厘米?小结:从刻度0到刻度几,它们之间的长度就是几厘米。
(3)量一量拿出练习本,量一量一条横条的长是多少?讨论:量长度时应该注意什么?3.想想做做第1题学生在观察的基础上先找出正确的测量方法,并说明理由。
4.想想做做第2题学生通过测量来解决问题,可以分别量出两条线段的长,再算出它们的差;也可以直接量出两条线段相差部分的长度。
5.想想做做第7题教学画一画:画一条7厘米的线段。
会画吗?动手试试看。
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》这一课是二年级数学上册苏教版第五单元的第二课。
在这一课中,学生将学习长度单位——厘米,并能够运用厘米进行长度测量。
教材通过丰富的情景和实践活动,引导学生认识厘米,掌握厘米的换算,以及运用厘米进行长度测量。
教材内容贴近学生的生活,具有很强的实用性和趣味性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验,对长度有一定的认识。
但是,学生对厘米的概念和运用可能还不够清晰。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知基础,通过引导和生活实例,帮助学生建立对厘米的直观认识,并能够灵活运用厘米进行长度测量。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解厘米的概念,掌握厘米的换算,能够用厘米进行长度测量。
2.过程与方法:学生通过观察、实践、交流等活动,培养解决问题的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的联系,培养对数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够理解厘米的概念,掌握厘米的换算,能够用厘米进行长度测量。
2.难点:学生能够灵活运用厘米进行长度测量,并对长度进行适当的估计。
五. 说教学方法与手段在本节课中,我将采用情境教学法、活动教学法和引导发现法。
通过生活实例和实践活动,引导学生认识厘米,掌握厘米的换算,并运用厘米进行长度测量。
同时,我将运用多媒体课件和实物教具,帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入:通过出示教科书第40页的“做一做”,让学生观察情景,引导学生发现需要测量长度的问题。
2.认识厘米:让学生观察直尺,引导学生认识厘米,并理解1厘米的意义。
通过实物演示和小组讨论,让学生加深对厘米的认识。
3.厘米的换算:让学生通过实践活动,体验厘米与其他长度单位的换算关系,如毫米和分米。
4.运用厘米进行长度测量:让学生运用厘米进行实际测量,如测量教科书的长度、铅笔的长度等。
引导学生注意测量时的估计和精确度。
认识厘米(第2课时)一、教学目标1.了解厘米的定义和符号。
2.掌握厘米的测量方法。
3.理解基本测量单位的重要性。
二、教学重点1.厘米的概念和符号。
2.厘米的测量方法。
三、教学难点1.基本测量单位的重要意义。
2.厘米与其他计量单位的转换。
四、教学方法1.教师讲解法。
2.示范演示法。
3.图像辅助法。
五、教学内容及进度安排第一部分:导入(5分钟)教师利用物品比较大小,引导学生了解大小不同需要进行测量,从而引出测量的概念。
第二部分:讲解(10分钟)1.教师通过图片、图表等形式,向学生介绍厘米的含义和符号。
2.教师向学生演示如何使用尺子测量物品的长度,并让学生亲自尝试。
第三部分:练习(20分钟)1.学生用尺子测量实物的长度,并记录下来。
2.学生根据已知长度,绘制线段。
第四部分:巩固(10分钟)教师带领学生总结今天学到的知识,包括厘米的定义和符号,以及测量厘米的方法。
第五部分:拓展(5分钟)1.教师向学生介绍其他常见的计量单位,如毫米、米等。
2.学生尝试使用不同的计量单位进行测量,了解不同单位间的转换。
六、板书设计厘米符号定义Cm测量方法七、作业布置完成练习册P2和P3,巩固课堂所学知识。
八、教学反思本节课通过图像辅助法和示范演示法引入知识点,让学生更加形象、清晰地了解了厘米的定义和符号,以及测量厘米的方法。
在练习环节中,让学生运用所学知识进行实际操作,提高了学生的实践能力。
但在拓展环节中,学生对于单位的转换还存在理解上的困难,需要加强练习和巩固。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案(公开课终稿)一. 教材分析《认识厘米》这一课是苏教版二年级上册数学的一部分,主要让学生初步理解长度单位“厘米”,学会用厘米作为单位测量物体的长度,培养学生动手操作能力和合作意识。
学生通过这一课的学习,能够掌握厘米的概念,了解厘米与米的关系,并能运用厘米进行简单的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力,他们好奇心强,喜欢动手实践。
但同时,他们的抽象思维能力还在发展中,需要通过具体的事物和动手操作来帮助他们理解抽象的概念。
因此,在教学过程中,教师需要利用实物、图片等资源,引导学生直观地感受厘米的概念。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握长度单位“厘米”的概念,学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法:培养学生动手操作能力和合作意识,学会与他人交流分享。
3.情感态度价值观:培养学生对数学的兴趣,培养他们积极思考、动手实践的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点:让学生掌握长度单位“厘米”的概念,学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点:让学生理解厘米与米的关系,并能运用厘米进行简单的长度测量。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等多种教学方法,引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式,体验认识厘米的过程,掌握厘米的概念。
六. 教学准备1.教具:厘米尺、实物、图片等。
2.学具:每人一把厘米尺,若干实物。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位,为新课的学习做好铺垫。
然后,教师出示一个实物,如一根铅笔,请学生猜测它的长度,引出本课的主题——认识厘米。
2.呈现(10分钟)教师出示一把厘米尺,向学生介绍厘米的概念,解释厘米与米的关系。
同时,教师通过实际操作,让学生观察厘米尺的刻度,理解厘米的意义。
3.操练(10分钟)教师将学生分成若干小组,每组选一个实物,如一本书、一个文具盒等。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案及教学反思(合肥市公开课)一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》这一课,主要是让学生了解厘米的概念,学会用厘米作为长度单位进行测量。
教材通过生动的图片和实际操作,让学生在轻松愉快的氛围中掌握厘米的知识。
本节课内容是学生长度单位学习的起点,对于培养学生的空间观念和测量能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验,他们对长度单位有一定的认识。
但是,学生对厘米的概念以及如何使用厘米进行测量还需要进一步学习和实践。
此外,学生对于直观图像的接受能力较强,因此,在教学中应充分利用图片和实物,激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解厘米的概念,学会用厘米作为长度单位进行测量。
2.过程与方法:学生通过观察、操作、实践,培养空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点:学生能够理解厘米的概念,学会用厘米作为长度单位进行测量。
2.难点:学生能够熟练运用厘米进行长度测量,并在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法。
通过生动的情景、直观的演示、实践操作和小组合作,激发学生的学习兴趣,培养学生的空间观念和测量能力。
六. 教学准备1.教具准备:尺子、厘米标尺、实物、图片等。
2.学具准备:学生尺子、练习本等。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过出示一些生活中常见的物品,如书、桌子、铅笔等,引导学生观察它们的长度。
让学生说说这些物品的长度,并尝试用“长”、“短”等词汇进行描述。
从而引出长度单位的概念,为学生学习厘米打下基础。
呈现(10分钟)教师出示一张厘米标尺,向学生介绍厘米的概念。
解释1厘米等于多少毫米,并通过直观演示让学生感受1厘米的长度。
同时,让学生观察厘米标尺上的刻度,了解刻度的分布。
操练(10分钟)教师让学生分组进行实践活动。
《认识厘米》(教案)二年级数学上册苏教版教案:《认识厘米》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级数学上册第五单元《长度单位》,具体为第一课时《认识厘米》。
我们将通过学习,让学生掌握厘米的概念,了解厘米与米的关系,学会用厘米作为单位测量物体的长度。
二、教学目标1. 知识与技能:让学生认识厘米,知道1米=100厘米,能用厘米作为单位测量物体的长度。
2. 过程与方法:通过观察、操作、实践,培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点:厘米的概念,厘米与米的关系,用厘米测量物体长度。
难点:厘米与米之间的换算,以及在不同情境下选择合适的计量单位。
四、教具与学具准备教具:直尺、厘米标尺、多媒体教学设备。
学具:每人一把直尺,几张不同长度的纸条,练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师展示一根绳子,让学生猜测它的长度,并用自己的方法进行测量。
学生可能用到米、分米、厘米等长度单位,教师引导学生观察、思考,引出厘米的概念。
2. 知识新授(10分钟)教师讲解厘米的定义,让学生通过观察、操作,理解厘米与米的关系(1米=100厘米)。
学生用厘米标尺测量身边物体的长度,巩固新知。
3. 例题讲解(10分钟)教师出示例题:小明身高130厘米,小华比小明高20厘米,小华的身高是多少厘米?引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习(5分钟)学生独立完成练习题:1. 小刚身高140厘米,比小明高30厘米,小明的身高是多少厘米?2. 一本书的长度是26厘米,比一张纸的长度长10厘米,一张纸的长度是多少厘米?5. 巩固拓展(5分钟)教师出示一些实际问题,让学生选择合适的长度单位进行解答,如:教室的长度、宽度和高度分别是多少厘米?六、板书设计板书内容:1. 厘米的定义2. 厘米与米的关系:1米=100厘米3. 例题解答过程七、作业设计1. 完成练习册第66页的练习题。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》说课稿及教学反思(区公开课)一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》这一节课,主要让学生认识长度单位——厘米,学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要内容,也是进一步学习面积、体积等知识的基础。
通过这一节课的学习,学生要掌握厘米的概念,了解厘米与米、毫米的关系,能够运用厘米进行简单的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力,但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此,在教学过程中,我需要注重让学生通过实际操作,感受厘米的长度,建立对长度单位的概念。
同时,学生可能对厘米、米、毫米这些长度单位之间的换算关系还不够理解,需要在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生会认识长度单位——厘米,能够用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法:学生通过实际操作,体验长度单位的作用,培养测量和估算的能力。
3.情感态度与价值观:学生感受数学与生活的紧密联系,培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够认识长度单位——厘米,学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点:学生理解厘米、米、毫米之间的关系,能够进行简单的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段:多媒体课件、实物模型、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入:通过一个有趣的故事,引入长度单位的概念,激发学生的学习兴趣。
2.新课导入:讲解厘米的定义,让学生了解厘米与米、毫米的关系。
3.实践操作:学生分组进行实际测量,体验厘米的长度,掌握测量方法。
4.小组讨论:学生分组讨论厘米、米、毫米之间的换算关系,分享测量结果。
5.总结提升:讲解厘米、米、毫米之间的换算方法,引导学生总结长度单位的作用。
6.巩固练习:学生进行课后练习,运用所学知识测量日常生活中的物体长度。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。
苏教版二年级上册数学厘米的认识说课、教案及教学反思三田小学:李萍苏教版二年级上册数学《厘米的认识、用厘米量》说课稿一-、说教材:1、教材分析:“厘米的认识”是苏教版二年级数学上册第五单元《厘米和米》。
第二课时的内容。
课程标准要求在教学中,注重所学知识与日常生活的密切联系,使学生在观察、操作等活动中发现知识,形成技能。
“厘米的认识”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度(量课桌的宽)的过程,用问题情境引起学生思考,体会建立统一度量单位的必要性,从而引入学生尺,指出比较短的物体的长度,可以用“厘米” 作单位,并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度,并进行测量。
为今后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
2、教学目标:(1)知识与技能目标:初步认识长度单位厘米,建立1厘米的表象并进行测量。
(2)情感与态度目标:培养学生初步的实践能力,进一步感受生活里的数学知识(3)解决问题目标:通过引导学生操作、观察、分析、讨论。
培养学生的综合能力。
3、教学重、难点:重点:掌握1厘米的实际长度,学会用尺子量物质长度的方法。
难点:建立1厘米的表象,找出身边1厘米长的物体。
二、说学法。
1、学情分析:长度单位学生是第一次进行接触,这部分内容是教学上比较难的,也是生活中经常要遇到的实际问题。
但学生一般都有一把直尺,从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导:在教学用厘米量的活动中,让学生充分发挥主体作用,要求他们小组合作,尝试用不同的方法解决问题,使他们发现知识,形成技能的同时还获得了解决问题的成功体验。
三、说教法。
1、创设情景。
课标强调所学知识与日常生活的密切联系,所以在教学前我创设了一个生活情境。
把数学问题生活化,让学生亲自体验现实生活中的数学问题,增强学生的直接经验,同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。
2、动手操作。
学生是教学活动的主体,是学习的主人。