【最新】关于幼儿园识字优秀教学反思集锦-word范文模板 (3页)

幼儿园识字教学反思(通用9篇)幼儿园识字教学反思篇一在北美、欧洲的幼儿园和小学里，有一种流行的活动——“圆圈活动”，即早谈活动，就是让教师和孩子围圆圈坐在一起谈话、学习。

由于该活动能够创设一种充满关怀的学校氛围，通过相互示范进行教育，倡导民主价值观与亲社会行为，有利于促进儿童道德、心理、社会和文化的发展，同时也促进儿童语言能力的发展，所以深受欧美各国各级学校的欢迎。

在我园，也特别重视早谈活动，从早谈氛围的营造、早谈流程、早谈规则和要求到早谈内容的选择，处处融入人文关怀。

安全、温馨的心理环境是使早谈活动达到良好教育效果的必要条件。

在这里，孩子们可以畅所欲言，可以展示才华，也可以排解负面情绪。

即使做错了事的孩子也不会受到批评，他们得到的只是老师、同伴善意的忠告和建议。

在这个安全的环境里，孩子体会到了诚实的乐趣，体会到了分享的温馨，体会到了尊重的力量。

这种温馨的心理氛围，潜移默化地影响着孩子的道德品行。

同时，老师也根据谈话的内容和孩子们的年龄特点进行相应的环境准备，如跟主题相关的图片、录像资料等，也允许孩子们带来分享的东西，如照片、礼物等。

我们一般以柔和的音乐开场。

音乐一响，孩子们开始收拾手中的玩具和图书。

早谈的时间到了，孩子们都集中过来，或坐椅子或坐地上，每个人都找到了舒服的位子。

音乐停了，我们开始了开放式的谈话。

一般由一些轻松愉快的话题开始：“我今天很开心，因为我没有迟到！”“今天闹钟一响我就起床了，妈妈表扬我了！”“今天早上来园的时候，我看到门口的‘文明小天使’好有精神，我也大声向他们问好了！”“我用英语跟老师说：good morning！”然后，老师或某个孩子将话题引入一些有针对性的主题，如分享以前的旧照片，一起解决某个难题，讨论一件最近发生的事情等。

孩子们通过发表自己的观点，学会表达和倾听；对于所出现的不同答案，也学会以开放的态度进行讨论。

最后，老师总结谈话的主要内容，对孩子进行积极正向的引导和强化。

《识字》教学反思《识字》教学反思范文（精选11篇）《识字》教学反思篇1本课的内容对了解且喜欢这一方面学生来说，应该较为简单！学习这一课，男孩子比较兴奋，特别是说到这些军事方面的知识以及这些武器的用途，各个眼睛发亮，小手也举得高高的，就怕老师不让他展示自己的特长；女孩子却无动于衷，不是很喜欢，有点落落寡欢的样子！比较来说，这是男孩子的特点，喜欢就是喜欢，欢喜的脸上都映放出光彩！实话来说，我对军事方面的知识了解的也不是太多，可能也是因为我是女孩子的原因，天生对这个没有什么兴趣！可能因为这个原因，孩子们的好奇心，也因为我的原因受到了限制！不过，在结束时，我还是让喜欢这些方面的孩子，自己去进行探究，去查找资料。

感兴趣的话，也可以请老师帮忙查找有关的图片和资料！但是这节课，除了扎扎实实的学习词串和了解有关军事方面的知识之外，没有一个很好的语言的训练点。

于是我就想是否可以让孩子们选择词串中的一个或两个词语，说一句或两句话。

然后再写下来，直接写在书上！有几个孩子说得特别棒！语句的组织也非常完整！特别在最后注重了思想教育：国家与国家之间的斗争，和一些有关抗日战争的事！让孩子们能强烈地感受到：落后就要挨打，努力使我们的国家变得更加强大！《识字》教学反思篇2人的识字能力是学习能力的基础。

小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。

为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。

基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。

一、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。

游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。

我在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、摘苹果、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。

《识字》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、标题幼儿园识字教学反思二、引言随着我国素质教育的不断深入，幼儿园教育越来越重视幼儿的早期识字能力。

作为一名幼儿园教师，我在日常教学中不断探索和实践，对幼儿识字教学有了更深刻的认识。

以下是我对幼儿园识字教学的反思。

三、教学过程回顾1. 教学目标设定在教学过程中，我首先明确了教学目标，即让幼儿掌握基本的汉字，提高幼儿的识字兴趣，培养幼儿的阅读能力。

2. 教学内容与方法针对幼儿的年龄特点，我选择了生动有趣、贴近生活的汉字进行教学。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如游戏、儿歌、故事等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

3. 教学效果经过一段时间的教学，大部分幼儿能够认识一些基本的汉字，并能够用这些汉字进行简单的阅读。

四、反思与改进1. 教学方法在教学过程中，我发现单纯依靠游戏、儿歌等方法并不能完全调动幼儿的学习积极性。

因此，我将在今后的教学中，结合幼儿的兴趣，探索更多有趣的教学方法，以提高幼儿的识字兴趣。

2. 教学内容我发现部分幼儿对某些汉字掌握较好，而对其他汉字掌握较差。

这说明教学内容的选择需要更加贴近幼儿的生活，同时要注重汉字的趣味性和实用性。

3. 个体差异在教学中，我注意到幼儿之间存在个体差异。

为了更好地满足幼儿的学习需求，我将针对不同层次的学生，制定个性化的教学计划。

4. 家庭合作家庭是幼儿学习的重要环境。

为了提高幼儿的识字能力，我将加强与家长的沟通，鼓励家长在家中与幼儿进行识字游戏，共同促进幼儿的学习。

五、总结通过本次幼儿园识字教学的反思，我认识到教学过程中存在的问题，并明确了今后的改进方向。

在今后的工作中，我将不断探索和实践，为幼儿提供更加优质的教育，帮助他们养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。

（注：以上模板仅供参考，具体内容需根据实际情况进行调整。

）。

识字教学反思(15篇)识字教学反思1我通过第一课时的教学，根本达成了教案预定的教学目标及要求。

尤其在生字的读音及书写方面着力较多。

但是作为一名年轻教师，在许多方面还有欠缺和缺乏：首先，教师在课堂中偏重于学问的传授，无视了学生学习的积极性、主动性、参加性。

一堂课40分钟，教师的讲解过多，也许占掉了25分钟以上。

过多的讲解，一方面，打击了学生学习的积极性，使学生由“主动学”转变为“被悦耳”。

学问点较细小、琐碎，学生很难有兴趣听进去，更何况记住、记牢;另一方面，不利于学生独立、自主学习力量的养成，闻名教育学家陶行知说道：“教的最终目的是到达不需教”，只有培育学生渐渐养成良好的自主学习习惯，才能给教师“减负”，彻底转变课堂教学中满堂灌的现象。

其次，对识字教学投入了较多时间、精力，无视了学生说与写的练习环节。

识字教学是小学语文低年级教学的重心，但并不意味着全部。

考虑到小学三年级的`作文和学生将来的进展，需要教师培育学生说话、写话的力量，由于我在第一课时钟占用过多时间讲解字词，，再加上经过苏教师的指导，在其次课时我重点设计了说的练习，将学生分为若干小组，沟通、争论课文中每一幅图话的内容，并给出充分时间，让学生编成小故事讲出来。

学生的反响很剧烈，主动参加意识也很高，于是我顺水推舟，指导学生写作，让学生在接下来的课堂中写话，熬炼了学生的说与写的力量。

第三，教学过程中环节设置不紧凑，连接不严密。

缺乏过渡语，语言艺术还有待锤炼、提高。

教学环节之间，缺乏过渡，这在备课中简单被教师无视，在课堂生成性教学中，问题便明显凸显出来。

例如，当我让学生齐读完一遍课文后，学生的留意力开头分散，此时我说道：“请同学们看黑板”，准备讲生字发音。

这样的过渡语对好动的低年级学生显得非常单调、乏味。

学生消失了做小动作、回头说话的现象。

这时，我要么只能讲课堂纪律的重要，维持课堂纪律，要么就采纳特别手段，来调动学生的留意力。

明显，后者效果要优于前者，我鼓舞了局部表现较好的学生，课堂秩序才开头恢复正常。

《识字》教案及教学反思《识字》教案及教学反思「篇一」今天教学了识字2的字词。

放弃了以前的教学方式，没有进行韵文的朗读教学，直接进行教学的字词的教学。

也没有运用课件，直接用粉笔和黑板进行教学。

识字2生字很多，又全是体育运动项目，如果直接运用配套光盘会让孩子们在听中学会了生词，而自己对生词并不能有直观的识读理解。

所以教学时我采取了传统的教学方法，以学生自学为主，发现不会的提问共同解决，说得规范一点就是运用了自主学习的方法，以学生为主体，教师主导来引导学生在认识各项体育运动的同时学习生字新词。

这一过程用了两课时，才完成了本课二十个生字、十二个新词的教学。

关于“词串”的朗读以及后面的新词巩固还要再用一课时，想让孩子们在对新词已经认读的基础上跟着配套光盘再进行朗读指导和进一步理解巩固。

主要的教学过程如下：一、学生自学生字新词要求自己把识字2中的词读准，找出自己不会读的或觉得读不准的词提出来与同学商量。

学生主要找出“竞走”、“铅球”、“铁饼”“标枪”这几个词。

引导学生认读后，学生再读生词，找找哪些自己认为最难写，或不易记得的逐一分析讲解。

二、师生共同分析生字新词。

学生提一个我们就分析一个：基本过程：先说说这是什么运动，到图上找出来，会模仿的就自己模仿理解。

再根据字的特点进行分析，学习生字，以熟字和部首相结合帮助学生认清并记牢。

学生自己描红，学好一个描红一个，没有描红的就在黑字上跟写。

难分析的字有这些：足、走、以及足字旁的区分，其他的基本可用熟字来学习生字。

如：跳，桃把木字旁换成足字旁。

远是二儿走远了。

标：木二小就是标，标枪的标。

枪：木加仓，就是枪（当然得先把仓进行分析书空）击：二被山穿透了等等。

三、学生巩固。

描写习字册。

《识字》教案及教学反思「篇二」在这课中，我们学习了两组新的形近偏旁“日字旁”、“目字旁”、“两点水”、“三点水”。

两张表格形象直观地再现了古今文字的演变过程，让孩子们初步了解了不同偏旁的意思。

识字(一)教学反思通用6篇识字(一)教学反思篇1本课的教学重点是识字、写字。

难点是理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”。

在教学中，我主要通过以下方面来突破教学的重点难点的。

一、初步了解汉字的特点，培育学生主动识字的兴趣。

识字7》第一局部是通过看图会意识字，来激发学生学习汉字的兴趣。

教学中，我逐个出示图片和生字，让学生图文结合来认字，随着一个个小人的消失，学生的兴致也越来越深厚，从他们的眼睛里我读出了汉字的无穷魅力。

这里书本只是一个引子，通过书本我们为孩子翻开一扇窗，从而使孩子能乐于主动识字。

二、营造气氛、明白道理教材的其次局部是要让学生懂得团结力气大的道理。

儿歌意思的理解是本课的一个难点，第一二两行的意思直观，学生能读懂，“众人一条心，黄土变成金”的意思抽象，言不尽意，很难有明确的表述，光说让学生心领神会，可怎么才能到达这种效果呢？我主要是通过故事、和联系生活，让学生明白其中的道理。

《小蚂蚁搬青虫》这个故事生动好玩，，透过小蚂蚁的胜利，熟悉了一群蚂蚁的力气远远超越一只蚂蚁，这是和团结合作密不行分的，团结起来力气大，这就是“众人一条心，黄土变成金”学生一听就明白了其中的道理。

三、识字教学是低年级语文教学的重点、难点，为了能够更好的完成这一教学任务，我重点指导了“众”“群”“成”这三个生字，主要采纳直观教学和观看教学等教学方法，培育学生的识字力量和良好的写字习惯。

四、缺乏之处在教学过程中，没有很好的表达学生的合作学习。

例如，在讲完小故事后，可让小组学生争论小蚂蚁身上具有什么精神。

学生读的形式单一，还可以加上小组读、同桌读。

就更能表达学生的合作学习。

识字(一)教学反思篇2识字7》是人教版语文二年级上册的课文。

课文是一首拍手歌。

儿歌读起来琅琅上口。

识字课文的主要目标就是识字。

因此在本课的教学中，我主要把教学重点放在识字教学上。

本篇课文要熟悉的生字一共十个。

我分成两次教学。

第一次通过动物的图片来熟悉其中的六个字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵。

识字(一)教学反思5篇识字(一)教学反思篇1教学要求：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

熟悉两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2、初步了解形声字的构字特点。

激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量。

3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重点：识字写字教学难点：初步了解形声字的构字特点。

教学过程：一、谈话导入同学们，暑假谷教师去大连玩了一趟，那儿的风光美极了！尤其是大连港口，既繁华又喧闹。

当教师站在一望无际的海边时，心情特殊舒服。

为了能和大家共享这漂亮的风光，教师特意带回了一幅画（出示图画）让学生说说看到了什么？二、由图入境，学习词语。

当船快到码头时，只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去，船就渐渐停了下来。

你们知道这是什么吗？（出示词语：铁锚）学生读词，观看字型：左右构造，金字旁。

（出示“铁锚”实物图）学生观看：你发觉了什么？生1：铁锚有两个爪（重点指导“爪”的读音）生2：铁锚能停船。

教师评价：同学们观看地真认真。

三、朗读儿歌。

这时，有个特别聪慧的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗？出示儿歌：船上有只锚船上的锚两个爪船上的锚能停船请学生自由读儿歌、四周同学相互读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。

四、学生看图自编儿歌。

看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑喧闹（出示小猫图），它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗？（这一环节充分调动起了学生学习的积极性，纷纷举手跃跃欲试）生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。

生2：我家的猫喵喵叫。

生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。

生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。

教师对学生所编儿歌，进展大力表扬确定，同时出示书上的三句儿歌：家里有猫家里的猫四只脚家里的猫喵喵叫学生自由读儿歌，并与前面出示的三句儿歌比照着读，从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个简单读混的字，重点读好。

大班语言教案及教学反思《识字》大班语言教案及教学反思《识字》精选3篇（一）语言教案：《识字》教学目标：1.能够听懂并运用本课所学生字进行简单的问答。

2.能够朗读课文，并理解课文的大意。

3.能够运用所学生字进行简单的书写。

教学重点：1.通过识字学习，培养学生的听力和语音运用能力。

2.通过课文的朗读，培养学生的阅读理解和表达能力。

教学步骤：1.导入（5分钟）教师出示课文《识字》的课件，通过幻灯片展示课文的标题和图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2.新课呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的学习目标，并讲解课文中的生字词，教师可以利用课件展示生字词的拼音和意思，引导学生读和理解。

3.课文朗读（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调和停顿的地方，让学生初步理解课文的大意。

4.问答练习（15分钟）教师出示问题，学生通过听问题和认字的方式进行回答，教师可以提出一些简单的问题，如“你能认出课文中的第一个字吗？”等。

5.书写练习（10分钟）教师示范如何正确书写本课所学的生字，并要求学生跟随教师的示范进行书写，重点训练字形和笔画的正确性。

6.巩固与拓展（5分钟）教师出示拓展练习题，让学生进行小组讨论和解答，巩固所学的知识内容，并拓展学生的思维和语言表达能力。

7.课堂反思（5分钟）教师让学生回顾本节课的学习内容并分享自己的学习体会和收获，教师也可以提出一些问题引导学生思考，如“你在课文中学到了哪些新的词汇？”等。

教学反思：本节课设计了多种教学方式，通过听说读写的综合训练，促进了学生对生字词的理解和掌握，也培养了学生的语音和语言表达能力。

课堂上通过问答练习，学生积极参与，提高了学生的思考和回答问题的能力。

在书写练习环节中，教师采用示范和跟写的方法，确保学生掌握正确的笔画和字形。

通过本节课的学习，学生对《识字》这一课文有了更深入的理解和认识，也提高了学生的学习兴趣和主动性。

大班语言教案及教学反思《识字》精选3篇（二）大班数学体质课教案《简单规律》课题：简单规律教学目标：1. 让学生能够观察、发现、总结、归纳简单规律。

《识字》的教学反思范文（精选5篇）《识字》的教学反思范文（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《识字》的教学反思范文，欢迎阅读与收藏。

《识字》的教学反思1传统的识字教学一般模式为：规范发音，强化声旁；整体出示，指导认读；语境辨析，凸显形旁；创设情境，复习巩固；示范书写，培养习惯。

基于教学的三种境界：第一种境界——授人以鱼，基于课本教知识；第二种境界——授人以渔，基于知识教方法；第三种境界——悟其渔识，基于方法教思想。

如果说“鱼”、“渔”是靠“授”的话，那么“渔识”则主要靠“悟”，“悟”的过程，有自发的，也有有意识地进行训练和培养。

我认为在识字教学中，不仅应关注知识传授，更应关注能力的提升。

所以，根据学生特点，我尝试改变传统教学模式。

《识字8》是一篇形声字归类识字课文。

学习内容有两部分：一是学习“包”字与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成的新字新词。

二是学习带有这些形声字的一首儿歌。

本课生字只有四个：包、饱、泡、吐，结构简单，不难掌握。

教学中如何变授人以鱼、授人以渔为“悟其渔识”？我认为，必须变老师指导为学生发现的基础上教师点拨，让学生自己发现形声字的一般规律，并尝试运用这一规律去探究新知，感受到寻找汉字规律的乐趣。

第一步：创设情境，说话练习识字教学不仅仅是要识字，还要利用一切资源培养学生口头表达能力，这是提高语文能力的重要方法。

欣赏插图一是为了带出所学生字，也是为了创设情境，看图说话。

学生自由地说，教师一旁点拨和激励学生把话说完整、说具体、说生动，尽量用上平时积累的好词佳句。

第二步：充分展示，自主学习自主学习四组词语,请学小朋友上台做小老师教一教大家，给予充分展示的机会，初步了解字形特点。

当学生提出了自己不理解的词“咧嘴笑”后，我们采用做一做动作的方式理解。

引导在儿歌中“发现”形近字，带出基本字“包”。