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摘 要：为了帮助学生更好地学习词汇，译林版《牛津高中英语》教材设计了word power 板块。
词汇是高中英语教学的重要内容，word power 板块给教师提供了一个词汇教学平台，它一方面介绍构词方法，探寻规律，归纳学生所学单词；另一方面结合单元主题，向学生介绍一些课外的单词。
本文从word power 板块的教学策略着手，探讨高中英语的词汇教学。
关键词：牛津高中英语；Word power 板块；词汇教学译林版《牛津高中英语》word power 板块词汇教学策略江苏省如皋市薛窑中学 姜晶晶1.引言高中生的英语学习任务之一就是积累大量的词汇，译林版《牛津高中英语》教材在每一个单元中都安排了word power 板块，这正好迎合了教学要求。
但是从现实情况来看，不少英语教师忽略了该板块的教学，在教学时，只是简单地让学生浏览一些单词，并没有发挥word power 的真正作用。
新课程标准的改革对学生词汇的掌握提出了更高的要求。
教师可以结合word power 探索教学策略，帮助学生扩大词汇量，拓展知识。
2.教学策略2.1 运用呈现式教学，激发学生学习兴趣呈现式教学，这里以词汇教学为例，即在学生学习词汇前，教师利用图片、实物来呈现名词类的单词；利用肢体进行动作演示，呈现动词类的单词；采用联系上下文、例句或下定义的方式呈现概念性的单词。
呈现方式有很多种类，因此，教师在使用呈现方式时，应选择对应的呈现内容，即保持一致性；要考虑到学生的认知能力和水平，寻找适合的呈现方式。
例如，在教模块一高一上学期U n i t 2的w o r d power 时，该模块的主要内容是让学生了解英美两国英语的异同，笔者从英式英语和美式英语的发音差异出发，给学生分别看了英国和美国的喜剧片段，要求学生关注影视片段中主人公的发音特点，此外提醒学生注意a 、o 、r 等英文字母在单词中的发音。
影视作品的播放激发了学生的学习兴趣，学生纷纷从影视作品中找到了一些规律，比如：在ask 、dance 、half 、path 这一类单词中，英国人把字母a 读作[ ]，而美国人则读成[ ]；再如，在doctor 、teacher 这一类单词中，美国人读时会有明显的[ ]音。
