左迁至蓝关示侄孙湘(赏析精华版中考)教学提纲

初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案（优秀5篇）中学九班级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案篇一学习目标：1、品味写雪景语句的精妙。

2、感悟雪中赏景的低沉之情。

3、学习白描写景的手法。

学习重点：1.品味写雪语句的精妙。

2、学习白描写情手法。

学习难点：感悟张岱的低沉之情。

教学时间：一课时教学过程：一、导入课题自古风花雪月之事，必能引起文人墨客心头的悸动，特殊是碰到雪白的大雪，更是能触动他们简单骚动的心。

你所学过见过的诗词中带有雪的你记有多少呢？（同学做得，不一而足，老师要多激励，多称赞）喔！同学们把握的还真不少，足见大家的学问的广博。

在刚才大家所展现的诗句中，柳宗元的《江雪》，我为觉得写雪最为突出，现在大家一起来吟诵一下吧！（同学吟诵）很好！大家从诗中看到了什么样的雪景？（同学可能说出多种情况，老师最终总结。

）这真是：天无飞鸟、路无行人，天寒地冻，万籁俱寂呀！自此雪景中你体会到了什么样的心境呢？（提示同学可以参考刚学过的《小石河潭记》的介绍）孤独，凄凉，因被贬而悲痛的情感。

同样是在冰天雪地之中，我们今日来看看清朝的张岱是什么样的心境呢？二、明确学习目标（同学读记）三、简介。

张岱：又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别名蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴（今浙江绍兴）人。

寓居杭州。

降生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐，戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。

张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》《夜航船》等绝代文学名著。

四、踏雪赏景1、现在我们就跟随张岱一起来了解西湖雪景的漂亮吧。

请齐读课文（同学齐读）找出文中张岱都看到了哪些雪景？同学找出：大雪三日，湖中人鸟声俱绝雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

2、我们一起来赏识一下这雪景吧！“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在帮助学生深入理解《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗的内容和背景，提高学生对古诗文的阅读理解能力。

1.2 教学对象适用对象：高中学生1.3 教学内容本章主要介绍《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗的背景知识和作者简介。

第二章：作者与背景知识2.1 作者简介介绍韩愈的生平和文学成就，重点强调其在唐代文学史上的地位。

2.2 诗歌背景解释“左迁”一词的含义，说明诗人被贬的原因，以及蓝关在当时的地理位置和意义。

第三章：诗歌内容解析3.1 诗歌结构分析诗歌的结构，包括首联、颔联、颈联和尾联的特点。

3.2 词语解析解释诗中出现的生僻词语，帮助学生理解诗歌的含义。

3.3 意象分析分析诗中的意象，如“苍山远”、“白发新”等，引导学生理解诗人所表达的情感。

第四章：诗歌主题与情感4.1 主题探讨引导学生探讨诗歌的主题，如忠诚、忧国忧民等，并联系现实生活进行思考。

4.2 情感分析分析诗人在诗中表达的情感，如悲愤、忧郁等，帮助学生更好地理解诗人的心境。

第五章：教学活动设计5.1 预习任务布置预习任务，要求学生查阅相关资料，了解作者和诗歌背景。

5.2 课堂讨论组织课堂讨论，让学生分享对诗歌内容的理解和感悟。

5.3 写作练习布置写作练习，要求学生以诗歌为灵感，创作一篇作文，表达对忠诚和忧国忧民的理解。

第六章：诗歌分析与解读6.1 诗句解析逐句解读诗歌，分析诗句中的意象、修辞手法和诗意表达，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

6.2 诗歌艺术特色探讨韩愈的诗歌艺术特色，如用词造句、韵律节奏等，引导学生欣赏古诗文的魅力。

第七章：比较学习7.1 比较分析选取其他类似主题的诗歌，与《左迁至蓝关示侄孙湘》进行比较分析，帮助学生拓宽视野，培养批判性思维能力。

7.2 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享比较学习的心得体会，促进学生之间的交流与合作。

第八章：拓展活动8.1 诗歌朗诵组织诗歌朗诵活动，让学生感受古诗文的韵律美，提高学生的表达能力和朗诵技巧。

1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗；（2）了解作者韩愈的生平背景及文学地位；（3）分析并掌握诗歌的主题思想、表现手法和语言特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者在面对困境时坚定的信仰和乐观的人生态度；（2）学会珍惜亲情和友情，传承家族美德；（3）树立远大的志向，为实现理想而努力奋斗。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的主题思想和表现手法；（3）作者韩愈的生平背景及文学地位。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌的深层含义和象征意义的解读；（3）将诗歌中的情感与现实生活相结合，体会作者的心境。

1. 导入新课：（1）简要介绍作者韩愈的生平背景及文学地位；（2）引导学生关注诗歌的题目《左迁至蓝关示侄孙湘》，提问学生对“左迁”一词的理解；（3）激发学生对诗歌的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决诗歌中的一些生僻字词；（3）引导学生关注诗歌的结构和韵律。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟；（2）组织学生进行小组竞赛，回答与诗歌相关的问题；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，体会诗歌中的情感；（2）引导学生珍惜亲情和友情，传承家族美德；（3）分享自己对于诗歌的心得体会。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和表现手法；（2）提醒学生注意诗歌中的语言特色和修辞手法；（3）布置课后作业，要求学生背诵并默写诗歌。

四、课后作业1. 背诵并默写《左迁至蓝关示侄孙湘》；2. 写一篇关于诗歌主题思想的短文；3. 调查并了解韩愈的其他作品，下节课分享。

《左迁至蓝关示侄孙湘》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解《左迁至蓝关示侄孙湘》的背景及作者简介。

（2）准确翻译和解释重点词语。

（3）分析并领悟作者的情感表达。

2.过程与方法：（1）运用多媒体教学，展示诗歌背景。

（2）引导学生通过讨论、分析，深入理解诗歌内涵。

（3）进行课堂小结，巩固所学知识。

3.情感态度与价值观：（1）感受作者身处困境时的坚韧不拔。

（2）培养对古典诗词的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌背景及作者简介。

（2）诗歌翻译和解释。

（3）诗歌情感分析。

2.教学难点：（1）诗歌内涵的理解。

（2）作者情感的把握。

三、教学过程1.导入新课（1）介绍作者韩愈，引导学生了解其生平事迹。

（2）展示《左迁至蓝关示侄孙湘》的背景，激发学生学习兴趣。

2.诗歌翻译与解释（1）逐句翻译诗歌，解释重点词语。

（2）引导学生理解诗句的含义，把握诗歌的节奏和韵律。

3.诗歌情感分析（1）通过诗句，分析作者的情感变化。

（2）讨论作者在困境中如何保持坚韧不拔的精神。

4.课堂讨论（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。

（2）引导学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解。

5.课堂小结（2）强调作者身处困境时的坚韧不拔，激发学生的学习热情。

四、教学辅段1.多媒体教学：展示诗歌背景、作者简介等相关资料。

2.诗歌朗读：通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律。

3.课堂讨论：引导学生积极参与，提高课堂氛围。

五、作业布置1.背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》。

2.写一篇关于《左迁至蓝关示侄孙湘》的感悟。

3.收集其他韩愈的诗歌，进行阅读分享。

【原文】一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。

云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

【翻译】早晨上奏章到朝廷，晚上就被贬到潮州离京城八千里远的地方。

本想替皇帝除去那些有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。

阴云横亘在秦岭，家乡在哪里？大雪堆满蓝关，马儿也不肯前行。

左迁至蓝关示侄孙湘(教案)第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景唐朝时期，官员左迁至蓝关，意味着被贬谪到边远之地，诗人时写下这首诗，表达了自己的忧国忧民之情。

诗人韩愈，字退之，是唐朝著名的文学家、思想家，被誉为“唐宋八大家”之一。

1.2 作者简介韩愈，唐代文学家、思想家，河南河阳（今河南省孟州市）人，官至刑部侍郎。

韩愈是古文运动的领袖之一，主张文言文的复兴，提倡文以载道，对后世文学产生了深远影响。

第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构左迁至蓝关示侄孙湘分为四句，每句七个字，共二十八字。

诗歌采用平水韵，韵脚为“ang”。

2.2 诗歌内容前四句写诗人左迁至蓝关的遭遇，表达了自己的失意与无奈。

后四句写诗人对侄孙湘的期望，希望他能够忠诚于国家，不因自己的遭遇而气馁。

第三章：诗歌主题与思想内涵3.1 诗歌主题诗人通过自身的遭遇，反映了对国家政治的不满和对现实的无奈。

诗人对侄孙湘的期望，体现了对忠诚、正直品质的崇尚。

3.2 思想内涵诗人通过自身的遭遇，表达了对国家政治的忧虑，对社会的责任感。

诗人希望侄孙湘能够坚守忠诚、正直的品质，不因自己的遭遇而改变。

第四章：教学目标与教学方法4.1 教学目标了解诗歌的背景和作者简介，理解诗歌的内容和意义。

分析诗歌的主题和思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力。

通过诗歌的学习，引导学生思考忠诚、正直等品质的重要性。

4.2 教学方法采用讲解法，教师对诗歌的背景、内容和意义进行详细讲解。

采用问答法，教师引导学生思考诗歌的主题和思想内涵。

采用讨论法，学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

5.2 作业完成情况评估学生完成作业的质量，包括对诗歌内容的理解和思想内涵的把握。

5.3 课堂测试进行课堂测试，评估学生对诗歌内容和主题的理解程度。

第六章：诗歌语言与艺术特色6.1 诗歌语言分析诗歌中使用的词语和句式，如“左迁”、“蓝关”、“示侄孙湘”等，理解其含义和作用。

左迁至蓝关示侄孙湘教案第一章：诗歌背景与作者介绍1.1 诗歌背景：本诗是唐代文学家韩愈在被贬至蓝关途中所作，表达了作者对政治失意和个人命运的感慨，以及对侄孙韩湘的期望和教诲。

1.2 作者介绍：韩愈（768-824），字退之，唐代文学家、思想家、哲学家，被誉为“唐宋八大家”之一，主张文以载道，提倡古文运动，对后世文学产生了深远影响。

第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌主题：本诗通过对自然景观的描绘，表达了诗人对人生逆境的坚韧态度和对后辈的期望。

2.2 诗歌结构：诗歌分为四句，每句七字，采用平水韵，韵脚工整，对仗严谨。

2.3 诗歌意象：通过描绘山、水、雪、马等自然景物，营造出一种悲壮、凄美的氛围，寓情于景，情景交融。

第三章：诗歌艺术特色分析3.1 对比手法：通过对比诗人身份的变化，展现了诗人对命运的无奈和对理想的执着。

3.2 象征手法：诗歌中的“左迁”、“蓝关”等词语，象征着诗人政治失意和生活困境。

3.3 寓情于景：通过描绘自然景观，表达了诗人内心的悲凉和对未来的期许。

第四章：教学目标与方法4.1 教学目标：使学生理解诗歌的背景和作者，把握诗歌的主题和情感，培养学生的文学鉴赏能力。

4.2 教学方法：采用讲解、讨论、朗诵等方式，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌的艺术魅力。

第五章：教学内容与步骤5.1 教学内容：本节课主要讲解诗歌的背景、内容、艺术特色以及教学目标和方法。

5.2 教学步骤：步骤一：导入新课，介绍诗歌背景和作者；步骤二：解析诗歌内容，引导学生理解诗歌主题和情感；步骤三：分析诗歌艺术特色，让学生领略诗歌的美学价值；步骤四：明确教学目标，引导学生运用鉴赏方法；步骤五：课堂小结，总结本节课的学习内容。

第六章：诗歌的语言风格6.1 语言特点：韩愈的诗歌语言风格独特，善于运用夸张、比喻等修辞手法，富有表现力。

6.2 举例分析：通过分析诗歌中的关键词语和句子，引导学生体会诗人表达情感的方式。

第七章：诗歌的思想内涵7.1 诗歌主题：本诗表达了诗人对人生逆境的坚韧态度和对后辈的期望。

左迁至蓝关示侄孙湘(教案)第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍：唐朝时期，官员左迁至蓝关是指被贬官到边远地区，诗人背景下写下这首《左迁至蓝关示侄孙湘》。

诗人韩愈因上书谏言皇帝而被贬，他在途中经过蓝关时，给他的侄孙韩湘写下了这首诗。

1.2 诗人简介：韩愈（768-824），字退之，唐代文学家、思想家、哲学家，被誉为“唐宋八大家”之一。

韩愈在文学上提倡复古，反对当时流行的骈文，提倡古文运动，对后世文学产生了深远影响。

第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析：这首诗共四句，每句七字，属于近体诗中的绝句。

诗人通过对景物的描绘，表达了自己被贬官的悲愤和对侄孙的期望。

2.2 诗歌内容解读：第一句“云横秦岭家何在？”表达了诗人被贬至边远地区的无奈和对故乡的思念。

第二句“雪拥蓝关马不前。

”通过描绘雪拥蓝关的景象，形象地表达了诗人前进道路的艰难。

第三句“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

”诗人对侄孙的期望，希望他能有所作为，继承自己的志向。

第四句“人生不相见，动如参与商。

”表达了人生无常，世事变迁的感慨。

第三章：诗歌主题与情感表达3.1 诗歌主题：这首诗主题是诗人的左迁经历和对侄孙的期望，通过对左迁至蓝关的描写，表达了诗人对人生无常和世事变迁的感慨。

3.2 情感表达：诗人通过对景物的描绘和对自己的遭遇的反思，表达了自己被贬官的悲愤和对侄孙的期望。

诗人在诗中表现出对故乡的思念和对未来的忧虑，也流露出对侄孙的深深期望和关爱。

第四章：诗歌教学与鉴赏4.1 诗歌教学：通过讲解诗歌的背景和作者简介，让学生了解诗歌的历史背景和作者的创作风格。

对诗歌内容进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。

通过分析诗歌的主题和情感表达，引导学生深入理解诗歌的内涵和作者的思想感情。

4.2 诗歌鉴赏：鼓励学生欣赏诗歌的美，关注诗歌的韵律、对仗和意境等方面。

引导学生从自己的角度出发，对诗歌进行个人的解读和感受，培养学生的审美能力和创造力。

左迁至蓝关示侄孙湘（教案）第一篇：左迁至蓝关示侄孙湘(教案)《左迁至蓝关示侄孙湘》教案教学目标 1.知识与能力1.理解解诗句含义，领悟诗的意境。

2.理解诗歌《左迁至蓝关示侄孙湘》“凄切而不衰飒”的特点。

2.过程与方法1.按古诗欣赏的一般步骤进行自主学习，进一步提高鉴赏能力。

3.情感态度价值观1..理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观教学重点与难点1、理解本诗“凄切而不衰飒”的抒情特征。

2、掌握贬谪诗的感情和意象。

新课导入: 同学们都知道儒家学说是封建时期的正统思想。

受儒家学说学而优则仕思想的影响。

古代文人皆以入朝为官，为朝廷效力为人生最高目标。

然而宦海常有不测风雨，历史上有许多人才忠却被贬，贤而遭迁。

例如同学们学过的屈原（朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽）白居易（座中泣下谁最多？江州司马青衫湿）李白（总为浮云能蔽日，长安不见使人愁）。

今天我们一起来学习唐宋八大家中两位唐代诗人（韩愈和柳宗元）的两首古诗（学生回忆唐宋八大家是哪些人？）。

看看两位诗人在仕途不顺时通过诗歌表达了他们什么样的人生态度。

唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。

(分为唐二家和宋六家)初读诗歌问：首先请同学们自读韩愈的左迁蓝关示侄孙湘，之后老师请几位同学来概述一下诗歌每句话的内容（诗歌的每一句写了什么内容）。

文章四句话，第一句写自己被贬的原因，第二句申述自己的忠心，第三句借景抒情，第四句交代后事在学习本诗之前，我们先大体了解一下本诗的作者和写作背景韩愈（768—824），位居“唐宋八大家”之首。

字退之，南阳（今河南省孟县）人。

贞元进士。

唐宪宗时，曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。

在刑部侍郎任上，他上疏谏迎佛骨，触怒了宪宗，被贬为潮州刺史。

后于穆宗时，召为国子监祭酒，历任京兆尹及兵部、吏部侍郎。

他和柳宗元政见不和，但并未影响他们共同携手倡导古文运动，与柳宗元并称“韩柳”。

部编版九年级语文上册《左迁至蓝关示侄孙湘》说课稿一、教材和教学目标1. 教材我们将以部编版九年级语文上册为教材，重点讲解《左迁至蓝关示侄孙湘》这篇课文。

2. 教学目标本课要达到以下几个教学目标： - 了解《左迁至蓝关示侄孙湘》这篇课文的背景和作者； - 理解并掌握课文的主要内容和语言表达； - 掌握一些重要的文言文阅读技巧； - 培养学生的文言文阅读能力和文化素养。

二、教学重难点1. 教学重点•理解文言文中的词义和句意；•掌握如何运用文言文阅读技巧；•了解作者以及《左迁至蓝关示侄孙湘》的背景。

2. 教学难点•解读文言文中的长句和复杂结构；•通过阅读理解课文的意义和作者的用意；•运用文言文阅读技巧中的“辨析词义”、“推测句子含义”等方法。

三、教学准备•部编版九年级语文上册教材；•多媒体投影仪和电脑；•针对课文内容准备的教学PPT。

四、教学步骤与内容第一步：导入与扩展（5分钟）为了激发学生的学习兴趣和提前了解课文的背景，我将通过提问的方式导入课文。

•提问1：你们知道《左迁至蓝关示侄孙湘》这篇课文是哪个时期的文学作品吗？•提问2：你们了解过文言文的特点和阅读技巧吗？第二步：导读与讲解（10分钟）通过介绍作者和课文的背景，我将激发学生对课文的兴趣，并引导他们预测课文的内容。

•讲解1：介绍作者左思的背景和成就；•讲解2：简要介绍《左迁至蓝关示侄孙湘》的故事情节。

第三步：整体感知（15分钟）通过课文的朗读和教师的注解，让学生对课文的整体内容有个初步的把握。

•课文朗读：请学生有节奏地朗读课文；•教师注解：对生字词和主要句子进行解释和分析。

第四步：分段解读（25分钟）将课文分成几个段落，逐段进行解读，并着重讲解一些文言文阅读的技巧。

•段落一：左思命丧的事实和侄孙湘被左迁到蓝关的背景；•段落二：侄孙湘对左思的追思和思念；•段落三：作者表达了自己对故乡的思念和对侄孙湘的嘱咐。

第五步：小组合作探究（15分钟）将学生分成几个小组，让他们结合自己的理解和共享的思考，探究课文中的重点内容和意义。