最新部编本二年级语文下册人教版10《沙滩上的童话》

部编人教版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》优质教案10沙滩上的童话本文主要写一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。

1．会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。

能读写“海边、补充、公主”等12个词语。

2．读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。

3．有感情地朗读课文。

学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

4．以读为本。

在熟读课文的基础上，分角色朗读。

注意指导有感情地朗读。

学习本课生字新词。

试着编一个沙滩上的童话，培养想象力。

教师：1、生字卡片，2、沙滩图。

学生：熟读课文2课时第一课时一、创设情境，导入新课1．师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？请大家猜一猜！”(学生开始交流)2．这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、自主预习，探究阅读1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3．全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

如：“狠”大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

加一加：保＋土＝堡加＋马＝驾换一换：功－力＋攵＝攻4．开火车认读生字。

5．认读词语魔王、魔窟、美丽、美好、赞赏、赞美、城堡、堡垒、凶狠、凶恶、勇士、士兵三、熟读课文，了解课文内容1．用自己喜欢的方式自由读课文。

2．同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读错3．同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

一人读一人夸。

4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段，多读几遍，想想读懂了什么？5．根据提示说说课文主要讲了一件什么事？我们在沙滩上编织着童话。

小学语文部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》教案合集五篇10沙滩上的童话教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

（2）认识11个生字，会写8个字。

（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点【教学重点】1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

第一课时（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

）今天我们学习《沙滩上的童话》。

板书课题，齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

（二）识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì补充抢亲炸药死记①各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示第二行生字（课件出示）lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞①开展读字游戏。

部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。

故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。

在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。

作者介绍：作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。

主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。

我会写：周（周围）（四周）（圆周）（周全）围（围巾）（包围）（外围）（围墙）句（句子）（句号）（造句）（名句）补（补丁）（补习）（补考）（补偿）充（补充）（充满）（充足）（充分）药（火药）（吃药）（中药）（山药）合（合格）（合同）（合并）（合唱）死（死亡）（生死）（死因）（该死）记（忘记）（日记）（记住）（记者）易错字：补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。

充：千万别忘记第四笔的点。

多音字：量liàng（重量）liáng（商量）近义词：凶狠—凶恶办法—方法赞赏—赞美反义词：苦—笑凶狠—温和胜利—失败句子解析：1、在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。

从“垒、筑、插”这三个动词中我们体会到孩子们筑城垒墙之乐。

2、就这样，我们编织着童话。

“就这样”指孩子们你一言他一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。

3、转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

因为小伙伴说，城堡里住着一个魔王，他抢去了公主，我们要去救公主，所以，城堡变成了魔窟，我们就变成了勇士。

《沙滩上的童话》教学设计教材分析《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。

本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。

选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。

内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。

课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。

然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。

在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。

教学目标1. 认识“堡、插、凶”等16个生字，会写“周、围、句”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

突破重难点重点：读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

教学准备多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣导入1师：孩子们，让我们一起去海边的沙滩看一看吧！（出示图片）这是一片怎样的沙滩？如果是你来到这片沙滩上，你最想做什么呢？过渡：是啊，在沙滩上我们可以做各种各样有趣的活动，所以课文说：海边的沙滩是我们的快乐天地。

这个句子你能读好吗？(出示图片)有一天，一群孩子在沙滩上编织一个美妙的童话故事。

我们赶快去读读吧!齐读课题《沙滩上的童话》，的要读的又轻又短。

谁来试着读一读？(一起美美的读读课题)2初读课文请同学们轻轻打开课本48页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方要多读几遍。

同学们读得真认真！这片沙滩真是太迷人了，看！一群孩子也被吸引来到了这里，他们在干什么呢？一、随文识字（一）学习第二自然段1、指名读第二自然段，回答问题孩子们在干什么。

部编二年级语文下册课文10《沙滩上的童话-》教学设计教案10沙滩上的童话【教学目标】1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。

3．结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

【教学重点】1．认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。

【教学难点】结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

【教学过程】【第一课时】一、创设情境，导入新课1．作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。

金波，诗人，儿童文学作家。

河北冀县人。

2．金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习《沙滩上的童话》。

（播放音乐：魔法城堡）3．齐读课题《沙滩上的童话》。

4．看到题目以后，你想到了什么？你能提出哪些有价值的问题呢？二、初读课文，整体感知1．了解读了几遍？2．抢答：故事发生在哪里？3．引导学生明确课文结构由19个自然段组成。

4．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

我们一起商量怎样攻下那座城堡。

（体会“编织童话”的快乐！）4．一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。

”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。

”我的办法得到了大家的赞赏。

于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。

（读出“商量”的郑重其事来，语调要斩钉截铁！）5．挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。

我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

（重点读出“欢呼”的情感来！）6．但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。

二年级下10《沙滩上的童话》《二年级下 10<沙滩上的童话>》在一片广阔无垠的沙滩上，阳光温暖地洒下来，海浪轻轻拍打着岸边，留下了一道道白色的泡沫。

这里是孩子们的乐园，也是充满着奇妙幻想的世界。

一群可爱的孩子在沙滩上尽情地玩耍着。

他们有的用小铲子挖着沙子，有的用小桶提着海水，还有的在沙滩上奔跑着、欢笑着。

其中，有一个小女孩，她扎着两个小辫子，眼睛里闪烁着灵动的光芒，她叫小悦。

小悦和她的小伙伴们围坐在一起，开始了他们的“创作”。

他们用沙子堆起了一座座城堡，城堡有着尖尖的顶，还有小小的窗户和门。

小悦说：“这是我们的城堡，里面住着勇敢的骑士和美丽的公主。

”小伙伴们纷纷点头，脸上洋溢着满足的笑容。

就在这时，一个小男孩跑过来，兴奋地说：“我们来编一个关于城堡的故事吧！”大家齐声叫好。

于是，一场沙滩上的童话之旅就此展开。

小悦首先开口：“在这座城堡里，有一个邪恶的女巫，她总是欺负公主。

”另一个小女孩接着说：“公主被关在了一个黑暗的房间里，她非常害怕。

”小男孩挥舞着手中的小树枝，大声说道：“但是，勇敢的骑士决定要去拯救公主！”孩子们你一言我一语，编织着这个充满惊险与奇迹的故事。

他们的想象力像翅膀一样，在这片沙滩上自由翱翔。

骑士踏上了艰难的旅程，他穿过了茂密的森林，越过了湍急的河流，终于来到了城堡前。

女巫在城堡门口设下了重重陷阱，但是骑士毫不畏惧，他用智慧和勇气一一化解。

当骑士终于找到了公主被关押的房间时，女巫出现了。

女巫挥舞着魔杖，向骑士发起了攻击。

骑士举起宝剑，与女巫展开了一场激烈的战斗。

在孩子们的故事中，骑士最终战胜了女巫，成功地救出了公主。

公主和骑士一起回到了城堡，城堡里举行了盛大的庆祝宴会。

孩子们沉浸在自己创造的童话世界里，仿佛他们就是故事中的主人公。

他们的笑声在沙滩上回荡，与海浪的声音交织在一起，构成了一首美妙的乐章。

不知不觉，太阳渐渐西斜，天空染上了绚丽的晚霞。

孩子们依依不舍地告别了沙滩，但是他们留下的童话，却永远留在了这片神奇的土地上。

部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思第1篇】【课前分析】《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。

全文通过第一人称叙述，交织着儿童游戏场景和想象中的故事。

全文展现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。

关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。

注意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的快乐世界”。

在第二段中，孩子们建造城堡的过程用三个动词来描述:“建造”、“建造”和“插入”。

第3-7段。

写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。

可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。

第8-11段描述了孩子们讨论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。

单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。

在此基础上，引导学生想象:你还有办法攻占城堡吗？第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。

第14-19段描述了孩子们成功营救公主的快乐画面。

通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和激动。

注意生词:本课要求有9个可以写的生词。

“句”是半封闭结构的词，“周”是三封闭结构的词，“为”是全封闭结构的词。

我们将比较这三种封闭结构。

“不”、“吉”是左右结构的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下结构的词。

老师通过举例来写，学生通过写空白、描红、写字来写。

学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。

重点单词:这节课需要写的单词有9个，可以在第二节课的词汇教学结束后抄写巩固。

关注要素:本课要求学生能够展开想象力，根据故事的开头，用所学的单词写故事。

课后练习2提供单词和故事的开头，可以通过小组合作来完成。

[教学目标]1.认识“保”、“出”等15个生词，准确读出多音字“量”，会写“周”、“卫”等9个字；能写“围绕、补充”等9个字。

类文阅读-10 沙滩上的童话沙滩上，吧嗒，吧嗒吧嗒，吧嗒，吧嗒……这是沙滩在和脚板说话，它们的话儿说了多少，沙滩上就印下多少小脚丫。

沙滩是渔家孩子的乐园，小伙伴在这儿嬉戏、玩耍，渴了，用清甜的湖水当茶，累了，有细沙堆成的“沙发”。

拾几枚色彩新奇的贝壳，网几碗滩头浮游的鱼虾，留一滩密密麻麻的小脚印，带一个快乐的梦儿回家。

吧嗒，吧嗒，吧嗒……这是沙滩在和脚板说话，浪花对它们说：小脚丫，长大，快快长大！1. 诗中的“吧嗒”指（）。

A. 小伙伴在用嘴和沙滩说话B. 雨滴落在湖水中的声音C. 沙滩在和小伙伴们的脚板说话2. 孩子们在沙滩上拾，网，用当茶，用堆成“沙发”。

3. 这首诗描写的是一个怎样的场景呢？判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）描写的是孩子们在海边沙滩上玩耍的场景。

（）（2）描写的是沙滩和孩子们说话的场景。

（）4. 沙滩上真好玩，如果你在海边，你会玩些什么游戏呢？参考答案：1. C2. 贝壳鱼虾湖水细沙3.（1）√ （2）×4. 示例：我会挖好多好多的洞，捉螃蟹。

星期天的时光多美妙微风轻轻地吹，白云慢慢地飘，窗外已是阳光普照，星期天的早晨多美好！穿上鲜艳的运动装，迈着轻快的脚步跑一跑。

我们的脸儿晒得通红，我们的心中充满欢笑。

啊！星期天的时光多美妙！微风轻轻地吹，白云慢慢地飘，窗外鸟儿朝我们鸣叫，星期天的午后多美好！到游乐场去玩一玩，到科技馆去瞧一瞧。

我们在快乐中成长，我们的心中充满欢笑。

啊！星期天的时光多美妙！1. 星期天的早晨是美好的，从的微风、的白云和的阳光可以看出来。

2. 作者从哪两个方面写出了星期天的时光美妙？（）（多选）A. 早晨做运动。

B. 午后去游乐场和科技馆。

C. 傍晚去草地上踢球。

3. 星期天，“我们”的心情是和的。

4. 星期天的时光多美妙，你会怎样度过这个美妙的日子呢？参考答案：1. 轻轻吹慢慢飘普照2. A B3. 美好快乐4. 示例：可以约小伙伴一起踢球，一起骑自行车。

10.沙滩上的童话【教学目标】知识与能力1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

过程与方法1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

2.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

【教学重点】1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

【教学难点】展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

【教学素材】1.识字卡片。

2.课件。

【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

2.朗读课文，理解课文内容。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学过程一、激趣导入,引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（课件出示1）二、初读课文，渗透识字方法。

1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3.全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

（课件出示2）挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。

4.指导书写。