《读伊索寓言》ppt解析

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读《伊索寓言》ppt

写作意图是告诉读者自己以什么样的方法去解读《伊索寓言》的。方法是：依据现在人的生活经验，联系现实重新解读原著，获取新的认识。
再次默读第4---12段
蝙蝠的故事的原意是什么？讽刺没有独立人格的人。他们趋炎附势，仰人鼻息，毫无原则可言。
作者阐发了什么新观点？
讽刺标新立异、以求虚名的人。他们自命不凡，以己之“长” 贬人之短，在不同场合使出不同的骄傲资本，傲视别人。
的屠夫。作者本意是揭露那些披着羊皮的狼，这些伪善者打着治病救人的幌子，行害人杀人之实，他们是统治者的帮凶，但面目早经伪装，一时难以识破，因而人们不可过于天真。
再次默读最后一段
《伊索寓言》真的不适宜现代儿童阅读吗？不是的，而是这本书可能太纯正了，不能反映现代社会的复杂与奸诈。作者与卢梭都认为：“寓言要不得，”他们的观点的出发点一致吗？如不一样，各是什么？卢梭考虑的是小孩子的天性。他认为，小孩子是纯朴天真的，读寓言会使他们失去本来拥有的天真，有害心术。作者考虑的是小孩子的将来。他认为，现代社会比寓言中的世界复杂得多，小孩子读了这样的寓言，会使头脑更加简单，行为愈加幼稚，长大后会到处碰壁。
伊索寓言：相传为公元前六世纪古希腊被释的奴隶伊索所编，
收集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，经后人加工，以诗或散文形式发表，共三百五十余篇。内容主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训，通过描写动物间的关系来表现当时不平等的社会关系。
伊索：古希腊寓言作家，大概2500多年前出生在希腊，传说是童
读《伊索寓言》
阅读方法：现代看古代“大人待小孩”
普遍经验
蝙蝠：原讽刺刁钻善变，趋炎附势现影射无德无行，傲视他人
原讽刺只图安逸，不劳而获现影射发死人财的人蚂蚁：

伊索寓言课件读《伊索寓言》课件(五篇)

伊索寓言课件读《伊索寓言》课件(五篇) 如何写伊索寓言课件(推举)一《伊索寓言》让我懂得了很多人生道理。

它是古希腊文学中的一块珍宝，数千年来已甚特有的才智和艺术魅力令人爱不释手，历传不衰……寓言作为人们生活才智的结晶，目的在于形象性地反映人们生活方方面面的种.种现象给人的启发和教训。

《伊索寓言》正是这样：在《狼和小羊》中，狼想吃小羊，试图以貌似公正的理由来掩盖自己的暴行，但当他的虚伪言词被纯朴的小羊一一揭穿时，他便不加掩饰地露出了固有的横暴本性，这则寓言以及一些其他类似性质的寓言揭露了强者凌弱的丑恶现象;《农夫和蛇》以人们日常生活常常可能发生的故事告诫人们，对好恶者要多加提防;《狼和狗》用人们熟识的两种动物之间一段布满共性的简洁对话，赞颂自由拘束的生活，反映了古代处于人类特有的进展形态——奴隶制状态下的人们对自由的爱好。

还有不少寓言反映了古代历来存在的社会问题——贫富冲突。

《赫刺勒斯和财神》把富人与恶人等同，表现了穷人和夫人的不满;《欠债人》则表现了穷人的凄惨境况和债主的强横，后者为了自己的利益甚至不惜随口作伪证。

应当说，寓言集中更多的故事表达的是各种直接的生活阅历和才智。

例如有些寓言告诫人们，各种事物都有自己的特点，不行违被自然，牵强从事：《乌龟和老鹰》中的乌龟本是爬行动物，却想学飞行，结果被摔死;《两只青蛙》教育人们考虑问题要全面;《狐狸和狗》涉及的则是一个重要的美学问题——心灵美赛过形体美。

此外，《打破神像的人》反映的是当时人们朴实的神灵观念;《卖卜者》和《女巫》则是对迷信、巫术的批判……因此，我们就应严以律己，宽以待人，向美德看齐，向和谐看齐!信任爱的力气能化解一切，转变将来!《伊索寓言》中的很多题材都曾被后代作家继承和仿照，但人们读后稍加体会和比拟，仍不免赞扬《伊索寓言》的艺术风格的超群!《伊索寓言》这本书中，一个个动人的小故事，犹如一盏盏明灯，在我今后成长的道路上指明白方向;它教会了我一些做人的道理，也让我懂得了人的本性，还使我学会了分辩善恶的力量;它的小故事大道理将使我终身受益!如何写伊索寓言课件(推举)二书页在手中一页页翻动，这个暑假，我把《伊索寓言》这本书读完了，懂得了很多做人的道理，受益匪浅。

读《伊索寓言》- PPT课件

对镜自照。借以讽刺毫无自知之明，听不得批评，不能知错改错的人。（老虎屁股摸不得）
天文家的故事
讽刺了那些一心向上爬的人。
“上、下”指地位的上下； “眼睛还是向上看的”就是不甘心下野或下台。
乌鸦的故明明知道
自己不如别人，却偏偏要找出理由为自己辩解的人。（或讽刺经常犯红眼病的人，看不得别人比自己好一点。）
A、作者认为《伊索寓言》是完全不宜做儿童读物的。 B、卢梭也反对小孩子读寓言。 C、作者和卢梭对小孩子不该读寓言观点是一致的，但理由不同。 D、他们理由不同的原因是：卢梭是原始主义者，而作者是相信进步的人。
5、对“我是相信进步的——虽然并不像寓言里所说的苍蝇，坐在车轮的轴心上，嗡嗡地叫道‘车子的前进，都是我的力量’。” A 理解正确的一项是（）
2、对“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步。”这句话如何理解？
明确：这句话是反语，用于讽刺。现代与古代相比，物质文明和精神文明当然大大进步了，但现代社会的阴暗面也远比古代丑恶复杂。在这方面，所谓“进步” 只是越来越狡猾，把狡猾也看作进步，以至 “相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步”。显然是自以为是，缺乏自知之明，作者的批判精神已跃然纸上，呼之欲出。
三重安慰
三重讽刺
1、所谓的“现代文明”指 “现代人的狡猾”；
2、超出幼稚的见解：现代人远比古代狡猾，而且是越来越狡猾； 3、对人的“智慧” 不以为耻，反以为荣。
2．“觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可”是不是反语？明确：不是反语。是将要对以下九个故事，进行独到、深刻的分析，针对当时社会现实提出新的见解。作用是引起下文。
思考总体结构、研讨

《伊索寓言》整本书阅读说课PPT

CLASS IS OVER，Bye！
感谢聆听
2020.XX.XX
教学过程
推荐阅读
07 —— 第七部分 ——
板书设计
PART SEVEN
板书设计
《伊索寓言》：小故事大道理
蚊子和狮子
农夫和蛇
骄兵必败
明辨是非
08 —— 第八部分 ——
教学反思
PART EIGHT
教学反思
紧贴要素，传授策略。为了突破语文要素的学习，在教学过
01 程中，我引领学生运用比较、预测、联系生活等阅读策略，
伊索寓言
CONTENT
目录
教材分析学情分析教学目标说重难点教法学法教学过程板书设计教学反思
-01-02-03-04-05-06-07-08-
01 —— 第一部分 ——
教材分析
PART ONE
教材分析
《伊索寓言》
《伊索寓言》是统编小学语文教科书三年级下册“快乐读书吧”中的推荐阅读读本，它收集了四百多个小故事。这些故事寓意深刻，短小精悍，不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书。《伊索寓言》大多是动物故事，多用拟人化的手法，描述生活中性格各异、生活习性千差万别的的飞禽走兽，对照人世间不同阶层、不同出身地位的人和事，以揭示人间的真、善、美、丑。故事都是来自民间，反映了底层人民的生活和思想感情如对富人贪婪自私的揭露，对恶人残忍本性的鞭挞，对劳动创造财富的肯定，对懦弱、懒惰的讽刺，对勇敢斗争的赞美等。
逐步学会阅读监控，鼓励学生有目的阅读，持续阅读。
02
环环相扣，建三部曲。课堂搭建起“导读——推进——拓展”
《伊索寓言》整本书阅读三部曲模式，环环相扣，层层推进。

读伊索寓言PPT(优秀课件)55 人教版

“读别人优点，是为了学习真善美；读别人的缺点，是为了引以为戒，自警自醒。对此宽容大度，才能有益于己。”
4、下面不属于“大度读人”内涵的两项是 A( )E( ) A、一个人就是一本书。读人，比读文字写就的书更难。 B、读人，就是要善于体谅别人的困难，不依赖别人。 C、读人，也不要埋怨别人太势利，要反思自己而不轻信于人。 D、读人，不要反感别人来分享你的胜利果实，这是让他学会自尊自爱。 E、读人，要努力从各个方面去阅读他、读出其本质来。
……
读别人，其实也是在读自己，读真、读善、读美的同时，也读道貌岸然背后的伪善，也读美丽背后的丑恶，也读微笑背后的狡诈……
读人，量重要的是读懂怎样的人。
读人，是为了要做一个真正的人。
因此，读人时，要学会宽容，要学会大度，因此才能读到一些有益于自己的东西，才能读出高尚，才能读出欢乐，才能读出幸福。
尽管我还没有读完这本“人之书”，但我会一直努力从各个方面去阅读。
下列句子中加横线的词解释不恰当的一项是（： A）
A、时代愈在后，它积累的阅历愈深，年龄愈多。（经历）
B、只向高处看，不顾脚下的结果，有时是下井，有时是下野或下台。（执政的人被迫下台）
C、向武人卖弄风雅，向文人装作英雄。（本指《诗经》中的“风”、“雅”，这里泛指诗文。）
D、这样，彼此各得其所，当然相安无事。（相处很好，没有冲突）
有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走了。
当你读他时，千万别埋怨他。因为他自己不愿意被雨淋着（况且是人家的雨伞），也不愿意分担别人的困难，你能说什么呢？还是自己常备一把伞吧。
有的人，在你有权有势的时候，围着你团团转，而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远的。

伊索寓言故事评析介绍课件PPT

批判人性弱点
寓言故事中对人性的贪婪、自私、虚荣等弱点进行了深刻的批判，警示人们要克服这些弱点，追求真善美。
道德教育和哲理启示。
道德教育
伊索寓言通过生动的故事情节，向读者传递了诚实守信、勤劳节俭、团结友爱等道德观念。
哲理启示
每个寓言故事都蕴含着深刻的哲理，如“骄兵必败”、“贪多嚼不烂 ”等，这些哲理启示对人们的生活和工作具有重要的指导意义。同时，寓言故事也告诉人们要正确认识自己，不要盲目自大或自卑，要勇于面对困难和挑战，积极寻求解决问题的方法。
。
狼：凶残、贪婪和无情无义。
狼在《伊索寓言》中通常被描绘成凶残、贪婪和无情无义的形象，它代表着人性中的恶与贪婪。
狼往往为了满足自己的私欲而不择手段，甚至伤害无辜，这种形象反映了社会中某些人的道德沦丧和冷酷无情。
通过狼的形象，寓言故事警示人们要警惕贪婪和自私的侵蚀，保持善良和同情心。
驴子：愚蠢、固执和自以为是。
《伊索寓言》的广泛传播，使得寓言这种文学形式在欧洲文学中的地位逐渐提升，成为了一种重要的文学体裁。
在现代教育中应用价值。
培养道德观念
《伊索寓言》中的故事往往蕴含着深刻的道德寓意，通过讲述动物间的故事来反映人类社会中的善恶美丑，有助于培养孩子们的道德观念。
提高思维能力
《伊索寓言》中的故事往往具有巧妙的情节设计和出人意料的结局，能够激发孩子们的思考和想象力，提高他们的思维能力。
01
驴子在《伊索寓言》中常常以愚蠢、固执和自以为是的形象出现，它代表着那些缺乏判断力和自知之明的人。
02
驴子往往因为自己的固执和愚蠢而陷入困境，甚至遭受不幸，这种形象反映了现实生活中某些人的盲目自信和无知。
03
通过驴子的形象，寓言故事提醒人们要保持谦虚谨慎的态度，不要盲目自信，要多听取他人的意见和建议。

《读伊索寓言》ppt解析PPT文档共38页

《读伊索寓言》ppt解析
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。
Thank you
39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿

伊索寓言阅读指导课PPT课件.ppt

ppt课件
7
12、伊索寓言
有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
1、从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 2、你觉得狐狸是怎样的一个人？
虚荣，表里不一
３、学了这个故事，你明白了什么？
ppt课件
8
不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
幽王为了取乐于娘娘而干的荒唐事儿，各诸侯敢怒不敢言，
只好气愤地收兵回营。他的爱妃见状，果然淡然一笑。但
事隔不久，西戎果真来犯，虽然点起了烽火，却无援兵赶
到。原来各诸侯以为周幽王又是故伎重演。结果都城被西
戎攻下，周幽王也被杀死了，ppt课从件此西周灭亡了。
17
<<牧童和狼>>主要讲：这个故事告诉我们：
不诚实，经常p说pt课谎件，自食其果
15
一贯说谎的人即使说了真
话，也没有人会pp相t课件信。
16
本来，只有万分危急的时候才点燃的烽火，却被一个
帝王拿来买美人一笑。结果是国破家亡。故事是这样的，
周朝有个周幽王，这是一个非常残暴而腐败的君主，他有
个爱妃长得非常美丽，他的爱妃虽然很美，但是“从未开
善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
ppt课件
28
<<蝉和狐狸>>主要讲：这个故事告诉我们：
ppt课件
29
12、伊索寓言
作业设计 1、学了《蝉和狐狸》一文后，你明白了什么？ 2、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 3、搜集你喜欢的寓言故事读一读。
ppt课件
30
读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
ppt课件

(完整)伊索寓言PPT课件

威胁与危险
狼的形象还常常代表着威胁和危险，如《狼来了》中，狼是农民们需要时刻警惕的敌人。
乌龟的形象及其象征意义源自稳重与耐心乌龟在伊索寓言中通常象征着稳重和耐心，如《乌龟和兔子赛跑》中，乌龟虽然速度缓慢，但凭借
坚持不懈的精神赢得了比赛。
智慧与谋略
乌龟也常被描绘为富有智慧和谋略的动物，如《乌龟和老鹰》中，乌龟利用自己的智慧成功逃脱了
04
寓言中的道德观念探讨
尊重他人，平等相待
尊重他人的权利和尊严
01
不论身份、地位如何，都应尊重他人的权利和尊严，不歧视、
不侮辱他人。
平等相待，消除偏见
02
对待他人应一视同仁，不因个人喜好、背景等因素而产生偏见
或歧视。
学会倾听，理解他人
03
在与他人交流时，应学会倾听对方的意见和想法，理解他人的
立场和感受。
商业策略与决策
寓言故事中的情节和结局可以为商业策略和决策提供启示，帮助企业在竞争激烈的市场中取得成功。
在个人成长中的应用及启示
道德品质的培养
伊索寓言传递了诸如诚实、善良、勇敢等道德品质，对于个人成长具有重要意义。
人生智慧的领悟
通过寓言故事，人们可以领悟人生智慧，学会如何面对挫折、处理人际关系等。
跨学科的整合应用
伊索寓言可以与其他学科如历史、文学、哲学等相结合，提供跨学科的学习体验。
在企业管理中的应用及启示
领导力培训
伊索寓言中的故事可以作为领导力培训的案例，帮助领导者理解如何有效地引导团队和处理复杂情况。
团队协作与沟通
通过分析寓言中的角色关系，可以培养团队成员之间的协作精神和有效沟通技巧。
老鹰的追捕。
长寿与坚韧

读伊索寓言PPT(优秀课件)64 人教版

思路分析·课件示例
段 [层比喻]年龄辈分比较
对
我们（30左右的人）
年龄很小的人—喜欢保护—满足“尊严” 年龄略小的人—厌恨嫉忌—扫尽“尊严”
[层比喻]年龄相貌比较
近三十对十八九的女孩—还肯说好--？？？？待二十三四少女—不留情面--？？？？
[层比喻]得出结论
大人—喜欢大孩—冲突
[继续设喻]我们评价古代
显示我们人类进化历程成果
总说
分说
不以狡猾为耻，反以为荣。
纠正浅薄
以狡猾程
度上的超
越为荣。讽
把变得愈刺
益狡猾作为荣耀。
人性
讽刺
第四段
故事一：蝙蝠的故事
蝙蝠：见鸟充鸟，见兽充兽
对比联想
人类：见鸟充兽，见兽充鸟
显示与众不同，隔行充好汉弱点之一
第五段
故事二：蚂蚁促织的故事
蚂蚁：不助促织，饿死活该
对比联想
人类：体型胖大，气量极小
并非贪心所致，是本性如此弱点之七
第11段
故事八：狐狸和葡萄的故事
狐狸：弄不到口, 说葡萄酸
ห้องสมุดไป่ตู้
纵深联想
人类：吃到葡萄，还要说酸
欲壑难以填满，得便宜卖乖弱点之八
第12段
故事九：驴子跟狼的故事
狼：应是屠夫，却做医生
对比联想
人类：现今医生，也是屠夫
乔装伪善面目，却干尽坏事弱点之九
材料
手段
主旨
4--12 小结
[起点] 伊索寓言
[联想] 对比为主
鲜明多种并用
多彩
[终点] 人性弱点
第13段总结3—13段
结论《伊索寓言》不宜做现代儿童读物

读伊索寓言精选教学PPT课件18 人教版

这句话就是说，现代社会的人事、是非的分别，善恶的果报，并不像寓言中所讲的禽兽中间一样公平清楚，情形要复杂得多，是非颠倒，善无善报、恶无恶报的情形是常有的。生活在现代社会，要避免碰壁上当，头脑就不能那么简单幼稚。我们的头脑要复杂一点，才有清醒的认识，才能采取适当的对策。这篇文章的中心思想是：通过《伊索寓言》与现代第社会中种种卑劣行径的比较，说明现代有些人远比古代三寓言所说的狡猾者狡猾得多，因此我们头脑也要复杂一部点，这才不致碰壁上当。分
第二部分
牛和蛙的故事
原意是什么？ “我们每一种缺陷都有补偿，吝啬说是经济，愚蠢说是诚实，卑鄙说是灵活……”讽刺什么”
“各得其所，当然会相安无事”是什么意思？
“牛有我这样大吗？”原意是讽刺不自量力、夜郎自大的人。
讽刺一种人不承认自己有缺陷，硬把自己的缺点说成是优点，聊以自慰，不思进取反语。这些人不肯自责，把自己摆在常有理的位置，不肯相让。这类人遇到一起，争执和冲突就会不可避免，当然不会相安无事。
为什么要从两类人、两种关系说起？
第一部分
为纠正《伊索语言》浅薄的见解，首树一个观点，把人类历史比作人的一生，古代是人类的童年期，现代是成人期。故可知《伊》浅薄、幼稚的原因及人们喜欢它的原因：我们反比古人复杂、成熟！这是人们日常生活中的普遍经验，以此人题，容易理解我们思慕古代，有如大人喜欢小孩子一样。说两类人，目的是说大人与小孩子的关系，第二种人只是一个比较，有比较，就清楚大人对小孩子的喜欢含有卖老（居高临下，摆老资格）的成分。作者对下面九个寓言故事的纠正，在第一部分中立下了基调。
卢梭反对小孩子读寓言，认为有坏心术，他认为小孩子不辨是非，有可能学坏。这里卢梭是指出了读寓言可能发生的负面作用。而本文作者认为，“小孩子该不该读寓言，全看我们成年人在造成什么一个世界、什么一个社会，给小孩子长大了来过活。”也就是说，如果社会具备高度的精神文明，孩子们读寓言，会有益于身心发展。至于作者提到卢梭说小孩子不同情被骗的乌鸦，反会羡慕善骗的狐狸，证明孩子的居心本来欠好。这并非作者同意此说法，而正是借此指出了戕害小孩子心灵的社会风气、社会原因。

读伊索寓言PPT(优秀课件)48 人教版

农夫与蛇
冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。农夫临死前说：“我该死，我怜这本悯故性恶事也说是人明不，，会应即改该使变受对的恶恶。报人仁。至”义尽，他们的邪恶
寓言
一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
这葡萄也善现许还是酸象．
的……
狐狸影射诉苦可免旁人分甜头
驴影射行医者时或草菅人命
探究性学习
乌鸦与狐狸
有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。路过此地的狐狸看见后，魁悟、羽毛美丽，还说他应该成为鸟类之王，若能发出声音，那就更当之无愧了。乌鸦为了要显示他能发出声音，便张嘴放声大叫，而那块肉掉到了树下。狐狸跑上去，抢到了那块肉，并嘲笑说：“喂，乌鸦，你若有头脑，真的可以当鸟类之王。”
相传为公元前6世纪古希腊被释
伊放的奴隶伊索所编，收集有古希腊民间讽喻故事,并加入印度、阿拉伯及基
索督教故事，经后人陆续加工，以诗或寓散文形式发表，共三百五十余篇. 这些
小故事主要是受欺凌的下层平民和奴
言隶的斗争经验及生活教训、总结，寓言通过描写动物间的关系来表现当时
的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。
（１）文章的结构特点是什么？也就是它区别于别的读后感的地方．
（２）文章可以分为几部分？
分析第二部分
蝙蝠蚂蚁
影射善变，处处“与众不同” 者影射发死人财者
狗影射妄自尊大者
寓天文家影射地位沦落仍想“上进”

读伊索寓言PPT(优秀课件)61 人教版

读《伊索寓言》
教学目标:
1.从寓言的解析中,体验思维的多维度。初步了解作者的写作意图。
2.理清文章脉络,了解作者的批判指向批判的力度。解题读《伊索寓言》
如何读？
蝙蝠的故事：
鸟兽大战，蝙蝠碰见鸟就充鸟，碰见兽就充兽,因此躲过一劫。
伊索的观点：
遇事随机应变方可躲过大灾难
作者的观点：
自我标榜，逞能炫耀
联系现实生活，创造性阅读。
结合习题一，阅读并解析下列故事。
蚂蚁和促织的故事狗和它自己影子的故事乌鸦的故事牛跟蛙的故事狐狸和葡萄的故事
第一部分：为何读（1~3）第二部分：如何读（4~12）
开篇提到的,人们怎么看待《伊索寓言》？由何来证明？
喜欢。从人们对小辈和历史的态度上来看。
作者对人们的这些态度表达了何种“感想”？
第三段，“这些感想是偶尔翻看《伊索寓言》引起的”，“这些”指什么？
人性弱点导致的偏见（第一段）
由偏见形成的历史观（第二段）
需要重新解读《伊索寓言》（第三段）
“《伊索寓言》大可看得。它至少给予我们三重安慰”，这“三重安慰”指什么？作者对人类的“进步”“现代文明”持何态度？第一，“对于现代文明的骄傲”：对狡猾的“智慧”，不以为耻，反以为荣。
现代社会的人事、是非的分别，善恶的果报，并不像寓言中所讲的禽兽中间一样公平清楚，情形要复杂得多，是非颠倒，善无善报、恶无恶报的情形是常有的。
作者以批评《伊索寓言》为借口或依托，批判黑暗、荒诞、不公正、无理性的现实社会，给社会上形形色色的群丑百怪画像。真实命意还在于表达对现实的感受。
拓展练习
第二，“超出那些幼稚的见解”：远比古人狡猾。
第三，“进化过程”：越来越狡猾的过程。

读伊索寓言PPT(优秀课件)110 人教版

《围城》的幽默是中国现代小说中首
屈一指的。
“学国文的人出洋‘深造’，听来有些滑稽。事实上，惟有学中国文学的人非到外国留学不可。因为一切其他科目像数学、物理、哲学、心理、经济、法律等等都是从外国灌输进来的，早巳洋气扑鼻；只有国文是国货土产，还需要外国招牌，方可维持地位，正好像中国官吏、商人在本国剥削来的钱要换外汇，才能保持国币的原来价值。”
字，以“介绍”为名，行“养活”自己之
实，不负责任地弄墨、赚钱、捞名誉。
第 2 部分：九则寓言随感
3.狗和它自己的影子的故事原意：讽刺贪婪、多疑。
新意：讽刺听不得批评，不能知错就改。
第 2 部分：九则寓言随感
4.天文家的故事原意；讽刺脱离实际，必然摔跤。
新意：讽刺不甘心下台，一心往上爬。
主页
第 2 部分：九则寓言随感
5.乌鸦的故事原意：讽刺伪装者下场可悲。
新意：讽刺自己得不到好处，千方百计叫人家也得不到。
主页
第 2 部分：九则寓言随感
6.牛跟蛙的故事原意：讽刺不自量力，夜郎自大。
新意：讽刺不承认缺陷，把缺陷当长处，自我欣赏，不思进取。
主页
第 2 部分：九则寓言随感
短篇小说《猫》中写道：“李太太深知缺少这个丈夫不得；仿佛阿拉伯数码的零号，本身毫无价值，但是没有它，十百千万都不能成立。”
曾有一次，一位英国女士来到中国，给钱锺书打电话，想拜见他，钱锺书在电话中说： “假如你吃了一个鸡蛋觉得不错，又何必要认识那下蛋的母鸡呢?”风趣若是。
1991年，全国十八家省级电视台联合拍摄《中国当代文化名人录》，要拍钱锺书，被他婉拒了，别人告诉他将要酬谢他钱，他淡谈一笑：“我都姓了一辈子‘钱’了，还会迷信这东西吗?”

读伊索寓言解析PPT课件

2001/03/28
36页
第二部分
28
在研读九个故事的基础上，结合 “我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就会处处碰壁上当”，请你谈谈对文章中心思想的理解。
这句话就是说，现代社会的人事、是非的分别
• 因为小孩子的心如果本来是善良的，就会同情被骗的乌鸦，厌恨善骗的狐狸；如果对被骗者反而不同情，对欺骗者反而很羡慕，就证明小孩子的居心本来欠好。
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练习二第五题
为什么在“相信进步”后又连带一句 “虽然并不像寓言里所说的苍蝇，坐在车轮的轴心上嗡嗡地叫：‘车子的前进，都是我的力量’”？
思慕下野各得其所相安无事
（2）完成课后练习四
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（3）课外阅读小说《围城》结束
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感谢您的观看！
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第二部分
《狗和自己影子的故事》的原意是什么？
讽刺贪得和多疑
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有些人没有自知之明，他们从来不能承认错误、改正错误，他们拒绝批评，老虎屁股摸不得，谁如果批评了他，他会大嚷大闹，反咬别人一口。作者用这则寓言斥责无自知之明，掩饰缺点和错误的劣性。
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第一部分

读伊索寓言 PPT课件 72 人教版

读
《
伊
索
授课人：史
寓钱言钟》
应玲
书
1
教学目标：一、联系现实生活体会作者见解，揣摩、理解文中意蕴深刻的语句。二、研读前三段和最后一段，探讨文章主旨。
2
寓言故事蝙蝠的故事蚂蚁和促织的事狗和影子的故事天文家的故事
乌鸦的故事
牛和蛙的故事老婆子和母鸡的故事狐狸和葡萄的事
•
52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
•
53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。
•
54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。
•
55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
（3）我们“进化”了，把人类的早期看做 “穷朋友”、“小孩子”，这“进化”，实质上是越来越狡猾。
10
研讨
开头二段从两种人两种关系说起似乎与《读〈伊索寓言〉》没有多大关系，你怎么看？
11
人类历史
思慕
古代
现代Байду номын сангаас
类
（简单）
（复杂）
比
人的一生
喜欢
小孩子
老头子
（幼稚）
（成熟）
12
研讨
结尾一段作者明确了自己对《伊索寓言》的态度：“《伊索寓言》是不宜做现代儿童读物的。”是说孩子们真的不该读这本书吗？
6
“诉苦经可以免得别人来分甜头” 。说明什么心理？
1）得到非分之果，独吞甜头之后，用诉苦来骗人，以保护既得利益。担心别人分甜头，偏把获取说成失落和苦难，仿佛自己一百个不合算。 2）假设诉苦者甜头是应得的，为避免别人嫉妒，不让别人分走成果，言不由衷。

读伊索寓言 PPT课件 31 人教版

2、蚂蚁和促织的故事
寓言的原意：是讽刺只图安逸，只想不劳而获的人。
作者的见解：作者指出，大作家死后成为别人赚钱的资本。这些文章的作者们往往在作家生前与作家并无深交，甚至关系不睦。这些人在作家死后写些不负责任的文字，是以 “介绍”为名，行“养活”自己之实。讽刺现代有些人，阴险狡诈，自己靠别人活着，却不希望别人活着。
•
39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。
•
40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。
•
41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
•
42、自信人生二百年，会当水击三千里。
•
43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
•
44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
•
45、不可能！只存在于蠢人的字典里。
•
76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
•
77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。
•
78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。
•
80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
读
钱钟书
关于《伊索寓言》
古希腊讽喻故事集。相传是公元前六世纪后半叶，由伊索所作。伊索原是奴隶，才智出众，善编寓言。所编寓言故事经后人搜集
整理，形成今天可以看到的《伊索寓言》。他的寓言形象生动，寓意深刻，在欧洲文学史上为寓言体裁奠定了基础，并对后来的欧洲及世界文学产生了广泛影响,常被许多作家作为典故来引用。
6、牛跟蛙的故事

读伊索寓言精选教学PPT课件75 人教版

根据“蚂蚁和促织的故事”分析作者赋予的新意
原意：享乐者挨饿活该。新意：在死人身上当
“寄生虫”
作者的议论意在批判什么？作者指出，大作家死后常常成为别人赚钱的资本。写纪念文章的人们往往在作家生前与之并无深交，甚至关系不睦。这些人在作家死后写些不负责任的文字，是以 “纪念”为名，行“养活”自己之实。
寓言故事蝙蝠蚂蚁衔肉的狗天文学家乌鸦和鸟类牛跟蛙老婆子和母鸡狐狸和葡萄驴子跟狼
原来的寓意讽刺善变者享乐者挨饿活该戒贪得无厌眼睛总朝上必摔跤伪装者终现本相戒狂妄自大戒太贪得不到的东西都是不好的错行仁义反受其害
总体概述九则寓言故事
根据“蝙蝠的故事”分析作者赋予它的现实意义。
相传为公元前六世纪古希腊被释的奴隶伊索所编，收集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，经后人加工，以诗或散文形式发表，共三百五十余篇。内容主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验及生活教训、总结，通过描写动物间的关系来表现当时的社会关系，特别是压迫和被压迫者之间的不平等关系。
通过重新评说《伊索寓言》，阐明观点：随着人类文明的进步，人也越来越狡猾，只有正确认识现代人的种种伎俩，才能正确处理复杂的人事。作者呼吁人们从我做起，努力净化社会环境，为后代创造一个良好的成长环境。
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思考与ห้องสมุดไป่ตู้习
一、联系实际谈谈小孩子该不该看寓言，并说明你的理由？
二、认真研读狐狸和乌鸦的故事，以一个新的角度，写一篇不少于600字的议论文。
就是不承认缺陷，明明是缺陷，偏偏说成是长处。什么缺陷都可以说成好的，也就没有是非可言了。因此彼此都把缺陷当长处，都陷入自我满足，自我欣赏，也就与世无争。实质都是不思进取。

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2001/03/28
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练习二第五题
为什么在“相信进步”后又连带一句 “虽然并不像寓言里所说的苍蝇，坐在车轮的轴心上嗡嗡地叫：‘车子的前进，都是我的力量’”？
疑难解答
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2001/03/28
• 这是顺便讽刺那种以救世主自居的狂人，这种人像那只苍蝇一样可笑，实际上对历史的进步丝毫没有推动作用， 34 却把一切功劳归于自己。
2001/03/28
“可见有些东西最好不要对镜自照。”这个说法揭示了某种人怎样 16 的劣根性？
讽刺脱离群众、脱离实际、一心想往上爬却必然摔跤的人。
<<天文学家的故事>>原意是什么?
第二部分 2001/03/28
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“真的,我们就是下去以后,眼睛还是向上看的。” 这里“眼睛向上” 是什么意思？
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2001/03/28
连接课文小结
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第二部分
在研读九个故事的基础上，结合 “我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就会处处碰壁上当”，请你谈谈对文章中心思想的理解。
这句话就是说，现代社会的人事、是非的分别，善恶的果报，并不像寓言中所讲的禽兽中间一样公平清楚，情形要复杂得多，是非颠倒，善无善报、恶无恶报的情形是常有的。也就是说，生活在现代社会，要避免碰壁上当，头脑就不能那么简单幼稚。人事是复杂的，我们的头脑也要复杂一点，才有清醒的认识，才能采取适当的对策。
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人“把蝙蝠的方法反过来施用”讽刺什么？
讽刺故意标新立异、以求虚名的人，他们自吹自擂，总吹嘘自己与众不同，比别人高明。他们以己之长，贬人之短，（这“长”也未必是真有所长）从不虚心学习别人，总以为自己有骄傲的资本，在不同场合使出不同的骄傲资本，自高自大，傲视别人。
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主要是讽刺一些下台或下野人物，不甘心失败，仍在美化自己。他们羡慕权势，还是一心向上爬。他们企图东山再起，恢复已失去的天堂。
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乌鸦的故事
“乌鸦把孔雀的长毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去应选”，原意是讽刺伪装者，它惹起众怒，下场可悲。
原意是什么？
2001/03/28
课后作业
（1）积累下列词语：
厌恨怜悯阅历衰朽历程发迹狂吠卖弄风雅屈尊下顾坐井观天信而好古思慕衣锦还乡下野上流社会各得其所恼羞成怒相安无事
（2）完成课后练习四
（3）课外阅读小说《围城》
2001/03/28
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结束
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2001/03/28
用意有二：（1）有一种人得到了非分之果，他把这甜头独吞之后，用诉苦来骗人，以保护既得利益。他担心别人来分享甜头，偏把获取说成失落和苦难，仿佛自己一百个不合算，现实生活中这类人所在多有。（2）前提可以假设诉苦者的甜头是应得的，为了避免别人嫉妒，不让别人分走成果，只好诉苦，这诉苦出于无奈，而且言不由衷。这里主要是为了讽刺嫉妒者。
2001/03/28 6
相传为公元前6世纪古希腊被释放的奴隶伊索所编，收集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，经后人陆续加工，以诗或散文形式发表，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验及生活教训、总结，寓言通过描写动物间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。
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第二部分
“这个遮羞的方法至少人类是常用的。”讽刺什么？
讽刺一种故意否定大家，借以抬高自己的人，他们的手法是把水搅浑，造成人人都有缺点和错误的局面，大家谁都有缺陷，谁都不行，彼此彼此，这种人从中得到了满足。“这个遮羞的方法”是指借攻击和低毁别人来掩饰自己的无能和丑陋。自己得不到的好处，千方百计让人家也得不到，谁比自己好就打击谁。
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“各得其所，当然会相安无事”是什么意思？
是反语。这些人不肯自责，把自己摆在常有理的位置，不肯相让，这类人遇到一起，不肯相让，争执和冲突就会不可避免，当然不会相安无事。
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老婆子和母鸡的故事
原意是什么？
原意是讽刺贪婪，讽刺急于求成。
2001/03/28
通过《伊索寓言》与现代社会中种种卑劣行径的比较，说明现代有些人远比古代寓言所说的狡猾者狡猾得多，因此我们头脑也要复杂一点，这才不致碰壁上当。返回
2001/03/28 32
疑难解答
疑难解答
课后练习二第1题 “为什么说小孩子读了狐狸骗乌鸦的故事，要是不同情被骗的乌鸦，反而羡慕善骗的狐狸，就证明小孩子的居心本来欠好？ • 因为小孩子的心如果本来是善良的，就会同情被骗的乌鸦，厌恨善骗的狐狸；如果对被骗者反而不同情，对欺骗者反而很羡慕，就证明小孩子的居心本来欠好。
作者说，“诉苦经可以免得别人来分甜头 2001/03/28 ”。有何用意？
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驴子跟狼的故事
原意是什么？
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第二部分
作者为什么说“医生也是屠夫的一种 ”？
指出有些医生是凶手伪装的，居心叵测。伪善者常是杀戮生灵的屠夫。作者本意是揭露那些披着羊皮的狼，这些伪善者打着治病救人的幌子，行害人杀人之实，他们是统治者的帮凶，但面目早经伪装，一时难以识破，因而人们不可过于天真。值得注意的是，
2001/03/28
返回目录
30 第三部分
课文小结
导入
（1—2段）
从两类人、两种关系入手借《伊索寓言》里九个故事联类引申，洞烛世相，一一纠正浅薄的见解，表达作者独到之见。全文总结
读后感
（3—12段）
总结
2001/03/28
（13段）
返回
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课后练习三
这篇文章的中心思想是什么？
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原意是讽刺不自量力、夜郎自大的人。
牛有我这样大么？
原意是什么？
第二部分
2001/03/28
牛和蛙的故事
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“我们每一种缺陷都有补偿，吝啬说是经济，愚蠢说是诚实，卑鄙说是灵活，无才便说是德……”讽刺什么？
讽刺一种人不承认自己有缺陷，硬把自己的缺点说成是优点，聊以自慰，不思进取。他们把坏反说成是好，便无是非可言了。
《伊索寓言》读
钱钟书
2001/03/28 进入目录
1
读《伊索寓言》
钱钟书
作者介绍
第三部分
寓言
第一部分第二部分
2001/03/28
课文小结
疑难解答作业返回
2
目录
钱钟书
钱钟书（1910－1998），现代文学研究家、作家。字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。钱钟书自幼受到传统经史方面的教育。1929年考入清华大学
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第一部分
“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步”这句话怎么理解？
返回目录
2001/03/28
课文小结
9
“它至少给我们三重安慰”应如何理解？ “三重安慰”都是讽刺。
（1）“增进我们对于现代文明的骄傲”，实质上就是对于狡猾的智慧不以为耻，反以为荣。
第二部 24 分
“大胖子往往是小心眼”。讽刺什么？
讽刺有钱人吝啬，一毛不拔，不肯施舍，不肯帮助别人。作者指出，人越富就越贪婪，不要指望阔人能善心来周济穷人。
2001/03/28
25
第二部分故事原意是讽刺什么？这葡萄也许还是酸的……
原意是讽刺狐狸得不到葡萄，便说葡萄是酸的，以此自我安慰。现实生活中，有些人看到别人取得了成绩，心存嫉妒，便说那成就并没什么了不起。
外国语文系，1933年大学毕业，1935年和作家、翻译家杨绛结婚，同年考取留学名额，分别在牛津大学、巴黎大学进修，1938年回国。曾先后在上海暨南大学、清华大学等校任教。1953年起，任文学研究所研究员，1982年起任中国社会科学院副院长。
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钱钟书深入研读中国的史学、哲学、文学经典，同时不曾间断过对西方文学、哲学、心理学等的研究。他的学术著作《谈艺录》是中国最早的丰富而详赡的中西比较诗论。他的另一部学术著作《管锥编》，对《诗经》《易经》《老子》《左传》《史记》《楚辞》《太平广记》等，不仅作了许多新的考释，而且做了许多有创见的赓扬，并将中西文化和文学做了许多有意义的比较和研究。融广博的知识和精卓的见解于一体，这是他的所有学术著作的一个共同的特点。他的《宋诗选注》还提出了新的选诗原他他的许多学术著作在国内外都享有很高的声誉。
伊索寓言
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7
2001/03/28
第一部分
为什么要从两类人、两种关系说起？这是人们日常生活中的普遍经验，以此人题，容易理解我们思慕古代，有如大人喜欢小孩子一样。说两类人，目的是说大人与小孩子的关系，第二种人只是一个比较，有比较，就清楚大人对小孩子的喜欢含有卖老（居高临下，摆老资格）的成分。作者对下面九个寓言故事的纠正，在第一部分中立下了基调。
《蚂蚁和促织的故事》的原意是什么？
原意是讽刺只图安逸，只想不劳而获的人。
第二部分
2001/03/28
13
作者的议论意在批判什么？