【K12学习】二年级下册《真想变成大大的荷叶》教案

苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案三篇篇一教学目标：情感目标有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认知目标学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、初读课文，整体感知1、学生自读。

2、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。

教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。

）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。

我们一起来读读。

二、品读诗文，读中感悟1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环）2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（1）你听的真认真！。

《真想变成大大的荷叶》二年级语文教案《真想变成大大的荷叶》二年级语文教案4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《真想变成大大的荷叶》二年级语文教案，希望能够帮助到大家。

《真想变成大大的荷叶》二年级语文教案1教学目标1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学重点理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。

教学时数:2课时教学过程第一课时一、激趣导入1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。

小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。

当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。

你一定会找到答案的。

二、初读课文，整体感知1．学生自读。

2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。

教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。

）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。

《真想变成大大的荷叶》word版教案【可编辑】教案章节：第一章至第五章第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏荷叶的美丽和独特之处。

激发学生对自然的热爱和对生活的想象力。

1.2 教学内容向学生展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的外观特征。

引导学生思考荷叶在自然界中的作用和意义。

1.3 教学方法使用图片和实物展示，吸引学生的注意力。

采用提问和讨论的方式，激发学生的思考和想象力。

第二章：荷叶的生态特点2.1 教学目标让学生了解荷叶的生长环境和生态特点。

培养学生的观察力和思考能力。

2.2 教学内容介绍荷叶的生长环境和生态特点，如荷叶的漂浮特性、吸水性和防滑性等。

引导学生观察荷叶的细节，了解荷叶的结构和功能。

2.3 教学方法使用图片和实物展示，帮助学生直观地了解荷叶的生态特点。

引导学生进行观察和实验，培养学生的观察力和思考能力。

第三章：荷叶的艺术创作3.1 教学目标让学生通过艺术创作表达对荷叶的感受和想象。

培养学生的艺术创造力和创造力。

3.2 教学内容引导学生通过绘画、手工制作等方式，创作与荷叶相关的艺术作品。

鼓励学生发挥想象力，创造出独特的荷叶艺术作品。

3.3 教学方法提供绘画和手工制作的材料和工具，引导学生进行艺术创作。

鼓励学生自由发挥，引导学生分享自己的创作思路和作品。

第四章：荷叶的故事分享4.1 教学目标让学生通过故事分享，了解荷叶在传统文化和文学中的形象和意义。

培养学生的表达能力和倾听能力。

4.2 教学内容分享有关荷叶的故事和传说，引导学生了解荷叶在传统文化中的象征意义。

邀请学生分享自己了解到的荷叶故事，促进学生之间的交流和分享。

4.3 教学方法使用故事讲述的方式，吸引学生的兴趣和注意力。

鼓励学生积极参与讨论和分享，培养学生的表达能力和倾听能力。

第五章：荷叶的科学实验5.1 教学目标让学生通过科学实验，了解荷叶的物理特性和生态功能。

培养学生的实验操作能力和科学思维。

5.2 教学内容设计相关的科学实验，如浮力实验、吸水实验等，引导学生了解荷叶的物理特性。

《真想变成大大的荷叶》教学设计1这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。

全诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。

教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

学情分析：儿童是最富有活力的。

他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。

而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。

低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。

而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

教学目标：1、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。

2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。

通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。

教学重、难点分析：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、上课前先自我介绍一下，我叫周灵梅。

大家不要叫我周老师，叫我梅子姐姐好吗？恩，这样啊，咱们彼此就会感觉更亲近！那这节课呢梅子姐姐要带小朋友一起做游戏，高兴吗？那可要认真听梅子姐姐的要求：（1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。

大家能做到吗？我们的游戏就叫——真想变成……（板书）（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成……）2、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。

有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，梅子姐姐猜啊，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。

教案：二年级下册《真想变成大大的荷叶》一、教学目标：1. 让学生通过朗读、讨论等方式，理解课文《真想变成大大的荷叶》的内容，体会作者对荷叶的喜爱之情。

2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读能力，提高学生的朗读兴趣。

3. 教育学生学会珍惜大自然的美好，保护环境。

二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 培养学生对荷叶的喜爱之情，增强环保意识。

四、教学准备：1. 课文《真想变成大大的荷叶》的PPT或黑板。

2. 与课文相关的荷叶图片或视频。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察荷叶的图片或视频，让学生谈谈对荷叶的了解和印象。

2. 板书课题《真想变成大大的荷叶》，让学生齐读课题。

Step 2：朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 教师辅导学生朗读课文，特别是重点句子，要求正确、流利、有感情。

3. 学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。

Step 3：学习生字词（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词。

2. 学生用生字词造句，巩固生字词的使用。

Step 4：理解课文内容（10分钟）1. 教师提问，引导学生讨论课文内容，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 学生分享对课文的理解和感悟，体会作者对荷叶的喜爱之情。

Step 5：总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确运用。

2. 学生谈一谈对荷叶的喜爱之情，以及如何保护荷叶和环境。

注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。

六、教学步骤：1. 学生通过观察荷叶的图片或视频，了解荷叶的特点和生长环境。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。

3. 教师辅导学生朗读课文，特别是重点句子，要求正确、流利、有感情。

《真想变成大大的荷叶》教学设计6教学目标：1．学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思2．能正确、流利地朗读课文,并背诵课文1至4段。

3．分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。

教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

教具准备：课件课时安排：2课时第一课时一、激活经验，揭示课题1．板书：荷叶。

孩子们，看到这个词，你想到了什么？（先引导学生说词语，再引导他们说几句话。

）2．你们的想象力真丰富。

一个词语可以想出这么多美好的事物，这么多美丽的画面。

今天，咱们去认识一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己变成大大的荷叶。

真有意思！现在，就让我们一起来学习21课（板书课题）二、初读诗歌，解决生字词1．请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。

（学生自由朗读）2．分行出示词语：第一行：穿梭举着嬉戏透明眨眼第二行：热情地静静地弯弯的清凌凌的第三行：一片绿叶一条小鱼一只蝴蝶一柄大伞（1）指名分行读。

（2）相机提醒学生注意：“梭”的读音；“着”应读轻声；“凌”“柄”是后鼻音。

“的”和“地”的不同用法；准确使用量词。

3．指名分节读诗4．同桌互读，互相正音。

三、再读课文，整体感知1．师范读课文。

要求：听准字音，不明白的地方作上记号。

2．让生再次读文，指名读。

3．这首诗写了什么?四、入境悟读启发想象1．（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。

夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点什么？文中的我想变成什么呢？2．请打开书，再读读这首优美的小诗。

（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）五、配乐齐读全文。

《真想变成大大的荷叶》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课激情1、同学们，你们看，夏天已经来了，夏天像位小姐姐，她还向我们提出问题呢。

听她在问什么？（教师配乐范读、动画课件）2、注意听了吗夏姐姐提了什么问题？（想变点儿什么）3、谁能像小姐姐一样问？4、一个变字让我们展开了很多的想象，课文中的这个“我”是怎么回答的呢？“我”想变点儿什么呢？自己小声读课文。

板书：“我”……变……。

？二、初读课文知情1、课文总共几个小节？指名朗读分小节朗读课文2、根据学生读课文，相机纠正3、小朋友第一次就能把课文读通顺了，那现在你知道课文中的“我”都想变点儿什么呢？4、根据学生回答指导（①找全；②我想变……）三、品读课文悟情（一）教学第二小节1、谁来找写雨滴的句子2、看图，多可爱的小雨滴啊，晶莹透亮的谁来读（出示：透明）3、声音不一定要高（指导朗读）4、在这青翠的绿叶上睡着，知道为什么想变雨滴了吗？（教学睡着）5、睡得怎么样？指导朗读睡着，轻轻的读6、睡得多么香甜啊，人们喜欢那葱翠的绿色，小雨滴也喜欢啊，让我们再读读过渡：这次睡得可香了，谁找到变小鱼的句子啦！1、（生读句子）你读正确了，声音放开就更好了（再读）2、我为什么想变小鱼（河水很凉快，小鱼在河水里很快活。

）3、是啊，在河水里，小鱼可以——生接：自由地游来游去4、出示生字——游，只有在水里才能游来游去，所以偏旁是三点水5、在什么样的河水里游（清凌凌的河里）6、看，你们从哪里感受到清凌凌的（出示图）7、你都看到什么什么啦8、这么清澈的小河，谁能读好这个词（出示：清凌凌）9、还能把这一句读好10、你游得很快乐，我们一起来11、滴美丽舒服，小鱼自由快乐，难怪我想变成他们，让我们一起读好这一段。

二年级下册《真想变成大大的荷叶》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“真想”造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读，理解课文内容，体会作者的情感。

（2）通过小组讨论，学会分享和交流。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生想象和创作的兴趣。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“真想”造句。

三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。

2. 学会分享和交流。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 小组讨论准备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的荷叶图片，激发学生兴趣。

（2）提问：你们知道荷叶是什么样子的吗？谁来说说。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感。

（3）学生分段朗读课文，体会作者的情感。

3. 学习生字：（1）教师出示生字卡片，学生认读。

（2）学生用生字造句，巩固记忆。

4. 小组讨论：（1）分组讨论：你们有没有想过变成什么？为什么？（2）分享讨论成果，学生发言。

5. 总结拓展：（1）引导学生热爱大自然，保护环境。

（2）激发学生想象和创作的兴趣，鼓励学生写一篇关于变成某种事物的想象作文。

6. 布置作业：（1）熟读课文。

（2）用“真想”造句。

（3）写一篇关于变成某种事物的想象作文。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 朗读评价：评价学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达能力。

3. 生字掌握评价：通过造句练习，检查学生对生字的掌握情况。

4. 想象作文评价：评价学生在作文中的想象力、表达能力和创造力。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

《真想变成大大的荷叶》教案《真想变成大大的荷叶》教案【一】教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

培养、增强学生的环保意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片教学过程：一、做游戏—复习生字，导入新课。

1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。

3、揭示课题。

二：品读课文，以读促悟。

(一)学习第一节诗歌。

1、课件出示：第一节内容。

[苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。

在这里，巧妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果。

]2、指导读第一节。

(二)学习第二至第四节诗歌。

1、学习雨滴诗句。

(1)：出示雨滴课件。

(指名说，读)师：课文中的小朋友想变什么呢?(2)理解：透明( 齐读)(3)指导学生朗读句子。

[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。

]2、四人小组合作学习师：小朋友，你们还想变什么?(1)四人小组学习。

A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。

B：学生自己说，再小组学习。

(2)交流汇报：Ⅰ☆小鱼(1)出示小鱼课件，指名汇报学习情况。

(2)出示清澈的小河图，理解：清凌凌[文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，出示清澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。

不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。

][(3)指导朗读诗句。

Ⅱ☆蝴蝶(1)出示蝴蝶课件，指名汇报学习情况。

师：你想变点儿什么?请你来说说。