《国际贸易地理》课程教案

《国际贸易地理》课程教学大纲课程名称：国际贸易地理／International Trade Geography课程代码：030411学时：32 学分：2 讲课学时：30 考核方式：考核先修课程：国际贸易理论与实务适应专业：管理学院国际经济与贸易开课院系：管理学院贸易经济系教材：于志达，何云魁．国际贸易地理概论．南开大学出版社．2002教学参考书：李泉斌．国际经贸地理．立信会计出版社．1999一、课程的性质和任务本课程研究世界主要国家和地区商品生产的地域分工、商品交换的地理分布和地理格局的形成、发展和变化的规律。

包括世界自然地理及人文地理因素分布、特点及对国际贸易的影响；世界主要国家（地区）当前经济特点、对外贸易商品结构和市场结构；国际贸易货物运输的主要方式、航线和港口等。

通过本课程的学习，让学生掌握经贸地理基本理论和知识，学会综合分析和区域分析的方法，解决我国对外贸易中的实际问题，适应我国对外贸易市场多元化的需要。

二、教学内容和基本要求（一）教学内容第一章地理环境与国际贸易第一节自然地理环境与国际贸易第二节人文地理环境与国际贸易第二章世界农矿产品资源的分布、生产和贸易第一节世界粮食生产和贸易第二节世界非粮农产品生产和贸易第三节世界能源资源的分布、生产和贸易第四节世界矿产品资源的分布、生产和贸易第三章世界石油资源的分布、生产和贸易第一节世界石油资源第二节世界石油生产第三节世界石油贸易第四章世界贸易运输第一节海洋运输第二节集装箱运输第三节铁路运输第四节大陆桥运输第五节航空、公路、河道和管道运输第五章世界经济特区第一节世界经济特区的产生和发展第二节世界经济特区的类型及其特点第三节世界经济特区的地理分布第四节世界经济特区的作用和发展趋势第六章经济发达国家经贸概述（上）第一节美国第二节前苏联第三节日本第四节德国第七章经济发达国家经贸概述（下）第一节法国第二节英国第三节意大利第四节澳大利亚第五节加拿大第八章发展中国家和地区经贸概述第一节亚洲“四小龙”第二节西亚第三节印度第四节埃及第五节巴西（二）基本要求要求掌握经贸地理基本理论和知识，学会综合分析和区域分析的方法，解决我国对外贸易中的实际问题，适应我国对外贸易市场多元化的需要。

授课内容：一、课前介绍阅读章节资料，思考问题：1、经济地理学根据研究对象的性质和范围不同可以分那几个分支？2、其研究的基本内容是什么？二、新课学习（一）国际贸易地理学的研究对象国际贸易地理学作为一门学科，从整体上看，是研究国际贸易活动的空间分布特点及区域分异的组合与组合规律，以及国际贸易地域组织及其发展演变规律的地理科学，是研究世界范围内商品交换、移动和组合配置空间表现的学科，是从地理的角度探讨与国际贸易地域系统相关的理论与实践问题的一门边缘学科。

1、地理学的两大分支：自然地理学：主要研究地理环境各个要素及自然地域综合体的形成、发展和分布规律的学科。

人文地理学：研究人类活动和地理环境管子的关系，其中研究人类经济活动与地理环境相互关系的是经济地理学。

2、国际贸易的概念：是国际交往中的一项重要的活动，属于经济运行过程中流通交换的领域的现象，即指世界各国之间贸易市场上，有型商品和无形商品及诸种生产要素买卖活动，所要反映的是移动和重新组合配置的实质内容。

它是国家之间分工的体现，也是一个国家经济发展的必要条件。

3、国际贸易的特性。

①区域性区域性，又称地域性，是指国际贸易地理不研究国际贸易地理的一般理论、政策和规律，而是研究世界主要国家和地区如何因地制宜的发展经济和贸易的历程和规律。

区域性有明显的特征，第一：区域有一定的位置。

经纬度位置称为绝对位置，以自然地理事物或经济地理事物为参照表示的位置称为相对位置。

第二，区域有一定的地域空间。

第三，区域内部某一重要因素在特征上有一致性或相似性，称为内部统一性或是称匀质性。

第四，有功能区域可引申到区域的集聚作用，如中心城市的及复地。

②综合性综合性，是指国际贸地理学理论上的总和性，它利用了多学科的知识以及总和分析的方法。

国际买一地理学作为边缘学科，兼收并蓄，吸收借鉴了诸如自然地理学、人为地理学、经济学、经济地理学、国际关系学、国际贸易学、交通运输、市场学和统计学、社会学等多种相关学科的有益研究成果，使国际贸易地理的内容体系有综合性的特点。

《国际贸易地理》课程教案(Geography of international trade )制定单位：经济学院制定人：何金旗审核人：郎永峰（系主任）编写时间：2011年8月—、课程信息本课程为国际经济与贸易专业高年级学生专业课，2个学分，共计划32课时二、教学设计教学目的是使学生掌握社会基木经济规律和工产布局的规律，以世界各国、各地区的化产分布和生产发展水平为基础，了解和研究它们不同市场的基本条件和特点，各口在国际贸易中所占的地位以及各个市场上不同的商品结构、供求、交换、运输状况，吸收和借鉴国外某些成功的经验，为健全和拓展我国市场服务。

通过本课程的学习，让学生掌握经贸地理基本理论和知识，学会综合分析和区域分析的方法，解决我国对外贸易中的实际问题，适应我国对外贸易帀场多元化的需要。

教学方式以课堂讲授为主，辅之以文献阅读及讨论教学。

木课程的教学重点在于：国际贸易地理学的研究方法；自然地理环境和人文地理环境对国际贸易活动的影响与国际关联；主耍国际经济组织；根据吐界贸易小心区的形成过程与分布，分析亚太地区成为世界贸易中心的冇利条件及存在障碍；区域经济贸易集团的定义、类型、形成原因及对世界经济的影响；世界石油牛产与消费的地区分布、贸易流向及我国石油贸易动态；世界煤炭分布和贸易格局及我国煤炭出口贸易；世界铁矿石贸易格局；谷物贸易格局与小麦、玉米、稻米的贸易结构；世界旅游贸易的主要形式，旅游资源的发开发与利川；世界海运通道少主要航线走向；世界海运港口、口岸分布、类別为功能熟悉世界主要港口；集装箱运输的优点；世界铁路分布与大陆桥运输线；各地区经济贸易大国的自然与人文地理条件，经济发展历程及与中国的贸易关系。

本课程的教学难点在于：根据口然地理环境和人文地理环境确定贸易活动安排；三大经济区域对世界经济贸易的影响；分析亚太地区成为世界贸易中心的冇利条件及存在障碍；根据石汕、煤炭、铁矿石、粮食等贸易格局，讨论我国应如何改革、完善现存的贸易制度、方式和策略；根据世界海陆空运输基木情况进行实例分析；地理环境是如何影响各洲主要大国的经济发展；屮国与各主要经济人国之间的贸易关系及潜在的发展机会；能运用综合分析和区域分析的方法，结合各国各地区特别是经济贸易发达国家的贸易時况，解决我国对外贸易中的实际问题。

授课内容：一、课前介绍阅读章节资料，思考问题：1、经济地理学根据研究对象的性质和范围不同可以分那几个分支？2、其研究的基本内容是什么？二、新课学习（一）国际贸易地理学的研究对象国际贸易地理学作为一门学科，从整体上看，是研究国际贸易活动的空间分布特点及区域分异的组合与组合规律，以及国际贸易地域组织及其发展演变规律的地理科学，是研究世界范围内商品交换、移动和组合配置空间表现的学科，是从地理的角度探讨与国际贸易地域系统相关的理论与实践问题的一门边缘学科。

1、地理学的两大分支：自然地理学：主要研究地理环境各个要素及自然地域综合体的形成、发展和分布规律的学科。

人文地理学：研究人类活动和地理环境管子的关系，其中研究人类经济活动与地理环境相互关系的是经济地理学。

2、国际贸易的概念：是国际交往中的一项重要的活动，属于经济运行过程中流通交换的领域的现象，即指世界各国之间贸易市场上，有型商品和无形商品及诸种生产要素买卖活动，所要反映的是移动和重新组合配置的实质内容。

它是国家之间分工的体现，也是一个国家经济发展的必要条件。

3、国际贸易的特性。

①区域性区域性，又称地域性，是指国际贸易地理不研究国际贸易地理的一般理论、政策和规律，而是研究世界主要国家和地区如何因地制宜的发展经济和贸易的历程和规律。

区域性有明显的特征，第一：区域有一定的位置。

经纬度位置称为绝对位置，以自然地理事物或经济地理事物为参照表示的位置称为相对位置。

第二，区域有一定的地域空间。

第三，区域内部某一重要因素在特征上有一致性或相似性，称为内部统一性或是称匀质性。

第四，有功能区域可引申到区域的集聚作用，如中心城市的及复地。

②综合性综合性，是指国际贸地理学理论上的总和性，它利用了多学科的知识以及总和分析的方法。

国际买一地理学作为边缘学科，兼收并蓄，吸收借鉴了诸如自然地理学、人为地理学、经济学、经济地理学、国际关系学、国际贸易学、交通运输、市场学和统计学、社会学等多种相关学科的有益研究成果，使国际贸易地理的内容体系有综合性的特点。

新编国际贸易地理教学设计引言国际贸易地理是一个涉及区域经济、贸易政策、跨国公司和投资、货物和服务流通、交通和通讯基础设施、文化和社会经济发展等众多方面的领域，对于培养学生丰富的全球化视野和发展跨文化交流能力具有重要意义。

本文将介绍一个新编的国际贸易地理教学设计，旨在帮助教育工作者开展更为丰富、有趣、互动的地理课堂教学。

设计目标基于传统的教学模式，学生往往是被动地接受地理知识。

这一新编教学设计的目标是通过增加实践活动和互动性来激发学生的学习热情和参与度，同时也培养了学生的合作和批判思维能力。

设计内容第一阶段：勘测不同国家的地理信息在本阶段，学生不仅要获取关于各个国家地理信息的基本知识（例如地理位置、气候特点、自然资源、人口和文化），还要学习不同国家的国际贸易形势。

为了鼓励学生的互动，教师可以将学生分成小组，然后让每个小组研究一个特定的国家，并在班上发表他们的分析结果。

第二阶段：分析并比较两个不同国家之间的贸易关系本阶段的重点是培养学生比较和分析的能力。

教师可以向学生提供两个国家的地理和经济基本信息，让学生以小组为单位分析两国间的贸易关系，例如不同国家间进出口货物的价值、贸易政策的限制、关税和配额、经济合作等。

学生需要以自己的分析结果为基础发表演说，并针对特定的问题参加讨论。

第三阶段：角色扮演在这一阶段，学生将以自己选定的贸易国家的代表身份组成一个模拟贸易委员会。

学生需要讨论贸易政策、潜在的贸易障碍以及与其他国家之间的可能的贸易协定，以实现自己国家的利益。

在角色扮演的过程中，学生需要展示合作和谈判技巧，以及批判性思维的实践。

最终，学生需要在课堂上表演并分享他们的角色扮演的结果。

数据来源这一业务场景的内容是建立在多种数据来源的基础之上的，包括世界银行、世界各国政府和非政府组织所发布的公共数据、新闻报道、行业报告和学术研究等。

在讲授这一业务场景时，建议教师给出适当的参考文献，让学生对数据来源和分析结果进行自我评估和检查。

国际贸易地理第三版教学设计介绍本文档是以国际贸易地理为主题的第三版教学设计。

本次教学旨在帮助学生了解全球化下的贸易地理和货物流动，以及不同国家之间的经济交流和合作。

本教学设计主要适用于高中学生。

教学目标•认识和理解国际贸易地理的意义和重要性•了解全球化下的贸易地理和货物流动•掌握不同国家之间的经济交流和合作•培养学生的社会责任感和全球意识教学内容第一节：国际贸易地理的概念和意义•国际贸易地理的定义和基本概念•国际贸易地理的意义和重要性第二节：全球化下的贸易地理和货物流动•全球化下的贸易地理的变化和趋势•贸易地理和货物流动的瓶颈和挑战•国际贸易格局的变化和影响第三节：不同国家之间的经济交流和合作•不同国家之间的经济交流和合作的形式和方式•不同国家之间的经济交流和合作的优势和劣势•不同国家之间的经济交流和合作的案例分析第四节：培养学生的社会责任感和全球意识•基于社会责任感的探究和讨论•培养全球意识的实践和体验教学方法•讲授•互动讨论•小组活动•实地调查•实践体验教学评价•平时成绩占比：50%•期末考试占比：50%•平时成绩：包括学生课堂互动的表现和小组活动的成果•期末考试：包括客观题和主观题的形式，全面考察学生对本学期教学内容的掌握程度。

总结本文档以国际贸易地理为主题，提出了本次教学的目标、内容、方法、评价等相关内容。

本次教学旨在帮助学生认识和理解国际贸易地理的意义和重要性，了解全球化下的贸易地理和货物流动，掌握不同国家之间的经济交流和合作，培养学生的社会责任感和全球意识。

通过讲授、互动讨论、小组活动、实地调查和实践体验等多种教学方法，以期达到教学目标。

课程教学大纲二O一O年九月《国际贸易地理》课程教学大纲一、课程的性质和任务1、1课程性质《国际贸易地理》课程是报关与国际货运专业的一门专业基础课。

1、2课程任务通过本学期的学习，能够让学生了解国际贸易产生与发展的历史，理解国际贸易与各国地理分布之间的联系,能够了解影响商品生产与市场变化的诸多要素。

初步了解世界各主要经济贸易区分布及主要贸易国的贸易状况，了解自然资源、经济部门结构、世界港口分布、现代贸易交通运输方式等要素对当今国际贸易的影响作用。

通过对上述知识的学习，根本目的是要让学生对我国的进出口商品结构及贸易市场的分布情况由一个全面的了解，为对外贸易研究和工作打下良好的基础。

另外，在教学中作好学生的思想品德工作。

二、课程的内容及要求2、1绪论——国际贸易地理学的研究1、了解国际贸易地理学的研究对象，熟悉国际贸易地理学的研究内容与任务。

2、掌握国际贸易地理学的研究方法。

2、2地理环境与国际贸易1、掌握自然地理环境与国际贸易，了解自然地理环境要素和人文地理环境要素的种类，掌握这两类要素对国际贸易活动的影响。

2、掌握人文地理环境与国际贸易，学会甄别和分析国际贸易活动中的自然地理要素或人文地理要素。

2、3国际贸易中心区的形成与转移1、产业革命前的区域贸易中心区，了解产业革命前区域贸易中心区的形成与转移，熟悉并领会世界2、世界贸易中心区的形成，贸易中心区的形成过程，地理大发现与第一、第二次产业革命对该行程过程的作用与影响，能分析亚太地区成为世界贸易中心的有利条件及存在的有利条件及存在的障碍。

3、亚太地区——正在兴起的世界贸易中心2、4世界区域经济贸易集团1、区域贸易经济贸易集团概论，重点掌握区域经济贸易集团的定义、类型、形成原因及对世界经济的影响。

2、世界三大主要区域贸易集团，了解三大区域经济组织以及组织内主要国家的相关知识，在此基础上，领会区域经济集团化与世界经济一体化之间的内在关系。

2、5世界经济特区1、世界经济特区的发展简史及其主要类型，掌握各种经济特区如自由港、自由贸易区、保税区、出口加工区和高科技园区等在促使国家经济贸易发展中的作用。

第一单元地理环境与国际贸易主题一自然地理环境与国际贸易引入新课:自然地理（自然地理环境）是指所有能够影响人类社会发展的各种自然地理要素，如地形、气候、河流和湖泊、土壤、动植物等。

这些要素是相互影响、相互制约的，即当某一个自然要素发生变化时，从而影响整个自然地理环境的变化。

大家在日常生活中对我们所处的地方自然地理环境有什么了解?知道我们的学校地处什么经度纬度之上么?对我们的自然环境和天气气候产生了什么样的影响?讲解新知:一、地理位置的含义与种类指地球上某一事物处在地球表面的什么空间区域。

根据确定地理位置的方法不同，可分为：经纬位置、自然地理位置、经济地理位置和政治地理位置。

二、地理位置与国际贸易地理位置对国际贸易的影响，可以分别从经纬度位置、海陆位置、交通位置、经济地理位置和邻国位置等方面反映出来。

1、各地经纬位置（数理位置）不同导致自然地理特征不同，从而影响国际经济贸易的发展。

地球表面的热量、降水量等的分布是不平衡的，广大中纬度地区因其位置居中，致使这一地带四季分明，气候温和，降水适中，对人类的生产、生活和贸易等活动都较适宜，是人们生存、发展和交往等的理想环境。

2、海陆位置的不同直接影响国际贸易的发展（一）世界海陆分布的特点1、七大洲世界海陆分布：地球面积为5.1亿平方公里，陆地占29%(1.49),海洋占71%(3.61) 大陆：亚欧（最大）、非洲、北美、南美、南极、澳大利亚六块大陆岛屿：面积较小的陆地格陵兰岛-世界最大群岛：马来群岛-世界最大半岛：陆地伸进海洋的部分阿拉伯半岛-世界最大2、四大洋大洋是海洋的主体，约占整个海洋面积的89%，水深一般超过3000m以上。

太平洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。

大西洋：呈“S”形印度洋：热带海洋面积大北冰洋：最小、纬度最高、水温最低海：一般面积较小，靠近大陆由半岛和岛屿同大洋大致隔开（陆间海—地中海内海—渤海边缘海—东海、南海）（二）海陆位置的不同对国际贸易的影响濒临海洋还是深居内陆的位置，对于一个国家或地区的生产发展和贸易交往等亦会产生重要影响。