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XX小学集体备课记录表学科数学年级二年级备课组长记录、材料整理时间参与人员备课中心问题1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
活动过程1:《认识钟表》是使学生认识中面上的整时和接近整时的时刻。
由于学生在日常生活中认钟表的知识经验有差异，对于时刻这个抽象的概念应放在情境中展开教学，这样才能做到有效。
2:对,如:你看这个小朋友几时起床？生：6时。
师：你是怎么看出来的？生：分针指着12，时针指着6，就是6时。
师：谁也来说说？接下来的师：小明起床后，开始吃早饭了，几时？生：7时。
师：吃完早饭和小朋友一起参加升旗仪式啦，这时是几时呀？生：8时。
……活动过程3:熟悉的事物能引起学生的共鸣，以同班同学的早上生活场景的展现对整时进行阶段性巩固，一来避免了枯燥乏味的反复练习，进而在兴奋的情绪下积极良性巩固；二来贴近生活的人和事让学生自然而然和自己进行比较，适时进行的学习指导，能帮助学生形成良好的学习习惯。
4：创设小朋友拨6时遇到的困难，从学生找分针、摆分针的过程中极其自然的引出画时针、分针的要点：长短和位置。
5：把原先被动的教学讲授变成了学生饶有兴趣的帮助他们接触问题的实际情景，学生学的主动，掌握得轻松。
接下来的时间进行作业本的自查。
反馈：都完成的比较认真，教师批改也非常认真。
后进生的辅导到位，有一定的激励性语言。
活动反思本次集体备课研讨中，无论是主持人还是参研者，她们准备充分，态度端正。
整个研讨框架清晰，在自我反思的基础上，诉说困惑、提出问题、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上，努力解决在研讨平面上出现的问题。
集体备课后，教师往往吸纳集体生成的智慧，简单地对自己的教案进行修正，很少或几乎没有进行再设计、再创造……这些情况叠加在一起，暴露了主持人和参研者不少缺点：主持人缺少聚焦和质疑的能力；参研者缺少捕捉信息的能力、反思凝练的实力，碰撞观点缺少针对性。
集体备课教案模板表格1. 教学目标在这一部分，教师需要明确本节课的教学目标，以确保学生能够在课程结束时达到什么样的知识、技能和能力。
教学目标描述目标1目标2目标32. 教学内容在这一部分，教师列出了本节课的教学内容，以便有条理地呈现给学生。
教学内容应基于教学目标进行选择和安排，以确保学生能够逐步实现目标。
教学内容描述内容1内容2内容33. 教学重难点在这一部分，教师对本节课的教学重点和难点进行了分析和说明。
教学重难点的明确有助于教师在备课过程中把握教学重点，并针对教学难点采取有效的教学策略。
教学重难点描述重点1难点1难点24. 教学过程在这一部分，教师将详细描述本节课的教学过程，包括引入新知识、知识点讲解、示范与练习等环节。
教学过程应安排合理，环环相扣，确保学生能够有效地吸收和消化所学知识。
引导性问题：1.问题12.问题23.问题3教学过程表格：时间教师活动学生活动8:00 - 8:10 课堂准备学生入座并整理教材8:10 - 8:20 引入新知识学生倾听并参与讨论8:20 - 8:40 知识点讲解学生记录重要知识点8:40 - 9:00 示范与练习学生跟随示范并进行练习9:00 - 9:10 小结本节课学生复习所学内容并提问9:10 - 9:20 结束本节课学生整理教材并离开教室5. 教学资源在这一部分，教师列出了本节课所需的教学资源，如教材、课件、多媒体设备等。
确保在备课过程中提前准备好相应的教学资源，以支持课堂教学的顺利进行。
教学资源描述教材课件多媒体设备6. 课堂评价在这一部分，教师说明本节课的课堂评价方式和评价标准。
课堂评价可以帮助教师对学生的学习进行有效的反馈和总结，以便进一步调整教学策略和提高教学效果。
评价方式描述方式1方式2方式37. 课后作业在这一部分，教师给出本节课的课后作业内容。
课后作业有助于学生巩固所学知识，加深对教学内容的理解，并提供学习自主性和主动性。
课后作业描述作业1作业2作业38. 参考资料在这一部分，教师列出了本节课所使用的参考资料，供学生进一步学习和了解。
集体备课记录表最新文档(可以直接使用，可编辑最新文档，欢迎下载）新店镇小湖小学__数学_学科集体备课记录说教学流程教学环节设计那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？谁愿意上来摆一摆，说一说。
一生一边摆一边说，5可以分成2和3,2和3合成5.表扬。
师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？生：小女孩。
师：小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？（5可以分成3和2,3和2合成5）师：诶，原来一种摆法，只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上来摆一摆生：摆，师：那你能说出几种分与合？（2）哪两种？那5的分与合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快的记住？现在老师和小朋友们来做一个对对碰。
我说5可分成1和4，你马上说和我相反的分与合，可以吗？看来啊我们已经记住了4和5的分与合，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5的分与合，马上填好。
好了吗？把书合上。
现在啊，孙悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦！你敢吗？四、练习1、完成第1题。
好，那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。
请一生自己说说2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？。
那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字的分与合呀？（完善板书2、3、4、5的）2、游戏：出圆片。
现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏。
教师说明游戏规则：请一位小朋友合作。
老师先出示一个数字，老师手里先拿一个数字4.那我们就要来说4的分与合。
师：我出1；另一生说：我出3；然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4.，4、完成第3题。
好，现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。
（1）看车头上的数字是4，那就是要我们填4的分与合。
（2）学生自己填写，教师巡视。
对个别有困难的学生进行辅导。
小学集体备课记录表、向命运挑战（初议稿）'六年级试教：冉茂值教学目标：1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。
2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入课文1、播放《命运》交响曲。
（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。
）；听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。
（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。
可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。
）小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。
古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。
（将课题板书完整《向命运挑战》。
）指导学生读题目。
（读出坚定，读出奋争，读出顽强。
）2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。
2．在不懂的地方做上记号。
三、再读课文，把握课文内容。
1、自主学习认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗把有关的要点标注在书上。
！2．小组间合作讨论、交流。
3．探究学习集体汇报。
（1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们学生简介霍金资料。
（2）霍金是怎样向命运挑战的①在书中找出相关的语句，进行汇报。
②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。
谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
）】③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。
新店镇小湖小学 __数学_学科集体备课记录一、主备课人研读教材，初备感知：说教学流程教学环节设计那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？谁愿意上来摆一摆，说一说。
一生一边摆一边说，5可以分成2和3,2和3合成5.表扬。
师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？生：小女孩。
师：小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？（5可以分成3和2,3和2合成5）师：诶，原来一种摆法，只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上来摆一摆生：摆，师：那你能说出几种分与合？（2）哪两种？那5的分与合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快的记住？现在老师和小朋友们来做一个对对碰。
我说5可分成1和4，你马上说和我相反的分与合，可以吗？看来啊我们已经记住了4和5的分与合，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5的分与合，马上填好。
好了吗？把书合上。
现在啊，孙悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦！你敢吗？四、练习1、完成第1题。
好，那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。
请一生自己说说2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？。
那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字的分与合呀？（完善板书2、3、4、5的）2、游戏：出圆片。
现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏。
教师说明游戏规则：请一位小朋友合作。
老师先出示一个数字，老师手里先拿一个数字4.那我们就要来说4的分与合。
师：我出1；另一生说：我出3；然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4.，4、完成第3题。
好，现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。
（1）看车头上的数字是4，那就是要我们填4的分与合。
（2）学生自己填写，教师巡视。
对个别有困难的学生进行辅导。
（3）请学生将自己填写的读给大家听。
小学集体备课记录表、向命运挑战（初议稿）六年级试教：冉茂值教学目标：1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。
2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入课文1、播放《命运》交响曲。
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）听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。
（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。
可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。
）小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。
古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。
（将课题板书完整《向命运挑战》。
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（读出坚定，读出奋争，读出顽强。
）2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。
2．在不懂的地方做上记号。
三、再读课文，把握课文内容。
1、自主学习认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。
2．小组间合作讨论、交流。
3．探究学习集体汇报。
（1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？学生简介霍金资料。
（2）霍金是怎样向命运挑战的？①在书中找出相关的语句，进行汇报。
②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。
谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
）③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。
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