下载文档原格式
《识字6》教案1第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
认识1种笔画。
能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具：挂图生字卡片教学过程：一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。
今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1．（出示插图）图上有些什么？2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1．学生自读课文。
要求：看清音节，读准字音。
2．指名读，正音。
3．齐读。
四、图文结合，巩固词义1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
2．教师指图引导背诵。
3．学生看图自由练习背诵。
4．指名背诵。
小组背诵。
六、巩固练习做游戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。
学习生字：泉、厅、林、阴2．提示重点字的写法。
3．学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具：录音机教学过程：一、复习巩固1．读生字词。
2．指名书空笔顺：泉。
3．朗读课文。
二、学习新笔画，指导写字1．认识新笔画（横折折撇）。
2．学习生字：道、车、交。
3．学生照课本提示说笔顺。
4．教师范写。
5．学生描红。
三、指导书写田字格。
1．学生观察生字在田字格中的位置。
2．学生完成描红书写。
四、课堂巩固、检测1．“开火车”认读生字。
2．词语开花。
板书：道、车、交。
教学后记：大部分学生已学会生字，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册)识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册)「篇一」课题教学内容：94页例3、及练习十二2～8题教学目标1、进一步巩固凑十法，能用凑十法学会6、7加几。
2、正确口述计算过程。
3、提高计算速度和正确率。
教学重难点口述计算过教学准备小棒、小黑板一、复习6+（）=106+（）+2=12二、新授教学例3老师在黑板上照图贴出羊的图片。
（1）引导根据羊的颜色来分析题意：有8只白羊，5只灰羊，一共有多少只羊？学生独立列式师巡视辅导指名回答，集体讲评。
（2）引导根据左右来理解题意：左边有7只羊，右边有6只，一共有多少只羊？学生摆小棒列式计算，老师巡视辅导。
指名回答并讲评。
三、巩固练习1、练习十二第2题引导回忆加法算式中什么最大？那么7、4、11中谁就是和？学生独立列式，指名回答并讲评。
2、练习十二的3题学生独立计算并订正。
3、练习十二第5题出示小黑板指名口答并订正。
4、练习十二第8题引导学生仔细观察插图：同桌讨论交流说题意并列式，老师巡视辅导。
指名汇报，集体讲评。
（引导学生根据不同的标准来说题意解答）5、练习十二第4题猜一猜，盒子里可能有那些算式卡片。
老师出示盒子和卡片，指名猜盒子里的卡片并让他在盒子找出来。
然后把算式读一遍。
猜对的给与鼓励。
四、布置作业练习十二第6、7题五、课外作业自制6加几的卡片把6加几的卡片有规律的排列说7加几，6加几的算式。
板书设计7、6加几例3：（1）8只白羊，5只灰羊，（2）左边有7只，右边有6只。
一共有多少只羊？一共有多少只羊？8＋5＝13（只）7＋6＝13（只）识字6 教案教学设计(苏教版一年级上册)「篇二」【教学内容】：教科书第44页的例题、第48页第1题。
【教学目标】：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
【教学重点】：了解6和7的组成。
一年级语文上册《识字6》教学设计【教学目标】知识目标：理解由生字组成的词语，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。
方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感目标：通过诵读，大体了解词串的意思，培养学生的识字兴趣。
【教学重难点】重点：识字、写字、朗读。
难点：培养识字能力。
【教学课时】2课时【设计思路】1、整体观察，初步感知。
从插图入手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。
2、具体观察，深入了解。
对于课文中提到的设施，除了“地铁”比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。
学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。
对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。
3、展开联想，朗读体会。
城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。
如：林荫道，让学生谈论夏日走在林荫道上的感觉，边读边想象体味。
【教学过程】第一课时一、情境导入随着社会主义建设的发展，不论在农村还是城市，面貌都焕然一新。
看，这是现代化城市的风貌。
（出示高楼图）一座座大楼拔地而起，象巨人耸立。
（出示立交桥图）一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。
（出示喷泉、雕塑图）城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。
城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。
今天，我们就去领略现代化城市的风貌。
二、指导看图，出示词语。
1、（出示一幅现代化城市的风貌图）你在图上看到了什么？（根据学生的回答相机出示词卡）2、（把词卡按顺序排列整齐）这就是我们今天要学习的“识字6”。
苏教版一年级语文上册识字教案苏教版一年级语文上册识字教案苏教版一年级语文上册识字教案1 教学目的：1.自主认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，学会联络上下文，体会句子意思。
教学重难点：1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点打破法：朗读法讨论法才能训练点：训练学生的朗读才能、表演才能美育浸透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。
不迷信，不轻信盲从，敢于理论。
拓展：回家动手做做实验。
课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入：以实验的形式导入(两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。
真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。
他虽然是个科学家也不一定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的答案。
今天我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。
二、初读课文，学习生字。
1.自主选择读书方式读课文，边读边画生字。
2.出示生字卡片，学生开火车读。
3.注意读准以下生字的字音。
4.出示带有生字的句子读一读。
三、指导写字1.出示生字。
2.生字组词。
3.指导字形，师范写，讲要点。
4.生书写，师巡视。
5.示范写，讲要点。
6.生订正，师巡视。
四、作业：熟读课文，抄写生字。
第二课时一、复习。
1.出示生字词语测读。
2.复习课文内容。
二、学习课文。
1.哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。
这个问题怪在哪?2.面对科学家的怪问题，大家有什么反响?用一个词语来形容当时的情况。
3.面对议论纷纷的同学们，玛利亚有什么反响?大家读第3段后找出一个词语来形容她。
4.谁来扮演玛利亚和妈妈。
面对妈妈的答复，玛利亚说了什么?做了实验她发现了什么?她的心情如何?5.玛利亚生气的原因是什么?从文中找出句子来答复。
指导朗读。
6.科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?三、作业。
抄写生字词语。
（苏教版）一年级语文教案《识字6》“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
认识1种笔画。
能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教具：挂图生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。
今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？二、看图学词语1．（出示插图）图上有些什么？2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？三、借助拼音，读准字音1．学生自读课文。
要求：看清音节，读准字音。
2．指名读，正音。
3．齐读。
四、图文结合，巩固词义1．做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
2．教师指图引导背诵。
3．学生看图自由练习背诵。
4．指名背诵。
小组背诵。
六、巩固练习做游戏“小导游“七、学习生字，指导书写1。
苏教版一年级语文上册教案识字6苏教版一年级语文上册教案识字1教学目标1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。
激发学生说话兴趣和自信心。
3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。
4.讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。
教学过程一、课前积累(一)在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看!老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。
着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。
高兴：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。
(二)好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。
二、激趣导入同学们，愿意听故事吗?以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。
今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗?出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。
三、观察图画，看图说话(一)三幅图连着，总结总体内容：师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁?在它身上发生了什么事?生：独立思考，同桌同学互相说。
全班交流。
师：引导学生总结三幅图的总体内容。
出示填空：(一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。
可是，南瓜___，小兔___。
它看见马路上___，这给小白兔以很大的启发，它就……。
)(二)观察各幅图的具体内容：师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手。
生：齐背。
一看题目记心上，(记住题目有方向)二看画面正中央。
(主人公在画中央)三看人物干什么?(主人公要重点讲，神态动作连续想。
心理活动要考虑，说话用语要恰当。
)观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜?出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇!好大的一个南瓜呀!”小兔高兴得___。
这南瓜___。
师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗?生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
教学目标1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重难点：识字、认字教学准备：课件、生字卡片课时安排：2课时第一课时教学目标：学会泉、乐、厅、林四个生字。
学习一、二两行的词语。
课时训练点：认字、识字教学过程：一、谈话，导入新课1、同学们都跟家长逛过宝应城了吧？有什么要告诉老师和同学们的？2、宝应是一个小县城, 哪些同学去过大城市,看到过宝应城没有的现代化建筑或设施？1、向老师和同学介绍自己所见到的现代化建筑或设施。
2、请去过大城市的同学向大家作介绍。
【语文的外延与生活相等。
通过谈话，唤起学生的相似体验。
农村孩子离大城市远，教师应创设一些具体的可感知的情境，如有条件可播放城市风光录像片。
绘画基本功好的老师可信笔作画，在黑板上画出一座现代化城市。
】二、初读词语1、同学们，今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。
出示词语。
指导学生读准字音：厦：声母是翘舌音sh塑：声母是平舌音s厅：后鼻音林、泉：前鼻音轿、交：声调不同1、⑴选择自己喜欢的方式自由练读。
⑵按行请同学读，一人读一行，相互正音⑶把所有词语连起来读。
【给予足够时间让学生充分练读，以个人读为主，相互纠错。
在读中识字, 在读中作学习评价,教师要像呵护火种一样呵护学生的每一点进步，多给予鼓励，使学生爱读书。
】三、学习一、二行1、请同学们读读一、二行。
把收集到的有关图片找出来布置图片展。
2、（教师把六个词语分贴在墙上六个地方）3、同学们可以自由欣赏图片。
4、引导交流：你对哪个事物还不熟悉, 可提出来,你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢，也可向大家作些介绍。
1、读一、二行词语,找相关图片。
把图片放在相应词语下面的桌子上。
3、自由欣赏图片。
4、相互交流。
【组织图片展览，把识字与认识事物、欣赏画面结合起来。
提供民主、宽松、和谐的环境让学生充分交流，在交流中学会倾听别人的谈话，学会表达自己的见解。
识字 6［教学目标］知识与技能1.认识“滩、壳”等8个生字，正确书写“沙、贝”等5个生字。
2.能借助图片理解课文中词语的意思。
情感态度与价值观初步感知大海的美丽与富饶，激发学生对大海的热爱和向往之情。
［教学重难点］1.通过理解词语，感受大海的美丽与富饶。
2.识记生字，正确、美观地书写生字。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、情境导入1.出示大海风光图，组织学生交流自己的观图感受。
2.老师归纳：大海真是太美了！那里不仅有美丽的景色，还有丰富的海产品，是个令人向往的地方。
这节课我们就一起来感受大海的美丽风光吧！二、借助图文，初步感知1.出示课文插图，引导学生认真观察图片，说说图上画的是什么地方，图中的孩子们在做什么。
（1）学生讨论交流插图内容，指名回答。
（图上画的是大海，孩子们光着脚丫在沙滩上拾贝壳。
）老师相机出示词语：沙滩、贝壳、脚丫。
（2）指名借助拼音认读词语。
（注意：“沙”是翘舌音；“脚”是三拼音节。
）（3）拓展：出示各种颜色、各种形状的贝壳图片，请学生观察，引导学生说短语“()的贝壳”。
（4）全班齐读词语。
2.要求学生再看插图，提问：海面上有些什么呢？（1）学生自主学习：请学生结合图文，边观图边从课文中圈出相关词语。
（2）指名回答。
（海面上几只海鸥快乐地飞翔，海风吹起了朵朵浪花。
）老师根据学生的回答出示词语：海风、海鸥、浪花（3）指名认读词语。
（注意：“风”的韵母是eng，不是ong。
）3.过渡：同学们，你们看，傍晚时分到了，渔民们划着渔船从海上归来了。
他们的船上会装着些什么呢？（学生讨论交流）（1）指名回答。
（珍珠、鱼虾、海带等）（2）根据学生的回答，出示词语：珍珠、鱼虾、海带（3）指名朗读。
（注意：“珍、珠”都是翘舌音；“鱼”是整体认读音节；“虾”是三拼音节。
）（4）出示几种海产品的图片，老师借助图片作简单介绍。
（珍珠长在贝壳里，取出后可以制成漂亮的珍珠饰品，如珍珠项链等；海带是一种含碘特别丰富的海藻类植物。
苏教版一年级语文上册《识字6》教学设计2（5篇）第一篇：苏教版一年级语文上册《识字6》教学设计2《识字6》教学设计【教学目标】知识目标：理解由生字组成的词语，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。
方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感目标：通过诵读，大体了解词串的意思，培养学生的识字兴趣。
【教学重难点】重点：识字、写字、朗读。
难点：培养识字能力。
【教学课时】2课时【设计思路】1、整体观察，初步感知。
从插图入手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。
2、具体观察，深入了解。
对于课文中提到的设施，除了“地铁”比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。
学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。
对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。
3、展开联想，朗读体会。
城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。
如：林荫道，让学生谈论夏日走在林荫道上的感觉，边读边想象体味。
【教学过程】第一课时一、情境导入随着社会主义建设的发展，不论在农村还是城市，面貌都焕然一新。
看，这是现代化城市的风貌。
（出示高楼图）一座座大楼拔地而起，象巨人耸立。
（出示立交桥图）一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。
（出示喷泉、雕塑图）城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。
（出示花坛、草坪图）城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。
今天，我们就去领略现代化城市的风貌。
二、指导看图，出示词语。
苏教版一年级上册识字6教案教学目标:学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。
教学重难点:识字、写字、朗读。
教学过程:一、感受涛声入情境1、小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音?(播放大海声音)今天我们就一起去大海看看。
(出示大海图)2、你看到了什么?(指名答)3、今天我们就来学习一些和大海有关的词(板书：识字6)。
二、读准字音1、打开课本，自己借助拼音把这些词读准了，遇到难读的音可以反复多读几遍。
2、你觉得哪些词不太好读，要提醒大家的。
三、欣赏韵文，指导朗读1、小朋友，你们读的真好，老师想带你们去海边玩耍好吗?(好)那我们就出发吧!(出示沙滩图片)我们一起来看看沙滩是什么样的?填空：( )的沙滩有没有小朋友去过海边?你有没有光着脚丫走在沙滩上，是什么感觉?(指名回答)谁能读好这个词?(沙滩)指名、齐读2、看，沙滩上还有许多贝壳呢? 老师这里有许多贝壳，想看看吗?(展示) (练习说话：有的像小扇子，有的像----，有的全身都是花纹，有的----)3、看到这么多漂亮的贝壳，此时此刻，你想不想去捡贝壳呢?(播放光脚丫捡贝壳图片)出示：脚丫指导读教学：丫仔细观察，丫像什么?师示范主要第一笔是点找朋友组词小结：光着脚丫走在沙滩上，还有那么多可爱的小贝壳，真是一件幸福的事情啊!能把第一行词连起来读好吗?(读的真好，老师感觉到软软的沙滩了---------)3、海风吹来了，他把谁也带来了?还有谁?出示：海风海鸥浪花小结：海风吹过，海鸥歌唱，浪花跳舞，多快乐啊!谁能美美的读好第二行词?(指名、齐读)4、(课件出示前两行词串：)读的真好，大海不仅美，而且还有许多宝贝呢，看下面两行的词语读一读。
在这样美丽的海边，一边走，一边欣赏美丽的景物，是一件多么高兴的事情啊!你能美美的读一读这两行词吗?(开火车读、男女生比赛读、指名带读)5、出示全文，能美美的读一读吗?(齐读)6、小朋友读的真好，那我们坐在沙滩上休息一下，一起来坐手指游戏吧!四、写字休息好了吧，下面又到我们血生字的时间了，高兴吗?1、出示：贝沙2、教学“贝”(出示贝字的演变图)。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)识字1一去二三里第一课时教学目标：1．复习巩固汉语拼音，会拼读或直呼音节。
2．学会“一、、三、、五、、七、、九”五个生字，认识“烟、村、家、台、花”3．通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思，使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。
教学重点：九种基本笔画，认识“田字格”教学难点：认识基本笔画（一丨乛丿乛丶乚乙），生字的音、形、义课前准备：教学挂图，生字卡片教学过程：（一）复习导入出示拼音卡片，读准下面音节1．整体认读音节2．区分平翘舌3．带介母的音节（二）指导看图出示投影片，提问1．图上画的是什么地方？2．图上画的是什么？（由远及近的顺序观察）3．你觉得山村的景色如何？4．找学生连起来说（三）根据拼音朗读课文1．根据拼音试读（读的遍数要多、读的人数要多、读的要求要明确）2．找出难读音节和要求掌握的生字的音节、用笔做上记号读后检查，出示音节卡片3．指导学生认识“，”“。
”说明朗读时逗号停顿的时间短，句号停顿的时间长，教师范读，学生体会。
（四）图文结合，理解全文意思认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”反复朗读句群，结合图意大体了解句子的意思。
二三里地以外，有一个小山村，村里有四、五户人家，六、七座建筑物，路旁盛开着很多美丽的野花。
出示“一至十”生字卡片，指名认读（五）认识九种笔画和本课的十个生字1．识写“一”“一”是新笔画“横”（1）进一步理解“一”的意思，口头组词，一个、一种、第一……（2）书空“一”教师范读，读笔画名称按照从左到右的顺序写，横要写平，学生书空仿写2．认识“三””和“四”的字形是重点3、．识写“五”“五”的字形是一、丆、、五，第二笔“”不是直竖稍向左倾斜（六）认识田字格1．出示有“田字格”的黑板告诉学生，它叫“田字格”2．认识方位名词“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格”3．检查握笔方法和写字姿势（七）指导书写1．出示有“田字格”的小黑板指导书写，教师范写“一”，让学生注意观察“一”写在田字格的什么位置，教师口述“一”的写法：起笔稍轻，中间运笔稍轻略向上倾再顿笔。
过程：示范→仿写→独立写比一比，查一查谁的字写得好板书设计：第二课时教学目的：1．能按一定的顺序观察图画，通过观察插图，培养读书，说话能力。
2．复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点：正确、规范地书写5个生字。
教学难点：在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。
课前准备：教学挂图，生字卡片教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。
板书：看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1．在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2．你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上？号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7．学生练习朗读。
四、学习生字（一）学习生字的音1．读儿歌借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。
如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。
”然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2．让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构1．学习四种基本笔画：（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练习书写4种笔画。
2．请学生借助书中“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3．请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。
4．演示（1）请学生跟着书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。
有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。
5．请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习1．读儿歌，把儿歌读正确。
2．认读生字，读准字音。
板书设计：识字2第一课时教学目标：1、掌握本课9个生字及有词语，和6个笔画。
2、从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
教学重点：熟记字形和笔画名称。
教学难点：记住"鸟"的笔顺和字形。
教具准备：教学过程：一、借助图画激情导入1、谈话：今天给大家介绍一位女孩（出示图片）她叫阳阳，和大家一样，今年她也上小学了，每天早晨是阳阳最忙的时候，我们来看看，阳阳早晨是如何度过的？2、投影有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。
3、教师在学生边看画面边说话的过程中，引出词串。
看投影，听录音。
学生根据图画，练说图意，展开想象，初步感知文意。
二、自学词串，整体感知1、借助拼音正确、大声地朗读韵文，要求读准字音，尤其是几个翘舌音和鼻音。
2、同桌（或四人小组）互相检查生字词的朗读。
3、抽读文中生字词。
借助拼音读韵文。
同桌互相检查词语的朗读情况。
学生根据教师出示的卡片认读生字。
a、开火车读b、齐读三、再读韵文，体会韵味1、听一听：这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读，会有什么感觉呢？请小朋友们一边看图，一边认真听录音朗读。
2、说一说：听了朗读你有什么感觉呢？3、教师小结：是啊，让人听起来觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它"韵文"。
4、读读，带着自己的感受练习读。
听录音，感受韵文的美。
谈听后感受。
练习读韵文。
四、读讲韵文（一、二句），自主识字（一）读讲韵文一、二句1、出示韵文一、二句。
2、教师范读。
3、指导朗读。
（形式：指名读、小组读、比赛读等）4、熟读韵文一、二句。
听教师朗读。
让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。
熟读韵文一、二句。
理解韵文，以读为主，以读代讲，在读中感悟。
（二）指导识字：太、阳、小、鸟1、投影出示四个生字。
想想你是怎样记住这四个字的？2、巩固识字。
⑴游戏：送字宝宝回家（设计四所带有生字拼音的房子，贴在黑板的一边，另一边贴有四个生字及学过的一些形近字，如马、人、木、火等。
让学生找出与房子上拼音相对应的字卡，并贴在相应的门上。
）⑵游戏：交朋友各抒己见，说说自己的记住生字的方法。
送字宝宝回家游戏。
用生字口头组词。
五、指导学生写字1、教学四种笔画：了2、学生观察这四个字在田字格中位置，并交流。
3、教师范写，重点指导：鸟：共有五笔组成，注意书写时第三笔要伸出，不能写窄。
4、描红、临写这四个字，播放轻音乐。
5、评价作业。
（学生互评、师评相结合，以鼓励为主）（在学生写字过程，注意正确的写字姿势和握笔姿势的指导）学习四种笔画，并临写两个。
观察四个生字的占格位置，抓重要笔画，并交流。
看教师的书写。
描红、临写四个生字。
评价同学作业。
板书设计：太阳闹钟小鸟穿衣下床起早识字2第二课时教学目标：1、掌握本课3个生字及有词语，和1个笔画。
熟练朗读和背诵。
2、结合本课插图，说说小学生的一天生活是怎样过的？从而培养学生的自理能力。
教学重点：熟记字形和笔画名称。
教学难点：能熟练朗读背诵韵文。
教具准备：教学过程：一、复习1、游戏：找卡片，教师读一个，学生在自做的卡片中找出一个。
2、熟读韵文一、二句。
二、读讲韵文三、四句。
（一）读讲韵文三、四句。
1、出示韵文三、四句2、教师范读。
3、指导朗读。
4、熟读韵文三、四句。
（指名读、小组读、齐读）听教师读。
根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。
让学生选择自己喜欢的方式朗读，尊重学生对韵文的不同理解和体验。
（二）指导识字：衣、下、早、牙、上1、投影出示这五个字。
2、想：这五个字你是记住的。
3、巩固识字。
⑴游戏：勇攀高峰设计一座高山轮廓图，在山脚到山顶有五个写有生字的卡片，攀登者读对一个方可向上攀登一级，否则登顶失败，登顶成功者奖励一颗红五星。
⑵放炮竹游戏。
设计带有五个生字的炮竹，在炮竹上方有许多星星，星星上许多与生字能组成词语的汉字或拼音，让学生用线将星星与炮竹相连组成词语。
各抒己见，用自己的方法巧妙记忆字形。
通过"勇攀高峰"和"放炮竹"游戏巩固识字。
三、诵读韵文1、齐读韵文。
2、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？3、告诉学生鸟、早、操的韵母，原来它们是押着韵的。
4、教师范读，强调韵尾。
5、自由模仿读。
6、同桌互读。
7、齐声诵读。
8、指导背诵。
齐读韵文。
背诵韵文（多种形式）。
四、扩展延伸，发展思维1、分四人小组讨论交流爸爸、妈妈、爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。
2、集中交流，练习仿说（可以用自己话，能模仿书中的词串练说更棒，可以是一句或多句）。
如：爸爸的晚上落日门铃回家晚饭洗澡看报电视脱衣睡觉四人小组交流。
全班交流。
五、指导写字1、学生观察田字格中"衣、上、早、牙、上"生字的占格位置。
2、教师范写，重点是：牙牙：是独体字，共有四笔，注意第三笔是竖折，书写时不要和第一笔粘在一起。
六、作业必做题：1、临写各生字四遍。
2、背诵韵文。
选做题：1、学着文中的图画画一组家人（爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规。
2、学着文中的图画，拍摄一组家人（爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等）晚上或星期的生活常规画面。
板书设计：刷牙洗脸早餐上学升旗做操识字3第一课时教学目标：1、学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语、认识新笔画。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、了解公园的景物与设施，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学重点：学习生字，理解词语，认识新笔画教学难点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
课前准备：生字卡片、教学挂图一、创设情境激趣揭题小朋友爱去公园吗？（出示词"公园"）今天，老师就带着大家一起去公园看一看，玩一玩。
