《智子疑邻、塞翁失马》一课一测

新部编教材初中七年级语文上册寓言四则《智子疑邻》《塞翁失马》优质课教案教学目标1．用自己的话多角度概括寓意。

2．编写寓言。

教学过程一、导语今天，我们来学习中国古代寓言两则。

中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。

如：《智子疑邻》选自《韩非子》。

《塞翁失马》选自《淮南子》。

二、疏通课文1．学生朗读，自主探究。

2．四人小组相互交流探究。

3．小组提出无法解决的字词，全班讨论。

然后教师打出课件，学生解释加点的字。

联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。

三、复述故事情节在读懂的基础上，让学生复述，加深理解。

四、多角度归纳寓意1．先引导学生读课本204页钱钟书伊索寓言新解，鼓励学生多角度、有创意地发表见解。

《智子疑邻》积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

《塞翁失马》这位失马的塞翁，不以众人之“吊”为忧，不以众人之“贺”为喜，在复杂的现实面前，沉着冷静，方寸不乱，既看到了“祸福同门，利害相邻”，也看到了“祸福相转而相生”，充分地体现了道家“淡泊无为，蹈虚守静”的心态。

这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生”的观点是符合辩证法的。

但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点，否定了衡量事物的客观标准，是不够科学的。

同时，文末以“丁壮者……死者十九”来反衬塞翁之子以跛独存，格调也较低。

【课件】《智子疑邻》《塞翁失马》课件一、教学内容本节课我们将学习教材第七章寓言故事部分，详细内容为《智子疑邻》和《塞翁失马》两个故事。

这两个故事都包含着深刻的哲理，通过故事学习，让学生了解寓意，培养他们的思考能力和道德观念。

二、教学目标1. 理解《智子疑邻》和《塞翁失马》两个故事的寓意，学会从中汲取人生智慧。

2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力，培养他们对寓言故事的兴趣。

3. 培养学生的道德观念，使他们懂得面对困境时保持乐观的心态。

三、教学难点与重点教学难点：理解两个故事的寓意，学会运用到实际生活中。

教学重点：提高学生的阅读理解能力和思辨能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考遇到类似问题应该如何解决。

2. 新课导入：讲解《智子疑邻》和《塞翁失马》两个故事，引导学生关注故事细节。

3. 例题讲解：分析两个故事中的寓意，让学生学会如何从故事中提炼人生智慧。

4. 随堂练习：让学生结合实际生活，运用故事中的哲理解决问题。

六、板书设计1. 板书《智子疑邻》与《塞翁失马》2. 板书内容：《智子疑邻》：寓意、关键词、思考题《塞翁失马》：寓意、关键词、思考题七、作业设计1. 作业题目：请结合《智子疑邻》的故事，谈谈你对信任的认识。

请运用《塞翁失马》的哲理，分析一个生活中的困境，并提出解决方案。

2. 答案：信任是人际关系中非常重要的一部分，我们要学会信任他人，但同时也要具备辨别是非的能力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度、理解程度以及对故事寓意的把握。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多寓言故事，提高自己的道德修养和思辨能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

3. 作业设计中的思考题及答案。

4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定1. 在讲解故事时，详细分析故事情节，引导学生关注故事中的人物、事件及转折点。

七上第30课《智子疑邻》《塞翁失马》答案
一、知识积累
1.①《韩非子》战国思想家②《淮南子》《淮南鸿烈》刘安“焉知非福”
2.①下雨（2）丢失③认为…聪明④逃跑⑤慰问⑥过了、经过⑦带领⑧十分之八九
3.①他邻居的父亲也这样说。

②这家人认为自己的儿子很聪明，却怀疑邻居家的老人。

③这怎么知道不是一件好事呢？
④唯独这家人因为儿子腿瘸的缘故（免于征战），父子得以保全生命。

二、语段训练
1. ①精通②带领③逃跑④缘故
2.①这怎么就不是一件好事呢？
②过了几个月，他的马带领着胡人的骏马回来了。

3.虽然一时受到损失,也许反而因此能得到好处。

也指坏事在一定条件下可变为好事。

三、中考链接
1.①慰问②带着③丢失④分岔
2.①这怎么就不能变成一件好事呢？②岔路里面还有岔路，我们不知道羊在哪条路上，所以就回来了。

3.B
4.【甲】指祸福在一定的条件下可以互相转化
【乙】事物(事理)是复杂多变的，只有明确方向，才能找到正确的道路(才不致于误人歧途)。

或：做事不专一，就会一无所获。

寓言特点：①寓言的篇幅一般比较短小，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

②往往以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

《歧路亡羊》参考译文
杨朱的邻居丢失了羊，于是带着他（邻居）的亲属，还请杨朱的僮仆一起追赶。

杨朱说：“哈！丢一只羊，为什么要这么多人去追？”邻居说：“因为岔路很多。

”已经回来了，杨朱问：“找到羊了吗？”邻居说：“弄丢了。

”杨朱问：“怎么会丢了呢？”邻居说：“因为岔路之中还有很多岔路，我不知道羊去了哪条岔路，所以就返回了。

”。

【课件】《智子疑邻》《塞翁失马》课件《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计一、教学内容教材章节：人教版七年级上册第三单元第12课《智子疑邻》《塞翁失马》，两篇课文均选自古代寓言故事。

课文内容：《智子疑邻》讲述了智子因怀疑邻居而错失良机的的故事，旨在教育人们要善于分辨是非，不能因疑虑而错失机会。

《塞翁失马》讲述了塞翁家的一匹马不慎走失，却带来了意想不到的好处，告诉我们任何事情都有两面性，要学会辩证看待问题。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中的寓言故事，领会故事所传达的道理。

4. 培养学生的辩证思维能力，学会看待问题要全面，不能片面。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字词，理解课文中的寓言故事及所传达的道理。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示两个情景：一是智子疑邻的故事情景，二是塞翁失马的故事情景。

让学生观察画面，结合已有知识，猜测画面中所讲述的故事。

2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

教师巡视课堂，关注学生朗读情况，并对朗读过程中出现的问题进行指导。

3. 学习生字词（5分钟）学生自学生字词，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用字词。

4. 故事讨论（5分钟）学生分组讨论，分析智子疑邻和塞翁失马两个故事中所传达的道理。

教师引导学生从全面、辩证的角度看待问题。

5. 课堂小结（3分钟）6. 课后作业（2分钟）布置作业：1. 根据课文内容，用自己的话复述智子疑邻和塞翁失马的故事。

2. 结合生活实例，运用辩证思维分析问题，并将所思所感写成短文。

六、板书设计板书内容：《智子疑邻》《塞翁失马》板书设计：智子疑邻智子因怀疑邻居而错失机会善于分辨是非，抓住机会塞翁失马塞翁家的一匹马走失任何事情都有两面性，学会辩证看待问题七、作业设计1. 根据课文内容，用自己的话复述智子疑邻和塞翁失马的故事。

塞翁失马智子疑邻____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2.分析故事情节。

3.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

一、关于寓言：寓言是文学作品的一种体裁﹐以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。

主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。

寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

二、作者介绍韩非：约前280－前233年，战国末期法家主要代表人家。

出身韩国贵族，与李斯同是荀况的学生。

他认为历史是向前发展的，应按照现实进行政治改革，不能遵循古代传统。

主张建立君主专制中央集权的封建，必须制订严密的法令，君臣必须依据法令进行治理。

韩非这些思想和主张为秦始皇所采纳，对秦统一六国，建立专制主义中央集权的起了重大作用。

其著作有《韩非子》。

刘安（公元前179--前122），汉高祖刘邦之孙，淮南厉王刘长之子。

文帝8年（公元前172年），刘长被废王位，在旅途中绝食而死。

文帝十六年（公元前164年），文帝把原来的淮南国一分为三封给刘安兄弟三人，刘安以长子身份袭封为淮南王，时年十六岁。

《智子疑邻》《塞翁失马》一、给文中加点字注释。

《智子疑邻》宋有富人，天雨．（）墙坏．（）。

其．（）子曰：“不筑．（），必将有盗。

”其邻人之父．（）亦云．．（）。

暮．（）而果．（）大亡．（）其财，其．( )家甚智．（）其子，而疑．( )邻人之父。

《塞翁失马》近塞上．．．（），马无故．( )亡．（）而入胡。

．．（）之人有善术者人皆．( )吊．（）之，其父曰：“此何遽．．( )不为．( )福乎？”居．（）数月，其马将．（）胡骏马而归。

人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富．（）良马，其子好．（）骑，堕．（）而折其髀．（）。

人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大．（）入塞，丁壮．．．．．．（）。

近塞之人，死者十九．．（）者引弦而战（）。

此．( )独以．（）跛．（）之故．( )，父子相保．（）。

二、给下列加点的字注音：邻人之父．（）何遽．（）将．胡马（）堕．（）折其髀．（）跛．（）塞．翁失马（）三、解释下列加点的词：亡：马无故亡．而入胡（）云：亦云．（）暮而果大亡．其财（）又名“鬼市”云．（）而：其家甚智其子，而．疑邻人之父。

（）故：故．时有物外之趣（）子曰：“学而．时习之，不亦说乎？”（）此独以跛之故．（）马无故亡而．入胡（）其马将胡骏马而．归（）四、翻译下列句子：1、天雨墙坏。

2、其家甚智其子，而疑邻人之父。

3、近塞上之人有善术者。

4、人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”5、居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。

6、近塞之人，死者十九。

此独以跛之故，父子相保。

五、文学常识：1、《智子疑邻》节选自《》，作者，末期家著名的思想家。

这则寓言的寓意是2、《塞翁失马》节选自《》，是时期组织门客编写的。

这则寓言所包含的寓意是后人把这则寓言概括的成语是“”意思是：。

它的意思和老子的“”意思一致。

六、阅读理解1、《智子疑邻》开篇8个字写了什么？2、《塞翁失马》中讲了几件事？用简洁的语言概括一下。

4、请结合学习生活实例分别谈谈两则寓言给我们的启示。

30、寓言四则——《智子疑邻》《塞翁失马》课型：文言文讲读教学目标：知识与能力：①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

②分析故事情节。

③学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

过程与方法：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

情感与价值观：结合生活体验深刻理解寓意。

教学重点：①分析故事情节。

②多角度概括寓意。

教学难点：①结合注释试着翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》。

②意动用法、文言中分数的表示方法教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学媒体：多媒体课时：1课时教学过程：一、导入课文1、导语：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?2、介绍寓言3、作家作品介绍《韩非子》《淮南子》二、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。

联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨．墙坏．不筑．，必将有盗．暮而果大亡．其财其家甚智．其子者近塞．上之人有善术．．马无故亡．而入胡不为．福乎?”其父曰：“此何遽．．居．数月其马将．胡骏马而归马家富良．．其子好骑．．堕．而折其髀．胡人大．入塞死者十九．．此独以．跛之故．落实：这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。

④复述课文大意，背诵课文让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。

3、讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。

先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。

②结合生活体验进一步深刻理解寓意。

二、《智子疑邻》宋有富人，天雨墙坏。

其子曰：“不筑，必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

1.解释下列加点的字词(1)暮而果大亡其财 (2)其家甚智其子，而疑邻人之父。

(3)宋有富人，天雨墙坏 (4)不筑2.翻译句子(1)宋有富人，天雨墙坏。

(2)暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

3.阅读理解《智子疑邻》有何寓意？这对我们有何启示？《塞翁失马》近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。

人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。

近塞之人，死者十九。

此独以跛之故，父子相保。

1.解释下列加点的字词(1)人皆吊之 (2)此独以跛之故 (3)居数月(4)其马将胡骏马而归 (5)死者十九 (6)近塞上之人有善术者(7)其父曰：“此何遽不为福乎？” (8)父子相保2.一词多义A.暮而果大亡其财亡：B.马无故亡而入胡亡：3.划分节奏其马将胡骏马而归4.翻译句子(1)近塞之人，死者十九。

(2)此独以跛之故，父子相保(3)人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”(4)家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

(5)居数月，其马将胡骏马而归(6)近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

5.《塞翁失马》告诉我们一个怎样的道理？我们应该怎样对待生活中的得与失？一先公（指欧阳修）四岁而孤，家贫无资。

太夫人以荻（与芦苇相似的草本植物）画地，教以书字。

多诵古人篇章。

使学为诗。

及其稍长，而家无书读，就闾里（街坊）士人家借而读之，或因而抄录。

抄录未毕，已能诵其书，以至昼夜忘寝食，唯读书是务。

自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。

1、选出下列加点字解释有误的一项：( )A、以．荻画地以：用B、教以书．字：写C、使学为．诗为：作为D、及．其稍长及：等到2、欧阳公“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的最根本原因是：( )A、欧阳修聪明过人B、太夫人教子有方C、闾里士人家慷慨借书D、欧阳修刻苦攻读3、将下列语句翻译成现代汉语（1）多诵古人篇章。