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高一语文人教必修三第12课《动物游戏之谜》教案汪凯教学目的一、知识教育目的1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。
二、才干培育目的1．巧妙生动的说明文写作方法。
．留意将迷信与生活联络起来，添加科普文学习的乐趣。
三、德育浸透目的：1．培育先生勤于探求、勇于研讨的迷信肉体。
2.领悟文中包括的丰厚的人文外延，构成安康的情感态度价值观。
教学重点、难点及处置方法1．学习本文准确片面的言语特点，引导先生分清层次结构，探求描写和说明的无机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2．知识教学点是本文的学习重点。
教学课时1课时教学进程一、说话导入游戏让我们的童年充溢了快乐，那么，植物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样渡过的？明天。
就让我们一同走进植物的王国，去探寻植物游戏的秘密。
二、引见文体特征，简介科普文章的普通阅读方法。
科普说明文，引见迷信范围某方面的探求、研讨的文章。
言语准确、片面。
在宣传科普知识的同时，注重激起人们对迷信知识的兴味，培育人们的迷信探求肉体。
三、阅读步骤：1．略读课文，全体掌握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明白说明顺序，简析课文结构。
2．品读课文，深化感知：挑选、概括信息：剖析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所引见知识。
剖析说明方法，体会言语特征等。
3．深化探求、拓展视野运用、组合信息：探求文中包括的迷信肉体，感受迷信思想，培育我们追求真理的思想。
四、初读课文全体掌握请同窗们快速阅读文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕以下效果理清文章结构。
这篇科普说明文写了哪些主要内容？1、文章扫尾罗列了哪些植物游戏的事例？〔1-4节〕明白:叶猴在跳荡嬉闹渡鸦在滑雪而下露脊鲸举起尾鳍2、迷信家以为，植物的游戏有几种类型？(5-8节)明白：独自游戏、战役游戏、操纵游戏3、迷信家对植物游戏的研讨取得了哪些效果？〔9-14节〕明白：演习说、自娱说、学习说、锻炼说4、理清思绪迷信思想进程：提出效果〔1-8节〕——剖析效果〔9-14节〕——处置效果〔15节〕结构方式：总——分——总内容：A.植物游戏行为及分类〔1-4-8节〕演习说〔11节〕B.植物游戏各种假说自娱说〔12节〕学习说〔13节〕锻炼说〔14节〕C.植物游戏有待更深化研讨(15节)五、品读文章，深化感知1．文章的标题就是«植物游戏之谜»，主要内容就应该是解说〝谜〞在哪里。
《动物游戏之谜》案例设计说明:本案例设计的指导思想和主要特点:1.体现新课程背景下的语文教学特点,注重课堂教学中的学习方式的转变,注重引导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、合作、探究式的学习。
2.教学资源的整合强调与学生生活世界的密切结合，要改变过于注重书本知识的现状，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
3.教学过程要注重动态生成，课堂教学中充分尊重学生的创造能力，适时的调整课堂思路，以更好的体现学生的主体地位；4.努力形成“对话——互动”的教学氛围，课堂教学的最终结果，不在教师“教”得如何，而在于学生“学”的如何，所以课堂教学的着眼点就是让学生积极主动的参与到教学活动来，形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥。
5.注重现代信息技术与语文学科的整合，巧妙的运用信息技术能较好的扩充课堂容量，拓宽学生的学习视野，激发学生的学习兴趣。
课文内容和特点分析：《动物游戏之谜》是人教版必修3第四单元中的一篇课文，是一篇典范的科普说明文。
课文遵循了科学研究的思维过程：“提出问题――分析问题――解决问题”，结构形式是“总―分―总”，在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者思考：动物为什么游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
对于说明文的教学自己一直以来觉得有一定的难度，原因有三点：首先是学生对于理性色彩较为浓厚的文章兴趣较小；其次是文章本身的内容较为繁琐，理解难度较大；还有新课程要求的学习方式在说明文中使用难度增大。
为克服以上困难，我大量的搜集“动物游戏”的相关知识与图片，把教学目标定位为三点：1、知识目标：理清文章思路，把握科普说明文的说明内容。
本目标侧重于学生来整体把握文章的框架结构，理清文章脉络，让学生的头脑中有一个清晰的课文思路。
2、能力目标：激发学生探究，训练学生筛选信息的能力。
【讲】人教必修3第12课《动物游戏之谜》教学资料教学目标：1、明确本文所说明的动物游戏的三种最基本的类型和动物游戏原因的四种假说，培养爱护动物、热爱科学的意识；2、初步学习筛选信息、归纳要点两种基本方法（前者：①理清段落文脉法，②明确各句功能法；后者：①直接摘录法，②提取合并法），为今后进一步解读科普文做好准备。
教学重点：以本文为例，正确地筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。
教学难点：1、确定科普文重要信息与要点的依据；2、对老师列举的中国古代诗歌中描写的动物游戏现象，能筛选有关理论加以解释。
教学设想：1、为增强学生的学习兴趣，拟将本文当作研究性学习的结题报告来教学，旨在“倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”。
2、本文是一篇篇幅适中、文字浅显的科普文，不容易引起学生细读的兴趣，拟采用“浅文深教”的做法：①教师列举中国古代诗歌中描写动物游戏的例子，引导学生筛选有关信息加以解释，做到正确理解，活学活用；②教师提供结题报告中“研究成果”，精心设计出多处错误，让学生对照全文加以订正。
3、设计多种类型的问题，力求立体化地训练学生听说读写的基本能力。
教学时间：一课时教学手段：多媒体教学过程：一引入新课，激发兴趣。
教师出示一道文字游戏题目——茶壶盖的回文：茶壶盖上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五个字依次排列成一个圆形，来做茶水广告。
请学生朗读并说大意。
（明确：读法一：可以清心也读法二：以清心也可读法三：清心也可以读法四：心也可以清读法五：也可以清心）小结：人类的游戏往往是有目的，有计划，有结果，可以理解的。
但是，动物的游戏情形会怎样呢？二初步阅读，整体感知。
1 学生初读全文，填写下列空缺的两句：动物游戏是个谜解开奥秘不容易（参考答案：三类形式真神奇游戏原因有四说）2 出示动物游戏的图片，然后让学生回答游戏原因。
强调：怎样做，才能回答得又快又准呢？——阅读科普文，首先要学会筛选信息，归纳要点。
《动物游戏之谜》教学设计临漳县第一中学焦晓佩教材分析《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文。
文章内容科学而新颖，具有思维清晰和语言准确生动的特点，对于扩大学生视野增加学生知识有着重要作用，利于激发学生对动物游戏行为和人与动物关系的思考，同时科普文章是论述类文本阅读中常考内容之一，考查的就是语言的准确性和学生比对信息的能力，该文可以很好地对接这一考点。
学情分析学生在初中学过一些说明文，有一定的基础，对说明方法已有了较到位的把握，不必再作为教学重点，但对科普说明文还比较陌生，不知科学思维与科学语言的特点，鉴赏时无从下手，不知其语言的准确性是高考论述类文本阅读考查内容，作答能力较差，即比对信息的能力较差。
教学目标1、了解科普说明文的特点，2、梳理文本，感受科学思维清晰之美，深入赏析，感受科学语言准确生动之美，并培养学生比对信息的能力；3、挖掘文本的人文内涵，激发学生与动物和谐相处的意识。
重难点及突破重点：感受科学语言准确之美突破：通过问题讨论、教师引导给学生以抓手难点：培养学生比对信息的能力突破：通过精题巧练、技巧总结化难为易教具准备课件、导学案、展示板、赞教法情境法、诱思法学法速读与寻读、自主与合作教学过程一、情境导入大家看老师画的这个小动物是什么？（乌龟）同学们小时候是不是爱养乌龟玩？可是同学们知道吗，乌龟等动物也爱玩，也喜欢游戏，不信，你瞧！（展示幻灯片）那么动物的游戏行为都有哪些特征，他们又为什么游戏呢？今天我们来学习《动物游戏之谜》。
二、明确目标幻灯片展示学习目标与重难点。
三、检查预习（一）文体知识本文的文体是科普说明文，科普是科学技术普及的简称，科普说明文是说明文中的一种，专门介绍、普及科学知识，语言准确，多遵循科学研究的思维过程（提出问题→分析问题→解决问题），按逻辑顺序来组织全文。
（二）字词积累缅甸（miǎndiàn）聒噪（guō）露脊鲸（lùjǐ）默契（qì）汲取（jí）羱羊（yuán）自娱（yú）潜力（qián）四、梳理文本（一）速读全文，理清结构，感知内容。
动物游戏之迷【教学目标】1、理解重要概念、句子的含意2、筛选整合重要信息。
3、分析结构、把握思路、归纳要点、概括中心，分析概括作者在文中的观点态度【学情分析】高一学生在初中学过一些说明文，有一定的说明文阅读基础，对说明文的文体特点、语言特色、结构条理有一定的认识。
但是学生对这类文章的学习，仅仅局限在感性认知上，学习和阅读的兴趣不浓，特别是对当前前沿科学，缺乏理性的感知，无法适应现代社会对阅读的新要求。
由于对科普文章阅读的贫乏，对科普文章的淡漠，学生学习科普文章有较大的难度。
【重点难点】学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
【教学过程】一、导入新课游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天。
就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。
二、速读课文，整体感知，把握文意（一）科普说明文介绍科学领域某方面的探索研究的文章。
语言准确全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
（二）阅读步骤1.略读课文，整体把握：了解信息；从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。
2.品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。
分析说明方法，体会语言特征等。
3.深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
（三）推进新课1.科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题。
那么，本篇文章中作者提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。
【明确】动物为什么游戏2.在回答动物为什么游戏之前，作者向我们展示了动物游戏的方式，请同学们结合我们身边的动物并找出动物游戏的几种方式。
【明确】动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。
12 动物游戏之谜教学目标1、了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构2、学会品味说明文的语言、筛选、提取重要信息3、培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神4、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观教学重点把握文章思路，理清层次结构。
教学难点品味本文的语言特点。
教学过程一、导入课文同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？（学生发言）游戏让我们的童年充满了快乐。
那么，动物呢?它们也会像人一样游戏吗？（学生举例，老师多媒体展示动物游戏图片）小结：由此可见，动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。
今天，我们来共同学习《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。
二、基础知识1.作者简介2.写作背景为普及科学知识，提高人们的科学文化水平，促进科技事业的发展，自20世纪90年代起，各种科普读物如雨后春笋般出现在神州大地上。
《自然与人》便是其中较有影响力的刊物之一，本文便是发表在这本刊物上的一篇文章。
3.文体知识科普文章就是把已有的科学知识、科学方法，以及融于其中的科学思想和精神，通过文字的方式表达出来，而使之成为读者所能理解的文章。
科普文章往往有着宏观叙事的风格，即以科学发展的宏观脉络为基础，告知读者科学界的主流观点。
三、速读课文，整体感知1．阅读课文，划分段落层次，概括每部分的内容。
第一部分(1－4段)，写动物的各种游戏行为。
第二部分(5－8段)，写动物游戏的多种类型。
第三部分(9－14段)，游戏原因的各种假说。
第四部分(15段)，指出游戏之谜有待深入研究。
2．课文将动物的游戏分成几种类型？分别有何特征？三种。
单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。
特征分别是：单独游戏，无需伙伴，单独进行，自由自在。
如马驹扬蹄蹦跳，猴类翻滚、荡秋千等。
战斗游戏，社会行为，极有分寸，配合默契。
操纵游戏，表现出动物支配环境的能力。
如北极熊玩棍或石块，野象“踢”草球。
四、讨论探究1．开头三段，作者形象地写了缅甸叶猴、北极渡鸦、美洲巴塔哥尼亚露脊鲸的游戏，这三个例子是不是对动物游戏的简单罗列？[提示]作者选材注意到了动物活动的区域，既有缅甸的热带丛林、北极地区的冰雪陡坡，又有南美洲附近的大海，这样写具有典型性和普遍意义。
部编人教版高中语文材料12、动物游戏之谜·教案【背景资料】一、作者简介周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。
二、动物的游戏（库宝善）人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。
由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。
这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。
祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。
这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。
对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。
玩耍，按原意来说应该是从觅食、自卫和各种约束的活动中解放出来，使肉体和精神充分放松的行为。
但对野生动物来说这种机会真是太少了。
例外的只是一些幼崽，围绕在母亲身边戏闹、玩耍。
因为有母亲守在旁边至少不用愁吃，不用担心敌人攻击等等。
这和人类一样，儿童时代好玩耍，一到成年则越来越少（赌钱之2人教版高中语文类应不在此例，因为不能达到身心放松之目的）。
设身处地想一想，一点也不奇怪，成年食草类动物，为维持其庞大身躯，不得不去寻找、嚼食大量食物。
一头大象每日要吃200—300公斤树叶和青草，为此24小时中就要花费12—14小时。
熊猫食竹，牛羊食草每每要跑几公里到十几公里；食肉动物也并不轻松，它们的食物是活的、能自动避开，并非肚子一饿立刻就可以到手，有时一周也吃不上一顿，加上它们自己也要躲避人类和更强悍的猛兽，有时还会生病，也有年老体衰，为满足食欲经常要处于精神和肉体极度紧张状态。
人教版高中语文必修3《动物游戏之谜》教案动物游戏之谜教教事例主题:语文课程致力于学生语文修养的形成与发展,这样的教课理念决定了语文课程教课目的为知识和能力、过程与方法、感情态度与价值观三方面。
即在提升学生语文能力的同时，着重丰富学生的人文修养。
依照这一核心理念，《动物游戏之谜》的讲堂设计就能充满兴趣，让人耳目一新。
本课是篇典型的科普说明文学生一般都以为无聊无味，但假如将抽象变详细、将无聊变生动，充足发挥学生的主体性=主动性，专心感悟，用自己的看法判断，用自己的思想去创新，用自己的语言去表达，将生活与科学相联合，那么，他们就自但是然的意会了“动物游戏”的内涵，同时也培育了学生勤于研究、勇于研究的科学精神。
教教事例背景：为了辩驳“说明文无味”这一错误看法，便进行了此次新课程的试试。
同学们对动物也很感兴趣他们能联系生活来理解文章，并化成生动形象的语言讲给其余人。
同时，同学们的画功也特别不错，很有想象力，这样也把难懂的、抽象的科普说明文变的易懂、详细。
教师利用现代化的教课手段让说明文讲堂变的鲜活起来。
教教事例描绘：教课目的:一:知识与技术1:复习说明文的文体知识,认识并掌握科普说明文的相关知识.2:认识并归纳文章的大概内容,理清课文的层次构造.3:学会品尝说明文的语言.二:过程与方法1:认识文章的基本内容,辨析各样”假说”的差别.2:理清文章的基本思路.3:让说明文变的生动风趣.4:将生活与科学相联合.三;感情态度与价值观1:培育学生勤于研究,勇于研究的科学精神.2:意会文中蕴涵的人文内涵,形成健康的感情态度价值观 .教课重点:1:掌握文章思路,理清层次构造. 2:品尝本文的语言特色.教课难点;描绘与说明相联合的语言特色.教课方法:指引法教授法自主-合作-议论-研究法品读-感悟法教具准备:多媒体实物投影多媒体CAI课件动物游戏图片(学生画 )课时安排:1课时教课过程:一:导入在上新课以前,我们先检查一下上节课的作业(经过实物投影,同学们出示自己的图片作品并解说)教师总结:同学们很有想象力和创建力,我也看到了同学们画画的天分,希望大家都能成为赫赫出名的大画家,方才展示的图片显示了一种什么现象?说了然一个什么问题?(学生自主议论研究,并回答下列问题)明确:动物在游戏指引:动物为何会游戏?是一种生理行为,仍是它无所事事?今日让我们共同走进小动物的世界.(板书:动物游戏之谜)二:推动新课方法策略:学生概括,复习说明文,教师点拨.(多媒体展现, 有关资料链接)本文采纳何种说明构造方式?又用了何种说明次序?只有简要的归纳出每一段的内容,并弄清各段落之间的内在联系, 我们才能得出答案!此刻请同学们迅速阅读课文.(学生速读课文,教师出示说明文阅读程序)阅读科普说明文的程序:1:整体掌握,微观勾画(重点句中心句重点句过渡句)2:正确找寻,挑选提取3:辨别混杂,正确答题三:朗读全文,整体感知,掌握层次(一)学生自渎,区分课文层次,学生沟通,师生共同评论1:弄清各段落之间的内在联系.2:依据剖析,列出纲要.3:由学生议论后明确其内在联系.4:思路安排:科学研究的思想过程提出问题-------剖析问题--------解决问题形式上总---------分----------总(几分钟后,找学生回答,教师出示纲要)(二)达成课后练习一指引:此刻我们知道动物为何会游戏?原由就在第二部分.此刻阅读第二部分,分组议论,你们认可哪一种”假说”？并说出依照,结论,认可度.(课后练习一填写完)方法策略:学生自主议论沟通并分组回答,小组间进行评。
动物游戏之迷【教学目标】1、理解重要概念、句子的含意2、筛选整合重要信息。
3、分析结构、把握思路、归纳要点、概括中心，分析概括作者在文中的观点态度【学情分析】高一学生在初中学过一些说明文，有一定的说明文阅读基础，对说明文的文体特点、语言特色、结构条理有一定的认识。
但是学生对这类文章的学习，仅仅局限在感性认知上，学习和阅读的兴趣不浓，特别是对当前前沿科学，缺乏理性的感知，无法适应现代社会对阅读的新要求。
由于对科普文章阅读的贫乏，对科普文章的淡漠，学生学习科普文章有较大的难度。
【重点难点】学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
【教学过程】一、导入新课游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天。
就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。
二、速读课文，整体感知，把握文意（一）科普说明文介绍科学领域某方面的探索研究的文章。
语言准确全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
（二）阅读步骤1.略读课文，整体把握：了解信息；从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。
2.品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。
分析说明方法，体会语言特征等。
3.深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
（三）推进新课1.科学研究的思维过程一般是提出问题———分析问题——解决问题。
那么，本篇文章中作者提出了怎样一个问题，请同学们阅读课文并从文本中找出。
【明确】动物为什么游戏2.在回答动物为什么游戏之前，作者向我们展示了动物游戏的方式，请同学们结合我们身边的动物并找出动物游戏的几种方式。
【明确】动物游戏的方式有单独游戏、战斗游戏、操纵游戏。
3.初步了解了动物游戏的方式之后，我们再来一起研究动物为什么游戏。
请同学们阅读文章，找出关于动物游戏的几种学说。
【明确】动物游戏的学说有演习说、自娱说、学习说、锻炼说。
4.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。
所以，文章列举了各种假说。
那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。
假说根据结论演习说黑猩猩掌中戏水的游戏游戏是生活的演自娱说河马玩浮叶渡鸦滑雪梯心理上保持平衡，自我安抚、自我保护学习说黑猩猩玩棍子动物捉迷藏和追逐游戏游戏是一种十分重要的学习行为。
锻炼说羱羊奔跑跳跃北极熊夏季进行的游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力⊙学生回忆说明文的有关知识：说明顺序：时间空间逻辑说明文结构：总分式并列式递进式5.你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。
6.学生们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。
②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。
③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。
教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，各种学说，众说纷纭。
科学要实事求是同时注重争鸣，我们无法确定问题的答案，要解开动物游戏之谜，还需要我们更深入的研究。
希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。
三、合作探究1.人类是如何看待动物的这些游戏行为的？【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。
只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。
现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。
这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。
人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
2.如何对待与我们同处在一片蓝天下的生灵？【明确】尊重生命，善待生命。
3.对于动物的游戏行为，课文为什么没有确定的结论？【明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。
必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。
作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。
让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
⊙学生自由讨论并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来。
言之有理即可。
⊙“游戏”一词在《现代汉语词典》中的解释为：①娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜。
某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏。
②玩耍，几个孩子正在大树底下游戏。
4.作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。
具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。
如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
四、细细揣摩，品味语言提问：注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。
1.战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；2.游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。
3.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。
“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。
4.游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。
这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。
五、挖掘内涵，引发思考任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。
但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。
动物是可爱的，可是人类却……请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了⊙科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。
示例：①“保护动物就是保护我们的家园”②“动物和人类共有一个家”③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”④“保护动物，人人有责”⑤“动物也有灵魂”⒉本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人在获得科学知识的同时得到启发，你读后从中得到什么启发？【明确】⑴我们要关注自然，关注未知世界，我们应该拥有一颗积极探索神秘的未知世界的好奇心。
永远保持对生命、对世界的激情。
⑵我们不要迷信权威，不要盲从他人，不要囿于成见，也不要被错综复杂的现象所迷惑，而应该透过现象，乐于探索、勇于质疑，用一种冷静、思辨的理性审视这个纷繁芜杂的客观世界。
六、课堂小结：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。
从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。
其它动物，一样是地球的主人！“让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。
”。
