青岛版小学科学四年级下册《岩石的风化》教学设计

岩石的风化教学实录一、猜想探究岩石风化的原因1、大屏幕展示“岩石的风化”五个字及一张蘑菇石的图片师：同学们，从大屏幕上你们能发现什么？生：岩石、岩石的风化五个字、沙子-------师：观察很仔细，这节课啊，我们就来学习“岩石的风化”（师板书岩石的风化）师：屏幕上的这块岩石发生了什么变化啊？生：有裂纹了、有空隙、上下大中间小、蘑菇状、下边有些细沙------ 师：很好，老师这儿啊，还有几张图片，大家仔细观察，记住它们的样子。

师展示五张典型的岩石风化的照片PPT展示：请你说一说，这些岩石都发生了怎样的变化？生：有的岩石碎了、很多小孔、长满植物、波浪冲击下碎了------ 师：大家观察很仔细，那么小组讨论一下，为什么会发生这样的变化呢？（PPT展示）学生小组讨论师：好，我们一起来交流一下，谁愿意起来说一说？生：风吹日晒、植物生长、河流冲刷、温度变化------（师板书学生的回答）师：有这么多原因，我们选取一个来研究。

（PPT展示：一起来探究岩石变化的原因。

）大家看一看，风吹日晒在教室里不具备条件，植物生长现在也来不及了，河流教室里也没有，所以我们就只能选取相对容易实现的生：温度变化师：对。

PPT展示：实验提示用镊子夹住一小块岩石在酒精灯火焰上加热一会儿，然后把这块岩石浸入冷水中；接着再加热，再浸入冷水中。

反复几次。

观察现象。

师：实验过程了解了吗？好，实验中一定注意用火安全。

现在开始实验吧学生做实验，教师予以指导。

师：好了，同学们请停止实验。

同学们的实验基本上已经完成了，那么，你发现你的岩石发生了什么变化？生：破碎了、出现了裂纹、水里掉了很多碎屑------师：很好，那也就是说，温度确实是岩石变化的一个原因。

老师再带领大家看一个水流的作用的图解PPT展示水的结冰膨胀使岩石破碎的连续几张图片师：第一单元我们学习了水的反常膨胀，0-4摄氏度的水温度越低体积越生：大师：对，水结冰膨胀，导致岩石裂缝逐渐变生：大师：最终，岩石破碎。

四年级下册科学教学设计－岩石的风化｜青岛版
第6课岩石的风化
教学目标：
1.体验科学探索中证据、逻辑思维的重要性，能用简单的器材进
行风化作用的模拟实验。

2.喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意
合作与交流。

3.知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。

教学重点：
培养学生的推理和想象能力。

教具准备：
酒精灯、火柴、镊子、碎石块
教学过程：
一、情景导入
1.（师）我们先来看段录像，欣赏一下大自然中的高山岩。

2. 谈话：欣赏以后，你有什么想说的吗？
3. 你们有什么问题想提出看来研究？
二、猜想与假设
1. 小组内讨论猜想：岩石怎么会变成这样？是谁的作用使岩石发生了变化？讨论时把你们小组认为岩石变化的原因画或者写在记录表上。

2. 汇报交流猜想；师适时板书。

三、自主探究。

6. 岩石的风化-青岛2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.了解岩石的构成和分类；2.理解岩石容易受到风化的原因；3.能够简单描述岩石风化的过程；4.能够简单介绍岩石风化对地貌变化的影响。

二、教学重点1.岩石的构成和分类；2.岩石风化的原因；3.岩石风化的过程。

三、教学难点1.学生对岩石风化对地貌变化的影响的理解。

四、教学过程1.导入教师出示各式各样的岩石（花岗岩、石灰石、砂岩等），让学生通过观察和描述得出不同岩石的名称。

2.讲解岩石的构成和分类教师讲解岩石的构成和分类，通过图片和文字的结合，让学生了解岩石的常见种类，并了解不同岩石的特点和用途。

3.讲解岩石风化原因教师介绍岩石受到风化的原因，让学生了解气候、植物等因素对岩石风化的影响。

4.讲解岩石风化的过程教师讲解岩石风化的过程，通过视频等媒介，让学生直观地了解岩石的物理风化和化学风化过程。

5.讲解岩石风化对地貌的影响教师讲解岩石风化对地貌的影响，通过图片和文字的方式，让学生了解岩石风化形成了不同的地貌景观，如平原、山峰等。

6.小结教师进行小结，总结课上所学内容，并强调岩石风化对地貌的重要性。

7.作业参考课堂讲解，让学生写一篇关于岩石风化对地貌的影响的作文。

五、教学评估1.课堂互动：评价学生在课堂互动中表现，是否能够积极回答问题，并与教师和同学交流思想。

2.阅读作文：评价学生的作文是否能够简单描述岩石风化对地貌的影响。

3.课后测试：通过课后测试是否能够判断学生对本课程的掌握程度。

六、教学反思通过本次课的教学，我发现学生对于岩石的构成和分类存在一定的认知困难，需要更多的实物举例和图片辅助。

而对于岩石风化对地貌的影响，学生比较容易理解，但需要更多的实例帮助学生更加深入地理解。

通过本次课的教学，我也意识到教学过程中需要注意课堂互动性，让学生积极参与课堂活动，增强课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

《岩石的风化》教学设计【教材解读】《岩石的风化》是义务教育小学科学青岛版教材四年级下册《岩石的科学》单元的第四课。

本课中学生通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。

在教师的引领下，学生展开探究活动，知道岩石风化的主要原因，并通过实验对不容易观察到的岩石现象进行推想。

【学情分析】本阶段的学生，已经经过三年级、四上的科学的学习，掌握了一些研究科学的方法。

教师在备课时，要关注如何激发探究科学的兴趣入手，坚持引导学生亲身实践为主体，帮助学生树立精神和创新意识，培养学生科学探究的兴趣能力。

【教学目标】1．岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是缓慢的过程。

2．做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证风化作用，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因；描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

3．课堂上经历提出问题—作出假设—设计实验—自主验证—应用解释的探究过程。

【教学重点】模拟实验，验证冷热变化、流水等对岩石的影响。

【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

【教学准备】学生准备：带盖塑料瓶。

教师准备：实物投影、自制课件，岩石、锤子、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、碎砖块，实验记录表。

【教学过程】一、导入新课同学们，老师给你们带来了一幅很特别的画，想看吗？（想）它们是由什么组成的？（鹅卵石）请仔细观察它们的形状有什么特点？（椭圆，有的大，有的小）谁愿意上台来摸一摸？手感怎样？你有什么发现？（鹅卵石，光滑，大小不同等），它们很早很早以前就是这样的吗？（不一定），那是什么使它们发生了变化呢？今天我们就来研究：岩石的风化（出示课题，板书课题）二、探索岩石变化的原因1、看起来十分坚硬的岩石，是什么力量使岩石发生了变化呢？（图片）请同学们猜一猜，岩石发生变化可能与哪些因素有关？请小组内相互讨论，并将结果写在纸上。

《岩石的风化》作业设计方案一、教学背景分析：岩石的风化是地理学中非常重要的一个观点，也是地球科学中的基础知识之一。

通过进修岩石的风化，可以帮助学生了解地球表面的形成和变化过程，以及地貌的形成原因。

同时，岩石的风化也与环境珍爱休戚与共，学生通过进修岩石的风化可以更好地认识到环境珍爱的重要性。

二、教学目标设定：1. 知识目标：- 了解岩石的风化的观点和分类；- 掌握岩石的风化的影响因素；- 理解岩石的风化与地貌的干系。

2. 能力目标：- 能够观察并描述岩石的风化现象；- 能够分析不同岩石的风化速度和方式；- 能够运用所学知识诠释地球表面的一些现象。

3. 情感目标：- 培养学生对自然环境的热爱和珍爱认识；- 培养学生的观察力和思考力；- 培养学生的合作精神和团队认识。

三、教学内容与教学方法：1. 教学内容：- 岩石的风化观点及分类；- 岩石的风化影响因素；- 岩石的风化与地貌的干系。

2. 教学方法：- 教师讲解结合多媒体演示；- 学生小组讨论与合作；- 实地考察和实验操作；- 教室展示和讨论。

四、教学过程设计：第一课时：岩石的风化观点及分类1. 导入：通过图片或视频展示不同岩石的风化现象，引发学生兴趣。

2. 讲解：介绍岩石的风化观点、分类及相关术语。

3. 分组讨论：让学生分组讨论不同岩石的风化速度和方式。

4. 展示：每组展示自己的讨论效果，让学生互相进修。

第二课时：岩石的风化影响因素1. 复习：回顾上节课所学内容。

2. 实验操作：进行岩石风化实验，观察不同因素对风化速度的影响。

3. 分析讨论：学生分析实验结果，总结影响岩石风化的因素。

4. 小结：让学生总结本节课的重点内容。

第三课时：岩石的风化与地貌的干系1. 导入：通过地图展示不同地貌的形成原因，引发学生思考。

2. 讲解：介绍岩石的风化与地貌的干系，举例说明。

3. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察不同地貌中岩石的风化情况。

4. 总结讨论：学生总结考察结果，讨论岩石风化与地貌的干系。

6.《岩石的风化》教学设计李美【教材分析】《岩石的风化》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《岩石的科学》单元的第四课时。

本课通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。

在假设的指导下，展开探究活动，知道岩石风化的主要原因，引导学生通过实验对不容易观察到岩石变化现象进行推想，重点培养学生的推理和想象能力。

教材由四部分组成：第一部分活动准备：教科书中以自然界岩石风化的奇特景观图片作为背景，展现了课堂探究的主题。

利用文字提示了课堂探究需要的典型材料，酒精灯、岩石、水槽等，为本课进行风化作用的模拟实验作好材料上的准备。

提出观察的要点：观察自然界山体岩石的特点。

了解有关也是风化的知识。

目的是丰富学生知识，为课堂探究作充分的准备。

第二部分活动过程：观察自然界岩石的特点。

包括两个环节。

第一个环节：猜想岩石变化的原因。

教科书展现了四幅大自然中岩石风化后的照片。

裸露的沟壑纵横的岩石、高山上，大块岩石布满裂缝、摇摇欲坠，树根深深扎入岩石缝隙中，将岩石撑裂，岩石奇形怪状的石林。

这些充分显示了大自然中的风化作用对岩石造成的破坏。

暗示了让学生针对这些现象作出合理的假设，猜想它们是怎样变成这个样子的。

第二个环节：探究岩石变化的原因。

教科书还出示了三幅提示图：水泥地面电线杆和一个大树对比图、山体岩石在植物的作用下胀裂的图片、水流冲刷下的岩石图片，旨在提示学生在猜想的基础上进行验证性探究实验，认识岩石风化的原因。

第三部分自由活动：想象岩石不断地风化，最终会变成什么？同时出示四幅有连续变化的图：高山上的大块岩石——岩石崩裂成碎石——岩石逐渐风化成更碎小的石块——碎石便成细小的沙子。

本活动设计目的是让学生通过猜想、模拟实验，推想岩石的变化最终结果，让学生理解地球上土壤的形成原来是由岩石风化造成的。

培养学生的实验能力、类比推理能力。

第四部分拓展活动：查阅资料了解著名石刻、石雕物品的防风化措施。

通过这一课后拓展活动可以使学生对岩石的风化有更全面的认识，丰富视野的同时，关注与岩石风化有关的研究，把课堂探究活动拓展至课后，关心科学、社会生活之间的关系。

青岛版小学科学《岩石的风化》教学设计word文档教学目标：1、科学探究：体验科学探究中证据、规律推理的重要性，能用简洁器材进行风化作用的模拟试验。

2、情感态度价值观：喜爱大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，情愿合作与沟通。

3、科学学问：知道岩石风化的主要缘由，了解闻名石雕物品的防风化措施。

教学重难点：通过培育同学的推理和想象力量理解岩石风化的各种成因并进行模拟试验即是本课重点也是难点。

教学预备：酒精灯、岩石、烧杯、镊子、火柴、课件资料活动过程：(一)、创设情景，发觉问题，导入新课：在以前的学习中，我们已经熟悉了各种各样的岩石，并了解了它们的用途，这节课我们就一起到山上去考察一下，看那里的岩石有什么特点？播放课件，提示同学认真观看，师画图。

（山上消失了许多裂缝）师：看到这样的岩石，你想提出什么问题呢？同学由现象产生问题(二)、猜想与假设：1、师：高山上原本坚硬的岩石已经变得支离破裂、裂痕累累了，那你们认为可能师什么缘由使岩石发生了这样的变化呢？请同学们猜一猜。

同学猜想，板书。

2、同学选择讨论方法。

师：同学要想知道毕竟是什么缘由使岩石发生了变化，我们可以用哪些方法讨论？（观看争论、试验、查阅资料）3、引导：岩石终日暴露在大自然中，白天，阳光充分，夜晚变得凉快；夏天，烈日炎炎，太阳炙烤着它们，冬天又变得天寒地冻，冰天雪地。

像这样日复一日，年复一年，对岩石本身会造成什么影响呢？请同学们在小组内相互沟通。

小组争论汇报：可能由于热胀冷缩会消失裂缝(三)、制定方案、实施探究：1、模拟方案：由于热胀冷缩消失裂缝，这是咱们的推想和猜想，要想吧大自然中的现象在课堂上证明出来，还需要同学们动手设计一个方案，桌上的材料可能对你们会有关心，想一想你们预备怎么做，这些材料分别可以代表大自然中的什么？（同学争论）（酒精灯代表大自然中太阳光的热，冷水代表大自然中问对变冷，反复烧几次表示经受了时间的变化）2、提出要求，同学实施探究正确使用酒精灯；留意平安；反复几次；认真观看现象同学试验，师指导(四)、展现与沟通1、汇报现象，说明白什么？同学回答：岩石裂开了，脱落说明由于热胀冷缩，消失裂缝2、熟悉气温变化对岩石造成的破坏气温变化，经过千百万年，岩石消失裂缝4、熟悉植物生长、水流冲刷、风吹日刷等因素对岩石造成的破坏同学争论猜想消失裂缝后岩石会受到哪些影响播放课件5、小结并板书：岩石在自然界中受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响会发生破裂，这种现象叫做风化。

6岩石的风化【教学内容】：青岛版四年级科学下册第6课【教学目标】：1.通过课前观察岩石的活动，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程；能够根据观察到的现象，大胆猜测自然界中岩石变化的原因。

2.经历“假设——验证”的科学探究过程，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。

3.知道岩石风化的主要原因；能对岩石的最终风化结果进行合理推想。

4.激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。

【教学重点】：知道岩石风化的主要原因，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。

【教学难点】：根据模拟实验中的现象，想象、推理岩石风化的主要原因。

【教学准备】：1.课前布置学生进行观察岩石的活动；多媒体课件、实验记录表。

2.分组实验材料：酒精灯、石灰岩碎块（小而且薄)、水槽、镊子等。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1.教师出示图片：山脚下堆满了大大小小的碎石，漫山遍野都是大小不等的岩石，有的岩石布满了凹痕、裂缝；还有的岩石缝里竟长出了植物…引导质疑：看到这样的情景，爱发现、爱探索的同学们是否会心生疑问呢？请把你们的问题提出来让我们一起探究。

（学生自由提出问题)4.明确探究主题：“究竟是什么力量让坚硬的岩石发生破碎呢？”这节课我们就一起来探究这个问题。

（师板书课题）二、小组学习、自主探究（一）大胆猜想，合理假设。

1.提出问题：“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现”。

请同学们结合自己所观察到的岩石的特点，展开想象，猜一猜究竟是什么力量使岩石发生了破碎?2.小组讨论交流，班内展示汇报。

3谈话：同学们对岩石破碎的原因做出了大胆的推测，接下来我们应该怎样去进行科学的验证?（模拟实验）（二）设计模拟实验1.谈话：这节课，我们先来设计实验探究温度变化对岩石的破坏作用。

2.师出示探究指导：请各小组同学认真观察下面的实验操作示意图，重点解决下面两个问题:(1)这个模拟实验需要准备哪些材料？(2)你们能按照上图的实验操作示意图设计一个合理的实验方案吗？3.学生小组内讨论交流。

四年级下册科学教案青岛版6、《岩石的风化》教学设计【教材解读】《岩石的风化》是义务教育小学科学青岛版教材四年级下册《岩石的科学》单元的第四课。

本课中学生通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。

在教师的引领下，学生展开探究活动，知道岩石风化的主要原因，并通过实验对不容易观察到的岩石现象进行推想。

【学情分析】本阶段的学生，已经经过三年级、四上的科学的学习，掌握了一些研究科学的方法。

教师在备课时，要关注如何激发探究科学的兴趣入手，坚持引导学生亲身实践为主体，帮助学生树立精神和创新意识，培养学生科学探究的兴趣能力。

【教学目标】1．岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是缓慢的过程。

2．做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证风化作用，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因；描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

3．课堂上经历提出问题—作出假设—设计实验—自主验证—应用解释的探究过程。

【教学重点】模拟实验，验证冷热变化、流水等对岩石的影响。

【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

【教学准备】学生准备：带盖塑料瓶。

教师准备：实物投影、自制课件，岩石、锤子、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、碎砖块，实验记录表。

【教学过程】一、导入新课同学们，老师给你们带来了一幅很特别的画，想看吗？（想）它们是由什么组成的？（鹅卵石）请仔细观察它们的形状有什么特点？（椭圆，有的大，有的小）谁愿意上台来摸一摸？手感怎样？你有什么发现？（鹅卵石，光滑，大小不同等），它们很早很早以前就是这样的吗？（不一定），那是什么使它们发生了变化呢？今天我们就来研究：岩石的风化（出示课题，板书课题）二、探索岩石变化的原因1、看起来十分坚硬的岩石，是什么力量使岩石发生了变化呢？（图片）请同学们猜一猜，岩石发生变化可能与哪些因素有关？请小组内相互讨论，并将结果写在纸上。