《美术学科知识与教学能力》(高级中学)

中公教育教师资格考试研究院⦾编著北京·广州·上海·西安国家教师资格考试专用教材美术学科知识与教学能力(高级中学)严格依据最新国家教师资格考试大纲编写国家教师资格考试专用教材·美术学科知识与教学能力(高级中学)编著:中公教育教师资格考试研究院责任编辑:夏丹杜丙玉装帧设计:中公教育设计中心出版:世界图书出版公司北京公司出版人:张跃明发行:世界图书出版公司北京公司(地址:北京朝内大街137号邮编:100010电话:64077922)销售:各地新华书店印刷:大厂回族自治县聚鑫印刷有限责任公司开本:850mm ×1168mm 1/16印张:18字数:346千版次:2013年1月第1版2014年1月第3次印刷ISBN 978-7-5100-4691-9定价:42.00元版权所有翻印必究图书在版编目(CIP)数据美术学科知识与教学能力.高级中学/中公教育教师资格考试研究院编著.—北京:世界图书出版公司北京公司,2012.6(2014.1重印)国家教师资格考试专用教材ISBN 978-7-5100-4691-9Ⅰ.①美…Ⅱ.①中…Ⅲ.①美术课-教学法-高中-中学教师-聘用-资格考试-自学参考资料Ⅳ.①G633.955.2中国版本图书馆CIP 数据核字(2012)第091356号2011年10月,教育部师范教育司、教育部考试中心颁布了《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》。

该标准发布后,教师资格考试打破了以往各地分别组织考试的形式,全国统一组织考试成为定式。

为帮助广大考生在较短的时间内提高考试成绩,中公教育教师考试研究院在各级教育行政部门的大力支持和协助下,组织相关专家深入研究考试大纲和命题趋势,精心编写了这套《国家教师资格考试专用教材》。

本套教材共80本图书,包括广受考生欢迎的25本公共科目辅导用书,及55本专业的学科知识与教学能力辅导用书。

本套教材涵盖了教师资格考试大纲所规定的所有科目,包括幼儿园系列10本,小学系列10本,中学系列60本。

教师资格考试高级中学美术学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有26小题，每小题2分，共52分）1、在美术教学过程中，教师引导学生通过观察、比较、分析等方法，对美术作品进行鉴赏，这种教学方法属于（）。

A. 演示法B. 讨论法C. 比较分析法D. 案例教学法2、在高中美术课程中，关于“中国民间美术”的教学，教师应该注重引导学生（）。

A. 认识民间美术的种类和特点B. 学习民间美术的制作技巧C. 传承民间美术的传统技艺D. 创作具有地方特色的民间美术作品3、下列哪位艺术家是中国现代美术教育的重要奠基人，并倡导“艺术大众化”，对我国近现代美术及美术教育产生了深远影响？A、徐悲鸿B、齐白石C、张大千D、吴冠中4、在中国传统绘画中，“六法”是由哪位画家提出的，被视为品评绘画艺术的标准？A、顾恺之B、阎立本C、谢赫D、吴道子5、在美术教学过程中，教师运用多媒体技术进行教学，以下哪种说法是不正确的？A. 可以丰富教学内容，提高学生的审美能力B. 可以增强教学的直观性，激发学生的学习兴趣C. 会导致学生过度依赖技术，忽视传统教学方法的运用D. 可以提高教学效率，节省教师的时间6、下列哪种教学策略不适合用于美术课堂中的“色彩知识”教学？A. 观察法B. 演示法C. 讨论法D. 情境教学法7、在美术教学中，以下哪种评价方式更注重学生的学习过程而非最终成果？A. 终结性评价B. 诊断性评价C. 形成性评价D. 同伴评价8、下列哪一项不属于中国画技法中的“六法”范畴？A. 气韵生动B. 骨法用笔C. 应物象形D. 色彩丰富9、在美术教学过程中，教师引导学生通过观察、分析、比较等方法，深入理解美术作品的形式和内容。

以下哪种教学方法最符合这种教学要求？A. 观察法B. 演示法C. 讨论法D. 创作法11、下列哪位画家是“扬州八怪”之一，并以画竹闻名？A. 朱耷B. 郑板桥C. 石涛D. 金农13、在美术教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的创新思维能力？A. 传统的示范法B. 案例分析法C. 破坏与重建法D. 重复练习法15、在美术教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的审美鉴赏能力？A. 讲授法B. 练习法C. 案例分析法D. 角色扮演法17、在美术教学中，教师对教材内容进行二次开发时，以下哪种方式最符合新课程改革的要求？A. 直接照搬教材，不加任何改动B. 对教材内容进行大幅度的修改，增加学生活动时间C. 在保留教材原有内容的基础上，适当增加一些与教学内容相关的课外知识D. 对教材内容进行适当删减，突出重点和难点19、在美术教学过程中，教师引导学生观察、分析美术作品的方法不包括以下哪一项？A. 比较分析法B. 结构分析法C. 主题分析法D. 情感体验法21、在美术教学中，以下哪种教学方法最适合激发学生的创新意识？A. 传统的示范法B. 小组合作讨论法C. 重复练习法D. 严格的规范法23、在美术教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的创新思维能力？A. 传统的讲授法B. 角色扮演法C. 案例分析法D. 美术实践活动法25、在美术教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的审美能力？A. 讲授法B. 实验法C. 案例分析法D. 情境教学法二、简答题（本大题有4小题，每小题7分，共28分）第一题请简述美术教学中的“情境教学”方法及其在美术教学中的作用。

教师资格证《美术学科知识与教学能力（高级中学）》（题库）考前点题卷二[单选题]1.民间玩具种类繁（江南博哥）多，泥玩具便是其中一类。

在彩绘泥玩具中，著名的挂虎、坐虎喜用大红、翠绿、桃红、浅黄色，它们出自我国的哪个地方()A.陕西凤翔B.河南淮阳C.陕西千阳D.河南开封参考答案：A参考解析：陕西凤翔彩绘泥塑是至今保留最古老、最具民族特色的泥塑类手工制品，具有特点的坐虎和挂虎是其代表。

[单选题]2.用线条勾画形象，十分重视笔墨技法，采取散点透视的绘画种类是()A.中国画B.油画C.版画D.年画参考答案：A参考解析：中国画主要用线条勾画形象，十分重视笔墨技法，采取散点透视的观察与表现方式。

[单选题]3.汉代陵墓中，堪称“汉人石刻，气魄深沉雄大”的杰出代表是()A.秦始皇陵兵马俑B.西汉明器雕塑C.东汉明器雕塑D.霍去病墓石雕参考答案：D参考解析：霍去病墓石雕是西汉大型石雕中的代表作，代表了汉代陵墓雕塑艺术的突出成就，堪称“汉人石刻，气魄深沉雄大”的杰出代表。

其中《马踏匈奴》是纪念性石雕中最具代表性的一件作品。

[单选题]4.汉代流传至今的碑刻有数百种，最能代表汉代书法成就的是()A.楷书B.行书C.隶书D.篆书参考答案：C参考解析：到了西汉，书法完成了由篆书到隶书的蜕变，结体由纵势变成横势，而且出现了《乙瑛碑》《史晨碑》《张迁碑》《曹全碑》等隶书碑刻。

[单选题]5.我国的青铜铸造工艺成熟于()时期。

A.战国B.春秋C.汉代D.商周参考答案：D参考解析：中国的青铜器铸造工艺到商周时期已经达到比较成熟的水平，常见的铸造方法是直接用陶范翻铸青铜器，也有工艺精致的蜡模法。

故答案是D。

[单选题]6.下列属于张旭狂草作品的是()A.《兰亭序》B.《祭侄文稿》C.《古诗四帖》D.《鸭头丸贴》参考答案：C参考解析：张旭世称“张颠”“草圣”。

书写全凭自身意气，草字虽奇怪百出，而求源流，无一点画不合规矩。

作品有《古诗四帖》。

2021年教师资格证《美术学科知识与教学能力》(高级中学)试题（网友回忆版）[单选题]1.美术的基（江南博哥）本特征是()。

A.视觉形象性B.材料工具性C.技能性D.人文性参考答案：A参考解析：本题考查艺术本质论。

视觉形象性是艺术的基本特征。

艺术形象既是指—件美术作品中个别的、具体的、完整的艺术形象，也是指一件美术作品中由这个个别的、具体的、完整的艺术形象所形成的综合的、整体的艺术形象。

故本题选A。

[单选题]2.中国古代人物画线描中，线条不同描法的统称是()。

A.曹衣描B.混描C.十八描D.十二描参考答案：C参考解析：本题考查中国绘画中的十八描。

中国人物画重视人的神情、情态和性格的表现，为此，画家重视人的眼神、身姿与手势，甚至以适度的夸张与变形以达到传神的目的。

为了突出画中人物常常不画背景，而在衣纹表现上凸显笔法与线条之美。

设色则以渲染之法随类赋彩，从而形成鲜明的中国人物画风格。

人物画常见的十八种描法是：高古游丝描、琴弦描、铁线描、行云流水描、马蝗描、钉头鼠尾描、橛头钉描、混描、曹衣描、折芦描、橄榄描、枣核描、柳叶描、竹叶描、战笔水纹描、减笔描、枯柴描、蚯蚓描。

故本题选C。

[单选题]3.关于中国古代对人物画的品评，较为合适的表述是（)。

A.惟妙惟肖B.形神兼备C.秀外慧中D.逼真灵动参考答案：B参考解析：本题考查中国人物画的特点。

中国画强调“外师造化，中得心源”，要求“意存笔先,画尽意在”，强调融化物我，创利意境,达到以形写神、形神兼备、气韵生动。

以形写神，形神兼备，是中国人物画造型法则，也是中国画的艺术精神。

故本题选B。

[单选题]4.图示美术作品的风格属于()。

A.现实主义B.超现实主义C.印象主义D.超级写实主义参考答案：D参考解析：本题考查后现代主义美术思潮与流派。

图中所示艺术风格为照相写实主义。

照相写实主义于20世纪70年代兴起，也被称为“超级写实主义”。

该画派利用摄影创作客观逼真的描绘。

教师资格证《美术学科知识与教学能力（高级中学）》（题库）预测试卷一[单选题]1.在教学设计中，运（江南博哥）用各种教学资源的目的是()A.实现资源的合理配置B.实现资源的有效性C.实现传统教学资源和现代教学资源的有机结合D.实现资源的关联参考答案：C参考解析：教学设计中，运用各种教学资源的目的是实现传统教学资源和现代教学资源的有机组合，以达到最佳效果。

故答案选C。

[单选题]2.下列选项中，属于北魏时期代表性的书法碑刻作品的是()A.《石鼓文》B.《张迁碑》C.《玄秘塔碑》D.《龙门二十品》参考答案：D参考解析：《龙门二十品》是龙门石窟中二十尊造像的题记拓本，是北魏书风的代表作。

[单选题]3.为了保护房檐上的檐头不受雨水侵蚀而套在上面的建筑配件是()A.瓦当B.板瓦C.筒瓦D.瓦钉参考答案：A参考解析：瓦当是建筑用的一种陶制品，它是瓦的头端，主要功能是防水、排水、保护木结构的屋架部分，因其外露，义可以作为建筑装饰。

早在战国时代，秦国的瓦当已有了相当程度的发展，秦始皇统一六国以后，瓦当图案更加多样。

板瓦、筒瓦是在房顶上挡雨的部件，瓦钉的作用是固定瓦片。

[单选题]4.秦始皇陵兵马俑是举世闻名的奇迹，下列对其艺术特色描述恰当的一项是()A.具象生动，气势雄伟B.华丽繁复，富丽堂皇C.湿润细腻，精细灵巧D.简约概括，夸张变形参考答案：A参考解析：秦始皇陵兵马俑风格写实，形象纯朴，总体布局上利用众多直立静止体的重复。

形成排山倒海的气势。

[单选题]5.魏晋南北朝时期的石窟艺术中被称为举世无双的“东方艺术宝库”的是()A.麦积山石窟B.云冈石窟C.龙门石窟D.莫高窟参考答案：D参考解析：莫高窟亦称千佛洞，被誉为“东方艺术宝库”.坐落于河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。

它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案单选题（共30题）1、美术语言是指美术的造型元素和（）。

A.形式原理B.透视原理C.点、线、面D.块、面【答案】 A2、教材的编写应依据（）的要求，以学段标准和学生身心发展水平为参考，以有利于学生的美术学习作为思考的基点。

A.课程标准B.教学目标C.美术课程总目标D.教学内容【答案】 C3、在美术教学中，将学生的作业以展示的方式进行评价属于（）。

A.质性评价B.量化评价C.横向评价D.纵向评价【答案】 A4、明代中期逐步取代浙派在画坛上霸主地位的是（），此画派因地域而得名。

这一画派由画家沈周首先开创，他们师法元人，远追唐宋名家，形成了自己的画风。

A.江夏派B.院体派C.皖派D.吴派【答案】 D5、李老师在美术鉴赏课《当代艺术》的导人环节，对杜尚《泉》的艺术价值给予高度肯定,下列表述正确的一项是( )。

A.恰当，节约了学生学习的时间B.不恰当，老师不能表明自己的态度C.恰当,降低了学习的难度D.不恰当，限制了学生的独立思考【答案】 D6、不属于塞尚画作的是（）。

A.《玩纸牌者》B.《麦田上的乌鸦》C.《有苹果和橘子的静物》D.《圣维克多山》【答案】 B7、下列选项中适合篆刻技法学习的直观方法是（）。

A.讨论B.记忆C.讲述D.示范【答案】 D8、在美术教学活动中，教师对学生的评价语言非常重要，你认为哪个不合适?（）A.“不错。

你的作品很有特色!”B.“这幅作品的毛病太多了，赶紧改!”C.“画得很不错，如果再加上自己大胆的想象，将会更加出色!”D.“你的这件作品太有想象力了!”【答案】 B9、张老师用“小老师”的方式来教学，把全班同学分成五组，每组选择一幅名作备课。

下列选项中，这种教学活动没有体现的学习方式是（）。

A.探究式学习B.自主学习C.接受式学习D.合作学习【答案】 C10、在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗、色调属于美术的表现手段，而夸张、变形、对比、寓意、象征、抽象则指的是（）。

高中美术学科知识与教学能力高中美术，那可真是一片充满奇妙色彩和无限可能的天地！你想啊，美术这东西，可不是简单地涂涂画画。

它就像一扇通向无尽创意世界的大门，能让我们看到不一样的风景。

先来说说学科知识，这就好比是建造高楼大厦的基石。

色彩的搭配，那简直就是一场魔法，红色的热情，蓝色的宁静，黄色的活泼，它们相互交织，能创造出千变万化的效果。

就像不同性格的人聚在一起，会碰撞出奇妙的火花。

线条的运用，不就是在纸上跳舞吗？流畅的线条如同优美的舞姿，刚劲的线条好似有力的步伐。

还有构图，这不就是给画面安排座位嘛，谁在前，谁在后，谁是主角，谁是配角，都得精心设计，不然整个画面就会乱了套。

再讲讲教学能力。

这可不能是生硬的灌输，得像春风化雨一样滋润学生的心田。

老师要是能像个神奇的引路人，带着学生在美术的世界里探险，那该多棒！比如，教学生画人物，不能只是说“这样画，那样画”，而是要让他们去观察，去感受每个人独特的神态和气质。

这不就像给学生点亮了一盏明灯，让他们自己找到前进的方向？还有啊，美术教学可不能只是在教室里闷头画。

得走出去，看看大自然的美丽色彩，感受古建筑的独特韵味。

这不就像给学生的画笔注入了新鲜的血液，让他们画出更有生命力的作品？想象一下，如果老师能把美术课变得像一场欢乐的派对，学生们都能在其中尽情发挥自己的创意，那该是多么美好的场景！而不是让美术课变成枯燥的任务，那多无趣啊！所以说，高中美术的学科知识和教学能力，那就是要让学生既能掌握扎实的基本功，又能在艺术的海洋里自由翱翔，尽情释放自己的想象力和创造力。

只有这样，咱们的美术教育才能真正地开花结果，不是吗？。

教师资格证《美术学科知识与教学能力（高级中学）》（题库）模拟试卷三[单选题]1.李老师上课时，在（江南博哥）讲到中国画的工笔人物画时，把各个朝代画家及作品进行了分析、比较，李老师在教学实施过程中运用了()A.分析法B.总结法C.板块并列法D.循序渐进法参考答案：C参考解析：教学实施有两种方法：循序渐进法和板块并列法。

板块并列法就是把教学内容分成几个并列部分进行教学的方法。

这几个部分各自相对独立，没有上下关系、前后关系和主次关系，是一种并列关系。

故答案选C。

[单选题]2.某教师将《中国山水画》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次”此教学目标所属维度是()A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度和价值观D.认知与体验参考答案：A参考解析：“知识与技能”主要包括学生需要的基础知识或基本技能，“学生能用毛笔等工具表现墨色的层次”是对学生基本技能掌握的要求，属于“知识与技能”维度。

[单选题]3.保持和体现色彩的透明效果是()调色的核心问题。

A.水彩画B.水粉画C.国画D.油画参考答案：A参考解析：水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩，其调色的核心问题是保持和体现色彩的透明效果。

[单选题]4.按照新课程的要求，学生掌握知识的基本阶段有哪些()A.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识B.理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识C.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识D.预习知识、学习知识、理解知识参考答案：C参考解析：C选项中的内容是学生掌握知识不可缺少的环节。

传统的学习过程是以理解掌握知识为目的，现在注重的是运用知识形成能力，要有相关的检查和评价。

[单选题]5.在美术课堂教学中，大多数学生因为作业要求太高而为难时，下列做法不恰当的是()A.降低作业要求B.取消作业C.重新布置作业D.探明原因参考答案：B参考解析：布置作业的根本目的在于使学生进一步加深理解所学知识，培养学生独立运用知识的能力。

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关题库(附答案)单选题（共50题）1、下列选项中，不属于高中美术课程总目标内容的是（）。

A.学会分析、评价美术作品及美术现象B.传承民族文化，反映学科最新发展C.理解美术与其他学科之间的关系D.以个人或集体合作的方式参与美术学习活动【答案】 B2、（）是中世纪建筑艺术的巅峰，其代表作在法国有巴黎圣母院、兰斯教堂、沙特尔教堂，在意大利有著名的米兰大教堂。

A.哥特式建筑B.罗马式建筑C.希腊式建筑D.拜占庭式建筑【答案】 A3、下列选项中，适合作为《晋人风韵一王羲之＜兰亭序>赏析》一课教学重点的是（）。

A.作品的书写技巧与文化内涵B.王羲之的人生经历C.晋朝的历史，文化和社会风貌D.《兰亭序》的创作背景【答案】 A4、教学评价能调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣，这体现了教学评价的()功能。

A.诊断鉴定功能B.导向规范功能C.激励促进功能D.反馈功能【答案】 C5、“让美术变成一首唯美的诗句，经过这样诗句的熏陶，我相信人们不再浅薄；这样的美是内涵的美，是一个民族的美!”——选自席勒《美育书简》。

这句话所表现的是美术课程的（）。

A.人文性理念B.实践性理念C.视觉性理念D.启示性理念【答案】 A6、作为高中美术教师至少应该具备开设（）个模块课程的能力。

A.2B.3C.5D.4【答案】 B7、下列年画题材中，蕴含着祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是A.《瓜瓞石榴》B.《吉庆有余》C.《女十忙》D.《门神秦琼》【答案】 A8、各小组同学到台前介绍自己的设计构思和制作过程，然后进行相互评价，这是（）。

A.学生自评B.同学互评C.教师评价D.家长评价【答案】 B9、宋代人物画理论提出表现对象要“得其人之天”，“天”指人物的本性，此话出自（）。

A.苏轼B.陈郁C.郭若虚D.禹之鼎【答案】 A10、《义务教育美术课程标准(2011年版)》要求“知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品中，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品”该评价要点属于()A.第一学段(1-2年级)B.第二学段(3-4年级)C.第三学段(5-6年级)D.第四学段(7-9年级)【答案】 D11、王老师在《艺术源于生活，高于生活》一课的教学设计中，课前安排学生进行资料的搜集，课堂上又花费了大量时间进行经典美术作品与现实生活联系的讲解。