里程表(二)教学设计及反思

里程表(二)教案
一、教学目标：
1. 学生能够理解里程表所记录的含义。

2. 学生能够识别里程表，并正确读取里程数。

3. 学生能够使用里程表计算距离。

二、教学内容：
1. 介绍里程表及其作用。

2. 里程表的种类和结构。

3. 里程数的读取和计算。

三、教学过程：
1. 导入
在开始本节课程前，老师可以先带领学生复习一下上节课的内容，让学生回忆起里程表的作用是什么？有哪些种类？
2. 讲解
接下来，老师可以讲解里程表的种类和结构：机械式里程表、电子式里程表。

通过图片的形式让学生了解里程表的外观结构及功能。

3. 实践
接下来，老师可以让学生分组进行实践操作：
① 提供1辆汽车，让学生了解汽车里程表的结构和使用方法；
② 让学生分别进行读取和记录里程数的实践操作；
③ 让学生讨论里程数的计算方法，并让学生通过计算得到从A点到B点的距离。

4. 总结
老师可以根据实践操作的情况引导学生总结所学内容，让他们自我评价，提高学生的自学能力。

四、教学重点：学生能够熟练读取里程数，并能够使用里程数计算距离。

五、教学难点：让学生理解里程表所记录的含义，并正确计算距离。

六、教学方法：讲解、实践、讨论和总结。

七、教学工具：图片、汽车里程表及计算器。

八、教学参考：
1. 常峰. 汽车里程表使用手册[M]. 北京: 机械工业出版社, 2016.
2. 李鸿. 汽车电子技术与维修[M]. 北京: 化学工业出版社, 2015.
3. 徐立. 汽车行驶里程计[M]. 上海: 上海人民出版社, 201
4.。

小学三年级上册数学《里程表(二)》教案二：了解长途客车和城市公交的运行原理了解长途客车和城市公交的运行原理一、教学目标1.通过本次课程，在听力、运算和认知方面促进学生综合素质的提升。

2.培养小学生的交通意识，了解并能运用长途客车和城市公交的运行原理。

3.主题思维：引导学生探究和研究“长途客车和城市公交的运行原理”，激发他们的好奇心和热爱探究事物的兴趣，进一步提高学生的科学学习水平和素质。

二、教学重难点1.教学重点（1）规律与应用：总结长途客车和城市公交的运行规律，运用所学内容解答实际问题。

（2）学会分析和解决问题：通过学习数学解决实际问题的思路和方法，培养小学生的动手能力和思维能力。

2.教学难点（1）转换问题为数学模型：将实际问题描述为具体的数学模型，理解难点。

（2）用餐、休息、时间、距离等元素很多，建立正确的时间轴，关注时间变化，寻求关键。

三、教学内容1.听力活动运用教师播放录音的方式，让学生通过录音了解“时刻表”是一种工具，能帮助长途客车和城市公交按时到达目的地，同时学习到大巴车和城市公交车的运行原理，为后续数学活动打下基础。

2.数学活动（1）理解时间问题老师设计情境，让学生从因素中提取关键点和关键词，通过测算时间问题来解决乘车问题。

例如，如何算乘坐长途客车或城市公交车需要多长时间？（2）建立时间轴接下来，老师将时间轴展示给学生，并让他们准确地描述各个时间点和时间段之间的关系。

让学生数学化地描述情境中的信息和解决方案。

如何用数学公式解决时间问题？（3）运用数学公式解决问题老师告诉学生在解决时间问题时，可以运用经验和数学公式。

让学生自己发现这些经验和公式。

学生可以自己思考，也可以和伙伴进行讨论。

让学生列举出来这些公式。

（4）解决实际问题通过数学活动，学生可以解决实际问题，如：从A到B，需要多长时间？如果迟到了，应该如何处理？怎样合理地安排时间？四、教学方法1.活动方法（1）情境模拟法：通过情境模拟与学生交互互动，让学生思考具体的时间和距离的概念。

北师大版数学三年级上册《里程表（二）》教学设计2一. 教材分析《里程表（二）》是人教版小学数学三年级上册第五单元《生活中的数学》的一个知识点。

本节课的主要内容是让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据，并能够进行简单的计算。

教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够通过观察和操作来理解一些简单的数学概念。

但是，对于里程表这样的抽象概念，学生可能还比较陌生，因此需要教师通过生活中的实例和具体的教学活动，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据。

2.培养学生观察、操作和思考的能力，提高学生的数学应用能力。

3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够熟练地读取里程表上的数据。

2.难点：让学生理解里程表的组成和作用，能够进行简单的计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.观察操作法：让学生通过观察和操作，理解里程表的组成和作用。

3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些汽车的里程表图片，用于教学演示。

2.准备一些汽车的里程表实物，供学生观察和操作。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些汽车的里程表图片，让学生猜测里程表的作用，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一辆汽车的里程表实物，让学生观察并描述里程表的组成。

教师讲解里程表的作用，让学生理解里程表的重要性。

3.操练（10分钟）教师给出一些汽车的里程数据，让学生进行读取和计算。

例如，一辆汽车的起始里程是20000公里，行驶了500公里，问现在汽车的里程是多少？教师通过这样的练习，让学生熟练地掌握读取和计算里程表数据的方法。

三年级数学《里程表（二）》教学设计第一篇：三年级数学《里程表(二)》教学设计三年级数学《里程表（二）》教学设计里程表（二）教学设计教学目标：1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力。

2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非0的有关里程表的实际问题。

教学重难点：1、读懂“里程表”中每个数据的意义（尤其是非0起点）2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。

教学过程：一、激趣引入分散难点：师：同学们，你们看过动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？你最喜欢哪个小动物？师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？（想）下面要进行的是100米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上场，你预测一下谁会赢？为什么？师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平吗？师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（0米）终点是多少？（100米）师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点是多少？（60米）终点是多少？（100米）仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100 懒羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）二、探究新知解决问题：1、出示例题：淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。

淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。

（单位：千米）（1）师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题目的意思吗？师：里程表读数是35千米是什么意思？这里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？师出示直观图，分别介绍35千米和160千米是什么意思？你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？（生画图）学生汇报，教师演示通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）（2）你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？（生画图）学生汇报，教师演示你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）（3）你能用一条线段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？（4）教师完善线段图，合并成一条线段图。

小学数学北师版三年级上册《里程表（二）》资料：教学反思第一篇：小学数学北师版三年级上册《里程表(二)》资料：教学反思小学数学北师版三年级上册《里程表（二）》资料教学反思本节课是依据小学生学习的心理特征，让学生亲历“再创造”的过程，感受数学与日常生活的密切联系，体验到许多问题可以用数学知识来解决，数学是解决实际问题和交流的工具，学生用熟悉的经验自己去摄取信息，分析信息，猜测想象。

在实践操作，观察比较，验证推理，吸取别人思考的长处，尽可能想办法完善自己和别人的观点。

学生由想而悟，由悟而得。

不仅掌握知识，而且思考知识，诘问知识，批判知识，创新知识。

本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。

计算汽车所经历的各城市之间的里程，孩子们通过作图等手段还是可以理解的，相对常常坐火车的孩子们理解这一问题会更加容易些。

但是《里程表（二）》中的车上的里程表读数和家中电表读数，虽是生活中的问题，学生接触的比较少，家中有车的孩子理解起来会比较容易。

再刚接触这一读数问题时，孩子们已经建立了“读数累加”的意识，可是具体进行计算其中某段之间的数据时，学生对截取哪一部份的数据进行计算仍是模糊的。

于是我结合教材，通过画线段的方法向学生介绍：读数从什么开始到什么结束，这一部分增加了多少才是他具体行驶的路程。

只是电表的读数问题，学生有意识地想要用线段图表示出来，但是他们却不明白为什么7月份的用电量=7月底—6月底，导致部分同学标注的是6月份的。

教学关键做到：1．在教学和练习时必须要求孩子们务必动手作图；2．要求学生自主明辩已知条件中的信息。

3．应让孩子从实践中来，多关注家里或周边的相关事物，多关注电表、里程表。

通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题打下了基础。

用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的一种手段。

10.里程表（二）教学反思（附教案）里程表（二）教学目标:1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。

2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。

4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。

5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。

教学重点:1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。

2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。

教学难点:2、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。

2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。

教学准备:课件、教材。

教学过程:一、谈话引入。

老师：同学们，你们都做过车没？学生：做过。

老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？学生：没有。

老师：那你们知道什么是里程表吗？学生1：不知道啊！学生2：是汽车一天行驶的路程吗？老师：不是。

学生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？老师：恩，是的。

就是起床从开始行驶到现在行驶的距离就是里程。

老师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。

淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。

淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。

同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。

学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是........。

老师：星期一出发时度数是35千米，回家时是160千米，160 - 35才是星期一行驶的里程数学生2：我知道了，用当天的度数减去前一天的度数，就是当天的里程数。

老师：恩，回答正确。

二、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题。

（1）独立完成，全班交流订正。

（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。

（3）让学生独立完成。

（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？三、巩固练习。

北师大版数学三年级上第三单元第五课时教学设计课题里程表（二）单元三学科数学年级三学习目标1、结合汽车里程表的生活情境提出问题，学会读常见的汽车旅行表，会解决三位数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展学生解决问题的能力。

2、进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

重点结合汽车里程表的生活情境提出问题，学会读常见的汽车旅行表，会解决三位数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展学生解决问题的能力。

难点积累解决实际问题的经验，进一步理解直观图和线段图，表示数量关系的优越性。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、练习导入。

下面是北京——广州沿线各大站的火车里程表。

石家庄到武昌的距离是多少千米？画一画，算一算。

教师订正。

二、教师谈话：今天我们继续来研究里程表。

板书课题。

学生独立完成练习。

复习以往学过的知识，为新知识的学习进行预热。

讲授新课一、学习根据里程表计算。

课件出示：淘气的叔叔是出租车司机。

汽车上都有个里程表，来记录汽车走过的路程。

星期一早上出车时，里程表的读数是35千米，淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。

单位（千米）学生根据表格，独立完成。

学生试着画图。

培养学生的观察能力。

1、课件出示问题一：想一想，说一说你知道了那些信息？教师根据学生的汇报总结，评价。

2、课件出示问题二：淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。

（1）请讨论哪里应该是周一的路程。

（2）教师讲解：3、课件出示问题3：哪一天行驶的里程最多？教师订正。

4、说一说：怎样求出租车当天的路程？当天的读数-前一天的读数=当天行驶的路程。

二、课堂练习。

1、明明的叔叔是一名出租车司机。

星期一早上出车时，里程表的读数是65千米。

下表记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。

（1）叔叔星期一至星期五共行驶多少千米？（2）哪天行驶的里程数最多？哪天最少？两天相差多少千米？2、南山小学的水表各月读数如下。

北师大版三年级数学上册《里程表（二）》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减的第5课，题目为《里程表（二）》。

通过学习这节课，学生将在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。

通过解决实际问题，学生能够感受数学的价值，体会数学与日常生活的密切联系，并提高获取信息的能力，增强应用意识。

二、教学目标：1. 知识目标：在具体情境中综合复习三位数的加减法，并复习万以内数的大小比较。

2. 技能目标：能够理解并解决里程表中的问题。

3. 情感目标：通过实际问题的解决，培养学生对数学的兴趣和应用意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：复习三位数加减法的计算方法。

教学难点：理解里程表中的学问。

四、学情分析：学生已经学习过三位数的加减法，对于数的大小比较也有一定的了解。

他们还需要继续巩固和加深对三位数加减法计算方法的掌握，并能够将其应用到实际问题中。

在理解里程表中的学问方面，学生可能需要一定的辅助解释和引导，帮助他们理解和应用。

五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师出示一张里程表图片，引导学生观察并回答问题：“你们知道里程表是用来干什么的？”学生回答：“里程表是用来记录车辆行驶的距离的工具。

”2. 教师继续引导学生思考：“里程表上的数字代表什么意思？”学生回答：“里程表上的数字代表车辆已经行驶的总距离。

”第二环节：复习三位数加减法1. 教师出示几个三位数的加减法算式，让学生依次计算并回答。

例如：752 + 189，543 - 276。

2. 学生进行口算竞赛，分成小组进行互动练习，加强对计算方法的掌握。

第三环节：解决实际问题1. 教师出示一个实际问题：“小明从家里骑自行车到学校，里程表上的数字从800变成了450，他骑了多少米？”学生思考后，可以使用减法计算：800 - 450 = 350，所以小明骑了350米。

2. 教师引导学生思考：“如果里程表上的数字从350变成了900，小明骑了多少米？”学生可以使用加法计算：900 - 350 = 550，所以小明骑了550米。

里程表（二）教学目标1.知识与技能：学生能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题，能正确计算三位数额加减法，并能利用线段图理解题意。

2.过程与方法：学生在探索交流的过程中，利用已有的知识和经验, 选择恰当的解决问题的策略和方法，发展数学直觉，培养数学素养。

3.情感态度价值观：学生在合作过程中，认识到数学与生活之间的密切联系，激发对数学的兴趣与对生活的热爱。

重点难点重点：能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题。

难点：能理解里程表中的信息含义，能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。

教学活动活动1【导入】复习导入一、复习导入（出示数线图）师：今天老师给大家带来一个老朋友，你们还认识它吗？师提问：你能快速算出蓝格子中的数字，并说出计算过程吗？生答：550-350=200； 770-550=220；师提问：看来同学们都还记得数线这个老朋友，数线上面的数字越往右面越（），数线中增加或者减少的数字都写在哪里？师小结：今天我就用与数线道理相同的图形帮助我们解决实际问题,到底是什么问题呢？我们一起去里程表（二）中看一看。

（板书课题里程表（二））活动2【讲授】情境解读二、情境解读师：（出示主题图）谁能给大家读一下给出的信息。

师：这里面的35是什么意思？生：35是星期一早上出发时里程表的读数。

师：表格中的数字是什么意思？生：是星期一到星期五回家时里程表的读数。

师:这些读数是怎样达到的呢？我们来看看里程表从星期一到星期五的走动情况？（放视频，停在35）星期一早上里程表的读数是多少？（35）师：星期一开始工作了，到了回家时里程表是（160千米），星期一一天是由多少开始走到多少？生：星期一是由早上的35千米开始走到回家时的160千米。

师：这160千米是星期一一天走的吗？生：不是，出车时是35,回家时是160，中间多出来的才是星期一一天走的，用160-35=125。

师：同意吗？师：边放视频边解释：里程表继续走，星期二是从什么时候的读数开始走。