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《普通话技能训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读和背诵普通话文章，提高口语表达能力。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流，增强沟通能力。
4. 提高学生对普通话文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述第一节：普通话的定义与重要性第二节：普通话的语音特点2. 第二章：普通话发音器官与发音方法第一节：发音器官及其功能第二节：发音方法与技巧3. 第三章：普通话声母、韵母、声调第一节：声母的发音第二节：韵母的发音第三节：声调的发音4. 第四章：普通话词汇与语法第一节：普通话词汇特点第二节：普通话语法特点5. 第五章：普通话朗读与口语表达第一节：朗读技巧与训练第二节：口语表达技巧与训练三、教学方法1. 采用讲授法，讲解普通话的基本知识、发音方法和技巧。
2. 运用示范法，播放优秀普通话朗读和口语表达作品，让学生跟随模仿。
3. 采用实践法，组织学生进行分组练习、角色扮演，提高口语表达能力。
4. 运用比较法，分析普通话与其他方言的差异，帮助学生更好地掌握普通话。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生的普通话发音、朗读和口语表达水平。
2. 课堂互动：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 阶段测试：定期进行普通话发音、词汇、语法等方面的测试。
4. 期末考试：全面评估学生的普通话水平和口语表达能力。
五、教学资源1. 教材：《普通话教程》2. 辅助资料：普通话朗读和口语表达优秀作品音频、视频。
3. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。
4. 网络资源：普通话学习网站、在线课程等。
六、教学策略1. 针对学生的地域特点，重点讲解和练习普通话与方言的区别。
2. 针对不同学生的学习需求，制定个性化的学习计划和辅导措施。
3. 创设真实的交流场景，提高学生的普通话实际运用能力。
4. 定期组织普通话比赛和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
普通话语音与播音发声基本功基础教程1普通话语音与播音发声基本功基础教程1
一、语音发音基本功训练
1.发音准备：
发音准备是指发音之前准备调整发音体系的过程，包括口腔形态、气
流分配、发音器官的准备等。
（1）口腔形态：发音前，要确保口腔形态正确，比如舌位、唇形等。
（2）气流：发音前，要确保气流的恰当分配，因为气流可以决定音
节的语音特征，如轻重、长短、软硬等。
（3）发音器官：发音前，要确保发音器官是正确运作的，比如舌头、上下颌、唇膛等。
2.发音清晰度：
清晰度是指语音发音时元音的形态和在其中一种发音元音形态下音节
的准确性。
（1）发音时元音的形态：要掌握每个元音的正确发音形态，形态正
确可以达到好的发音效果。
（2）音节的准确性：在其中一种发音元音形态下，要掌握音节的准
确性，例如清音的发音，发音要轻而清晰；浊音的发音，发音要重而浊，
以及清、浊的过渡等。
3.发音准确性：
准确性是指语音发音时声母和韵母的准确度。
普通话教案——演讲说话训练引言本教案旨在帮助学生提高普通话演讲和说话的能力。
通过一系列的训练活动，学生将研究如何准确地发音、运用恰当的语调和节奏，并表达自己的观点和想法。
此外，训练还将包括如何有效地运用身体语言和非语言因素来支持演讲和说话。
目标- 研究准确的普通话发音。
- 发展良好的语音语调和节奏。
- 训练有效的说话和演讲技巧。
- 提高自信和表达能力。
教学活动活动一：发音练（20分钟）在这个活动中，学生将通过模仿和跟读的方式练普通话的发音。
教师可以准备一些常见的单词和短语，让学生跟随发音进行模仿。
教师可以纠正学生的发音错误并提供反馈。
活动二：语调和节奏训练（20分钟）在这个活动中，学生将研究如何正确运用语调和节奏。
教师可以播放一些范例录音，并引导学生注意其中的语调和节奏变化。
学生随后可以进行模仿练，尝试模仿录音中的语调和节奏。
活动三：说话技巧训练（20分钟）在这个活动中，学生将研究一些有效的说话技巧。
教师可以介绍一些基本的沟通技巧，如清晰表达思想、有效传达信息和展示自信等。
学生可以通过角色扮演和小组讨论等方式进行实践。
活动四：演讲训练（20分钟）在这个活动中，学生将研究如何进行有效的演讲。
教师可以提供一些演讲话题，并引导学生准备和呈现简短的演讲。
教师可以提供反馈和建议，帮助学生改进演讲技巧。
总结通过本教案的训练活动，学生将能够提高普通话演讲和说话的能力。
他们将学习准确的发音，良好的语调和节奏，并获得说话和演讲的相关技巧。
这些技能将帮助学生在日常生活和学习中更加自信和有效地表达自己的观点和想法。
普通话考试发音技巧与语音训练发音技巧和语音训练材料（一）气息控制：气流是人类发生的原动力，气流的速度、流量、压力的大小同声音的高低、强弱、长短以及共鸣效果有直接的密切关系，也同语势的强弱和感情的表达有很深的关系。
具体的呼吸过程是这样的：（1）吸气时，两肩放松，胸稍内含，要部挺直，两肋打开，横膈膜下降，略收小腹。
这时，胸、大腹和腰有渐涨满并外扩的感觉，气流通过鼻腔均匀吸入肺中，要让气往下沉，吸足吸满。
同时，利用小腹收缩的力量控制住气息不使外流。
（2）呼气时，不要即刻放松，否则会出现“句头重，句尾轻”的现象。
而应该始终收住小腹，横膈膜慢慢上升，两肋和腰部在尽力维持原状下渐渐放松，将气缓缓呼出。
要领是，吸气要吸得深；呼气要呼得匀。
（二）换气训练方法有两种：大气口和小气口大气口：在表达允许有短暂停顿的地方，先吐出一点气，紧接着深吸一口气，为接下去的话语表达准备足够的气息，这种少呼多吸的换气法，叫大气口。
用大气口法要八气口安排在可以进行语法停顿和感情停顿的地方，一要及时，二要吸足。
小气口：说较长句子时，在可以停顿处急吸一小口气，或在吐完前一个字时不露痕迹地带回一点气，弥补底气。
这是一种只吸不呼的换气法，叫小气口。
（三）发音器官的训练。
（1）喉头声带：先使喉部肌肉放松，声带持自然状态，然后发出均匀舒缓的气流，轻轻拂动声带，使之微微抖动并出声，发出气泡音。
然后吸足一口气，全身放松，嘴巴一开一合，把声音由最低向最高推进，发出“衣、啊”连续声；也可做连续的低音或高音训练。
这样可以提高喉头和声带的感觉和控制能力。
（2）口腔开合训练：反复做咀嚼动作可以加强两腮的力量；有意识地上提或下收下巴，可使说话有力度；反复比较a,i两个的发音。
（3）舌头训练：弹舌法，舌尖上翘，快而有力地反复弹上牙齿背；或是反复练普通话的d,t音。
卷舌法，嘴张开，舌尖前伸拢成尖形，并往上往后卷或反复练er这个音。
转舌法，闭嘴，舌尖放在牙齿外嘴唇内的位置，以上齿为中心作顺时针或逆时针旋转，反复多次。
