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1.人教版六年级上册草原课件ppt

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人教版小学语文六年级上册《草原》教学(课件)

人教版小学语文六年级上册《草原》教学(课件)
人教版小学语文六年级上册《草原》教学
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1
,:课文第一自然段主
要抓住草原上的哪些景 物来描写
?
那里的天比别处
的更可爱,空气是那么 清鲜,天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲,表 示我满心的愉快.
草 原 的 天 空
在天底下,一碧 千里而并不茫茫.
天都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花.
草原像绿毯. 羊群像白花.
那些小丘的线条是
那么柔美,就像只用绿色 渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际.
小丘柔美.
连骏马和大牛
都有时候静立不动, 好像回味着草原的 无限乐趣.
马 儿 陶 醉 了
.
牛羊陶醉了.
感谢您的聆听 您的关注使我们更努力
谢谢
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16

六年级上册语1《草原》 (共28张PPT)【完美版课件】

六年级上册语1《草原》 (共28张PPT)【完美版课件】

比喻：
把
比作
；
把
比作
。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。
绿色渲染：绿的比较柔和 翠色欲流：绿的程度深 轻轻流入云际：绿的范围广，与 天相接；线条柔和
比喻：把
比作
。
词语积累（表示绿颜色的成语）
郁郁葱葱 青翠欲滴 绿意盎然 绿草如茵
按从上到下的顺序来 写的。
草原美景使作者沉醉，在这种境界里， 作者发出了怎样的感慨？
从这句话中你 知道了什么？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
小声吟唱 神奇美丽
在这种境界里 你想干什么？
写一写
用“既……又……既……又”写一句话。
这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保， 真是一个不错的发明。
是怎样的景象让作者有 了如此的感慨?
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
晴朗
新鲜
“一碧千里”在你 脑海中是一幅怎样 的画面？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
写出了绿的范围广。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
亲切会见
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。 大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。 你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动，好像回味着草原的无 限乐趣。 借物抒情
拟人手法，写出了骏马和大牛陶醉在美景中。同 时借物抒情，草原一碧千里，作者也陶醉了。
背诵指导
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气 （

小学六年级语文上册16草原课件

小学六年级语文上册16草原课件

草原的文化意义
总结词
民族文化的载体
详细描述
草原不仅是自然景观，也是众多游牧民族的家园。在漫长的历史进程中，草原文化逐渐形成和发展， 成为人类文明的重要组成部分。草原文化具有独特的价值观、生活方式和艺术形式，对人类文明产生 了深远的影响。
02
草原的景色
草原的美丽
总结词
草原的美丽在于其广袤无垠、绿 草如茵的自然风光，给人以宁静 、舒适的感觉。
04
草原的旅游
草原的旅游景点
01
02
03
呼伦贝尔草原
位于内蒙古，被誉为“中 国最美的草原”，拥有广 袤的草原、清澈的湖泊和 丰富的文化遗产。
锡林郭勒草原
位于内蒙古，拥有壮观的 草原风光和丰富的野生动 物资源，是体验草原风情 的好去处。
若尔盖草原
位于四川，是黄河上游的 重要水源地，拥有美丽的 花湖和壮观的黄河九曲第 一湾。
草原与人类文化
草原游牧文化
许多游牧民族生活在草原上，形成了独特的 游牧文化。这些民族以牛、羊、马等动物为 生，随着季节的变化迁移，形成了流动的生 活方式。
草原农业文化
在某些草原地区，人们发展出了农业文明， 利用草原土壤种植作物，形成了独特的农业 文化。这些文化在历史上对人类社会的发展
产生了深远的影响。
小学六年级语文上册16草原ppt课件
目录 Contents
• 草原的简介 • 草原的景色 • 草原的文化 • 草原的旅游 • 草原的诗歌和文学作品
01
草原的简介
草原的地理位置
总结词：辽阔壮美
详细描述：草原是地球上分布最广的植被类型，主要分布在欧亚大陆和北美大陆 的温带地区。在中国，草原主要分布在内蒙古、新疆、青海、西藏等地区，是重 要的生态系统和自然景观。

六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)

六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)

A.是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能 用别的词语来形容这样的境界吗？ B.“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一 首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
六年级语文上册教学课件-1 草原 第一课时-人教部编版(共25张PPT)
在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
A.闭上眼睛想象一下这样的情景。 B.你认为有那些草原的乐趣？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
A.说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ B.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说 “天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而 并不茫茫”呢？
那些小丘的线条是那么柔美，就向 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
•
2.只要不必希求太多——向朋友、向爱 情,尤其 是向生 活。是 否记得 ?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我 们是如 何细致 地描绘 多彩的 前途,然 而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待, 可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
•
即将来到草原的你，见了这 个题目，最想了解草原的什么？
生字生词
wēi
左中右结构。 中间部为上中下结构， 不要忘记中间的短横。
微风 微言大义
生字生词
毯 地毯 毛毯
陈 陈旧 推陈出新
生字生词
shɑng
裳 衣裳 鸿衣羽裳
虹 彩虹 气贯长虹
生字生词
fǔ
腐败
腐 蹄 流水不腐
马蹄 马不停蹄
蒙的读音是“ měng ” “好客”中的“好”读作“hào ” “同行”中的“行”读作“xíng” “似乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点。 “吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)

六年级语文人教部编版(上册)第1课《草原》课件(共37张PPT)
用在课文结尾的作用是什么？ （这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
总结课文：
从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？
课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙 汉两族人民感情深厚。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以 及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深 厚情谊。
研读第一部分：
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①想一想，“更可爱”的原因是什么？ ②“那么……那么……”能换成“非常、很”等词语吗？
研读第一部分：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
体会草原的碧绿 和辽阔。
你眼前出现了怎样的画面？边读边想 象画面。
当我们领略了草原的羊群、小丘、天空之美后，再读这句话， 我们读出了什么？
这一句不仅写出了老舍先生是第一次到草原，更写出老舍先生的 欣喜、愉悦之情。
研读第一部分：
句子1：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐 下低吟一首奇丽的小诗。
这种境界，既
，又
。
研读第一部分：
句子2：在这种境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味 草原的无限乐趣。
学习词语：
勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 彩虹 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 襟飘带舞
理解词义：
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。 勾勒：用线条描画出轮廓。 回味：在回忆中细细体会。 疾驰：飞快地奔跑。 襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。 迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。 鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。 天涯：形容极远的地方。涯，水边。

人教部编版六年级上册语文1.《草原》教学课件

人教部编版六年级上册语文1.《草原》教学课件

1草原
部编本人教版·六年级语文上册
第一课作时 者 简 介
老舍（1899－1966年） 原名舒庆春，字舍予，现代小说
家、作家，有“人民艺术家”称号。 著有长篇小说《小坡的生日》《猫城 记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等。 老舍的文学语言通俗简易，朴实无华， 幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
知识备查
草原：指半干旱地区杂草丛生的大片 土地，间或杂有耐旱的树木。
shang
裳
易写错
不要少写“点、横”
衣裳
sè
涩
不要少写一“点”。
苦涩 羞涩
我要去草原
识字游戏
襟衣绿彩境鞭马飘裳毯虹界子蹄带舞
多音字
měng （蒙古族）
蒙 mēng （蒙骗）
méng （启蒙）
例：我的启蒙（ méng ）老师是蒙（měng） 古族人，他教导我做人要正直，不能蒙 （mēng）骗别人。
明朗——晴朗 奇丽——瑰丽 迂回——曲折 拘束——拘谨
勾勒——勾画 洒脱——潇洒 疾驰——飞驰 羞涩——害羞
明朗——阴暗 低吟——高唱 迂回——笔直 团结——分裂
舒服——难受 洒脱——拘束 静寂——喧闹 羞涩——大方
词语解释
一碧千里：指一片碧 绿的颜色，十分宽广。 本课指呼伦贝尔大草 原一眼望去全部都是 绿色的意思。
书写指导：整体要写紧凑，左 边是双人旁，中间山和几字 要扁小、两字中间有一横。
识字方法 加一加
毛+炎=毯 革+便=鞭 虫+工=虹
土+竟=境 尚+衣=裳 足+帝=蹄
识字方法
换偏旁： 江—虹
字理识字： 裳
形声字。衣表意，其古文字形体像 一件衣服，表示和衣服有关；尚表声， 有崇尚义，反映出古时人们崇尚服饰。 本义指下身的衣服。后泛指衣服。

六年级上册语文课件-第1课 草原 人教部编版(共49张PPT)


课后习题
参考答案
运用这种方法写文章，能使情与景高度融合， 所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄 托在景物之中，从而达到景中有情、情以景 显、情景交融的艺术效果。
（4）文中类似的句子：那里的天比别处 的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明 朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
课后习题 参考答案
写法指导：
《草原》第一段描写了草原的大、美、绿的特点。主要 抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景 物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。 表达了作者热爱草原 赞美草原的思想感情。
选取景物
景物特点
写景顺序
运用修辞
情景交融
随堂演练
示例：
校门口的海棠树开花了!无意从小路走过,却看到 了树上繁花似锦的景象——洁白无瑕的海棠花一朵朵 镶嵌在绿叶丛中,是那么可爱,我都像化作绿叶与它们 一同摇摆。一阵清风吹来,几片花瓣落下,好香!醉人的 甜味遍布整个校园。旁边,还有一棵矮小的玉兰,它没 有海棠的香味儿,只能将海棠衬得更高大。校外,几根 枝条探出头来,一位母亲摘下一朵花儿,别在了女儿头 上,虽是白色,但到什么地方都那么可爱,宛若一只欲飞 的蝴蝶,扇动翅膀。这境界,怎能不让每一个过往的行 人驻足流连。
随堂演练 三、理解课文内容，完成填空。
课文是按照_事__情__发__展___ 的顺序叙述的，《草原》 一课的作者是___老__舍____。这篇课文不仅为我们展现 了__美__丽____的草原风光，而且让我们感受到__蒙__汉___ 之间浓浓的民族情。
随堂演练
小练笔：运用《草原》的写法，以《校园的一 角》为题，突出描写校园一角的特点。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐
下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘 束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊 肉。

人教版六年级语文上册第1课《草原》 课件


活动三：准备推荐稿
这节课我们感受到了蒙古族人民的热情好客，体会 到了蒙汉情深，如果让你向大家推荐草原自驾游，你如 何吸引大家的兴趣呢？
1.选择“喜迎远客”或“主客联欢”运用从画面展开 联想写出感受的方法，写一段推荐文字。组内交流， 推选出最佳推荐稿。
活动三：准备推荐稿
2.分组展示，评选出“草原推荐官”
一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好
像回味着草原的无限乐趣。
活动二：草原自驾游推荐（从画面展开联想）
背一背 依据圈画的顺序背诵第1自然段。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一 碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群 一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹， 又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里， 连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
【随堂检测】
2. 本文是一篇 散文（体裁），运用情景交融的写 作手法，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联 欢图、表现了草原的 风光 美和人情美，赞扬了草原 的美丽风光和 蒙汉同胞的民族情谊 。
【作业】
写一些自己与人惜别的经历，将过程和 自己的感受写清楚。
活动二：草原自驾游推荐（从画面展开联想）
自主学习
你从文中的哪些内容可以体会到“蒙 汉情深”呢？默读课文2—5自然段，勾画 相关语句，并进行批注。
活动二：草原自驾游推荐（从画面展开联想）

新版六年级语文上册课件《草原》人教部编版(共12张PPT)演示课件


那些小丘的线条是那么柔美，
低吟 迂回 天涯
就像只用绿色渲染，不用墨线勾 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
中国现代著名小说家、戏剧家。 中国现代著名小说家、戏剧家。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
草原
老舍
作者简介：
老舍：原名舒庆春，字舍予， 北京人。中国现代著名小说 家、戏剧家。 代表作：
小说：《骆驼祥子》《四世同堂》 话剧：《龙须沟》《茶馆》
朗读要求： 默读课文第一自然段，画出你认为优美的语句，做好批注，交流感受。 读或组全内是请文同需。学同要读交学注准流们意字 学带的音 习着字、 。愉词读快，通的把句情它子绪画，，下遇自来到由，较地和难朗小 四默在那朗那在话 朗小在朗在 在话那话 在话那在那在中默默翠绿低那在在在话面读这些读些天剧读说天读这天剧些剧天剧些天些这国读读色毯吟里这天天剧都 课 境 小 要 请 小 底 ：要 请 ： 底 要 请 境底 ： 小 ：底 ： 小 底 小 境 现 课 课 欲 的 境 底 底 ：有文界丘求同丘下《 求同《下求同界 下《丘《 下《丘下丘界代文文流天界下下《小第里的：学的，龙 ：学骆，：学里 ，龙的龙 ，龙的，的里著第第渲迂比里，，龙丘一，线们线一须 们驼一们， 一须线须 一须线一线，名一一染回别，一一须一，自连条带条碧沟 带祥碧带连 碧沟条沟 碧沟条碧条连小自自处连碧碧沟碧平然骏是着是千着子千着骏 千是千是千是骏说然然的骏千千》 》》 》》千地段马那愉那里愉里愉马 里那里那里那马家段段更马里里》勾天《 《《 《《里是，和么快么，快，快和 ，么，么，么和、，，可和，，茶 《茶茶 茶勒涯茶绿画大柔的柔而的而的大而柔而柔而柔大戏画画爱大而而馆 四馆馆 馆馆的出牛美情美并情并情牛 并美并美并美牛剧出出，牛并并》 世》》 》襟》，你都，绪，不绪不绪都 不，不，不，都家你你空都不不同飘小认有就，就茫，茫，有 茫就茫就茫就有。认认气有茫茫堂带丘为时像自像茫自茫自时 茫像茫像茫像时为为是时茫茫》舞也优候只由只。由。由候 。只。只。只候优优那候。。是美静用地用地地静 用用用静美美么静绿的立绿朗绿朗朗立 绿绿绿立的的清立的语不色读色读读不 色色色不语语鲜不。句动渲全渲全全动 渲渲渲动句句，动，，染文染文文， 染染染，，，天，做好，。，。。好 ，，，好做做空好好像不不像 不不不像好好是像批回用用回 用用用回批批那回注味墨墨味 墨墨墨味注注么味，着线线着 线线线着，，明着交草勾勾草 勾勾勾草交交朗草流原勒勒原 勒勒勒原流流，原感的的的的 的的的的感感使的受无中中无 中中中无受受我无。限国国限 国国国限。。总限乐画画乐 画画画乐想乐趣那那趣 那那那趣高趣。样样。 样样样。歌。，，，，，一到到到到到曲处处处处处，翠翠翠翠翠表色色色色色示欲欲欲欲欲我流流流流流满，，，，，心轻 轻 轻 轻 轻 的轻轻轻轻轻愉流流流流流快入入入入入。云云云云云际际际际际。。。。。

六年级上册语文课件第1课：草原｜人教部编版 (共16页)

在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 回味着草原的无限乐趣。
在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。
马儿陶醉了.
羊群 一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。
把
比作白色的大花
抒情方法：
这次，我看到了草原。那里的天比别 处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满
心的愉快。 借景抒情
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服, 既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽 的小诗。 直抒胸臆
在这境界里，连骏马和大牛都有 时候静立不动，好像回味着草原的无 限乐趣。 借物抒情
汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里 全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车 十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原， 听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞 忽落的小鸟。
自由读课文2-5自然段，思考：
1.如果要用一个词概括草原人民的 特点，你想用什么？ 热情好客
2.从哪些方面可以看出草原人民的 特点。
迎接 相见 款待 联欢 话别
激情(相见 ) 盛情( 款待) 尽情( 联欢) 深情( 话别) 热情( 迎接)
忽然，像被一阵风吹来似的，
远处的小丘上出现了一群马，马上 的的男女老少穿着各色的衣，热情迎客。
试着用一段话，写写你身边一处小
花园的景物在春光里的变化，练习恰 当地使用比喻句，或运用动静结合的 方法描述，要写出特点来。
1应该认识到，阅读是学校教育的重 要组成 部分， 一个孩 子如果 在十多 年的教 育历程 中没有 养成阅 读的习 惯、兴 趣和能 力，一 旦离开 校园， 很可能 把书永 远丢弃 在一边 ，这样 的结果 一定是 我们所 有的教 育工作 者不想 看到的 。
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蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
怎样来理解这句诗的意思？ 这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很
深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无 际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
课文结构
景色美
草
空气新鲜 一碧千里 翠色欲流
天空明朗 并不茫茫 回味无穷
原
群马疾驰 欢迎远客
人情美 载歌载舞 盛情款待
今天，我们一起 来学习课文《草原》， 让我们走进内蒙古大草原，去领略那美丽 的风光，去感受那独特的民族风情。
1. 会认会写“毯、境、陈”等14个生字；能正确读写“绿毯、 境界、皮鞭、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤、”等词语。
2. 朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
我会写
多音字
hǎo（好像）
好
hào（好奇）
读一读：看娘睁着着天大空眼中睛火好红. (的hà太o阳)奇好地. (看hǎ着o)，像妈一妈个发大现气了球急，忙三拉岁她的进小屋姑。
shang
裳
结构：上下 音序：S 部首：衣 组词：云裳 霓裳 造句：小明今天穿了一件新 衣裳。
书写指导：上边要扁、中间是 一短竖，秃宝盖的横要长，最 后一笔捺要舒展长。
课堂小结 这篇课文具体写了作者见到的草原美景和
蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人 的情景。在体会课文思想感情的同时，我学习 了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、 句子的方法。
sè
涩
结构：左右 音序：S 部首：氵 组词：干涩 苦涩 造句：这些荷花就像羞涩的 少女，含苞欲放。
书写指导：右边两部分都要扁， 刃字撇上边不出头、左边有一 点，止字下横要长。
多音字
fèng（缝隙） （门缝） 缝
féng（裁缝） （缝补）
自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？ (核心问题) 课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情
草原人民的特点，你想用什么？(
)
蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？ (串珠问题2)
从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款 待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族 和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。
两个“一百五十里”的反复，既表现了草原的辽 阔，又给读者留下了想象的空间。
一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。 草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除 了一些忽飞忽落的小鸟。”
概括写出了草原辽阔、碧的特点。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿 又下来，走在哪里都像给无边的 绿毯绣上了白色的大花。
运用了什么修辞手法？ 运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比
作白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处 的小丘上出现了一群马，马上的男女老 少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带 舞，像一条彩虹向我们飞过来。
为什么把迎接的人群比作彩虹呢？ 因为写马群，突出一个“快”。 “忽然，像被一阵风
吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些 都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗， 草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、 大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
写出了草原上天空、空气的特点。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
美两个方面来写草原的美。
阅读方法解密 找中心句 概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态 度，抒发自己情感的句子。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的 句子。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么 景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏 马、大牛。
中国画
朗读第一自然段，想象草原迷人的景色，读出自己的 感受。并背诵。
朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱之情。背诵
可以通过抓主干(重点景物)的方法进行，也就是抓住
“明朗的天空、一碧千里、白色的羊群、柔美的小丘、
静立不动的牛羊”等背诵。
这是课后第1题哦！
自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括
tí
蹄
结构：左右 音序：T 部首：足 组词：牛蹄 蹄子 造句：一串清脆的马蹄声从 远方传来。
书写指导：足旁要窄小，立字 下横与冖的横是一笔、要长， 巾字下框要窄、不封闭。
fǔ
腐
结构：半包围 音序：F 部首：肉 组词：豆腐 腐烂 造句：我特别爱吃草原牧民 家的奶豆腐。
书写指导：广字横短撇要长， 付字要扁，肉字上下并排两个 人字、上边人字撇出头。
运用情景交融法进行描写
这篇课文思路清晰，从看到的到感受到的，根据抒发感情的需要， 先景后情，用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间，融于景 物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。作者第一次见到 草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒 情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写， 为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
夕阳西下 依依惜别
草原景色美 蒙汉情谊深
课文主旨
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？ (串珠问题3)
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻 、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢 迎、款待的情景，赞美了草原的美丽风光和民族之间的 团结，抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。