最新部编版四年级下册语文：习作我的奇思妙想教案

部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册的一篇习作。

本节课主要让学生通过具体生动的事物，发挥想象，写一篇关于自己奇思妙想的文章。

教材内容贴近学生生活，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用想象和联想进行写作。

但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 思维拓展不开，想象力有限；2. 写作内容空洞，缺乏具体生动的描述；3. 语言表达不准确，用词不当。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生充分发挥想象，运用生动的词语进行描绘，提高写作质量。

三. 教学目标1.知识与技能：能够运用想象和联想，具体生动地描述自己的奇思妙想。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，学会如何将奇思妙想转化为具体的写作内容。

3.情感态度与价值观：培养学生的创新精神和实践能力，激发学生对写作的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用想象和联想，写出具体生动的奇思妙想。

2.教学难点：如何将抽象的奇思妙想转化为具体的写作内容，提高写作质量。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。

2.互动式教学：学生之间进行讨论、交流，分享彼此的奇思妙想。

3.示范法：教师以实例演示，引导学生如何将奇思妙想转化为具体的写作内容。

六. 教学准备1.准备相关素材：教师提前准备一些奇思妙想的例子，用于引导学生思考和讨论。

2.准备写作模板：为学生提供一份写作模板，帮助学生有条理地表达自己的奇思妙想。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们有没有过奇怪的想法？这些想法是从何而来？让学生分享自己的奇思妙想，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些奇思妙想的例子，如：发明一个会飞的汽车、造一个透明的房子等。

引导学生观察这些例子，讨论它们的特点和优点。

3.操练（10分钟）教师指导学生运用想象和联想，结合自己的生活经历，写出自己的奇思妙想。

部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”要求学生运用想象和创意，写一篇关于自己奇思妙想的文章。

教材提供了丰富的素材，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和自信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。

但是，部分学生在写作过程中仍然存在思路不清晰、表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，帮助他们将奇思妙想转化为具体、生动的文字。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用所学知识，写出具有想象力和创意的文章。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的奇思妙想，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，增强自信心，乐于分享自己的成果。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和创意，写出具有个性的奇思妙想文章。

2.教学难点：学生如何将奇思妙想转化为具体、生动的文字，以及如何进行有效的表达和沟通。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。

2.互动式教学：教师学生进行讨论、分享，促进学生之间的交流和合作。

3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。

六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”。

2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，让学生思考自己有哪些奇思妙想。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的素材，引导学生进行观察和思考，激发学生的写作兴趣。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的奇思妙想，并进行互相评价和反馈。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行总结和点评，引导学生将奇思妙想转化为具体、生动的文字。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作实践，让学生尝试将奇思妙想写成文章。

部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教案1一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版语文四年级下册中的一篇习作。

本节课主要让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。

教材中给出了几个奇思妙想的主题，如“未来的交通工具”、“未来的学校”等，学生可以根据自己的兴趣选择一个主题进行习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。

但是，学生在写作过程中往往存在思路不清晰、内容贫乏等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开思路，鼓励他们发挥想象，丰富写作内容。

三. 教学目标1.让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。

2.引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点。

3.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够根据自己的奇思妙想，运用恰当的句型和词汇进行写作。

2.教学难点：引导学生打开思路，丰富写作内容，提高学生的想象力。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们打开写作思路。

2.范例教学：教师展示优秀的学生作品，让学生从中学习借鉴。

3.小组合作：学生分组讨论，相互启发，共同完成写作任务。

六. 教学准备1.教师准备相关主题的写作素材，如图片、视频等。

2.准备优秀的学生作品作为范例。

3.准备写作指导PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：“你们有过奇怪的想法吗？比如，未来的交通工具、未来的学校等。

今天我们就来谈谈大家的奇思妙想。

”2.呈现（10分钟）教师展示相关主题的写作素材，如图片、视频等，激发学生的兴趣。

同时，教师引导学生观察素材，找出其中的奇特之处。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，鼓励他们发挥想象，共同完成一个组的奇思妙想。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（10分钟）教师以优秀的学生作品为例，讲解写作技巧，如如何运用恰当的句型和词汇表达自己的观点。

部编人教版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》优质课教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编人教版语文四年级下册的一篇习作。

这篇习作旨在让学生通过具体生动的事物，发挥想象，用语言表达出自己的奇思妙想。

教材内容贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生创造性思维的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。

但学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、表达不清楚等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的想象力，帮助学生用语言表达出自己的奇思妙想。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察生活，发现生活中的美好，培养想象力，用语言表达出自己的奇思妙想。

2.过程与方法：学生通过教师引导，学会观察、思考、表达的方法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验写作的乐趣，增强对语文学习的兴趣，培养积极向上的生活态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察生活，发现生活中的美好，培养想象力，用语言表达出自己的奇思妙想。

2.教学难点：学生学会观察、思考、表达的方法，提高写作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的想象力。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。

3.示范教学法：教师示范写作方法，学生跟随实践，提高写作技巧。

六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备相关教学材料，如范文、图片等，设计好教学环节。

2.学生准备：学生提前观察生活，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中印象深刻的事物，激发学生的想象力。

如：“请大家想想，生活中有哪些事物给你留下了深刻的印象？”2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，图片内容丰富多样，如动物、植物、建筑物等。

学生观察图片，结合自己的生活经验，思考图片中的事物有哪些奇妙之处。

人教部编版四年级下册语文《习作我的奇思妙想》教案一. 教材分析《习作我的奇思妙想》是人教部编版四年级下册语文的一篇习作。

本节课主要让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。

教材内容丰富，通过引导学生思考和表达自己的奇思妙想，提高学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想。

但是，学生在写作过程中往往缺乏想象力和创造力，写作内容较为平淡。

因此，在本节课中，教师需要引导学生发挥想象，勇于表达自己的奇思妙想。

三. 教学目标1.能够发挥想象，表达自己的奇思妙想。

2.学会用恰当的词汇和句型进行写作。

3.提高学生的写作能力和创造力。

四. 教学重难点1.发挥想象，表达自己的奇思妙想。

2.运用恰当的词汇和句型进行写作。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的想象力和创造力。

2.范例教学法：教师通过展示优秀范文，让学生学会运用恰当的词汇和句型进行写作。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，相互启发，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备优秀范文，用于引导学生学习。

2.教师准备相关词汇和句型，方便学生进行写作。

3.准备习作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们有过奇思妙想吗？有什么样的奇思妙想？从而激发学生的兴趣和想象力。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何表达自己的奇思妙想。

同时，教师引导学生分析范文中运用恰当的词汇和句型。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生相互启发，共同发挥想象。

学生在小组内分享自己的奇思妙想，并互相提供建议。

4.巩固（10分钟）教师引导学生进行写作实践，让学生运用恰当的词汇和句型表达自己的奇思妙想。

教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。

5.拓展（10分钟）教师鼓励学生发挥想象，创作更加奇特和有趣的故事。

学生自由发挥，写作自己满意的习作。

部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册的一篇习作。

本篇习作旨在培养学生发挥想象，写一写自己奇思妙想的能力，激发学生的创新意识和创造力。

教材内容贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能帮助学生发展语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但学生在发挥想象，进行创新表达方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，发挥想象，表达出自己的奇思妙想。

三. 教学目标1.能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。

2.能够通过习作，锻炼自己的创新意识和表达能力。

3.能够通过阅读同伴的习作，互相启发，共同提高。

四. 教学重难点1.教学重点：能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。

2.教学难点：如何引导学生进行创新表达，提高学生的写作能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。

2.同伴互助法：学生之间互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：习作指导PPT，学生习作样本。

2.学生准备：书写习作所需的文具，阅读同伴习作的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生发挥想象，思考自己有哪些奇思妙想。

2.呈现（10分钟）教师呈现学生习作样本，让学生阅读，互相启发，思考如何表达自己的奇思妙想。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行习作练习，学生发挥想象，写出自己的奇思妙想。

4.巩固（5分钟）教师学生互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何将奇思妙想应用到生活中，提高生活质量。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调发挥想象，表达创新的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生完成习作，并准备下一次课堂分享。

8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书关键词，帮助学生巩固学习成果。

人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是四年级语文下册的一篇习作。

本节课主要让学生通过具体生动的事物，发挥想象，写一篇关于自己奇思妙想的文章。

教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和创作热情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句式和词汇表达自己的思想。

但部分学生在写作过程中，仍存在观察不细、想象不丰富、表达不具体等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，发挥想象，并通过具体的例子，让学生学会如何表达自己的奇思妙想。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和想象，写出自己独特的奇思妙想。

2.过程与方法：学生能够通过小组合作、讨论交流的方式，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到写作的乐趣，激发对写作的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够写出具体的、独特的奇思妙想。

2.教学难点：学生能够通过丰富的想象和具体的例子，表达自己的奇思妙想。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象和思考。

2.小组合作：学生通过小组讨论，互相启发，共同完成写作任务。

3.示范引导：教师通过具体例子，引导学生学会如何表达自己的奇思妙想。

六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备好相关教学材料，如范文、例子等。

2.学生准备：学生提前观察生活中的事物，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论自己对生活中事物的观察和想象，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现范文，让学生初步了解如何表达奇思妙想。

同时，教师通过讲解，引导学生学会如何观察和想象。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行小组讨论，共同完成一篇关于奇思妙想的短文。

教师在过程中进行指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一篇关于自己奇思妙想的短文。

人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一. 教材分析《我的奇思妙想》是人教部编版语文四年级下册第二单元的一篇习作。

这篇习作要求学生运用想象，写出一个奇妙的故事。

通过这个故事，学生可以锻炼自己的语言表达能力，同时也能培养自己的创新思维和想象力。

本课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和创造力，他们对新事物充满好奇，喜欢尝试。

但是，部分学生在写作时可能会遇到思维拓展不开、语言困难等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用想象，将自己的奇思妙想转化为有趣的故事。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用想象，写出一个奇妙的故事，锻炼自己的语言表达能力。

2.过程与方法：通过讨论、分享，学生学会如何将自己的奇思妙想转化为故事情节。

3.情感态度与价值观：培养学生的创新思维和想象力，让他们感受到写作的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象，写出一个奇妙的故事。

2.教学难点：如何引导学生拓展思维，将奇思妙想转化为有趣的故事情节。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生运用想象，拓展思维。

2.示范法：教师通过讲解一个奇妙的故事，为学生提供写作榜样。

3.互动式教学：学生之间互相分享、讨论，共同提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备一个奇妙的故事，用于示范和激发学生的想象力。

2.学生准备：学生提前思考自己的奇思妙想，准备在课堂上分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的奇妙故事，激发学生的想象力。

例如：“你们听说过奇妙的故事吗？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）教师展示一个奇妙的故事，让学生初步感受奇思妙想的力量。

教师边讲边引导学生关注故事中的奇妙情节，激发学生的创新思维。

3.操练（10分钟）教师分组，让学生互相分享自己的奇思妙想。

部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品教案1一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版语文四年级下册中的一篇习作。

这篇习作要求学生运用想象，写出一个自己奇思妙想的故事。

通过这篇习作，学生可以进一步了解和掌握叙事、描写、抒情等表达方式，提高写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的叙述、描写等表达方式。

但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 想象力不够丰富；2. 叙事不够具体、生动；3. 语言表达不够准确、流畅。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，提供具体的情景，让学生进行充分的练习，提高写作水平。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够运用想象，写出一个奇思妙想的故事，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过教师的引导和学生的互相交流，提高学生的想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于发现和思考问题的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用想象，写出一个奇思妙想的故事。

2.难点：如何引导学生发挥想象，使叙事具体、生动，语言表达准确、流畅。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、创设情景等方式，引导学生发挥想象，进行写作。

2.同伴教学法：学生互相交流、评价，共同提高写作水平。

3.范例教学法：教师展示优秀范文，让学生进行模仿和借鉴。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关教学材料，如范文、写作指导等。

2.学生准备：提前让学生思考一个自己奇思妙想的故事。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回忆自己曾经有过的奇思妙想，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀范文，让学生了解如何进行写作。

同时，教师对范文进行讲解，分析其优点和值得借鉴的地方。

3.操练（10分钟）教师提出一个具体的情景，让学生进行写作练习。

学生在课堂上完成写作，教师巡回指导，给予个别学生写作建议和帮助。

4.巩固（10分钟）学生互相交流、评价彼此的作文，共同提高写作水平。

习作：我的奇思妙想【核心素养目标】文化自信：激发学生的想象力，培养学生的创新意识。

语言运用：能发挥想象，写出想要发明的事物。

思维能力：能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。

审美创造：能够根据别人的建议修改习作。

【课前解析】本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。

这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。

教材第一部分，先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想，紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走的鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象，帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣。

教材给出的这三个例子，分别给予了学生不同的启发，如“会飞的木屋”提示学生可以将事物的功能进行组合或扩展；“水上行走鞋”提示学生可以改变事物的功能；“会变大变小的书包”提示学生可以让事物变化起来。

除此之外，进行发明创造还有其他的思路或方法，教材通过这三个例子，旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。

教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。

为帮助学生构思习作内容，教材还以图示的方式及引导学生构思。

书中以会飞的木屋为例，从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考。

再图示中教材还留了空格，引导学生参与想象思考。

教材中的图示可引导学生从多个角度打开思路，激发学生展开想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚。

教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改自己的作文。

这里以“是否写清楚”给出了评价要求，一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议；另一方面也可以让作者根据这个要求修改作文。

【教学目标】1.能发挥想象，写出想要发明的事物。

2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。

3.能够根据别人的建议修改习作。

【教学重点】能够借助图示对自己想发明的东西进行构思。

【教学难点】能清楚地介绍出样子与功能的“奇妙”之处。