人音版四年级音乐下册《那不勒斯舞曲》教学设计

人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课的教学内容。

这是一首富有意大利那不勒斯民间音乐特色的舞曲，节奏欢快，旋律热情洋溢。

通过学习这首舞曲，学生可以了解那不勒斯音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。

二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知音乐，对于富有特色的旋律和节奏容易产生兴趣。

但在音乐欣赏和理解方面，还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力。

2.能够用正确的姿势和表情演唱《那不勒斯舞曲》。

3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。

四. 教学重难点1.重点：学会演唱《那不勒斯舞曲》。

2.难点：把握舞曲的节奏和情感。

五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生模仿和学习。

2.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的氛围。

3.情感教学法：引导学生从音乐中体会情感，培养音乐鉴赏能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括舞曲介绍、图片、视频等。

2.音响设备：播放舞曲。

3.乐谱：准备《那不勒斯舞曲》的乐谱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍那不勒斯舞曲的背景和特点，引导学生进入音乐情境。

2.呈现（5分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

注意引导学生正确把握节奏和情感。

4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。

对学生在演唱过程中出现的问题进行及时纠正。

5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作类似的舞曲。

可以邀请部分学生进行表演。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调那不勒斯舞曲的特点和演唱要点。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《那不勒斯舞曲》，第二天进行抽查。

8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括那不勒斯舞曲的特点、演唱要点等。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。

《那不勒斯舞曲》教学设计【教学目标】1、了解小号的音色2、通过学习和欣赏，了解《那不勒斯舞曲》的结构及音乐特点【教学重点】由小号作为主奏乐器的第一部分音乐的学习【教学难点】了解乐曲的结构及音乐的不同特点【教学流程】一、导入1、认识乐器师：同学们，今天老师带来了管弦乐队中的三种乐器，我们一起来认识一下（PPT出示图片）2、听辨音色（主奏乐器、小号音色）师：今天我们来学习的这首乐曲名字叫做《那不勒斯舞曲》请你来听听，这首乐曲的前半部分，是由以上哪个乐器作为主奏乐器的？生：认真聆听并回答问题师：我们来听听小号的音色生：嘹亮、清脆、高亢二、结构分析与学习乐曲第一部分（一）A主题学习1、聆听——整体感受乐曲通过对比感受乐曲的速度与力度2、模唱——找出重音与旋律进行的特点（1）学生通过模唱，找出重音并在演唱中表现出来。

（2）了解旋律下行的进行特点3、图谱——感受节奏的规律与变化教师通过学生的总结，用图谱的形式将其特点画出来，让学生能够更直观的了解节奏的变化规律（二）B主题学习聆听——找出与A的相同与不同之处学生通过听、唱、画来找出与A主题的相同点与不同点，从而得出B 主题是A主题的变化重复（三）C主题学习1、聆听——感受音乐特点（速度、节奏、力度、旋律等）（1）与AB主题比较速度——变快节奏——紧凑力度——较强旋律——上行（2）画图谱学生通过音乐特点，画图谱（四）小结总结第一部分音乐的结构组成（看图谱）（五）表现1、简介《那不勒斯舞曲》的创作背景及表现形式2、学生通过3个不同动作，表现音乐的3种变化乐曲第二部分（一）感受音乐重温第二部分音乐，感受管弦乐合奏带给我们的音乐感染力（二）表现音乐管弦乐队由管乐、弦乐、打击乐组成，用打击乐器为第二部分音乐伴奏。

三、拓展1、教师讲解欧洲人对音乐会的热衷和听音乐会时的注意事项2、模拟场景，让学生仿佛置身于音乐大厅，共同感受《那不勒斯舞曲》，感受音乐的魅力。

第1课那不勒斯舞曲一．教学目标1、通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受乐曲热烈奔放的情绪，了解并热爱世界经典音乐，培养音乐审美情趣。

2、通过体态律动、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，体会音乐的情绪和风格特征。

3、认识西洋乐器小号的音色及形状，感受和体会乐曲在速度、力度、节奏、音区、节奏重音等要素对音乐情绪的作用。

二．教学重难点感受乐曲在速度、力度、节奏上的特点，体会音乐要素对音乐情绪的作用。

三．教学过程活动1【导入】创景生情1、欣赏动画片《天鹅湖》片段（芭比那不勒斯舞）师：请同学们边欣赏边思考几个问题：音乐表现了一个怎样的场面？带给你这样的感受？2、作品介绍师：这段场景剧情大致是这样的：被恶魔罗德巴尔特施魔咒而变成天鹅的奥杰塔公主，在湖边与王子齐格弗里德相遇，倾诉自己的不幸，告诉他：只有忠诚的爱情才能使她摆脱魔法师的统治，王子发誓永远爱她。

在为王子挑选新娘的舞会上，罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。

恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。

我们刚才看到的这一场景是该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。

这段音乐已经成为人们耳熟能详的经典舞曲，今天让我们一起来感受一下这段经典舞曲《那不勒斯舞曲》活动2【讲授】欣赏全曲，感受音乐特点聆听全曲师：这首乐曲带给你怎样的情绪？（热烈奔放）歌曲速度？（快到更快）听辨主奏乐器师：请你来听听这首热烈奔放的音乐是由什么乐器演奏的？（小号）它属于“吹”、“拉”、“弹”里的哪一类？3、出示图片，介绍小号（形状、材质、音色）活动3【活动】三、聆听第一部分聆听第一部分A师：乐曲第一部分由三个乐段组成，我们先来聆听第一乐段（一）聆听第一乐段a1、聆听a段，感受音乐要素师：这段音乐的情绪是怎样的？（活泼热情的）2、哼唱乐段a师示范画唱旋律，生聆听感受旋律特征（下行：7、5、4、1），节奏型oxx xxxx xo x师：这个乐段里我哪几个音唱的比较重？引出“重音记号”，坚定有力，造成一种不平衡感（演唱比周围的音强一些，模拟像锤子一样有力量的敲手心或拍手）用“la”学唱旋律（随琴—随录音唱）注意：演唱时口腔要打开，舌尖要轻巧而灵活；弱起进入时间控制好，每句第一个休止符吸气，第二个休止符声断气不断；突出第二拍节拍重音聆听乐段a，听辨出现次数并哼唱（两次）3、听辨伴奏乐器及表现第一遍弦乐器演奏：oxx xx oxx xx ；第二遍加入木管乐器：oxx xxxx xo o ；oxxx xxxx xo o4、表现a段（分组哼唱+模拟乐器演奏）（二）聆听第二乐段b1、聆听b段，比较a段说感想？（情绪、节奏、旋律、主题出现次数）节奏：除句头附点节奏xx ，其余一样，使音乐显得从容不迫旋律：下行：6、5、4、12哼唱乐段b（随琴—随录音唱）听辨伴奏乐器及表现第一遍弦乐器演奏：oxx xx oxx xx；第二遍加入木管乐器：oxxx xxxx xo o）4、表现b段（分组哼唱+模拟乐器演奏）（三）聆听第二乐段c1、聆听c段，感受音乐变化？（情绪、速度、力度、旋律、节奏）师：这段音乐带给你什么感觉？（情绪逐渐高涨）师：如果要用红、蓝两种颜色代表a、b、c段的情绪（当然别的颜色也可以），你会怎么选择？（a、b段蓝色，c段红色）师：为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏、旋律怎样？（速度由慢而快，力度由弱到强，连续的十六分节奏紧凑，旋律起伏大）小结：小号在这个时候充分发挥了它的演奏技巧，通过情绪、速度、力度、旋律、节奏等音乐要素的变化将那不勒斯舞蹈尽情的展现出来。

《那不勒斯舞曲》教案一、教学内容：聆听《那不勒斯舞曲》《匈牙利舞曲》二、教学目标：1、通过乐曲聆听，感受音乐中速度变化所带来的音乐情绪变化。

2、通过听赏初步了解小号、手风琴、三角琴等乐曲中主奏乐器的名称及音色。

3、在参与表现中进一步熟悉乐曲主题，更好地感受乐曲旋律及其表现的场景。

三、教学重难点：1、聆听两首乐曲的主奏乐器，知道名称，简要了解音色特点。

2、初步感受速度对于音乐表现力的作用。

四、教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器五、教学过程：1、师生互问好2、音乐游戏：教师弹奏乐曲，请学生跟着音乐的节奏拍手。

1）刚才老师弹奏音乐时什么发生了变化呢？生：音乐的速度。

2）这首乐曲原本表现的是可爱的四只小天鹅，当老师将速度放慢弹奏后，你觉得还像是小天鹅吗？象什么？3）师：刚才老师弹的是《四小天鹅舞曲》，这首乐曲的作者是俄国的柴可夫斯基，选自舞剧《天鹅湖》。

下边请同学们欣赏《天鹅湖》中的另外一首乐曲《那不勒斯舞曲》让我们一起听听看这首乐曲中有怎样的速度变化，会给我们带来怎样的感受？3、聆听《那不勒斯舞曲》1）完整聆听乐曲，提问学生有没有听出速度变化，请学生说一说。

2）这首乐曲的速度越来越快，让我们感受到了什么？你想到了怎样的场面或场景？3）简单介绍乐曲所描写的场景：这是《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。

恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变成跳意大利舞的女郎。

此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。

师：下面，让我们一起听乐曲的第一部分，听听看乐曲使用了什么乐器来表现这个意大利女郎优雅的舞姿。

4）复听第一部分片段，提问这部分的主奏乐器是什么？课件出示小号介绍，学生初步了解小号外形、音色。

模仿小号的演奏姿势。

5）聆听乐曲第二部分a 关于这首乐曲的第二部分还有一个小故事呢，你们想听吗？师：传说很久以前意大利南部曾出现一种名为塔兰图拉的毒蜘蛛，被它咬伤是很危险的.当地人采用一种很奇特的方法来解毒,说到这让学生猜是什么方法,激发他们的好奇心.然后再告诉他们答案:用发狂似的跳舞来解毒，而且必须跳到筋疲力尽、大汗淋漓。

人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。

这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。

通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。

但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。

2.学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。

3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。

四. 教学重难点1.重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。

2.难点：富有弹性的节奏和情感的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。

4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。

六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。

5.拓展（5分钟）学生欣赏其他类型的那不勒斯舞曲，谈谈自己的感受。

人音版四年级音乐下册《那不勒斯舞曲》教学设计【课型】欣赏课【课标解读】《音乐课程标准》中指出：“音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。

”基于这些理念，我以听、动、唱、演等教学环节，逐步深入，从易到难，引导学生感受、体验音乐要素，提高音乐感受力和表现力。

【教材分析】《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。

乐曲分为两个部分。

第一部分由三个各不相同的乐段组成。

在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。

第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。

【学情分析】四年级学生活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。

对音乐的鉴赏能力、审美能力稍差。

知识与技能方面：对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累，多数同学对小号缺乏了解，能够唱简单的乐谱。

个别学生学习乐器，识谱能力强，在音乐学习中能起到较好的引领作用。

【教学目标】情感态度和价值观目标：通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，培养学生高雅的音乐情趣。

过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过整体听赏，分段聆听，运用律动体验、接龙游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。

知识与技能目标：1.认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音。

了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度和节奏上的特点；体会音乐要素对音乐情绪的作用。

2.认识小号，了解小号的音色和演奏姿势。

【教学重难点】教学重点：1.通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，并能记忆一段乐曲主题，培养学生高雅的音乐情趣。

人音版四年级下册第一课《那不勒斯舞曲》教学设计【教学目标】1、“情感、态度、价值观”目标：带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受意大利舞曲风格音乐热烈奔放的情绪，感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。

2、“过程方法”目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。

3、“知识与技能”目标：认识西洋吹管乐器——小号；能在乐曲中听辨出带重音记号的重音；了解俄国作曲家柴可夫斯基。

【教学重难点】教学重点：带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，让学生感受舞曲音乐热烈奔放的情绪和风格特点，培养学生高雅的音乐生活情趣。

教学难点：学生在准确感受《那不勒斯舞曲》情绪的同时积极主动参与音乐活动。

【教材分析】乐曲分为两个部分。

第一部分由三个各不相同的乐段组成。

在乐队全奏４小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。

第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫：第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧：第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速，将全曲推向高潮而结束。

【教学准备】多媒体课件、钢琴、小号。

【教学过程】一、激趣导入（视频导入）1、师：今天周老师给你们带来了一小段动画片，看完后我想请你们告诉我：这段视频给你什么样的感受？播放《那不勒斯舞曲》动画视频2、师：谁来给我们分享一下你的感受？（欢快、热闹）你的感受可真准确。

刚才那段音乐是由俄国著名作曲家柴可夫斯基做写的《那不勒斯舞曲》。

教师介绍柴可夫斯基3、师：今天就让我们一起参加一场独特的舞会，去识破恶魔的阴谋诡计。

周老师将全班男生设定为王子小组（贴画），全班女生划分为公主小组（贴画），在通往舞会大厅的过程中我们会遇到许多关卡，当小组代表回答对了我就会贴上皇冠作为奖励，皇冠较多的小组就能最先到达舞会大厅。

人音版音乐四年级下册《那不勒斯舞曲》教学设计及反思教学内容：1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、西洋铜管乐器——小号的介绍。

教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。

2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。

3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。

教材分析：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。

乐曲为三部曲式结构。

在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。

第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。

第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。

最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。

教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。

教学难点：通过各种方式表现作品。

教学用具：钢琴、多媒体教学课件教学过程：一、听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。

[让学生听着《那不勒斯舞曲》音乐进教室，起到了先入为主的作用。

]师：亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？生：想！师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。

（找几个学生台前做动作）师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。

（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。

）[让学生根据音乐创编动作来发展他们的音乐想象。