人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《雪地里的小画家》说课稿1《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。

本课是一首富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。

本课我安排两课时来与学生进行交流学习，本课是第一课时。

依据新课程标准，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下的教学设计：一、依据新课程标准，确立如下教学目标：情感目标：1、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

知识目标：识字15个，学习感叹句，比喻句，理解课文，背诵课文。

能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。

“雪”是南方孩子难以见到的，因此在教学本课前，我会布置学生收集有关雪景的图片，并和学生一起布置教室、布置黑板（黑板上贴满了雪花），创设情境，让孩子们进入下雪的氛围。

为了激发学生的兴趣，事先我布置学生观察小鸡、小猫、小狗、小鸭等动物的脚印，并把观察到的说一说，这样也为学习课文做好了铺垫。

二、本课教学内容具有很可强的儿童趣味，深受孩子们的喜欢。

我根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态，为此我进行了如下的教学设计：看看、读读、画画、想想。

看看是导入，读读是主要部分，画画是巩固，想想是延伸。

看看：创设情境，感知小画家是谁？老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化？（可启发学生结合课文和收集到的图片回答）。

17.雪地里的小画家【敎学目标】1. 理解課文内容.知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性,培养学生的观察能力.2. 学习本課生字,认识一个部首:竹字头,理解新词.3. 有感情地朗读課文,背诵課文.【敎学重点】理解課文第三句话.【教具准备】幻灯片、小动物图片、脚印照片【敎学时间】两課时（第二課时）【敎学过程】一、引出課题1.出示雪景图,配乐.问:你们看看图上是?谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说.（下雪了,下雪了!）2.大声读:让全校的小朋友的小朋友都知道“下雪啦,下雪啦!”（指导朗读,读出惊喜兴奋的语气）3.有个地方也下雪了,那就是动物王国,我们一起去看一下吧.出示视频《雪地里的小画家》板书:雪地里的小画家二、自由读課文,思考问题1.雪地里来了哪些小画家?2.它们都画了些什么?三、我会读出示生字:为、参、洞、着、加、步、几、牙、群、用、竹1、带拼音点读2、去掉拼音（帮农民伯伯摘苹果）3、指名读、齐读四、回答思考的问题1、雪地里来了几个小画家?一群（分析“个”与“群”）2.它们都画了些什么呢?学生回答.出示动物图片、脚印图片.（1）出示幻片—小鸡画竹叶图,问:①小鸡真的会画竹吗?②竹叶指的是什么?（2）在竹叶旁贴小鸡图片.小鸡的脚印像什么?你们见过真的竹叶吗?（出示图片竹叶,比较竹叶与小鸡脚印的形状.）(3) 小鸡画的画儿这么像竹叶,所以称小鸡是什么?（指課题:小画家）它心里高兴不高兴?用高兴的语气读第三、第四句.(4) 小狗、小鸭、小马画什么?是真的会画吗?这些画指的是什么? 贴片说:小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙.再引导说:小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙.3.齐读“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小狗画月牙”3.你们平时是怎么画画的,它们又是怎么画画的呢?“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”齐读（用动作手势表示）4.小动物们玩着玩着,发现它们的好朋友没有来,你们知道是谁吗?小青蛙5.那小青蛙为什么没来参加呢?他在洞里睡着了.①为什么在洞里睡觉了呢?---冬眠冬眠某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠.蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化.冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命.②解释“冬眠”,还有那些小动物冬眠呢?③用相同的句式来说一说.④示范朗读,用轻轻的声音来读这句话.五、细读課文1.听小姐姐朗读課文2.两组比赛读課文.3.玩游戏:“我会连”“雪人打假”六、拓展练习启发学生思考:雪地里还会来哪些新的“小画家”?它们会画什么样的作品呢?拿出笔来画一画.七、板书设计雪地里的小画家小鸡竹叶小鸭画枫叶小马月牙小狗梅花。

《雪地里的小画家》教案小学一年级语文《雪地里的小画家》教案篇一《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。

本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。

作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。

激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：一、依据新课程标准，确立教学目标情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学习汉字的兴趣。

知识目标：识字壹伍个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。

能力目标：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

二、确立教学方案，落实教学目标（一）教学环节设计：本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。

为此，我设计了如下教学环节：1、课前观察，激发兴趣在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。

并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。

2、谈话导入上课伊始，教师引导学生：同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。

下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。

3、学生自读，感知课文让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。

教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。

《雪地里的小画家》优秀教案【最新5篇】引导初读，学习生字篇一１、自读师：你们一定迫不及待的想知道这些小画家都是谁了吧？你们想知道的答案啊都藏在小儿歌里了，快快打开书123页，自己读一读吧，遇到不认识的字怎么办？师：你们的办法真多呀！好，用你喜欢的方法自由读儿歌，并把生字宝宝在儿歌中找出来和它们打打招呼，多读几遍想办法记住他们好吗？２、同桌互读师：你们是不是和生字宝宝都打过招呼了？那你们是不是都认识它了呢？那好，现在啊你就和你同桌的小伙伴互相说一说吧，如果他全读对了，他就是识字小明星，我们就表扬表扬他（你真棒）读错了，怎么办呢？（帮帮他，做一个乐于助人的小朋友，好吗？）师：都有谁是识字小明星啊？３、师检查师：这么多的同学都是识字小明星？刘老师不相信，你们得用实力证明给我看，老师这有三道关卡，而且一关比一关难？你们敢不敢闯？（出示闯关课件）好，有胆量。

谁愿意第一个来闯关？（找1组同学读）这对于你们来说是不是太简单了？好现在我宣布第一关闯关成功！（学生：耶）第二关可有难度了，老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了，你们还能认识它吗？（能）看来信心十足啊，请看（出示第二关）（找2组同学读，）好我们再找一组，这次我们从后往前读。

哎呀真是难不倒你们啊，我宣布第二关也闯关成功！（学生：耶）到了第三关，可难上加难了，我把这些生字宝宝的好朋友都赶走了，你们还能认出它是谁吗？好谁愿意第一个摘苹果。

（找两组同学读，第二组读时全班跟读，好，现在我们再来找一组同学读，不过这名同学读完后我们全班要跟着一起读，他的声音大我们就声音大，他的`声音小我们就声音小，谁愿意第一个来领读？）你们读的真是太棒了，那你能选择一个你自己喜欢的字说说你是怎样记住它的？让学生给字组词，用“参加”说句子，同时介绍“虫”和“目”两个偏旁）（啦口子旁加上一个拉开的拉，就组成了下雪啦的啦，真好，你还会用熟字加偏旁的办法记住它。

梅左边是个木字旁，因为梅花是长在树上的，所以是木在旁，你真是个爱动脑的好孩子。

《雪地里的小画家》教案幼儿园语言教案雪地里的小画家篇一活动目标：1、在故事情境中，借助音乐和颜色进行大胆想象和猜测，并乐意讲述自己的想法。

2、随着背景的不断丰富，感受雪地上五颜六色的美。

活动准备：背景图一张，大小动物人手一份背景音乐活动过程：1、导入（放背景音乐）2、分段欣赏：3、完整欣赏前三段故事。

4、猜测还有谁也可能到雪地上来玩。

5、根据不同的音乐来送小动物到雪地上玩。

6、欣赏雪景的五彩缤纷。

7、老师带领幼儿讲述幼儿创编的故事。

小学一年级语文《雪地里的小画家》教案篇二学情分析：本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。

本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。

学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。

所以必须要让他们有些感性的认识。

教学预案：一、认识事物，学习生字词语1、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗？依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：“看到它你有什么想说的吗？”“你在哪儿见过它？”边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字“梅”。

2、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么？3、你们还想知道些什么？（提示：想知道这副画是在什么情况下画的吗？想知道是谁画的吗？）出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。

二、初读课文学生读课文。

提示：看谁能把课文读通读顺？边读边想：这副画是谁画的？三、再读课文1、反馈：你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗？你是从哪句画中看出来的？（根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪了！”这句话）2、师：你们见过雪吗？喜欢雪吗？用喜欢的语气读一读这两句话。

注意“啦”读轻声！学习生字“啦”3、下雪了，我们可以在雪地里干什么？4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢？看动物图（边说边贴上小动物的图片和动物名字）和小动物打声招呼。

《雪地里的小画家》优秀教学设计教学重点：篇一认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。

一年级《雪地里的小画家》教学设计篇二【教学内容】《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。

它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。

全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地）●.（里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。

全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。

【教学理念】一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。

因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。

【教学目标】1、知识与能力：（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。

（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。

【教学准备】1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。

2、写有汉字“一群小画家”的卡片。

3、多媒体课件。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、谈话导入，揭示课题。

小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。

（齐读课题）2、巩固字词，铺设伏笔。

（1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）（2）采用多种方式认读生字新词。

（指名读，当小老师带读，开火车读）『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。

人教部编版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教案一、教学目标1.了解故事内容，能够理解主要情节和故事背景。

2.能够朗读课文，掌握生字词的音、形、义。

3.能够模仿小画家描绘雪地里的场景。

4.培养学生的观察能力，激发学生的创作潜能。

二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。

2.模仿小画家描绘雪地里的场景。

三、教学难点1.听懂课文内容，能够正确表达。

2.用简单的语言描述雪地里的情景。

四、教学准备1.板书：《雪地里的小画家》、关键内容概括。

2.课件：包括课文内容、图片资料等。

3.学生准备：提前复习课文内容。

五、教学过程1. 导入教师简单介绍本节课的主题，并复习上节课内容，引入新课。

2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。

2.学生自读课文，找出重要内容。

3.教师解释生字词，帮助学生理解课文。

4.学生分组讨论课文中的问题，展开思维。

3. 情景描绘1.教师带领学生想象在雪地中画画的场景，描述细节。

2.学生用简单语言描述雪地中的情景。

4. 小组活动1.学生分组，模仿小画家在纸上描绘雪地中的场景。

2.学生展示自己的作品，互相评价。

5. 总结反思1.教师带领学生总结本节课所学内容。

2.学生回顾自己的学习过程，思考有哪些地方可以改进。

六、教学延伸1.让学生自己编写一个关于雪地的小故事。

2.让学生参观美术展览，感受艺术的魅力。

七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的故事情节，掌握了生字词的意义，培养了观察能力和创作潜能。

以上就是本节课的教学计划，希望同学们能够认真学习，不断提高自己的语文能力。

小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的14个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学教程：一、设情境，揭示课题。

歌曲导入。

（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。

（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

二、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。

1、指导读第一句话。

（1）指名读第一句。

（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。

）2、指导读第二句。

（1）指名读第二句。

（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。

（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

③反复朗读句子。

精品实用文档Boutique Practical Document《雪地里的小画家》语文教案设计方案五篇《雪地里的小画家》语文教案设计方案五篇《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，是一首融少年儿童乐趣与科普小知识为一体的童谣，颇具童真童趣。

下边便是我梳理的《雪地里的小画家》语文教案设计方案，期待大伙儿喜爱。

《雪地里的小画家》语文教案设计方案1设计理念《语文课程标准》针对阅读文章明确提出的规定是：喜爱阅读文章，体会阅读的快乐。

朗读童谣、儿歌和古诗词，进行想像，得到基本的情感体验，体会语言表达的唯美。

因而在这里堂课的设计方案中，老师创设教学情境激起学员的诵读兴趣爱好，让学员带上童真童趣读取趣味性，应用朗读、带读、轮读、边读边赏析等多种多样方法开展诵读训练，最后做到熟读成诵的目地。

另外提高了学员对冬季及动物的情感体验，使热爱大自然的文化教育做到润物无声的实际效果。

课堂提前准备1.单词信用卡、课文内容音乐、与课文一致的冬天雪景动漫、课文内容绘画(“小画家”的“图案设计”空出，便于同学们黏贴小动物的脚印图、课件制作)。

(老师)2.预习课文;掌握哪些动物也来雪天“绘画”，哪些动物也冬眠期。

(学员)学时分配2学时。

教学环节第一课时一、交谈导进，激趣入题师：学生们，大家喜爱降雪吗?降雪的情况下，大家喜爱玩什么游戏?(打雪仗、堆雪人、看自身在雪天里的足印。

)那大家有哪些的情绪?(十分开心、高兴、开心等。

)有四个顽皮的小宝贝，一看到下雪了，也跑出来玩了，大家看一下，了解她们吗?(3d贴图：雏鸡，小鸭子，小狗狗，小龙。

)师：小鸭子还悄悄地跟我说，他们并不是一般的动物，他们是雪天里的小画家，这究竟是什么原因呢?今日就让我们一起学习培训第12课。

(板书设计课文内容题型。

)设计意图：应用交谈的方法，从学员的日常生活具体下手，关心少年儿童的工作经验全球，重视学员行为主体，使学员在课堂教学逐渐就会有深厚的兴趣爱好，造成求知欲和好奇心。

《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》，具体内容包括教材的第三章节“雪地里的小画家”。

详细内容主要围绕课文展开，通过描述小画家在雪地里的创作过程，引导学生学习生字词，理解课文内容，感受雪景的美丽。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过阅读课文，理解小画家在雪地里的创作过程，培养学生的想象力。

3. 感受雪景的美丽，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握和运用。

教学重点：理解课文内容，感受雪景的美丽。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、挂图。

学生准备：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示雪景图片，引导学生感受雪的美丽，引发学生思考：你们在雪地里都玩过什么游戏？2. 新课导入：让学生自由朗读课文，了解小画家在雪地里的创作过程。

3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，并讲解字词的意思和用法。

4. 课文解析：教师详细讲解课文内容，引导学生理解小画家的创作过程。

5. 实践情景引入：让学生想象自己就是小画家，在雪地里创作，然后用彩笔画出自己心中的雪景。

6. 例题讲解：针对生字词进行例题讲解，巩固学生对字词的掌握。

7. 随堂练习：让学生进行生字词的书写练习，加强对字词的记忆。

六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪花、脚印、画笔、美丽……3. 课文内容：小画家在雪地里的创作过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。

（2）用自己的话复述课文内容。

（3）画出自己心中的雪景。

2. 答案：（1）见课本。

（2）见课本。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。

2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于雪的成语、诗句，进行分享。

（2）组织学生开展“我心中的雪景”绘画比赛。

（3）鼓励学生关注大自然，发现生活中的美。

重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用2. 实践情景引入，激发学生的想象力3. 课文内容的解析与理解4. 作业设计，巩固课堂所学5. 课后反思与拓展延伸，提高学生的综合素养一、生字词的掌握和运用a. 利用生字词卡片，让学生反复认读，巩固记忆。