人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》说课稿（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《雪地里的小画家》说课稿1《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。

本课是一首富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，又用设问的形式指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识，这样的课文形象、直观、感情色彩强，读起来琅琅上口，非常地吸引孩子。

本课我安排两课时来与学生进行交流学习，本课是第一课时。

依据新课程标准，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下的教学设计：一、依据新课程标准，确立如下教学目标：情感目标：1、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

知识目标：识字15个，学习感叹句，比喻句，理解课文，背诵课文。

能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。

“雪”是南方孩子难以见到的，因此在教学本课前，我会布置学生收集有关雪景的图片，并和学生一起布置教室、布置黑板（黑板上贴满了雪花），创设情境，让孩子们进入下雪的氛围。

为了激发学生的兴趣，事先我布置学生观察小鸡、小猫、小狗、小鸭等动物的脚印，并把观察到的说一说，这样也为学习课文做好了铺垫。

二、本课教学内容具有很可强的儿童趣味，深受孩子们的喜欢。

我根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳状态，为此我进行了如下的教学设计：看看、读读、画画、想想。

看看是导入，读读是主要部分，画画是巩固，想想是延伸。

看看：创设情境，感知小画家是谁？老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化？（可启发学生结合课文和收集到的图片回答）。

17.雪地里的小画家【敎学目标】1. 理解課文内容.知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性,培养学生的观察能力.2. 学习本課生字,认识一个部首:竹字头,理解新词.3. 有感情地朗读課文,背诵課文.【敎学重点】理解課文第三句话.【教具准备】幻灯片、小动物图片、脚印照片【敎学时间】两課时（第二課时）【敎学过程】一、引出課题1.出示雪景图,配乐.问:你们看看图上是?谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说.（下雪了,下雪了!）2.大声读:让全校的小朋友的小朋友都知道“下雪啦,下雪啦!”（指导朗读,读出惊喜兴奋的语气）3.有个地方也下雪了,那就是动物王国,我们一起去看一下吧.出示视频《雪地里的小画家》板书:雪地里的小画家二、自由读課文,思考问题1.雪地里来了哪些小画家?2.它们都画了些什么?三、我会读出示生字:为、参、洞、着、加、步、几、牙、群、用、竹1、带拼音点读2、去掉拼音（帮农民伯伯摘苹果）3、指名读、齐读四、回答思考的问题1、雪地里来了几个小画家?一群（分析“个”与“群”）2.它们都画了些什么呢?学生回答.出示动物图片、脚印图片.（1）出示幻片—小鸡画竹叶图,问:①小鸡真的会画竹吗?②竹叶指的是什么?（2）在竹叶旁贴小鸡图片.小鸡的脚印像什么?你们见过真的竹叶吗?（出示图片竹叶,比较竹叶与小鸡脚印的形状.）(3) 小鸡画的画儿这么像竹叶,所以称小鸡是什么?（指課题:小画家）它心里高兴不高兴?用高兴的语气读第三、第四句.(4) 小狗、小鸭、小马画什么?是真的会画吗?这些画指的是什么? 贴片说:小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙.再引导说:小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙.3.齐读“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小狗画月牙”3.你们平时是怎么画画的,它们又是怎么画画的呢?“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”齐读（用动作手势表示）4.小动物们玩着玩着,发现它们的好朋友没有来,你们知道是谁吗?小青蛙5.那小青蛙为什么没来参加呢?他在洞里睡着了.①为什么在洞里睡觉了呢?---冬眠冬眠某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠.蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化.冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命.②解释“冬眠”,还有那些小动物冬眠呢?③用相同的句式来说一说.④示范朗读,用轻轻的声音来读这句话.五、细读課文1.听小姐姐朗读課文2.两组比赛读課文.3.玩游戏:“我会连”“雪人打假”六、拓展练习启发学生思考:雪地里还会来哪些新的“小画家”?它们会画什么样的作品呢?拿出笔来画一画.七、板书设计雪地里的小画家小鸡竹叶小鸭画枫叶小马月牙小狗梅花。

《雪地里的小画家》教案小学一年级语文《雪地里的小画家》教案篇一《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。

本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。

作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。

激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：一、依据新课程标准，确立教学目标情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学习汉字的兴趣。

知识目标：识字壹伍个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。

能力目标：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

二、确立教学方案，落实教学目标（一）教学环节设计：本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。

为此，我设计了如下教学环节：1、课前观察，激发兴趣在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。

并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。

2、谈话导入上课伊始，教师引导学生：同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。

下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。

3、学生自读，感知课文让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。

教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。

《雪地里的小画家》优秀教案【最新5篇】引导初读，学习生字篇一１、自读师：你们一定迫不及待的想知道这些小画家都是谁了吧？你们想知道的答案啊都藏在小儿歌里了，快快打开书123页，自己读一读吧，遇到不认识的字怎么办？师：你们的办法真多呀！好，用你喜欢的方法自由读儿歌，并把生字宝宝在儿歌中找出来和它们打打招呼，多读几遍想办法记住他们好吗？２、同桌互读师：你们是不是和生字宝宝都打过招呼了？那你们是不是都认识它了呢？那好，现在啊你就和你同桌的小伙伴互相说一说吧，如果他全读对了，他就是识字小明星，我们就表扬表扬他（你真棒）读错了，怎么办呢？（帮帮他，做一个乐于助人的小朋友，好吗？）师：都有谁是识字小明星啊？３、师检查师：这么多的同学都是识字小明星？刘老师不相信，你们得用实力证明给我看，老师这有三道关卡，而且一关比一关难？你们敢不敢闯？（出示闯关课件）好，有胆量。

谁愿意第一个来闯关？（找1组同学读）这对于你们来说是不是太简单了？好现在我宣布第一关闯关成功！（学生：耶）第二关可有难度了，老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了，你们还能认识它吗？（能）看来信心十足啊，请看（出示第二关）（找2组同学读，）好我们再找一组，这次我们从后往前读。

哎呀真是难不倒你们啊，我宣布第二关也闯关成功！（学生：耶）到了第三关，可难上加难了，我把这些生字宝宝的好朋友都赶走了，你们还能认出它是谁吗？好谁愿意第一个摘苹果。

（找两组同学读，第二组读时全班跟读，好，现在我们再来找一组同学读，不过这名同学读完后我们全班要跟着一起读，他的声音大我们就声音大，他的`声音小我们就声音小，谁愿意第一个来领读？）你们读的真是太棒了，那你能选择一个你自己喜欢的字说说你是怎样记住它的？让学生给字组词，用“参加”说句子，同时介绍“虫”和“目”两个偏旁）（啦口子旁加上一个拉开的拉，就组成了下雪啦的啦，真好，你还会用熟字加偏旁的办法记住它。

梅左边是个木字旁，因为梅花是长在树上的，所以是木在旁，你真是个爱动脑的好孩子。

《雪地里的小画家》教案幼儿园语言教案雪地里的小画家篇一活动目标：1、在故事情境中，借助音乐和颜色进行大胆想象和猜测，并乐意讲述自己的想法。

2、随着背景的不断丰富，感受雪地上五颜六色的美。

活动准备：背景图一张，大小动物人手一份背景音乐活动过程：1、导入（放背景音乐）2、分段欣赏：3、完整欣赏前三段故事。

4、猜测还有谁也可能到雪地上来玩。

5、根据不同的音乐来送小动物到雪地上玩。

6、欣赏雪景的五彩缤纷。

7、老师带领幼儿讲述幼儿创编的故事。

小学一年级语文《雪地里的小画家》教案篇二学情分析：本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。

本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。

学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。

所以必须要让他们有些感性的认识。

教学预案：一、认识事物，学习生字词语1、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗？依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：“看到它你有什么想说的吗？”“你在哪儿见过它？”边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字“梅”。

2、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么？3、你们还想知道些什么？（提示：想知道这副画是在什么情况下画的吗？想知道是谁画的吗？）出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。

二、初读课文学生读课文。

提示：看谁能把课文读通读顺？边读边想：这副画是谁画的？三、再读课文1、反馈：你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗？你是从哪句画中看出来的？（根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪了！”这句话）2、师：你们见过雪吗？喜欢雪吗？用喜欢的语气读一读这两句话。

注意“啦”读轻声！学习生字“啦”3、下雪了，我们可以在雪地里干什么？4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢？看动物图（边说边贴上小动物的图片和动物名字）和小动物打声招呼。

《雪地里的小画家》优秀教学设计教学重点：篇一认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。

一年级《雪地里的小画家》教学设计篇二【教学内容】《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。

它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。

全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地）●.（里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。

全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。

【教学理念】一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。

因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。

【教学目标】1、知识与能力：（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。

（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。

【教学准备】1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。

2、写有汉字“一群小画家”的卡片。

3、多媒体课件。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、谈话导入，揭示课题。

小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。

（齐读课题）2、巩固字词，铺设伏笔。

（1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）（2）采用多种方式认读生字新词。

（指名读，当小老师带读，开火车读）『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。

人教部编版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教案一、教学目标1.了解故事内容，能够理解主要情节和故事背景。

2.能够朗读课文，掌握生字词的音、形、义。

3.能够模仿小画家描绘雪地里的场景。

4.培养学生的观察能力，激发学生的创作潜能。

二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。

2.模仿小画家描绘雪地里的场景。

三、教学难点1.听懂课文内容，能够正确表达。

2.用简单的语言描述雪地里的情景。

四、教学准备1.板书：《雪地里的小画家》、关键内容概括。

2.课件：包括课文内容、图片资料等。

3.学生准备：提前复习课文内容。

五、教学过程1. 导入教师简单介绍本节课的主题，并复习上节课内容，引入新课。

2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。

2.学生自读课文，找出重要内容。

3.教师解释生字词，帮助学生理解课文。

4.学生分组讨论课文中的问题，展开思维。

3. 情景描绘1.教师带领学生想象在雪地中画画的场景，描述细节。

2.学生用简单语言描述雪地中的情景。

4. 小组活动1.学生分组，模仿小画家在纸上描绘雪地中的场景。

2.学生展示自己的作品，互相评价。

5. 总结反思1.教师带领学生总结本节课所学内容。

2.学生回顾自己的学习过程，思考有哪些地方可以改进。

六、教学延伸1.让学生自己编写一个关于雪地的小故事。

2.让学生参观美术展览，感受艺术的魅力。

七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的故事情节，掌握了生字词的意义，培养了观察能力和创作潜能。

以上就是本节课的教学计划，希望同学们能够认真学习，不断提高自己的语文能力。

小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的14个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学教程：一、设情境，揭示课题。

歌曲导入。

（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。

（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

二、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。

1、指导读第一句话。

（1）指名读第一句。

（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。

）2、指导读第二句。

（1）指名读第二句。

（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。

（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

③反复朗读句子。

精品实用文档Boutique Practical Document《雪地里的小画家》语文教案设计方案五篇《雪地里的小画家》语文教案设计方案五篇《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，是一首融少年儿童乐趣与科普小知识为一体的童谣，颇具童真童趣。

下边便是我梳理的《雪地里的小画家》语文教案设计方案，期待大伙儿喜爱。

《雪地里的小画家》语文教案设计方案1设计理念《语文课程标准》针对阅读文章明确提出的规定是：喜爱阅读文章，体会阅读的快乐。

朗读童谣、儿歌和古诗词，进行想像，得到基本的情感体验，体会语言表达的唯美。

因而在这里堂课的设计方案中，老师创设教学情境激起学员的诵读兴趣爱好，让学员带上童真童趣读取趣味性，应用朗读、带读、轮读、边读边赏析等多种多样方法开展诵读训练，最后做到熟读成诵的目地。

另外提高了学员对冬季及动物的情感体验，使热爱大自然的文化教育做到润物无声的实际效果。

课堂提前准备1.单词信用卡、课文内容音乐、与课文一致的冬天雪景动漫、课文内容绘画(“小画家”的“图案设计”空出，便于同学们黏贴小动物的脚印图、课件制作)。

(老师)2.预习课文;掌握哪些动物也来雪天“绘画”，哪些动物也冬眠期。

(学员)学时分配2学时。

教学环节第一课时一、交谈导进，激趣入题师：学生们，大家喜爱降雪吗?降雪的情况下，大家喜爱玩什么游戏?(打雪仗、堆雪人、看自身在雪天里的足印。

)那大家有哪些的情绪?(十分开心、高兴、开心等。

)有四个顽皮的小宝贝，一看到下雪了，也跑出来玩了，大家看一下，了解她们吗?(3d贴图：雏鸡，小鸭子，小狗狗，小龙。

)师：小鸭子还悄悄地跟我说，他们并不是一般的动物，他们是雪天里的小画家，这究竟是什么原因呢?今日就让我们一起学习培训第12课。

(板书设计课文内容题型。

)设计意图：应用交谈的方法，从学员的日常生活具体下手，关心少年儿童的工作经验全球，重视学员行为主体，使学员在课堂教学逐渐就会有深厚的兴趣爱好，造成求知欲和好奇心。

《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》，具体内容包括教材的第三章节“雪地里的小画家”。

详细内容主要围绕课文展开，通过描述小画家在雪地里的创作过程，引导学生学习生字词，理解课文内容，感受雪景的美丽。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过阅读课文，理解小画家在雪地里的创作过程，培养学生的想象力。

3. 感受雪景的美丽，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握和运用。

教学重点：理解课文内容，感受雪景的美丽。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、挂图。

学生准备：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示雪景图片，引导学生感受雪的美丽，引发学生思考：你们在雪地里都玩过什么游戏？2. 新课导入：让学生自由朗读课文，了解小画家在雪地里的创作过程。

3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，并讲解字词的意思和用法。

4. 课文解析：教师详细讲解课文内容，引导学生理解小画家的创作过程。

5. 实践情景引入：让学生想象自己就是小画家，在雪地里创作，然后用彩笔画出自己心中的雪景。

6. 例题讲解：针对生字词进行例题讲解，巩固学生对字词的掌握。

7. 随堂练习：让学生进行生字词的书写练习，加强对字词的记忆。

六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪花、脚印、画笔、美丽……3. 课文内容：小画家在雪地里的创作过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。

（2）用自己的话复述课文内容。

（3）画出自己心中的雪景。

2. 答案：（1）见课本。

（2）见课本。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。

2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于雪的成语、诗句，进行分享。

（2）组织学生开展“我心中的雪景”绘画比赛。

（3）鼓励学生关注大自然，发现生活中的美。

重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用2. 实践情景引入，激发学生的想象力3. 课文内容的解析与理解4. 作业设计，巩固课堂所学5. 课后反思与拓展延伸，提高学生的综合素养一、生字词的掌握和运用a. 利用生字词卡片，让学生反复认读，巩固记忆。

《雪地里的小画家》第二課时敎学设计一、敎学目标1．会认11个生字,正确书写“几”字以及横折弯钩这一笔划.2．能正确、流利、有感情地朗读課文,达到熟读成诵的程度.3．理解課文内容,知道四种小动物的足迹形状以及青蛙冬眠这一科学知识.二、敎学重、难点正确书写“几”字以及横折弯钩这一笔划；理解課文内容,了解小动物们的足迹形状特点和青蛙冬眠这一科学知识.三、課前准备1.生字卡片、制作多媒体課件2.制作敎学用具,包括小动物和它们脚印的彩色卡纸四、敎学过程（一）复习导入师:今天,我们继续学习第12課——雪地里的小画家,请同学们伸出手指跟老师一起板书課题12.雪地里的小画家.齐读課题.首先,我们一起复习一下上节課学过的生字宝宝,看看大家还认识他们么?学生:看卡片,开火车复习生字.（教师纠正字音、指导组词练习）过渡语:同学们掌握得不错,老师要给大家点个“赞”,继续努力哦!接下来,让我们一起走进課文吧!（二）新課讲授1.激发学习兴趣师:从課文插图当中,我们能看出,这是什么季节?我们能干什么呢?学生:冬季,因为下雪了. 我们可以打雪仗、推雪人、造城堡……过渡语:（課件出示学生雪地玩耍照片）一到冬天下雪的时候,我们可以在雪地上尽情地玩耍,很开心.除了我们之外,大自然当中还有四个调皮的小家伙,也很喜欢冬天下雪的时候.你们瞧,它们也跑出来玩了,我们一起看一看,它们是谁呢?我们把它们请到我们的課堂上来.（課件出示四个小动物的形象,板书贴好教具）学生:小鸡、小鸭、小狗、小马师:它们可不是普通的小动物,它们个个都很厉害是——小画家呢!过渡语:明明是四只再普通不过的小动物,怎么会是画家呢?这到底是怎么一回事,让我们去課文中一探究竟吧!请同学们带着老师的提示自读課文.2.读中感悟文本学生:根据阅读提示自由读文（阅读提示:请同学们自读課文.注意,读通顺、流利,不认识的字借助拼音读准确.）师:指名读儿歌,指导朗读.利用学生日常生活体验引导学生读出下雪天在外玩耍的开心、高兴、快乐的心情.学生反复练读、互评、比读,齐读.师:没错,下雪啦!真高兴啊,这不雪地里来了一个小画家.学生纠正不是“一个”而是“一群”,借此区分两者的区别,让学生了解“一群”在数量上很多的具体含义.师:这“一群”有几个啊?他们四个都会画什么呢?被称为小画家.请你在課文中找找答案,画出来.并且帮助老师把这几个小画家擅长的画作一一对应贴到他们的下面.学生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙.課文圈画、利用教具动手粘贴加深印象.师:他们还真是挺厉害的,可是据我所知画画是需要很多材料和工具的,有没有学过画画的同学为大家介绍一下都需要什么?学生:画笔、染料、画板、画布……师:需要这么多东西,咱们教室里的这四位小画家有么?——没有,那他们究竟是怎样画画的呢?（課件出示課文内容:不用颜料不用笔,几步就成一幅画.）学生:他们用自己的脚作画,在雪地里走路留下的脚印就是他们的作品.师:那么他们画出的图案又为什么不一样呢?学生:因为他们的脚丫的形状不同.小鸡的是爪子,小狗的脚丫中间有个软软的肉垫,小鸭的脚上有蹼,马蹄的形状很特别.师画一画,加深学生印象.他们的脚丫各具特点,怪不得能够在雪地上“画”出美丽的图案呢.我们一起再去欣赏欣赏吧.学生带着对小动物们的喜爱之情再读課文内容.3.課间学唱儿歌师:这首儿歌不仅能朗读还能唱哪,同学们想不想听一听、学一学这首好听的儿歌呢?我们一起听一听、学一学吧!学生跟唱儿歌,課间休息.4.冬眠知识拓展师:歌谣当中小鸡、小鸭、小狗和小马都争先恐后地画出了自己最拿手的作品,哪个小动物没有参加呢?——青蛙小青蛙为什么没来呢?他去了哪里?是去串门么?还是去干嘛啦?学生:他在洞里睡着了.师:小青蛙可真懒惰,大家都在画画儿,他居然在睡觉,我们快去叫醒他吧!学生:不行不行,小青蛙在冬眠呢,我们不能打搅他.师:什么是冬眠,同学们说一说.課件出示冬眠的含义:冬季寒冷,食物和水缺乏的时候,睡在洞里不吃不动.第二年春天才会醒来,这就是冬眠.还有哪些动物需要冬眠呢?你知道么?知识拓展,需要冬眠的小动物,乌龟、刺猬、熊、蛇等.那我们也来做个小诗人,把诗句改一改.可以把青蛙换成谁呢?課件出示:（）为什么没参加?他在洞里睡着啦.师:咱们班级的小诗人可真多啊!今天我们不仅弄清楚了这几个小动物脚丫的形状特点,还了解了有许多小动物有冬眠的习性.在生活当中还有很多小动物的脚丫也很有特点,我们一起去看看吧!5.課文迁移训练課件出示几中小动物的脚印,学生纷纷说他们像什么.小猫的脚印像梅花,大鹅的脚印像枫叶……同学们的观察很仔细,我们要想弄清楚更多小动物脚丫的形状就要在日常生活中多多留心观察,相信你一定会有所收获的.6.生字敎学评比师:好啦,我们不仅要学会观察生活,还要学会写好生字.我们还有一个生字没有学习,他是谁?——几.黑板贴字卡在写这个字之前,老师要首先为大家介绍一个新笔划——横折弯钩.指导书写笔划:先写短横,再向下斜写竖,竖有点向左斜,最后向右侧写一个有弧度的钩,钩要小,弯要有弧度.学生跟老师一起书空,用小手指在语文书上自己划一划.师:学会写这个笔划了,我们再去写这个“几”字,他一共有几画?笔顺是什么?虽然这个字只有两划但我们要注意他们在田字格中的位置:竖撇在竖中线左边,横折弯钩挨着竖中线,一笔写成.学生描红,拿出拼音生字本写生字.师:今天老师请来了一位大侦探,跟同学们一起来找一找咱们班级写得最好的字在哪里!老师利用希沃授課助手在班级拍下学生书写作品,实时投影到白板上供学生观摩、点评.学生利用希沃授課助手直观观察生字书写、学生互评生字,找问题说优点,加深对于生字的印象.师:老师相信通过我们的不断努力,同学们的字一定会越写越好,越写越棒!7.課后作业布置老师来布置一下課后作业:1.熟读課文,背诵課文.2.仿照課文写一写属于你的小诗.五、板书设计:12.雪地里的小画家六、敎学反思《雪地里的小画家》是人教小学上册第12課課文,是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣.作者设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征:又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识.《雪地里的小画家》以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口.如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣.在本节課的导入部分,我出示了学生们在雪地里自由玩耍的照片,让学生通过自身的亲身经历说一说雪地里你的心情怎么样,想做什么?由此激发学生朗读时的喜悦,提升学生对于課文学习的兴趣.然后让学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出“小画家们”兴奋的心情.因为課文里有冬天,又有小动物,所以学生学起来非常有兴趣.新理念指导下的语文敎学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出課文"工具性"的特点,还应突出"人文性"的特点.在敎学本課时,我采用了以下一些方法来让学生积极参与,获得独特的情感体验.如演示法,在解决"了解四种小动物爪（蹄）的形状"这一敎学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解.再如读中悟情,阅读敎学要重视朗读,而朗读又贵在一个"悟"字,在读中"悟情",在读中"悟理".在本文的敎学中,我将非常注重学生对課文的朗读.但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,请不同学生的个别朗读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读課文时轻快活泼的基调.在敎学中,我充分尊重每个学生的体验和阅读感受,强化感受性、体验性,绚丽多彩的画面,美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材,为学生创设了表达的欲望,从学生的发言中不难看出,学生的感悟能力、表达能力,在此得到了充分的训练.課间操我选用了《雪地里的小画家》这首儿歌的欣赏与学唱环节,结合課堂内容不仅加深了学生对于課文的理解和兴趣,又适时的让孩子们得到休息和放松,一节課下来学生意犹未尽、兴致盎然,敎学效果非常的好.小学一二年级敎学目标以识字、写字为主要内容,在敎学这一重要的环节的时候,我应用了希沃授課助手这一多媒体应用软件,直观的展示学生的书写作品,引导学生们自评、互评,发现书写的技巧、欣赏学习优秀作品,不仅激发了学生写字、写好字的学习兴趣,还让学生的写字学习耳目一新,孩子们对于有些枯燥的写字学习也兴致勃勃.兴趣,是最好的老师.如何让学生乐学、好学,在轻松愉悦的环境下学习是青年教师当下应当进行的敎学改革.我们既身处在敎学第一线上,又能够快速接触、学习到最新的敎学技术,这一责任我们责无旁贷.虽然这一节課还有许多不足和遗憾之处,但我相信只要我能够不断的学习探究,敎学的路上永不止步,就一定能够呈现出更多、更好的优秀課例,为孩子们创造更舒适、更高效的学习氛围.。

《雪地里的小画家》一年级上册语文教案5篇《雪地里的小画家》一年级上册语文教案5篇课文《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。

全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

以下是我整理的《雪地里的小画家》一年级上册语文教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

《雪地里的小画家》一年级上册语文教案（精选篇1）【教学目标】1.学习《雪地里的小画家》，认识“群、竹”等10个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情，感受儿歌的童真童趣。

3.把学生的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的语言美、韵律美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。

【教学重难点】吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。

【教学准备】多媒体课件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物及其脚印的图片。

【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.师谈话导入并画一幅水写画，引发好奇心:“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”2.活跃气氛：师生齐做《小手热身操》。

3.学生作画后，师指名生讲自己画了什么。

4.揭示课题。

过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送给大家一个词语——（板书：小画家）。

有一群擅长在雪地里作画的动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。

他们就是“雪地里的小画家”。

（板书“雪地里的”，补充完整课题）【设计意图：用水来作画，把学生带入有趣的活动中，极大地诱发学生的学习兴趣，启发想象，也为理解下文“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”做铺垫。

】二、创设情境，走入文本1.初读课文，整体感知。

（1）出示学习要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子。

难读的句子多读几遍。

想想雪地里来了哪些小画家？（2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马”的图片。

【设计意图：初读课文，让学生读准字音、字词。

扫清阅读障碍，为理解文章内容打下基础。

雪地里的小画家教学设计四篇雪地里的小画家教学设计11．借助拼音读课文。

2．读懂每句话，理解词语意思。

3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

6．背诵课文。

教学重点、难点1．理解词句意思，读懂课文内容。

2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3．识字、写字。

4．朗读，背诵课文。

教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

（二）读懂每句话，理解词语意思。

（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

（四）朗读课文。

二、教学重点、难点（一）读懂每句话，理解词语意思。

（二）读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程（一）板书课题，理解题意。

板书：13雪地里的小画家1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的`雪，把大地都变成银白色的了）2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）3．课题讲的谁？（小画家）4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。

（读几遍后教师检查，指名读）2．出示生字卡片，读准字音。

3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。

一年级《雪地里的小画家》教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册第六单元《雪地里的小画家》。

教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子理解和课文感悟。

具体章节为第六单元第18课。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握本课生字词，如“雪、地、小、画、家”等。

3. 通过课文学习，培养学生热爱大自然、善于观察和想象的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感悟雪地里小画家创作的乐趣。

教学重点：正确朗读课文，学习生字词，理解句子含义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示雪景图片，引发学生对雪的回忆和想象。

（2）邀请学生分享自己在雪地里的有趣经历，为新课学习营造氛围。

2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确、流利、有感情地朗读。

（2）学生自主朗读课文，体会课文情感。

3. 学习生字词（1）教师引导学生学习本课生字词，讲解字词含义。

（2）学生练习书写生字词，巩固记忆。

4. 理解句子（1）教师挑选课文中的重点句子，引导学生理解句子含义。

（2）学生运用彩色笔在课文中标出喜欢的句子，并分享感悟。

5. 课文感悟（1）教师引导学生思考：为什么小画家在雪地里画画那么开心？（2）学生分组讨论，分享感悟。

6. 随堂练习（1）教师设计相关练习题，检测学生对课文内容的掌握。

（2）学生完成练习题，巩固所学知识。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

六、板书设计1. 课文《雪地里的小画家》2. 生字词：雪、地、小、画、家等3. 句子感悟：雪地里的小画家为什么那么开心？七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，注意正确、流利、有感情地朗读。

（2）抄写本课生字词，每个写五遍。

（3）思考并回答：为什么小画家在雪地里画画那么开心？2. 答案：（1）略（2）略（3）因为雪地里的景色美丽，给了小画家创作的灵感。

《雪地里的小画家》教案三篇《雪地里的小画家》教案篇1学习目标：１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

教具准备：幻灯片、生字卡片。

一．以图激趣，引入课题出示：雪景图问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？雪虽然很冷，但雪地很美。

它还带给我们冬天的快乐。

雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。

你们看，谁来了？请听课件朗读课文。

问：小动物们到雪地干什么？（画画）那么我们可以叫这些小动物们什么名称？他们在什么地方画画？出示课题。

朗读课题。

注意的字读轻声。

二．学生初读课文这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。

要求：1．自己学会生字，读准字音，认清字形。

2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

三．学习生字词1．学习生字出示生字（课件）其中哪些字你们以前就会读的？请说说你以前是怎么认识它的？你来教大家学这个字好吗？还有几个字谁愿意来教大家学？你们的识字本领真大！2．拿生字卡片，开火车读四．学习课文1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

2．指导朗读第一句出示：下雪啦，下雪啦！谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？好，我们来轻轻地读一读！雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）好，我们来美美地读一读！下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？好，我们来高兴地读一读。

如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）好，我们来告诉所有的人。

高声地读一读。

3．你们的声音叫来了谁呀？出示第二句：雪地里来了一群小画家。

谁来读一读？一群什么意思？如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫你还会说：一群什么东西？4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

12《雪地里的小画家》一、教材分析《雪地里的小画家》是一首融合儿童情趣与科普知识为一体的、富有儿童情趣的朗朗上口的儿童诗.作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地作画的故事.诗歌采用拟人的手法,运用形象的比喻,精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状.这首儿歌语言优美,韵律流畅,难以适度,密切联系学生生活经验和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神,很适合学生的口味.二、敎学目标1.运用学过的识字方法自主学习11个生字,正确书写“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”5个生字.2.学会正确、流利、有感情的朗读課文,能找出文中明显的信息.3.雪地里来了哪些小画家?他们画了什么?谁没来参加,为什么?三、敎学重难点1．重点:正确、流利、有感情的朗读課文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情.2.难点:会写“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”5个生字.四、敎学准备1.課件、板书卡片、小鸡、小狗、小鸭、小马、竹叶、梅花、枫叶、月牙等的脚印图、青蛙；教师为学生准备一张印有多种脚印形状的画纸.2.学生预习課文,收集并查阅关于“冬眠”的资料.四．敎学課时:两課时五、敎学过程:第一課时敎学过程:一、谈话导入,感知課文.1.引入新課.师:小朋友们,你们平时都是用什么来画画的?生:用蜡笔、水彩笔、铅笔……师:有一群小动物,它们画画呀不用颜料不用笔,几步就成一幅画.它们是谁呢?瞧,它们来了.（出示課文插图）.它们呀就是雪地里的小画家.今天同学们就跟着雪地里的小画家一起到雪地上研究冬天的奥秘吧.（出示課题）齐读一遍課题:12《雪地里的小画家》.师:有一群小动物,它们画画呀不用颜料不用笔,几步就成一幅画.它们是谁呢?瞧,它们来了.（出示課文内容）.它们呀就是雪地里的小画家.今天我们就跟着雪地里的小画家一起到雪地上研究冬天的奥秘吧.（出示課题）请同学们读課题:12《雪地里的小画家》.师:雪地里的谁? 生:雪地里的小画家师:哪里的小画家?生:雪地里的小画家师评:小朋友们的声音真响亮!2.检查課前预习.师:小朋友们,你们都读过課文了吗?(读了)真好,全班一起来读一读这篇課文(出示課文内容)生:朗读課文师:小朋友们声音真响亮.掌声表扬自己!师:诶,谁知道雪地里的小画家是谁?（全班一起来）生:小鸡、小狗、小鸭、小马师:他们画了什么?生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙.师:谁没来参加?生:青蛙师:青蛙为什么没参加?生:他在洞里睡着了.（教师根据学生回答相应贴图）小鸡竹叶小狗画梅花小鸭枫叶小马月牙青蛙在洞里睡着了二、识字认字,扎实基础（1）我会拼（带拼音）师:这些小画家呀真能干!他们画画跟我们不一样,他们三两笔就画成一幅画,想不想成为像他们一样的小画家呀?（想）要想像他们一样啊,就要把生字宝宝学好（出示带拼音生字）咱们来小组合作学习,看哪个小组最快和它们交上朋友?（出示小组学习要求）①小组拼读生字,读准每一个字音.②我给大家提个醒（平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、多音字）③小组长要认真分工、组织学习、主持汇报.师:远看山有色,近听水无声.交流是种收获!分享是种快乐!哪个小组来分享学习成果呢?掌声有请这个小组上来.下面的同学要学会倾听!小组汇报:生1:大家好,我们是***小组,下面由我们来汇报学习情况生1:大家好,请大家跟我一起读……生2:大家好,我给大家提醒平舌音、翘舌音,请大家跟我一起读……生3:大家好,我给大家提醒前鼻音、后鼻音,请大家跟我一起读……生4:大家好,我给大家提醒多音字,请大家跟我一起读……生1:我们小组汇报完毕,谁愿意和我们交流呢?师评: ***小组的同学可真棒!真会学习,和大家交流得很热烈,掌声送给他们!师:现在老师来考考大家,能拼读出生字吗?来,咱们分组比赛,看哪一组的小朋友声音最响亮.一二三组读第一行,四五六组读第二行哇,读得真响亮!老师还想听全班的声音全班一起拼读师评:小朋友们真了不起,都把这些拼音读准了,掌声送给自己!（2）我会读（没有拼音）过渡语:这些拼音宝宝太调皮了,居然一下子躲起来了,你们还读出这些生字吗?师:我们开火车读,读得好,我们跟念,读得不对,我们教念.（出示生字）注意坐姿:头正、肩平、身直、足安、手平师:小火车开到哪?生:小火车开到这!师:你的火车往后开!生:师评:这列火车表现真不错!,掌声送给他们!师:（出示水果幻灯片）这里有很多的水果散落在篮子外面,小朋友们想不想把题目带回家啊?》?（想）要想把题目带回家,可得把水果上面的字给读准了,,才能放到篮子里带回家.来,咱们男女开火车读:（打乱次序,男女各读一个字）师评:哇,小朋友都把说过上的字读准了,真能干,老师为你们点赞!（3）读词语一群竹叶小马月牙不用几步为什么参加洞里睡着过渡语:调皮的生字宝宝又跑到词语里面去了,看看我们还能读准这些词吗?师: 全班一起来读生:师评:全班同学表现可真棒,声音真响亮.掌声送给自己!师:谁能用你喜欢的词语说句话呢?生:师评:你的表达很清楚!掌声送给他!你的句子说得真完整.大家表扬这位同学!（4）我会认师:（出示生字）小朋友们学习能力真强!都把生字读准确了,那你用什么方法记住这些生字朋友呢?（出示小组学习要求）:你用什么方法记住了哪个生字朋友?下面我们小组讨论,请看学习要求.（注意:小眼睛,看黑板）小组讨论:1.我用（加一加、减一减、换一换、生活识字法、猜字谜、组词、顺口溜）的方法记住了——2.小组长要认真分工、组织学习、主持汇报.小组汇报:师:哪个小组上来交流?请***小组上来生:大家好,我们是***小组,下面由外面汇报学习情况生1:大家好,我用加一加识方法记住了“群”“加”“洞”“用”“为”生2:大家好,我用减一减识字方法记住了“几”,“飞机”机-木=几；我还用减一减的方法记住了“马”,妈妈的妈-女=马生3:大家好,我用组词识字方法记住了竹,竹叶的竹；牙,牙齿的牙；步,跑步的步；参,参加的参.生4:我用换一换识字方法记住了“着”字,“差”,很差的差把“工”字体换成“目”字,就变成“着”字.师评:这个小组的识字方法真好,掌声表扬他们!师:还有谁来补充?生:我来补充……师评:这位同学真会观察,非常了不起,表扬他生:表扬他,顶呱呱!师:老师也想和大家交流,（出示生活识字法幻灯片）,老师经常去马草江散步,看到公告栏看到一个“马”字,所以老师记住了“马”这个字；老师在黑人牙膏的盒子上看到一个“牙”字,老师就记住了这个“牙”字,这些都是在生活中发现的,我们就把它叫做生活识字法.三、指导写字1.指导书写师:刚才我们已经展示了听读说的本领,现在就来展示写的本领吧,大家有信心吗?（出示生字:竖钩,横折弯钩的笔画、笔画名称）师:这节課我们要会写两个笔画:竖钩、横折弯钩请大家跟我写:竖钩、横折弯钩师:（出示5个字幻灯片）这两个笔画就在这五个字里面,这节課我们就来学习“竹、几”这两个字.师:诶,怎样才能把这两个字写漂亮?谁给大家提个醒,这两个字是什么结构?它的关键笔画是什么?生1:我发现这个“竹”“几”字是独体字.师评:你观察得很仔细,说得非常清楚明白.生2:我发现这个竹字是左窄右宽.师评:你的眼睛真雪亮,发现这么多好办法.生3:我给大家提个醒,“竹”字第三笔是竖,最后一笔是竖钩.师评:你观察得很仔细,注意到了它的关键笔画.掌声送给这三位同学.师总结:以后我们写字时,要注意,一看结构,二看窄宽,长短,三看关键笔画,这三个一,能让我们把字写得漂亮.师:小手伸出来,小朋友们跟着看白板演示写“竹和几”的笔画.（生跟着书空）师:小朋友们记住它们笔画了吗?（记住了）真好,小朋友们看着老师范写这两个字……（小眼睛,看黑板）师:写“竹”时要把它写得左窄右宽,这个“几”字要写得瘦一点,长一点.师:笔画会写了,但是怎样才能把字写在田字格的正中间呢?老师有句口诀:上留天,下留地,左右两边留墙壁.师:请打开书本第105页（我打开书本低105页）,请小朋友们在书本上认真按笔顺,描写范字,然后自己独立书写一个.师:小朋友们还记得写字要注意哪三个一吗?（记得）师:手离（笔尖一寸）,眼离（书本一尺）,胸口（离桌一拳头）师:（下班指导）2.展示字:师:那位小朋友愿意上来展示自己的字?师评:①你真会写字,注意到了字的结构,把它们写在田字格中间,还把“竹”字写得左窄右宽.②你真会写字,注意到了关键笔画写得很准确!师:課后请小朋友们用这些方法写写剩下的3个字.四、总结全文,布置作业1.小结:这节課我们学习11个生字,会写“竹”、“牙”、“马”、“用”、“几”5个生字.还知道了雪地里来了哪些小画家?他们画了什么?谁没有来.同学们学得很认真!下节課,我们再来比赛读书,比比谁能把課文背诵下来.2.作业:写好生字.有兴趣的同学可以把字写成一幅书法作品,和大家分享.。

《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。

教学内容主要包括教材的第三章节，详细内容讲述了一个小画家在雪地里通过自己的观察和想象力，创作出美丽画作的故事。

二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

2. 通过课文学习，培养学生对美术创作的兴趣，提高学生的想象力。

3. 教育学生学会观察大自然，学会从生活中汲取创作灵感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小画家创作画作的过程，学会运用想象力进行创作。

教学重点：正确朗读课文，把握课文的主要内容。

四、教具与学具准备教具：课文朗读录音、多媒体课件、画纸、画笔等。

学具：画纸、画笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，引导他们进入雪地里的情境。

2. 新课内容学习：（1）教师带领学生分析课文，讲解小画家在雪地里创作画作的过程。

（2）通过课件展示，让学生观察雪地里的景象，学会从生活中汲取创作灵感。

（3）引导学生运用想象力，创作出自己的画作。

3. 例题讲解：讲解如何运用想象力创作画作，结合课文内容进行具体分析。

4. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行想象力的创作练习。

六、板书设计1. 课文《雪地里的小画家》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。

3. 教学难点：运用想象力进行创作。

七、作业设计1. 作业题目：请学生在课后以《雪地里的小画家》为主题，创作一幅画作。

2. 答案：学生作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及对想象力的运用。

2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活中的美好事物，激发他们的创作灵感。

可以组织一次“雪地里的小画家”主题活动，让学生在现实生活中体验创作的乐趣。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

4. 作业设计。

一、教学难点与重点的设定教学难点：理解课文中小画家创作画作的过程，学会运用想象力进行创作。