高级语言课程设计论文

高级语言程序设计VisualBasic实训课程设计1. 简介Visual Basic (VB)是一种事件驱动的编程语言和与Microsoft相关的集成开发环境（IDE）。

VB是比Basic更强大的语言，支持窗体化编程、对象化编程和快速应用程序开发（RAD）。

Visual Basic被广泛应用于开发窗体化应用程序、Web应用程序、线程应用程序和控制台应用程序等。

本实训课程设计要求学生使用Visual Basic设计一个窗体化应用程序，并加入适当的对象化和控件。

本文旨在提供详细的实训课程设计要求和示例代码，帮助学生更好地完成实训任务。

2. 实训课程设计要求本实训要求学生设计一个通讯录管理系统，在系统中可以实现添加、修改、删除和查询联系人信息的功能。

系统界面应友好、美观、易用，具体要求如下：2.1 界面设计系统主界面应至少包括以下内容：菜单栏、工具栏、主窗体、状态栏。

•菜单栏：包括“文件”、“编辑”、“帮助”等菜单。

•工具栏：包括“添加联系人”、“修改联系人”、“删除联系人”、“查询联系人”等按钮。

•主窗体：分为两个部分，左侧为联系人列表，右侧为联系人详细信息展示面板。

•状态栏：显示当前系统状态信息，如时间、用户信息等。

2.2 功能设计系统功能应满足以下要求：•添加联系人：可通过菜单栏或工具栏添加联系人信息，包括姓名、手机号、邮箱等基本信息。

•修改联系人：选中联系人列表中的一项，点击“修改联系人”按钮可修改该联系人信息。

•删除联系人：选中联系人列表中的一项，点击“删除联系人”按钮可删除该联系人。

•查询联系人：可通过姓名、手机号、邮箱等关键字进行模糊查询。

2.3 对象化设计在系统设计过程中，要求采用对象化编程思想，至少设计以下类别：•联系人类：包括姓名、手机号、邮箱等信息，并实现添加、修改、删除和查询功能。

•联系人集合类：包括所有联系人的集合，并实现联系人列表的添加、修改、删除和查询等功能。

2.4 控件设计在设计窗体时，建议使用以下控件：•ListView控件：显示联系人列表。

高级语言程序设计在计算机科学领域中，高级语言程序设计是一门关键的课程，它涵盖了在现代软件开发中使用的广泛高级编程语言的基本概念和技术。

高级语言程序设计旨在帮助学生掌握解决实际问题的能力，通过学习和实践，培养学生的编程思维和实际编程能力。

1. 高级语言程序设计的基础概念在高级语言程序设计中，首先需要理解程序设计的基本概念。

程序设计的基本目标是解决现实生活中的问题，而编程语言是实现这一目标的工具。

高级语言相对于低级语言而言，更接近自然语言，使得程序更易读和易理解，提高了编程效率。

2. 高级语言程序设计的重要性高级语言程序设计在现代软件开发中扮演着至关重要的角色。

通过高级语言，开发人员可以更加高效地实现复杂的功能和算法，缩短开发周期，提高软件的质量。

高级语言的广泛使用也为程序员提供了更多的选择和灵活性，可以根据不同的需求选择最适合的编程语言进行开发。

3. 高级语言程序设计的应用领域高级语言程序设计在各个领域都有着广泛的应用。

从网站开发到移动应用开发，从数据分析到人工智能，高级语言程序设计无处不在。

不同的编程语言适用于不同的应用场景，程序员需要根据具体的需求选择最适合的编程语言进行开发，以实现最佳的效果。

4. 高级语言程序设计的学习路径要成为一名优秀的高级语言程序设计师，需要通过系统学习和实践不断提升自己的编程能力。

首先要掌握编程语言的基础知识，包括语法、数据类型、控制结构等；其次要学习算法和数据结构，提升解决问题的能力；最后要通过实际项目实践，锻炼编程思维和实际编程能力。

通过不断地学习和实践，可以在高级语言程序设计领域取得更大的成就。

5. 结语高级语言程序设计是一门富有挑战性和创造性的课程，通过学习这门课程，可以为学生提供丰富的编程知识和实践经验，提高他们解决实际问题的能力和创新能力。

希望每一位学生在学习高级语言程序设计的过程中都能够不断进步，成为一名优秀的编程专家。

以上是关于高级语言程序设计的简要介绍，希望能够对大家有所帮助。

108中国信息技术教育 2014/07崔坤鹏 翟小瑞 汪杭军 浙江农林大学天目学院“高级语言程序设计”课程实验教学改革与实践摘要:针对现阶段“高级语言程序设计”实验课程存在学生学习兴趣不高、实验案例设计不合理等问题，本文提出了应编写适合学生的实验指导书，并通过明确上机实验的目的、强化教师在整个实验课中的引导作用、包装具有实时性、时代感的案例提高学生实验兴趣，阐述如何开发趣味性、综合性的教学实验案例，以及如何改革课程考核方式等观点。

关键词:高级语言程序设计；实验教学；教学改革●引言“高级语言程序设计”课程是计算机及相关专业非常重要的一门专业基础课，是大学一年级学生的第一门专业课程，同时它也是后续专业课程的基础。

“高级语言程序设计”课程开发语言通常选用C语言，但由于C语言的数据类型较多、表达式丰富、语法结构较复杂，使它成为一门教师难教、学生难学的课程。

[1]同时，“高级语言程序设计”课程的实践操作性非常强，需要大量的上机实验才能掌握。

上机实验课程中学生不仅需要运行以及验证程序，还需要充分理解程序设计的方法、理念以及编程技巧。

[2]因此，教师要教好这门课程，不仅需重视课堂理论教学，还需要加强实验环节，学生只有在上机实验课程中才能真正学会如何编写程序和调试程序，也只有通过上机实践才能更好地掌握“高级语言程序设计”课程的理论知识。

●现阶段“高级语言程序设计”实验课程存在的问题1.学生的学习积极性不高大学一年级学生刚刚接触到C语言，就要面对相对枯燥的一行行程序，主观上容易产生畏惧情绪。

再加上C语言的语法比较抽象，对计算思维要求较高，并且C语言又不像其他编程语言一样能够简单实现美观的界面，学生设计的程序也只有简单的输入输出，看起来不像学生生活中用的各类软件，所以学生普遍反映，“高级语言程序设计”课程难学，实用性不强，导致较多学生在学习中没有积极性和兴趣。

[3]此外，上实验课前学生也没有做好充分的实验预习，从而导致在上实验课时，有的学生坐在计算机前没有编程的主动性，有的学生只是将教材上的程序输入到计算机中，其实并不知道程序中用到哪些理论知识，更不知道实现程序的算法如何设计，一旦编写的程序出现错误或操作失误，只知道问老师哪里有错，并不知道如何修改程序错误，甚至有部分学生上机只是去抄袭或者拷贝别的同学的程序，最后实验报告也是欺骗老师应付了事。

《高级语言程序设计》课程设计一、课程的性质与任务1.课程性质：《高级语言程序设计》课程设计是计算机工程学院为本科生各专业开设的专业实践课。

计算机工学院本科生在完成《高级语言程序设计》课程学习后，通过本课程进入专业实践训练环节，其主要目的是使学生深入理解并实践在《高级语言程序设计》课程中所学的有关知识，受到实践动手能力的基本训练，培养学生的团队精神，增强发现、提出、分析和解决实际问题的能力，为学生毕业后的实际工作奠定一定的基础。

课程设计是培养学生综合运用所学知识锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。

科学技术日新月异的发展使计算机应用在生活中可以说得是无处不在，因此作为计算机工程学院学生掌握程序设计和开发技术非常重要，而C语言又是最常见，功能强大的一种高级语言，因此做好C语言课程设计非常必要，能够对后续许多专业课程的学习和实践训练起到重要的保证作用。

2．课程任务：本课程要求学生编写相对教材中实例要较复杂一些的实用程序，通过理论知识与实际需求相结合的编写实用程序的实践活动，使学生了解应用程序设计解决实际问题的具体过程，了解利用算法和数据结构思想编写程序的实际实行方法，掌握应用C语言进行程序设计的基本规范和技巧，掌握阅读与编写程序的结构化程序设计思想，重点掌握C语言的一般语法规则、常用函数、程序编写调试过程和编程解题的常用方法。

二、高级语言课程设计基本要求1.通过这次课程设计，要求加深对C语言的语法规则、数组、函数、指针等方面基本内容的理解。

同时，在程序设计方法以及上机操作等基本技能和科学作风方面受到比较系统和严格的训练。

2．课程设计可采取每人一题，可任选一题进行设计, 至少包含五个功能模块。

或者每组完成一个课题，每组成员(5到6人)分工合作完成一个课程设计，每个人的任务不同。

2.每位同学必须仔细研读高级语言课程设计要求，以学生自学为主、指导教师指导为辅，认真、独立地完成课程设计的任务，有问题及时主动与指导教师沟通。

《高级语言程序设计》课程思政教学案例设计--以循环结构程序设计为例摘要：教书育人是教师的天职，而课程思政教育是育人的重要手段。

本文以“循环结构程序设计”为例，课程思政教学案例从视频引入、提出问题、分析问题、解决问题、编程实践、拓展新知、归纳总结、课后扩展、自评与反思九个环节对该课程教学内容进行设计，教学过程中详细阐述了思政元素与课程内容融入途径和方法。

为新时期高校专业课程思政建设提供一定的参考。

关键词：循环结构；课程思政；教学设计- 1 -2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》强调了课程思政建设的重要意义，提出：专业教育课程要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵[1]。

作为军队院校教育工作者，要将“立德树人”的任务纳入课程教育过程中，如何在《高级语言程序设计》这门专业性强的专业课程中春风化雨般地将思想政治元素融入到教学中的探索很有必要，更是新时代教师的重要职责[2-3]。

1 教学分析与教学目标本教学设计的教学对象某专业大一学员，且已经掌握C语言基本语法知识及程序设计中的顺序结构、选择结构等内容的学习。

该专业的学员具有基本的计算机基础常识，个别学员具备一定的编程能力，但是应用程序设计思维解决实际问题的能力有待提高。

教学内容是循环结构程序设计的while语句，循环结构程序设计在高级语言程序设计教学中具有主导地位。

本教学设计结合思政课程的指导思想，以学员为中心开展教学，以实现知识、技能和素质三位一体的教学目标。

知识目标要求学员能够理解循环结构三要素并掌握其方法，能力目标要求学生能够熟练应用循环结构编写程序并深刻理解循环结构，素质目标旨在培养学员养成严谨的思维模式和求真务实的科学态度，养成信息化条件下遂行多样化的科学分析与决策的思维模式。

2 课程思政融入教学的设计思路教学设计采用视频引入，在理解循环概念的基础上，通过讲解简单而经典的阿基米德与国王下棋的故事，提出问题、分析问题、解决问题，编程实践、拓展新知、归纳总结、课后扩展、自评与反思的设计思路，采用问题教学的方法。

《高级语言程序设计》课程教学改革探讨随着时代的变迁和技术的发展，高级语言程序设计课程的教学内容也需要不断改革与探讨。

本文将围绕《高级语言程序设计》课程教学改革进行探讨，从课程设置、教学方法、教师培训等方面进行深入分析和讨论。

一、课程设置调整与创新高级语言程序设计课程作为计算机科学与技术专业的重要课程之一，其教学内容应与时俱进，结合当前技术发展趋势和市场需求进行调整与创新。

应该对课程内容进行全面评估，更新教学大纲，确保与最新的计算机技术和相关领域的发展保持同步。

可以根据学生的不同学科背景和兴趣爱好，增加一些专业课程的选修内容，如移动应用开发、人工智能、大数据等，提供更多的选择空间，提高学生的选课积极性和学习兴趣。

还可以引入跨学科的教学资源，与其他相关专业或学科进行合作，开设跨学科课程，丰富课程内容，提高教学效果。

二、教学方法更新与改进传统的课堂教学模式已经不能满足当前学生的学习需求，需要引入更多的现代教学方法和工具，如多媒体教学、远程教育、虚拟实验室等，丰富课堂教学内容，提高学生学习的趣味性和参与度。

可以开展更多的项目化教学活动，组织学生参与实际项目开发和实践活动，培养学生的动手能力和实际应用能力。

还可以开设一些专业技能培训课程，如编程比赛培训、软件开发实训等，帮助学生提升专业技能和实际应用能力。

三、教师培训与队伍建设教师是教学改革的中坚力量，需要不断提升自身教学能力和专业素养，才能更好地适应教学改革的需要。

学校应该加强对教师的培训和指导，组织定期的教学研讨会、学术交流活动，提供更多的教学资源和教学支持，提高教师的教学水平和教学质量。

还可以建立一个专业的教学团队，由具有丰富教学经验和专业知识的教师组成，共同参与课程改革和教学研究，共同提高教学质量和教学效果。

四、实践教学与实验室建设高级语言程序设计课程需要充分发挥其实践性和应用性，因此需要建立完善的实验室和实践教学基地，为学生提供更多的实验和实践机会。

《高级语言程序设计》课程教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍高级语言程序设计作为计算机专业的重要课程之一，旨在培养学生掌握高级编程技能，提高编程能力和软件开发水平。

随着信息技术的不断发展和应用领域的不断拓展，高级语言程序设计课程的教学也面临着新的挑战和需求。

传统的高级语言程序设计课程教学模式通常采用传统的教学方法，以课堂讲授为主，缺乏实践环节和项目实践，学生学习兴趣不高，无法真正掌握所学知识。

随着计算机技术的不断更新和发展，传统的教学内容和方法已经不能很好地适应当前的教学需求和学生的学习需求。

对高级语言程序设计课程的教学进行改革势在必行。

通过改革可以使课程更加贴近实际应用，提高教学效果，培养学生解决问题的能力和创新精神，促进学生的全面发展。

教学改革可以推动高级语言程序设计课程与时俱进，更好地适应社会发展的需要，在培养高素质人才方面发挥更大的作用。

本文旨在探讨高级语言程序设计课程的教学改革，分析传统教学模式存在的问题和挑战，提出改革策略和方案，并就改革的影响以及未来发展方向进行展望和总结，以期为高级语言程序设计课程的教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究意义高级语言程序设计是计算机科学专业中非常重要的一门课程，它涵盖了从基本算法到高级数据结构的知识，对学生的编程能力和解决问题的能力有着重要的培养作用。

在传统的教学模式下，学生大多只是通过听讲和做题来掌握知识，缺乏实践操作和实际项目经验的锻炼，难以将理论知识与实际应用结合起来，导致学生在课程结束后不能很好地应用所学知识。

对高级语言程序设计课程进行教学改革具有重要的意义。

通过改革，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

教学改革也可以促进教师的教学水平提高，激发他们的教学热情，培养更多优秀的计算机科学人才，为行业发展做出更大的贡献。

对高级语言程序设计课程进行教学改革具有重要的研究意义。

通过研究并实施教学改革，可以更好地培养学生的编程能力和解决问题的能力，为我国计算机科学教育质量的提高提供有力支撑。

《高级语言程序设计》课程设计报告（2014――2015年度第二学期）题目通讯录管理专业计算机科学与技术班级2014级B班小组成员李丽丽2009022899班级2009级计本四班《高级语言程序设计》课程设计成绩评定指导教师:摘要：通过本课程设计，对程序控制结构、数组、结构体、函数、文件等的应用进行综合训练，并初步接触软件设计的基本步骤。

本设计实现关键词：控制结构，数组，结构体，函数，文件一、课程设计的目的与要求通过实践训练，进一步掌握C语言程序控制结构、数组、结构体、函数、文件的使用方法，提高程序编写调试的实际能力，培养初步的工程设计能力和综合分析、解决问题的能力。

具体如下：1.学习和实践在分析和设计计算机应用系统所需要的知识，包括功能分析和模块划分、函数设计、数据的结构分析、设计和存取操作；2.熟悉Visual C++的代码编制和调试过程；3.初步培养文档的编写能力；4.培养协作能力和团队精神。

二、设计正文1.概述1.1课题题目：通讯录管理1.2系统的主要目标：本系统目标是实现通讯录管理的功能，对姓名、群组、住宅电话、手机、Email、地址和备注信息进行输入、删除、查找和修改，数据存储于二进制文件。

1.3系统的开发环境及运行环境：操作系统：Win dows XP Pro SP2开发工具：Visual C++ 6.02.系统分析1.输入记录：将每一个职工的姓名、ID号以及基本工资、职务工资、岗位津贴、医疗保险、公积金的数据作为一个记录。

？该软件能建立一个新的数据文件或给已建立好的数据文件增加记录。

2.显示记录：根据用户提供的记录或者根据职工姓名显示一个或几个职工的各项工资和平均工资。

3.修改记录：可以对数据文件的任意记录的数据进行修改并在修改前后对记录内容进行显示。

4•查找记录：可以对数据文件的任意记录的数据进行查找并在查找前后对记录内容进行显示。

5.删除记录：可删除数据文件中的任一记录。

6•恢复记录：能恢复被删除的任一记录。

高级程序设计语言Java版课程设计1. 简介Java是一种广泛使用的高级编程语言，具有跨平台性，面向对象、可移植性等特点，自诞生以来一直备受开发者青睐。

本文将介绍一种基于Java语言的高级程序设计课程设计。

2. 需求分析考虑到现今社会信息化程度的提高，云存储服务成为一种普遍的文件存储方式。

因此，我们需要设计一种基于Java的云存储服务，实现文件上传、下载、分享等功能。

在实现这些功能之前，应该先完成以下几个任务：•开发一个服务器端程序，实现用户数据的存储、认证等功能。

•开发一个客户端程序，实现用户登录、文件上传、下载、分享等功能。

•开发一个API，方便其他开发者调用服务。

3. 技术选型在实现该项课程设计任务时，我们可以使用以下技术：•服务器端：Spring Boot、MySQL、Hibernate等•客户端：Java Swing、Apache HttpClient等•接口：Spring RESTful、Swagger等关于这些技术，可以上网进行搜索学习，本文不再对其进行详细介绍。

4. 详细设计4.1 服务器端服务器端需要实现的功能有：•用户注册和登录：用户使用邮箱/用户名和密码进行注册，使用邮箱/用户名和密码进行登录操作。

用户登录成功后，会生成一个access token，并返回给用户，用于之后的文件上传、下载、分享等操作的权限验证。

•文件上传和下载：用户使用access token验证后，可以进行文件的上传、下载等操作。

上传文件时，服务器端应该保存文件的元数据等信息，保证上传文件的可追溯。

下载文件时，需要判断目标文件是否已经被分享，未被分享的文件只能被上传者下载。

•文件分享：用户可以将自己的文件分享给其他用户，被分享者需要验证后才能下载文件。

具体实现可以参考以下步骤：1.开发基于Spring Boot的后端服务程序，搭建数据库，设计用户表、文件表等数据表结构。

2.使用Hibernate进行持久化操作，使Java对象可以在关系型数据库中持久化存储。

高级语言程序设计课程教学方法探讨一、当前程序设计教学方法改革的必要性一传统教学模式、教学方法与程序设计的学科特点不相适应多媒体课件以其生动性和方便性在高校计算机教学过程中被广泛应用。

然而程序设计是逻辑性和实践性很强的一门课程，仅仅依靠投影大屏幕和多媒体课件的教学思路无法适应程序设计灵活多变的学科特点，不能对学生创造性思维和自学能力的培养起到积极的作用。

还有一些教师过分依赖电子课件，教师变照本宣科为照课件宣科，容易挫伤学生的学习积极性。

另外由于播放电子课件信息量大、速度快，学生没有得到思考的空间，学习效果并不理想，而且学生无法做到边听课边做笔记，印象较浅，容易遗忘。

二学生的动手实践能力较弱很多高校在教学过程中更多地注重程序设计语言理论知识的学习而忽视了工程技能的培养。

这样就会导致教师和学生偏重于编程语言语法的教学而对计算思维的培养和工程实践重视不够，导致重语法轻算法，实际工程开发能力薄弱。

这就要求教师需要布置大量既包含基本知识点又有一定创新性和拓展性的上机实验，才能帮助学生实现从知识到技能的转换，巩固所学的理论知识。

二、程序设计教学方法改革的意义不断探讨研究和推广新的教学方式，将更有效的新教学方式应用于计算机教学，是不断提高教学水平的好方法。

程序设计课程的特点是理论与实践相辅相成，理论是基础，实践是手段，应用是目的。

很多学生上课能听懂，但是自己动手编程时感到无所适从。

传统的在学中用的教学方法，其重点往往局限于讲解基本概念、语句格式、语法等内容，学生往往会考试但解决实际问题的能力较差。

若采用在做中学的教学方法，以一个应用实例为前导，例如讲授讲解程序设计时以找最大小值、素数、排序、求阶乘、求一元二次方程的根等案例形式导入知识点，这样学生就比较容易接受和掌握所学的知识和内容，实践技能也在做中得到了锻炼和培养。

教学方法是在教学过程中教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，运用的行为方式与手段的总称。

高级语言程序设计C语言版课程设计一、课程设计背景高级语言程序设计是计算机科学专业中的一门重要课程，其主要涉及程序设计的相关知识，是计算机专业学生进行程序设计的基础，也是引导学生在C语言中加深对知识的理解和掌握的关键，因此，高级语言程序设计C语言版课程设计是该课程教学的重要组成部分。

该课程设计旨在通过讲解高级语言程序设计的相关内容和实践操作，培养学生动手编写代码的能力和逻辑思维能力，为学生成为一名优秀程序员打下坚实的基础。

二、课程设计目标本课程设计的目标在于：1.帮助学生深入了解C语言的程序设计思想和基本语法，并能够快速掌握一些常用的算法和数据结构;2.提高学生编码能力和解决问题的能力，培养学生从事程序开发的能力;3.帮助学生加深对数据类型、语句、指针等概念的理解，提高学生对C语言的掌握程度;4.让学生在实践中体验程序设计带来的乐趣，并强化对计算机科学的兴趣;5.促进学生在程序设计方面学习和探索的自信心，为学生今后在计算机科学领域内的职业发展奠定坚实的基础。

三、课程设计内容1.C语言程序设计基础：–C语言程序的结构与基本组成–数据类型、数据转换与表达式–控制语句、函数、数组、指针等2.算法和数据结构：–顺序查找和二分查找–插入排序和快速排序–堆栈、队列和链表等数据结构3.课程设计实践：–C语言程序设计的实践案例–程序设计的实践思路和方法–实践所需的编程环境和工具四、实践操作1. 编程环境本课程设计所使用的编程环境和工具如下：•操作系统：Windows或Linux•编程工具：Code::Blocks、Visual Studio等•编译器：gcc等2. 设计案例本课程设计中的实践案例采用实例讲解的方式，主要包括一些常用的程序设计思路和方法，并通过具体案例进行演示和实践，具体包括以下内容：2.1 程序设计实践案例1：计算圆的面积和周长设计一个程序，在键盘上输入圆的半径，计算出圆的面积和周长，并输出计算结果。

高校计算机专业高级语言程序设计-程序设计论文-设计论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：高级语言程序设计是高校计算机相关专业的专业基础课，是后继课程的学习基础。

结合新的工程教育专业认证的通用标准—以目标为导向，以学生为中心，着重关注学生的学习过程和效果，从课程定位与教学目标、学情分析与教学设计、课程内容设计与重点难点、教学方法与教学手段、教学评价与考核方式、课程建设改进措施等方面对高级语言程序设计课程进行探讨与解析，以此促进教师授课水平的提高，提高课程教学质量。

关键词：高级语言程序设计；课程分析；计算机所谓工程教育专业认证是指由政府指定认可的认证机构或社会团体对高等学校工科专业开展的认证工作[1]。

2015年中国工程教育专业认证协会发布了最新的《工程教育认证工作指南》，要求各高校在制订培养目标、设置课程内容和改革教学方法等多方面要充分考虑专业认证的要求。

在高校《高级语言程序设计》的日常教学中，为提高教师的专业水平，有效引导教师积极参与教学研究，本文结合新的工程教育专业认证的通用标准—以目标为导向，以学生为中心，着重关注学生的学习过程和效果[2]，对该课程进行课程分析，以此展现教师的思维过程，显示不同教师对课程标准、教材的理解程度以及运用教学理论的能力，使群体智慧得以发挥，从而对应用型普通高校高级语言程序设计的教学起到积极影响。

1课程定位与教学目标1.1课程定位1.1.1所属专业的培养目标程序设计能力、Windows应用开发能力、Web应用开发能力、数据库应用与开发能力、团队协作能力以及知识综合应用能力等是应用型普通高校的计算机相关专业学生应重点掌握的职业岗位能力。

而高级语言程序设计课程主要培养学生的程序设计能力，它对于培养学生掌握程序设计的基本知识和技能，培养从事计算机相关工作应具备的发现问题、分析问题、解决问题的能力和素养具有重要作用。

1.1.2在课程体系中的地位高级语言程序设计是学院计算机相关专业的学科基础必修课，在计算机类本科培养方案的整个体系结构中本课程处于公共平台课程的位置，且它是相关专业学生要学习的第一门语言类课程，该门课程的学习对于进一步学习面向对象程序设计，Java，Windows程序设计等课程，掌握项目开发能力奠定坚实基础。

结合学生专业的高级语言程序设计教学【摘要】本文旨在探讨如何结合学生专业特点开展高级语言程序设计教学。

首先介绍了研究背景、研究目的和意义，为后续内容铺垫。

在从专业课程设置与实践、教学方法及工具、案例分析、学生能力培养以及教学效果评估等方面展开讨论。

通过分析案例和探讨教学效果评估，揭示了该教学模式的优势和挑战。

结合学生专业的高级语言程序设计教学效果分析为结论部分的重点，同时展望了未来的发展方向。

总结指出，结合学生专业的教学模式在提高学生学习动力和实践能力方面取得了显著成效，是值得推广和深化的教学方法。

【关键词】高级语言程序设计、学生专业、教学、课程设置、教学方法、工具、案例分析、学生能力培养、教学效果评估、效果分析、未来发展方向、总结1. 引言1.1 研究背景有必要开展结合学生专业的高级语言程序设计教学的研究，通过将专业知识与编程技能相结合，设计符合学生需求的教学内容和方法，提高学生学习动力和效果。

通过案例分析和学生能力培养等方面的探讨，可以更好地评估教学效果，为未来高级语言程序设计教学的改进提供参考。

1.2 研究目的研究目的旨在探讨如何结合学生的专业背景进行高级语言程序设计教学，以提高学生的学习兴趣和专业能力。

通过针对不同专业的学生，量身定制相应的教学内容和案例，帮助他们更好地理解和运用高级语言程序设计知识。

通过教学实践和案例分析，探讨不同教学方法和工具对学生学习效果的影响，进一步提升教学质量。

培养学生的解决问题和创新思维能力，使他们在未来的工作中能够更好地应对挑战并取得成功。

最终，通过对教学效果进行评估和分析，总结出最适合结合学生专业的高级语言程序设计教学模式，为未来的教学实践提供借鉴和倡导。

1.3 意义高级语言程序设计在当今社会中扮演着越来越重要的角色。

随着科技的快速发展，对于程序设计人才的需求也越来越大。

结合学生专业的高级语言程序设计教学具有非常重要的意义。

通过结合学生专业的高级语言程序设计教学，可以更好地培养学生的实际操作能力。

“高级语言程序设计C”课程的教学改革研究一、绪论随着信息技术领域的快速发展，计算机科学与技术专业的学生接触高级语言程序设计C课程的需求日益增加。

当前的高级语言程序设计C课程在教学内容、教学方法和教学手段等方面存在一些问题，影响了学生对该课程的学习效果和学习兴趣。

对高级语言程序设计C课程进行教学改革研究，对于提高学生的学习效果和培养学生的创新能力具有重要意义。

二、目前高级语言程序设计C课程存在的问题1. 教学内容单一，缺乏活力目前的高级语言程序设计C课程主要依托于传统的教材和教学大纲，教学内容相对单一，缺乏活力。

学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，缺乏对于课程的学习兴趣。

2. 教学方法传统，缺乏互动目前的高级语言程序设计C课程教学方法较为传统，教师主导教学，学生 passively 接受知识，缺乏对学生的实际需求和兴趣的关注。

缺乏互动和灵活度，导致学生的学习效果较差。

3. 教学手段陈旧，滞后于时代发展当前高级语言程序设计C课程的教学手段较为陈旧，滞后于时代发展。

缺乏多媒体、实践操作、线上学习等现代化的教学手段，使得学生在学习过程中无法做到理论与实践相结合，影响了学生的学习效果和学习兴趣。

以上问题的存在，严重影响了高级语言程序设计C课程的教学效果和学生的学习兴趣，因此有必要对该课程进行教学改革研究。

1. 教学内容丰富多样，注重实际应用针对高级语言程序设计C课程教学内容单一、缺乏活力的问题，可以通过丰富多样的教学内容，注重实际应用，来提升课程的吸引力和学习兴趣。

在教学内容中增加一些实际应用的案例分析，让学生能够更好地理解和掌握知识，并能够将所学知识应用到实际问题解决中。

针对高级语言程序设计C课程教学方法传统，缺乏互动的问题，可以借助于多元化的教学方法，强调互动与实践。

采用讨论、案例分析、团队合作等多种教学方法，引导学生进行主动学习，增强学生的学习兴趣和参与感。

3. 教学手段现代化，融合多种资源四、教学改革研究的推进与展望1. 加强师资力量建设在推进高级语言程序设计C课程的教学改革研究过程中，需要加强对师资力量的建设。

学号姓名一、（共4题，每题5分，共20分。

）请阅读下列程序，给出程序运行结果。

【程序1 】#include <stdio.h>void main(){int x,a,b,c,t;scanf("%d",&x);a = x/100;b = x/10%10;c = x%10;t=a; a=c; c=t;x = a*100 +b*10 + c ;printf("x=%d\n",x);}设输入数据为：345，则程序的运行结果是：【程序2 】#include <stdio.h>void fun( ){static int count = 0;count++;printf("%4d", count);}void main(){int i;for (i=1; i<=10; i++)fun( );}程序的运行结果是：【程序3 】#include<stdio.h>#include <stdlib.h>void main(){int i;int t;int *a;a = (int *)malloc(sizeof(int)*3);for(i=0; i<3; i++)scanf("%d",a+i);t = *a;*a = *(a+2);*(a+2) = t;for(i=0; i<3; i++)printf("%d\t",*(a+i));free(a);}设输入为1 2 3，则程序的运行结果是：【程序4 】#include<stdio.h>void recurse(int n){if(n==1)printf("now n==1 end digui\n");else{printf("now n==%d digui n==%d\n",n,n-1);recurse(--n);}}void main(){recurse(5);}程序的运行结果是：二、（共10空白，每空白2分，共20分。

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程[1]。

教学设计以优化教学效果为目的。

《高级语言程序设计》课程作为大学生一门公共必修课，以培养学生的计算机素养和计算机应用能力为教学目标。

与中小学信息技术教育不同，大学计算机教育是以专业技能培养和创新能力培养为背景，让大学生能够熟练的以计算机为辅助工具，在自己的本专业中开展创新性研究和工作。

本文以《高级语言程序设计（）》为例，分析和探索这一类课程中如何开展探究式教学，达到提高和优化课堂教学效果的目的。

一、探究式教学指导原则探究式教学是按照科学探索的一般规律，创设学生“有所发现”的教学情境，引导学生通过搜集资料，设计并进行实验，在调查、观察、讨论等活动中进行研究，从而得出结论的过程[2]。

袁维新认为，探究式教学模式下学生的探究学习活动与科学家的科学探究活动不同[3]。

一方面，科学家的科学探究是发现科学规律、推进科学进步的过程。

学生所进行的探究，是在探究过程中实现概念转化，建构知识，形成新的理解，从而深化和增长自身的科学知识的过程。

另一方面，科学家对科学研究有着强烈的兴趣，他们具有更丰富的科学知识和经验，因此，他们也就具有超群的学习能力，成为一名“专家学习者”。

而探究式教学的教学对象——学生，大部分缺乏探究学习的先验知识，甚至可能存在学习的惰性。

教师在探究式教学中需要更多地鼓励学生自主参与获得知识，掌握科学研究所必须的探究能力，进而培养学生主动探究未知世界的积极态度。

因此，探究式教学的教学设计应以培养学生主动学习，促进学生知识建构、深化与增长，获得知识与技能发展、情感与态度改善为指导原则。

高级语言程序设计（）是我校文史类本科学生的一门公共必修课。

对于文科学生来说，首先要提高学生学习计算机程序设计的兴趣，然而真正做起来却并非易事。

因为大部分学生会感到这门课程与自己和专业和职业规划无关。